鄭和遠航教學(xué)反思范文
篇一：蘇教版五年級下冊11《鄭和遠航》教學(xué)設(shè)計及反思
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課7個生字，結(jié)合語境理解“扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷”等詞語。能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)文后習(xí)題理清課文的脈絡(luò)。
2. 在閱讀中感受鄭和遠航的友好和兇險，了解其深遠的意義。
3. 學(xué)習(xí)用理清層次、抓關(guān)鍵詞句、想象畫面的方法練習(xí)復(fù)述鄭和第一次航海經(jīng)歷，逐步做到清楚、具體、生動。
二、教學(xué)重難點：
重點：在閱讀中感受鄭和遠航的友好和兇險，了解其深遠的意義。
難點：學(xué)習(xí)用理清層次、抓關(guān)鍵詞句、想象畫面的方法練習(xí)復(fù)述鄭和第一次航海經(jīng)歷，逐步做到清楚、具體、生動。
三、教學(xué)評價設(shè)計：
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2．在初讀感知環(huán)節(jié)，通過梳理文章脈絡(luò)，劃分意義段，感知課文內(nèi)容，理清文章的表達順序，提升學(xué)生整體把握文本的能力。
3.在精讀課文階段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，品味重點句子，在閱讀中感受鄭和遠航的友好和兇險，了解其深遠的意義。
4．在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并及時做出評價。
四、教與學(xué)的準備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）
教師：
1.教學(xué)課件
2.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。
五、教學(xué)課時：2課時
六、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課
1.談話：“公儀休拒收禮物”“祁黃羊兩度薦賢”“林則徐虎門銷煙”這些人這些事在歷史長河中，如朵朵浪花激蕩著后人的心。課前我們欣賞了三分鐘視頻，又知道了中國歷史上的一件大事，你能像老師那樣用“誰干什么”簡要說一說嗎？（鄭和七下西洋）。
2.揭題：鄭和七下西洋是中國歷史上的大事，除了影片，人們還用文字保存了這段歷史，這就是今天我們要學(xué)的課文——《鄭和遠航》。理解“遠航”。
3.簡介人物和事件：題目簡要告訴了課文的主要人物是鄭和，主要事件是“遠航”。關(guān)于“鄭和”和“鄭和遠航”你有哪些了解呢？
【交流后出示】：
讀了這則資料你有什么新收獲？
（二）初讀感知
1.讓我們走進文字，穿越歷史的長河，去看看那偉大的壯舉吧。
�。�1）請自由朗讀課文，做到正確、流利，重點自學(xué)下列詞語，嘗試完成課后習(xí)題2.
�。�2）仔細閱讀課后習(xí)題三，嘗試把課文分成兩段，再把第一段分成三層。
2、讀后組織交流。
問題一：
�。�1）認讀第一行詞語，注意讀音和書寫。
派遣 瓷器 抱拳
�。�2）認讀第二行詞語，先理解帶點的字，再理解整個詞語。
扶老攜幼 化險為夷 驚嘆不已 嚴陣以待
問題二：
�。�1）讀課后習(xí)題3的要求，找到“第一次遠航的經(jīng)過”。
�。�2）根據(jù)“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把1—5用“｜”分三層。
�。�3）嘗試把三個小標題連起來說說1-5主要寫了什么？
�。�4）剩余的兩小節(jié)分別寫了什么？鄭和遠航前后共有七次，課文中這七次的寫法一樣嗎？你從中得到了什么啟發(fā)？
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)復(fù)述策略，嘗試復(fù)述。
1.上次，我們學(xué)習(xí)了課文“揚帆啟航”(板書)部分，了解理清層次、抓關(guān)鍵詞可以將內(nèi)容復(fù)述清楚。
2.誰能根據(jù)表格提示復(fù)述這一部分內(nèi)容?
