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玩皮球的教學(xué)反思（通用10篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的玩皮球的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
玩皮球的教學(xué)反思 1
活動(dòng)結(jié)束，聽(tīng)了同伴們的意見(jiàn)與建議，結(jié)合自己的想法，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。
1、“物”雖普通，切入點(diǎn)有新意
“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。在一物多玩的活動(dòng)中即離不開(kāi)
“物”，也離不開(kāi)“玩”。在選擇了“球”為本次活動(dòng)的“物”后，怎么玩？引導(dǎo)幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問(wèn)題。分析孩子對(duì)球的原有經(jīng)驗(yàn)，孩子們從小班開(kāi)始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學(xué)期如果還是重復(fù)這些他們已經(jīng)掌握的技能，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還會(huì)有興趣嗎？所以我在引導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋“一球多玩”的基礎(chǔ)上，結(jié)合足球，讓孩子們學(xué)習(xí)“控球”的技能，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
2、這個(gè)活動(dòng)緊扣“球”的主題
本次活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能緊緊圍繞“球”的主題而開(kāi)展，這是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和特色。
在熱身運(yùn)動(dòng)中，我先出示“球”的字卡，然后讓孩子們聯(lián)系生活，說(shuō)出你所知道的球的名稱及它們的打法。因?yàn)閷?duì)于大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代傳媒的多渠道影響，說(shuō)出各種球的名稱已不是難事。所以，他們每說(shuō)出一個(gè)，我們就來(lái)學(xué)學(xué)打這種球的姿勢(shì)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一舉三得。一是挑戰(zhàn)他們的智慧，要說(shuō)出其他人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的球的名稱，還要做出相應(yīng)的打球姿勢(shì)；二能梳理孩子們對(duì)球的經(jīng)驗(yàn)，三是在學(xué)練各種打球姿勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)行了合理的熱身運(yùn)動(dòng)。
在“一球多玩”的環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒自由探究，以一個(gè)人玩、兩個(gè)人合作玩等多種形式和方式，引導(dǎo)幼兒積極探究，體驗(yàn)一物多玩的快樂(lè)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，從一個(gè)人玩到兩個(gè)人合作玩，體現(xiàn)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次性與遞進(jìn)性。
隨后，在一物多玩的基礎(chǔ)上，著重突破“控球”的技能技巧的練習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)、比一比誰(shuí)的`小皮球最聽(tīng)話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而突破“在行進(jìn)中用均勻的力量踢球，聽(tīng)到口令后能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學(xué)習(xí)與鞏固，突破難點(diǎn)。
最后，還是借助人手一個(gè)的皮球，以做球操的方式結(jié)束本次活動(dòng)。
3、不足：難點(diǎn)突破可以更加精彩
從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，對(duì)于“控球”這個(gè)技能技巧的掌握，孩子們處于兩極分化的狀態(tài)，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處于超低速狀態(tài)。所以，我覺(jué)得在難點(diǎn)突破方面，可以采取逐步推進(jìn)的方法。一開(kāi)始可以讓兩個(gè)孩子站成一定的距離，合作控制一個(gè)球，讓孩子們對(duì)球速、控球方法有個(gè)初步的接觸與熟悉。然后再學(xué)習(xí)獨(dú)立控制一個(gè)皮球，比比誰(shuí)的皮球最聽(tīng)話。
玩皮球的教學(xué)反思 2
在小班體育教研活動(dòng)中，《好玩的皮球》這以活動(dòng)是有效的。目標(biāo)基本完成，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，利用幼兒玩球的已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用多種方法玩皮球，在開(kāi)放的氛圍中孩子們用拍球、拋球、踢球、兩人滾接球和合作抱球走等多種方法進(jìn)行玩球，激發(fā)了幼兒玩球的興趣。
