《程門立雪》教學反思參考

　　《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學者楊時和同學去向程頤老師請教問題時，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風雪中等待這一故事，使學生體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質(zhì)，同時知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的'情感。課文情節(jié)生動、感情真摯，易引起學生共鳴。

　　上課時，我的課堂設計主要圍繞以下四個環(huán)節(jié)進行實施的。

　�。�1）揭示課題，進行質(zhì)疑。由學生頗感興趣的成語故事入手，引出課題，然后讀題、看圖，提問。

　　（2）整體感知，學習生字。帶著提出的問題聽錄音，然后自由交流，由老師根據(jù)交流情況作一個小結(jié)，把課文主要內(nèi)容和文中生字巧妙地結(jié)合在一起，概括成一段話并出示，讓學生在語言環(huán)境中學習生字，進一步感知課文。

　�。�3）再讀課文，感悟內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，老師布置一個大問題“楊時真是一位愛學習、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出？說說理由�！闭麄�過程完全圍繞這一問題展開，給學生充分的時間和空間去尋找、去討論、去爭辯，去感悟，真正做到全體總動員，人人參與，個個有收獲。

　�。�4）課外拓展，完成練習。由課文學習延伸到學生自己身上，聯(lián)系實際，讓他們談談自己的看法和做法，進行了一次實踐活動，也經(jīng)歷了一次思想上的凈化。