3.指名交流。生按復(fù)述方法評價
�。ǘ┢肺队押媒煌�，補充復(fù)述策略
1. 1405年7月11日出航， 1407年10月2日回國， 27個月，將近1000個日日夜夜里，一定發(fā)生了很多事，作者主要寫了兩個方面的內(nèi)容“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”。（相機板書：友好交往 戰(zhàn)勝兇險 ）
2.我們先來學(xué)習(xí)“友好交往”部分，請同學(xué)們默讀第4小節(jié)
要求：1.理清層次，想想文中介紹鄭和和哪些人的交往？2.畫出關(guān)鍵詞體會友好交往。
3.交流問題1。
4.交流問題2。你抓住哪些關(guān)鍵詞體會到友好交往呢？同學(xué)們在交流的時候，盡量按照課文的順序，先讀句子，再找出關(guān)鍵詞說出自己的體會。
�。�1）每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。
①現(xiàn)在我就是某國的國君，你們就是一個個鄭和，在遞交國書、贈送禮品時，你們會和我怎么說呢？
�、� 指名1—2人試著邊表演邊復(fù)述。
�、蹘熜〗Y(jié)：復(fù)述的時候能夠想象當(dāng)時的畫面，復(fù)述就更具體生動了。
�。�2）各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎。
出示：
�、� 你又能想象出什么樣的畫面？
② 這樣的使者我們怎能有理由拒絕呢？
（3）老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。
�、佟胺隼蠑y幼”中“攜”是什么意思？那是一個怎樣的場景？生想象畫面、理解詞語。一個“扶老攜幼”讓你體會到什么？
�、诶斫�: 驚嘆不已
男人、女人；老人、孩子??紛紛涌向海邊，爭相觀看。情不自禁發(fā)出感慨，你就是其中一員會說起什么?贊嘆了一句又一句，都不知道停息了，這就叫(驚嘆不已)“已”就是什么意思？一個“驚嘆不已”讓你體會到什么？
（4）沿途的百姓聽說船隊滿載這些產(chǎn)品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。
出示：
靜悄悄的海港成了繁華的集市。
5.練習(xí)復(fù)述
�。�1）嘗試選擇一個你感興趣的練習(xí)復(fù)述，表現(xiàn)那種友好交往的氣氛。
�。�2）學(xué)生練習(xí)教師巡視，找三名同學(xué)交流。
三、激情朗讀文字，體會人物艱辛
1. 溫馨的畫面讓人久久難忘。然而，這次航行也充滿了兇險。
鄭和他們的船隊到底遇到了哪些兇險呢？請同學(xué)們默讀課文第五小節(jié)，邊讀邊想象畫面，完成這張表格。
生默讀課文，完成表格。教師巡視。
2. 展示臺展示一位同學(xué)的表格。
3. 根據(jù)學(xué)生展示表格相機完成下述內(nèi)容：
�。�1）那是怎樣的風(fēng)浪啊？用你的讀表現(xiàn)出來吧！
開火車讀、齊讀，師相機評價。
（2）理解“化險為夷”
船隊沖出了風(fēng)浪，脫離了危險，獲得了安全，這就是（生接：化險為夷）。 這個“化險為夷”讓你看到了一個怎樣的鄭和？怎么看出來的？
（3）面對風(fēng)浪，鄭和表現(xiàn)得無比的英勇，面對海盜，鄭和表現(xiàn)出無窮的智慧。
海盜，你來吧！我們等著，定讓你們有來無回！文中哪個詞能夠表現(xiàn)此時的鄭和胸有成竹？（嚴陣以待）這個“嚴陣以待”讓你看到了一個怎樣的鄭和？怎么看出來的？
7.這一段文字如同一幅幅畫面，將旅途的艱辛表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們穿越時空，再次用心體會那驚心動魄的場景吧！齊讀這一節(jié)。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
（五）小結(jié)復(fù)述方法，學(xué)生練習(xí)復(fù)述
1.師小結(jié)復(fù)述方法：（1）理清層次 （2）抓關(guān)鍵詞 （3）想象畫面
2.請同學(xué)們試著向同桌復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。復(fù)述要求：1.層次清楚2.選擇自己感興趣的情節(jié)，抓住關(guān)鍵詞展開想象，盡量做到具體生動。
3.交流1—2人 評價。
�。┌l(fā)現(xiàn)寫法
1.從鄭和遠航這篇課文的字里行間我們感受到了作為一名中國人的驕傲和自豪，那么作者是怎樣描寫鄭和一生所進行的七次遠航的？除了描寫遠航外還寫了什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看你從文章的寫法上會有什么發(fā)現(xiàn)？
2.有詳有略寫法我們來看看這是鄭和一生七次遠航的時間和經(jīng)過的地方，你
們仔細讀一讀，并注意思考一個問題：為什么詳寫的是第一次而不是其他六次？
篇二：《鄭和遠航》教學(xué)反思
一、抓住“文眼”，尋找突破。
在對全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠航”的特點的句子，于是“鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰�！� 就出來了。這就是本文的文眼，也是學(xué)習(xí)本課的切入點和突破口。
