《鯨》教案（通用15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《鯨》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鯨》教案 1
【學習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣。
3.了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點的方法，并學習運用到自己的習作中去。
【學習重難點】
在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【學習方法】
小組討論，合作探究。
【自主學習】
1、通讀課文，我能把加點字的讀音標注在（ ）里，并且會讀準字音，記住字形。
須鯨（ ） 上腭（ ） 魚鰭（ ） 濾出來（ ） 哺乳（ ）
肺部（ ） 判斷（ ） 胎生（ ） 肥豬（ ）又粗又矮（ ）
2、比一比再組詞。
驚（ ） 肢（ ） 柿（ ） 抬（ ） 捕（ ）
鯨（ ） 枝（ ） 肺（ ） 胎（ ） 哺（ ）
組長評價：☆☆☆☆☆
3、借助工具書等理解“上腭、胎生、退化”等詞語的意思。
4、 這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍，并思考課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。
5、 搜集有關鯨的圖片或資料。
【合作探究】
1、 課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。
2、我們能通過小組合作，自學課文第四至七自然段，找到描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并能比較不同。
【拓展訓練】
根據(jù)課文內(nèi)容及自己搜集到的資料，運用所學到的說明方法，以“我不是魚”為題寫一篇短文。
【課堂成功之處及給你的啟發(fā)】
1.以學生為學習活動的主體，以課堂學情分析為教學依據(jù)，實現(xiàn)學習任務，以小組為單位，符合課程標準理念。
2.“教”是為了不教，教師的“教”其實是為了學生的“學”服務的，通過老師的“教”最終讓學生學會學習。顏老師以第一自然段為例教給學生方法，讓學生以小組為單位學習第4-7自然段，將學習活動確定在最近發(fā)展區(qū)，學生學有所得。
3.《鯨》的教學改變以往語文教學那種傳統(tǒng)的組織形態(tài)，而是采用任務單的形式明確呈現(xiàn)本課的學習目標，課堂上多次組織小組合作學習，學生的語文實踐活動多，學生產(chǎn)生與積極性高，語言訓練切切實實得到訓練，很好體現(xiàn)“學為中心”這一主題。
4.作業(yè)設計“我不是魚”，通過課堂學到的鯨的知識，及運用課外了解到的知識介紹鯨，這種作業(yè)實現(xiàn)在體驗中轉(zhuǎn)換，拓展后重構，促進語言和知識的共構共生，在潛移默化中讓學生得到語言訓練。
5.《鯨》導學案實用，有助于學生更好的預習課文。
6.課堂上多次采取合作學習，小組交流，效果不錯，老師還采用加分制激勵學生參與合作。
7導學單準備非常充分，起到了很好的作用。
8.從課堂呈現(xiàn)角度來看，各個小組之間展開的學習匯報，讓我們看到了學生學的有效，小組的訓練有序、有效。
9.這樣的導學案，人手一份的話，有別于我們平常的課堂，每個人都要參與，每個人都要完成，這樣與我們的平時課堂上很多學生都是聽眾有別。
10.讓組長談談預習中出現(xiàn)的錯誤，充分發(fā)揮了導學案的作用，教師教學時有重點。
11.圍繞說明方法，語言生動來組織教學，體現(xiàn)了說明文的文體特征。
12.借助導學案，學生邊讀書邊思考，培養(yǎng)了學生的自學能力，學生提煉出有用的信息。
13.化內(nèi)容分析為學生自學，學生能自學讀懂的，教師不讀一句，學生在自學中提高了能力，這叫“學為中心”。
14.教師把語言表達的'感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學生感悟、體會說明文語言精確性，“以學習為中心”。
15.激勵法：預習分、展示分，課堂變得簡約，只關注方法和語言表達的精確性，從指導自我學導，學生習得頗多，避免了把說明文上成科學課的尷尬。
16.教者內(nèi)涵豐富，課堂駕馭能力強，課堂呈現(xiàn)的預習檢查，體現(xiàn)了以學生為主導，讓學生自學文本，搜集有關鯨的資料，了解課文內(nèi)容。
17.引導學生掌握文本用詞的準確性，為今后的遣詞造句、習作打基礎。
18.以“學為中心”體現(xiàn)得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，師只作點撥、引導。
19高段采取加分的形式，也有很好的效果。
20.課堂上及時打分，及時總結小組合作學習，既強化了小組合作學習的重要性，又激發(fā)了小組合作的興趣。
21.教師研究重心的改變，突出“學為中心”。
22.教師角色的改變，學生在課堂上時間書寫效率明顯增多。
23.課堂教學直擊重點，環(huán)節(jié)簡約，反復訓練提高能力，課堂教學不一定精彩，但一定要體現(xiàn)教學思想，上的不是課，是思想。
《鯨》教案 2
學習目標
1、認識本課3個生字，會寫10個生字。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
教學過程
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
教學設計
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會寫法
自由讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
教學反思：
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。
在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學生細讀課文，體會特點。組織他們自讀課文，認真體會鯨的'特點。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學內(nèi)容組成學習小組，進行合作學習。以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣子，在學生對課文理解的基礎上，又讓他們進行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學生的興趣。這樣通過作業(yè)訓練，培養(yǎng)了學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。
《鯨》教案 3
【教學目標】
1、知識和能力：
�、� 學會本課７個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
⑵ 朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
�、� 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。
2、過程和方法：
學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并利用多種學習方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。
�。场⑶楦袘B(tài)度和價值觀：