本次活動(dòng)體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：
1、體現(xiàn)幼兒的主體性。
本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)正是一孩子為本，請(qǐng)孩子用自己喜歡的方法玩球，這一環(huán)節(jié)中尊重孩子的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，讓能力不同、水平不同的孩子都有一個(gè)選擇權(quán)，滿足孩子的不同需要同事遵循了孩子的“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓孩子通過(guò)選擇的不同的玩球方法進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，取得成功的喜悅，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、體現(xiàn)活動(dòng)的.趣味性。
《綱要》指出培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的中喲啊目標(biāo)，同事倡導(dǎo)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高對(duì)體育活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)正是嘗試用多種方法玩球，通過(guò)幼兒自由探索球，嘗試用拍、滾、拋、踢合作等進(jìn)行探索。進(jìn)一步提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性能力，激發(fā)幼兒對(duì)玩球的興趣。
本次活動(dòng)還有一些不足的地方：
1、熱身活動(dòng)一游戲《大皮球圓溜溜》導(dǎo)入，幼兒興趣高，但是活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，做了三遍。
2、教師的提問(wèn)要更具體和有針對(duì)性一些。
玩皮球的教學(xué)反思 3
《玩皮球》這一歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單歌詞通俗易懂，學(xué)生學(xué)會(huì)此歌曲很容易基本上是幾分鐘就能掌握了，那么面對(duì)這么簡(jiǎn)單的歌曲我在設(shè)計(jì)這課時(shí)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、和平時(shí)的興趣愛(ài)好，首先用一個(gè)律動(dòng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》拉開(kāi)了學(xué)生興趣的大門，在活躍的氛圍中提高了學(xué)習(xí)的興趣，然后通過(guò)根據(jù)歌曲節(jié)奏玩拍皮球游戲解決了附點(diǎn)音符的難點(diǎn)，孩子們探索、體驗(yàn)著游戲中的音樂(lè)。在游戲中很自然的過(guò)渡到要學(xué)習(xí)的歌曲中，發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力給歌曲起名字。然后根據(jù)足氣的皮球和不足氣的'皮球的彈性特點(diǎn)引導(dǎo)孩子們感受音樂(lè)中力度及速度的變化并引導(dǎo)孩子們能夠感受和表現(xiàn)出來(lái)。
最后引申到各種游戲中的音樂(lè)，從此在學(xué)生心田上就種下了游戲中音樂(lè)的種子！在教師的導(dǎo)問(wèn)下，通過(guò)小組討論、練習(xí)，匯報(bào)，學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編節(jié)奏，借用拍皮球來(lái)給歌曲伴奏，訓(xùn)練學(xué)生雙聲部，甚至多聲部節(jié)奏的合奏能力，從而獲得不同的情感體驗(yàn)，再一次體育游戲給我們的音樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的巨大幫助。學(xué)生得以真情流露，盡情地品味著期間的樂(lè)趣，這正是奧爾夫教學(xué)法中原本性音樂(lè)自然的特性體現(xiàn)。學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育游戲有很多很多，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，進(jìn)一步聯(lián)想到同樣也需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的各項(xiàng)活動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生模仿拍皮球的節(jié)奏跳繩。
玩皮球的教學(xué)反思 4
