九年級語文文言文中考復(fù)習教學反思
文言文教學一直是塊硬骨頭，在新課程理念下，文言文課堂教學也出現(xiàn)了許多探索，近日，我文言文專題復(fù)習課上，主要分三個板塊學習：積累實虛詞，以例句探討，主要是在學生自譯的基礎(chǔ)上，字字落實，明辨意義，辨析詞性，做到詞不離句，引導學生掌握文言實詞和虛詞，歸納積累，聯(lián)系所學過的文章，舉例比較，拓展分析，可以說做到舉一反三，由易到難；其次，是閱讀，以翻譯和理解為主，鼓勵學生用資料、查工具書，盡力翻譯要準，表述要流暢，結(jié)合實虛詞、句式，在閱讀遷移中培養(yǎng)能力，落實基礎(chǔ)，然后引導學生理清思路，扣題回答；最后，考點基礎(chǔ)達標練習，有學生自主獨立的完成自我查評，自我總結(jié)。
反思這些復(fù)習課，文言文教學是一個循序漸進的過程，而文言文的專題復(fù)習更是一個循序漸進的'過程，如何夯實基礎(chǔ)，積累拓展，就需要我們從實際探討，尋找行之有效的方法，我主要做好下面幾個方面：首先，注重文本，夯實基礎(chǔ)。不難看出要凸顯這個問題，在學生自譯的基礎(chǔ)上，指導積累文言實詞和虛詞，我采取了“化整為零”的方法，做到詞不離句，聯(lián)系學過的內(nèi)容來比較拓展，從而達到積累的目的。其次，分析歸納，遷移運用。即在學生對文言文有了一定的感性認識、積累了大量的語料、形成了一定的文言文語感基礎(chǔ)上來延伸和拓展。最后，文言文的綜合訓練，我認為應(yīng)該要適當讓學生讀文本，加強理解，學會歸納，篩選信息，比較判斷，多練多總結(jié)，尋找一套適合自己的方法，以此來提高閱讀文言文的能力。
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