二、走進文本，感受遠航的輝煌
（1）規(guī)模宏大的遠航
讓學(xué)生細讀課文第二自然段，在文字里感受遠航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學(xué)生借助語言文字想象的基礎(chǔ)上教師進一步引導(dǎo)：鄭和第一次遠航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風(fēng)帆鼓風(fēng)張起那是怎樣壯觀的景像呀？！可以用課件展示船只編隊出航壯觀場面的圖片。感受規(guī)模宏大。
師引導(dǎo)學(xué)生對鄭和遠航和西方的幾次大規(guī)模的遠航進行比較后讓學(xué)生交流感受：6百年前我國的建船技術(shù)，遠航技術(shù)，船隊的規(guī)模就遠遠超出了西方人的想像，領(lǐng)先他們的何止是一百年呀！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，適時的補充資料，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，在學(xué)生的腦海中使 “寶船”的形象鮮活起來，感受遠航規(guī)模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，誦讀 動情。
（2）充滿兇險的遠航
學(xué)生細讀課文的第五自然段，感受這是一次充滿規(guī)模宏大的遠航還是一次充滿兇險的遠航。教師組織學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生重點從兩個方面感受理解 一是大自然的“兇險”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。
二是海盜的襲擊。適當(dāng)補充這是當(dāng)時橫行在海洋上的一支最強悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！
通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從文字里感受遠航的兇險與可怕，則與兇險的環(huán)境形成鮮明的對比，鄭和機智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導(dǎo)學(xué)生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強探索的精神將深深刻入學(xué)生心里。
[3）友好和平的遠航
生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。
三、走向歷史，品味遠航的辛酸
教師引導(dǎo)同學(xué)們討論：一些研究鄭和遠航的學(xué)者卻對鄭和遠航提出了不同的看法：
1、鄭和遠航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠，但從歷史上看它更像是強盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財?shù)摹?/p>
——一些研究“鄭和遠航”的學(xué)
者
“三保下西洋費錢糧數(shù)十萬，軍民死且萬計，縱得奇寶而回，于國家何益？”
——
大多明朝官員
“財富取之于海，危險亦來自于海。一旦他國之君奪得海洋，華夏危矣�！� ——鄭和
教學(xué)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你是一個普通的明朝百姓，假如你是位權(quán)高位重的明朝官員，你會繼續(xù)支持鄭和遠航事業(yè)進行下去嗎？教師鼓勵學(xué)生從不同的角度各自的立場發(fā)表自己的看法談?wù)剬︵嵑瓦h航的認識并寫一寫。
篇三：《鄭和遠航》教學(xué)反思
一、緊扣題眼、突破重點：
本課的題眼應(yīng)該是“遠航”。課文的最后一段文字做了很好的說明�！班嵑瓦h航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣�！边@句正是本文的重點和中心所在。我在引導(dǎo)學(xué)生體會“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時，出示了這樣一道題目讓學(xué)生先計算：
我們的教室長約10米，寬約8米，教學(xué)樓每層樓高約4米，學(xué)校的師生員工大約2600余人，算一算，每艘寶船相當(dāng)于我們的教室多少間？相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？
讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數(shù)學(xué)的方法，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又能讓學(xué)生更感性地體會到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特點后，可以讓學(xué)生說說，這次遠航除了“規(guī)模之大”之外，你還有什么體會？可讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會“時間之長”、“范圍之廣”并不是件難事，這樣就能把鄭和遠航的特點作為一個整體來加以理解體會。
二、創(chuàng)設(shè)意境、放飛想象：
在教學(xué)中，我注意創(chuàng)造意境，提供平臺，給學(xué)生以放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學(xué)生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……
三、抓住線索、完成目標：
本文按照“揚帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險”的順序來寫的。目標之一就是讓學(xué)生感受我國古代人民頑強的探索精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神呢？”這也是本課的難點之一，這個問題可以從“戰(zhàn)勝兇險”這一環(huán)節(jié)中得以解
決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會遇到什么樣的兇險？這里的兇險不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延伸，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，很好地突破了難點。
四、利用網(wǎng)絡(luò)、深化教學(xué)：
在本課的教學(xué)中，牽涉到很多歷史知識、地理知識等，這就要求我們老師和學(xué)生在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務(wù)的，這就要求我們學(xué)生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務(wù)。這就培養(yǎng)了我們學(xué)生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會，我們的學(xué)生必須具備這樣的能力，所以在平時的教學(xué)中，我們還得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來深化課堂教學(xué)。
篇四：鄭和遠航 教學(xué)反思
1、抓住了文中列舉的數(shù)字，讓學(xué)生通過這些數(shù)字體會遠航船隊規(guī)模之大，體會鄭和七次遠航歷時的久遠和范圍的廣泛。其中抓住了第二自然段中對寶船的介紹，通過朗讀體會寶船的雄偉壯觀；抓住第六自然段中鄭和遠航時間長達28年，7次，來體會鄭和對航海事業(yè)的豐功偉績，讓學(xué)生由衷地贊美這位航海英雄。并通過誦讀“鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰”這一句話激發(fā)學(xué)生對鄭和遠航偉大意義的感知和對鄭和的崇敬之情。
2、抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生體會鄭和遠航對我國與亞非許多國家經(jīng)濟文化交流與友好往來的促進作用。并通過誦讀“鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。”再次促進學(xué)生對鄭和遠航偉大意義的理解和對鄭和的崇敬之情。
3、抓住航行途中遇到的兇險來體會我國古代人民頑強的探索精神。在這一段的教學(xué)中，緊緊扣住“面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。”這一句話，引導(dǎo)學(xué)生思考“鄭和的船隊究竟遇到了怎樣的兇險，他又是如何
渡過險境的？”體會鄭和的勇敢機智頑強。并通過誦讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界�！痹俅渭ぐl(fā)學(xué)生全面感知鄭和遠航的偉大意義和對鄭和的崇敬之情。
篇五：鄭和遠航教學(xué)反思
一、緊扣題眼、突出重點:
本課的題眼應(yīng)該是'遠航'。何為'遠航'?課文的最后一段文字做了很好的說明。'鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。'這段課文，正是本文的重點和中心所在。我在引導(dǎo)學(xué)生體會'規(guī)模之大'這一環(huán)節(jié)時，出示了這樣一道題目讓學(xué)生先計算:
我們的教室長約8米，寬約米，教學(xué)樓每層樓高約4米，學(xué)校的師生員工大約4000余人，算一算，每艘寶船相當(dāng)于我們的`教室多少間?相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層?需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工?
讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數(shù)學(xué)的方法，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又能讓學(xué)生更感性地體會到'規(guī)模之大'。在感受完'規(guī)模之大'這一特點后，可以讓學(xué)生說說，這次遠航除了'規(guī)模之大'之外，你還有什么體會?可讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會'時間之長'、'范圍之廣'并不是件難事，這樣就能把鄭和遠航的特點作為一個整體來加以理解體會。
二、巧搭舞臺、放飛想象:
三、圍繞線索、達成目標:
本文按照'揚帆起航--友好交往--戰(zhàn)勝兇險'的順序來寫的。目標之一就是讓學(xué)生感受我國古代人民頑強的探索精神。那'從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神呢?'這也是本課的難點之一，這個問題可以從'戰(zhàn)勝兇險'這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象:他們還可能會遇到什么樣的兇險?這里的兇險不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延伸，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，很好地突破了難點。
四、鉆研教材、深度剖析:
五、辨證思考、引導(dǎo)質(zhì)疑:
本文都是贊揚鄭和的一面，那我們辨證地思考，他究竟有沒有'過'的一面呢?歷史地看，應(yīng)該有他的'過'，這節(jié)課結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生辨證地、歷史地看待問題，讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞，這樣我們才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成政治家、歷史家、哲學(xué)家。
六、利用網(wǎng)絡(luò)、深化教學(xué):
在本課的教學(xué)中，牽涉到很多歷史知識、地理知識等，這就要求我們老師和學(xué)生在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務(wù)的，這就要求我們學(xué)生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務(wù)。這就培養(yǎng)了我們學(xué)生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會，我們的學(xué)生必須具備這樣的能力，所以在平時的教學(xué)中，我們還得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來深化課堂教學(xué)。
鄭和遠航教學(xué)反思
一、倒敘入手，直奔中心。
二、巧搭舞臺，放飛想象
在教學(xué)中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學(xué)生提供放飛想象的空 間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學(xué)生說一說："此時此刻，你最想說 什么呢？當(dāng)教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學(xué)們說一說："他們還可能遇到了什么情況呢？......新課程理念認為，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng) 驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時為學(xué)生設(shè)計了實際解決問題的體驗課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國家、社會、群體、個人的未來。
課文詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。在教學(xué)中，我從以下幾方面入手進行組織課堂教學(xué)：
1、抓住了文中列舉的數(shù)字，讓學(xué)生通過這些數(shù)字體會遠航船隊規(guī)模之大，體會鄭和七次遠航歷時的久遠和范圍的廣泛。鄭和遠航教學(xué)反思鄭和遠航教學(xué)反思。其中抓住了第二自然段中對寶船的介紹，通過朗讀體會寶船的雄偉壯觀；抓住第六自然段中鄭和遠航時間長達28年，7次，來體會鄭和對航海事業(yè)的豐功偉績，讓學(xué)生由衷地贊美這位航海英雄。并通過誦讀"鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰這一句話激發(fā)學(xué)生對鄭和遠航偉大意義的感知和對鄭和的崇敬之情。
2、抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生體會鄭和遠航對我國與亞非許多國家經(jīng)濟文化交流與友好往來的促進作用。并通過誦讀"鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。再次促進學(xué)生對鄭和遠航偉大意義的理解和對鄭和的崇敬之情。
3、抓住航行途中遇到的兇險來體會我國古代人民頑強的探索精神。在這一段的教學(xué)中，緊緊扣住"面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一
次次化險為夷。這一句話，引導(dǎo)學(xué)生思考"鄭和的船隊究竟遇到了怎樣的兇險，他又是如何渡過險境的？體會鄭和的勇敢機智頑強。并通過誦讀"它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。再次激發(fā)學(xué)生全面感知鄭和遠航的偉大意義和對鄭和的崇敬之情。
回到家，攤開語文書把課文反復(fù)地讀了好多遍，仍然沒有一條清晰的"貫穿線浮出水面。于是放棄了設(shè)計，先找了一大堆關(guān)于鄭和的視頻來看。結(jié)果中央電視臺《探索·發(fā)現(xiàn)》中的《1405，七下西洋》給了我一個靈感，接著又想到了辦公室里的一個同事前幾天去聆聽專家授課時回來分享的一個教學(xué)方法：把重點從課文中"抓出來，再一拳打出去，才是最能給學(xué)生深刻感受的教學(xué)。
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