今天我執(zhí)教的《拍皮球》一課是二年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課，這是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時(shí)的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運(yùn)動(dòng)時(shí)的彈性與動(dòng)感，附點(diǎn)節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的.心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和二年級(jí)孩子好動(dòng)及參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，把拍皮球的活動(dòng)和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起，內(nèi)容上相互穿插，相互促進(jìn)，形式上動(dòng)靜交替，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又加強(qiáng)了律動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極參與的意識(shí)很強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)自始至終都是在一種學(xué)中玩，玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，用律動(dòng)感受《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》情緒的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的情景，進(jìn)入正題的學(xué)習(xí)。接著從隨意的拍皮球到隨音樂(lè)拍球，引入到音樂(lè)的節(jié)拍要素上，使學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)，并能感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。通過(guò)有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊(duì)的口號(hào)訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)行二聲部訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，也創(chuàng)設(shè)情景將整個(gè)課堂的氣氛推向高潮。
回顧整節(jié)課，這節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與熱情比較高，也較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但這節(jié)課還是有些地方需要改進(jìn)。如：當(dāng)學(xué)生反復(fù)學(xué)念“多愉快，多愉快”這句仍學(xué)不會(huì)時(shí)，教師應(yīng)想出更好的方法來(lái)解決這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)。而在教唱歌曲的環(huán)節(jié)有些過(guò)于程式化，應(yīng)該結(jié)合這首歌的情緒，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)這首歌，讓學(xué)生真正體會(huì)到拍皮球時(shí)跳躍、富有彈性，進(jìn)而用富有彈性的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。還有就是教學(xué)中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精煉。細(xì)節(jié)決定成敗，作為課堂研究者，我們不能放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中要立足細(xì)節(jié)課堂，精心備課，預(yù)設(shè)生成，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。
玩皮球的教學(xué)反思 5
新教材幾乎每一篇課文中都配有畫面精美、色彩鮮艷的圖片，由于這些插圖是根據(jù)課文內(nèi)容而畫的，因此，除了能引起學(xué)生視覺(jué)上的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之外，教師還可以運(yùn)用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。在本課“揭示課題”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就是借助插圖讓學(xué)生根據(jù)圖意，要求學(xué)生說(shuō)一兩句話，看圖說(shuō)話是。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練最好、最基本的方法。剛開(kāi)始，可以由一句、兩句簡(jiǎn)單的句子說(shuō)起，逐步到說(shuō)幾句話、一段話或幾段話，說(shuō)話的要求也隨著年級(jí)的升高而提高。在說(shuō)話教學(xué)中，教師首先應(yīng)該用親切的`微笑、期待的目光為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、生動(dòng)有趣的課堂氛圍，從而使學(xué)生敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)；但是學(xué)生畢竟年齡還小，觀察的能力較弱，常常對(duì)圖畫觀察不夠仔細(xì)，他們的視角往往只關(guān)注自己感興趣的某一個(gè)點(diǎn)，因此，教師必須結(jié)合課文所提供的畫面進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)，教給學(xué)生方法。學(xué)生一旦養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的良好習(xí)慣，就能從豐富多彩的生活中發(fā)現(xiàn)取之不盡、用之不竭的素材。
荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我嘗終日而思焉，不如須臾之所學(xué)也。從教學(xué)實(shí)踐中可以充分說(shuō)明，教師的講解不應(yīng)該是注入式的告訴學(xué)生：“你說(shuō)得不夠具體”、“你應(yīng)該這樣觀察畫面”等，而應(yīng)該用帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，就如這節(jié)課中，我就曾這樣說(shuō)“真了不起，你觀察得真仔細(xì)！不但觀察出小朋友在什么地方拍皮球，而且連小朋友高興的表情都注意到了�！蓖ㄟ^(guò)教師的提醒，使學(xué)生的觀察從無(wú)意識(shí)向有意識(shí)靠近，逐漸學(xué)會(huì)怎樣觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要注意把說(shuō)話和觀察、說(shuō)話和思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
玩皮球的教學(xué)反思 6
在今天的語(yǔ)文課堂上，我與學(xué)生們共同探索了一篇充滿想象力和童趣的作文題目——《玩皮球》。通過(guò)這次教學(xué)，我深刻體會(huì)到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的重要性，同時(shí)也對(duì)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法有了一些新的認(rèn)識(shí)。
一、課堂氛圍的營(yíng)造
課程開(kāi)始前，我通過(guò)一段生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻引入了皮球的概念，五彩斑斕的畫面和活潑可愛(ài)的皮球形象迅速吸引了學(xué)生的注意力。這樣的導(dǎo)入方式不僅讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，還為整堂課奠定了一個(gè)輕松愉快的基調(diào)。隨后，我鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛，想象自己是一個(gè)小小的探險(xiǎn)家，正準(zhǔn)備進(jìn)入一個(gè)神秘的皮球世界，這一環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力。
二、啟發(fā)思維的提問(wèn)
在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文時(shí)，我提出了一系列啟發(fā)性的問(wèn)題：“如果皮球里真的住著小精靈，他們會(huì)是什么樣子的？他們會(huì)做些什么有趣的事情？你覺(jué)得皮球里的世界和我們的現(xiàn)實(shí)世界有什么不同？”這些問(wèn)題像一把把鑰匙，打開(kāi)了學(xué)生們思維的大門，他們紛紛舉手發(fā)言，分享著各自天馬行空的想象。這樣的提問(wèn)方式不僅幫助學(xué)生拓寬了思路，還讓他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題。
三、創(chuàng)意表達(dá)的指導(dǎo)
在學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)筆寫作前，我特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)意表達(dá)的重要性。我告訴他們，作文不僅僅是文字的堆砌，更是情感和想象力的傳遞。我鼓勵(lì)他們嘗試使用比喻、擬人等修辭手法，讓自己的故事更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也提醒學(xué)生注意文章的邏輯性和連貫性，確保每個(gè)段落都能緊密圍繞主題展開(kāi)，讓讀者能夠清晰地跟隨故事的脈絡(luò)。
四、反饋與修正
完成初稿后，我組織了一次小組互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生們相互閱讀對(duì)方的作品，并提出建設(shè)性的.意見(jiàn)。這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，也讓他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)了自己作文中的不足。隨后，我針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行了集中講解，并逐一指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化的修改，確保每篇作文都能在保留原有創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，更加完善。
五、教學(xué)反思
回顧整堂課，我認(rèn)為最成功之處在于成功營(yíng)造了一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和自由表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中充分發(fā)揮了自己的想象力。然而，也存在一些不足之處，比如時(shí)間分配上略顯緊張，部分學(xué)生未能充分展示自己的作品；以及在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作文結(jié)構(gòu)方面，還可以做得更加細(xì)致。
通過(guò)這次《誰(shuí)住在皮球里》的作文教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們勇敢表達(dá)自己的想法。未來(lái)，我將繼續(xù)探索更多富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，努力為學(xué)生們打造一個(gè)更加開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)空間。
玩皮球的教學(xué)反思 7
《玩皮球》是一首歡快的兒童歌曲，孩子都很喜歡這首歌曲，它生動(dòng)地描繪了孩子們?cè)谝黄鹜嫫で蛴螒虻挠淇煨那椤?/p>
平時(shí)教孩子學(xué)唱歌曲的思路都是欣賞念詞聽(tīng)唱完整唱，這一次我改變了一下形式，因?yàn)樵谡n件中本身就出現(xiàn)了該曲的節(jié)奏，所以，我以節(jié)奏入手來(lái)引入歌曲教學(xué)。在活動(dòng)一開(kāi)始，我以《乒乓變奏曲》來(lái)導(dǎo)入歌曲，直接吸引孩子的視線，課件上激烈的乒乓賽正在進(jìn)行著，并且里面有乒乓跳躍彈動(dòng)的聲音，深深吸引著孩子，這一環(huán)節(jié)孩子都比較活躍，然后再對(duì)比兩段旋律的帶給大家不同的感受，大家都各抒己見(jiàn)，都認(rèn)為第二樂(lè)段速度加快了，然后我以圖譜的形式出現(xiàn)，給大家看兩段音樂(lè)節(jié)拍是否相同，速度沒(méi)有變化的'情況是什么原因會(huì)讓我們都覺(jué)得第二樂(lè)段比賽激烈，我以小朋友排隊(duì)來(lái)做對(duì)比，兩個(gè)小朋友和四個(gè)小朋友排相同長(zhǎng)度的一個(gè)隊(duì)伍，到底哪個(gè)隊(duì)伍比較緊湊，小朋友異口同聲，所以也得出原來(lái)激烈的聲音不是由于速度的變化而是節(jié)奏的變化，給這個(gè)樂(lè)曲變奏也有了很好的定義，給小朋友一個(gè)更深的了解。
由聽(tīng)關(guān)于球的樂(lè)曲到歌曲《拍皮球》的導(dǎo)入，也是過(guò)渡地比較自然，然后我神秘地說(shuō)：這個(gè)皮球拍的聲音可不是隨便亂拍的，也是和剛才乒乓的聲音一樣很有節(jié)奏感的。你們看，節(jié)奏譜一出示，條件反射性地大家都拍了起來(lái)，一共六行節(jié)奏，分別請(qǐng)了幾個(gè)小朋友做了小老師來(lái)示范帶領(lǐng)，對(duì)于大班的小朋友，基本的節(jié)奏型這里也都出現(xiàn)了：休止、附點(diǎn)等等，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的也就是這幾個(gè)地方還有一個(gè)前八后十六音符的節(jié)奏，我做了示范并且讓他們多練習(xí)了幾遍之后，一首《拍皮球》的節(jié)奏譜孩子們能很好的表現(xiàn)出來(lái)，然后再填入歌詞，沒(méi)有我的引導(dǎo)示范小朋友都能自己邊拍擊節(jié)奏邊念歌詞，表?yè)P(yáng)了他們之后個(gè)個(gè)都信心滿滿，最后再把我平時(shí)教授歌曲第一步的欣賞拿出來(lái)讓孩子們聽(tīng)，學(xué)起來(lái)就很得心應(yīng)手，除了最后兩句的末尾的音沒(méi)有唱好，我讓他們聽(tīng)我示范演唱并且用手勢(shì)來(lái)表示音符的高低，再次演唱時(shí)候就很順理成章。
平時(shí)演唱的歌曲，只要是帶有跳躍性的或者比較活潑歡快的歌曲，我都會(huì)讓孩子聯(lián)想拍皮球那種跳躍有彈性的感覺(jué)，這一次，出乎意料的，一個(gè)孩子站起來(lái)和我說(shuō)：“李老師，這首歌曲更加要用拍皮球的感覺(jué)來(lái)演唱了”。讓我有點(diǎn)驚喜的同時(shí)也給所有的小朋友一個(gè)啟發(fā)，所以在情緒處理時(shí)除了本身大家都知道的歡快的情緒，再加上用了拍皮球的力度和感覺(jué)，真正唱出了小朋友拍皮球那股開(kāi)心快樂(lè)的勁，也仿佛讓我們感受到了皮球在小朋友手中那跳躍彈力十足的感覺(jué)。
通過(guò)這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得類似于先教歌曲節(jié)奏再學(xué)唱入手還是可以嘗試，特別對(duì)于節(jié)奏特點(diǎn)比較鮮明的或者歌詞念上去都朗朗上口的歌曲，總之，在音樂(lè)歌曲的教學(xué)上不斷突破創(chuàng)新，勇于嘗試，每一節(jié)活動(dòng)都能有新的體會(huì)和心得!
玩皮球的教學(xué)反思 8
傳皮球活動(dòng)我班一共開(kāi)展了兩個(gè)課時(shí)，分別從傳球節(jié)奏的快慢感知到方向變化的感知。兩課時(shí)我均采用了逐層深入的方法，讓幼兒在玩中學(xué)、在玩中感知音樂(lè)的變化，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，使整節(jié)課有了趣味性�；顒�(dòng)中我也重視了幼兒之間的.相互合作意識(shí)，傳球的難度逐步加深，除了對(duì)音樂(lè)的把控外還有自身之間的密切配合，才能順利的完成游戲。
整節(jié)課幼兒的參與性高，集中力強(qiáng)，興趣濃厚，對(duì)音樂(lè)的變化把握較準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足的地方，每次游戲難度增加時(shí)，應(yīng)重復(fù)提示游戲重點(diǎn)，我有些過(guò)高的高估幼兒的能力，不過(guò)在第二課時(shí)時(shí)，我有意識(shí)增加提示，明顯較第一課時(shí)有了明顯的效果。同時(shí)傳球活動(dòng)是個(gè)集體活動(dòng)，尤其是當(dāng)球數(shù)增加到三個(gè)同時(shí)進(jìn)行時(shí)，稍有失誤就會(huì)撞球，在這當(dāng)中我忽略了幼兒的個(gè)體差異，對(duì)掌握慢的幼兒照顧不到位。這些都是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的，力爭(zhēng)要細(xì)心觀察，努力上的更出色。
玩皮球的教學(xué)反思 9
空氣是游戲的好伙伴，它會(huì)住在皮球里、氣球里、空盒子里…幼兒在玩癟皮球的時(shí)候，總會(huì)說(shuō)：老師這個(gè)皮球不好玩，好象是沒(méi)氣了�！墩l(shuí)住在皮球里》是一個(gè)有趣的故事，能讓孩子自主的思考、發(fā)現(xiàn)從而了解空氣的存在。
活動(dòng)中，我首先出示充足氣的皮球和癟氣球，以此引起幼兒的興趣，讓幼兒在觀察皮球外部特征的同時(shí)初步感知充足氣的皮球和癟皮球運(yùn)行時(shí)是不同的。當(dāng)幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)及不會(huì)蹦、不會(huì)滾、也飛不起來(lái)的兩種狀態(tài)時(shí)，知道了空氣不再是看不見(jiàn)、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的'；而是具體的、有趣的。然后拋出問(wèn)題“是誰(shuí)住在皮球里呢？”此時(shí)很多孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)是空氣，而我并沒(méi)有肯定孩子的答案，為了讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的想象力得以發(fā)揮。所以我告訴幼兒，氣球可是會(huì)蹦、會(huì)滾、會(huì)飛的，會(huì)不會(huì)有小動(dòng)物住在皮球里呢？以此擴(kuò)張孩子的思維。當(dāng)我分段講述故事《誰(shuí)住在皮球里》時(shí)孩子們的注意力非常集中，教室里一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，此時(shí)我的目的已經(jīng)達(dá)到，幼兒的好奇心充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，急切地想要知道究竟皮球里是否住著小動(dòng)物！當(dāng)一個(gè)個(gè)懸念性的問(wèn)題再次拋給幼兒時(shí)，孩子們巧妙的接住了�！捌で驎�(huì)蹦？誰(shuí)會(huì)住在里面呢？”（青蛙、小兔、袋鼠），“皮球會(huì)滾？誰(shuí)會(huì)住在里面呢？”（輪子、刺猬），“皮球會(huì)飛？又有誰(shuí)住在里面呢？”（小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）孩子們根據(jù)皮球蹦、滾、飛的特點(diǎn)展開(kāi)了想象，在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)到了故事的魅力，然后我再次請(qǐng)幼兒比較、觀察使幼兒明白了皮球里有空氣，是空氣讓皮球運(yùn)動(dòng)的。皮球只有充滿了氣，才能像兔子一樣蹦、輪子一樣滾、小鳥(niǎo)一樣飛。
故事《誰(shuí)住在皮球里》將幼兒心中一掠而過(guò)的那絲疑惑鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，并因此激活了幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)。在好奇心的驅(qū)使下幼兒認(rèn)識(shí)空氣充入皮球之中所起到的作用。活動(dòng)下來(lái)，孩子們還是意猶未盡，當(dāng)我大聲問(wèn)孩子們，誰(shuí)住在皮球里時(shí)，孩子們異口同聲的說(shuō)道：“空氣”。此時(shí)孩子們已將心中的疑惑解除。
當(dāng)然皮球還有很多種運(yùn)動(dòng)方式，當(dāng)時(shí)在幼兒的興趣下如果多啟發(fā)幼兒的探索與模仿我想效果一定還要好。
玩皮球的教學(xué)反思 10
《玩皮球》是《游戲》里的一首學(xué)唱歌曲，拍皮球教學(xué)反思。歌曲活潑歡快的情緒，表現(xiàn)出孩子們愛(ài)玩皮球的天性。旋律中八分休止符和四分休止符的運(yùn)用，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和孩子們之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍，我拍拍”的有趣場(chǎng)景，教學(xué)反思《拍皮球教學(xué)反思》。
為了讓孩子們感受歌曲的情緒，并很快地掌握歌曲的節(jié)奏，首先讓他們按照節(jié)奏朗讀歌詞：開(kāi)始邊朗讀邊拍擊強(qiáng)拍，接著依照兩拍子的強(qiáng)弱，模仿拍皮球的動(dòng)作朗讀歌詞。接下來(lái)，聆聽(tīng)歌曲范唱拍擊節(jié)奏后模唱歌曲。最后跟伴奏演唱歌曲。這樣，孩子們很快就能夠用靈巧的聲音，清晰地演唱歌曲了。
另外，根據(jù)教材上的要求，讓孩子們用規(guī)定節(jié)奏用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏，因樂(lè)器較少，所以我就啟發(fā)他們用身邊的物體來(lái)模仿敲擊。有的孩子用兩支鉛筆模仿雙響筒的.敲擊；有的用直尺模仿雙響筒的敲擊；有的用鉛筆盒、課本等；還有的孩子用三角尺模仿三角鐵的敲擊，更可喜的是一班的魏銘澤直接用彩泥捏了一個(gè)“三角鐵”，有模有樣地“敲”起來(lái)。
“花皮球，真可愛(ài)，輕輕一拍跳起來(lái)”，隨著孩子們的演唱和“演奏”，孩子們的熱情被激發(fā)起來(lái)，而且從中真正體驗(yàn)到“我的課堂我做主”的意義。
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