學生樂于參與、敢于探究，對動物及科學感興趣，有繼續(xù)學習的愿望。
【教學重、難點】
1、重點：
了解鯨的知識，體會多種說明方法。
2、難點：
理解鯨的進化過程。
【過程設計】
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣
�。ǘ嗝襟w出示“鯨”字。）
1、有誰認識這個字，你是怎么認識的？
生1：這個字讀jing，我是在預習時，通過認識的。
生2：我是根據(jù)這個字是形聲字，通過右邊的聲旁“京”知道這個字讀jing。
2、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄩW動魚字旁。）
生1：鯨應該屬于魚類。
生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。
師：那么鯨到底是不是魚呢？下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈�！北菊n教學從課題入手，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題走進課文，從而激發(fā)學生的探究興趣。
二、初步感知文本，選擇探究策略
1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚？
（鯨不是魚，而是哺乳動物。）
2、光有結論還不行，這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據(jù)才行。那么，你想用什么方式進行研究呢？
�。▽W生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講；在電腦上畫一畫；利用課外書；通過網(wǎng)絡學習資源庫或上網(wǎng)查找資料等。）
�。�、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。
三、利用網(wǎng)絡資源，廣泛探究文本
1、合作學習：
⑴ 點擊課文欣賞。
⑵ 通過多種學習方式對搜集的資料進行整理、分析、重構、創(chuàng)造。
�、� 網(wǎng)上交流，學生通過“我要發(fā)言”、“我會畫”和“展示臺”來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。
學生從文本出發(fā)，利用網(wǎng)上相關資源進行超文本閱讀，進而激發(fā)學生產(chǎn)生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態(tài)中，變“要我學”為“我要學”。教師適時監(jiān)控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內(nèi)容，在析文品詞中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
2、匯報交流：
�、� 鯨是哺乳動物：
從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物；從網(wǎng)絡資源庫中找到了更為充分的.理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。
⑵ 圍繞課文的第一自然段學習，在認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。
�、� 利用“展示臺”繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。
�、� 展現(xiàn)其它有關鯨的資料：
如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。
由于網(wǎng)絡環(huán)境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。
四、課外拓展延伸，發(fā)展學生個性自主選擇完成下面的一項作業(yè)
1、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。
2、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。
正是在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生廣泛地占有信息，從而對鯨產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學生繼續(xù)探索的熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調(diào)動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現(xiàn)了本課的教學目標。
【課后反思】
1、網(wǎng)絡環(huán)境給學生帶來一片廣闊的天空網(wǎng)絡資源具有信息量大，更新快等特點，網(wǎng)絡環(huán)境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網(wǎng)絡環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網(wǎng)絡展示給每個同學，培養(yǎng)了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統(tǒng)的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續(xù)學習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。
2、語文教學要多種學習方法并存。網(wǎng)絡教學，有著它得天獨厚的優(yōu)勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養(yǎng)學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生采用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講；畫一畫；利用課外書等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料，只有這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術與語文學科的整合。
�。场⒕W(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學面臨的問題網(wǎng)絡環(huán)境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內(nèi)、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。
《鯨》教案 4
【教學目標】
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對于科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“舉數(shù)字”和“作比較”等方法去說明事物特點的好處。
３、正確流利地朗讀課文。
【教學重、難點】
1、重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
2、難點：
鯨的進化過程。
【教具準備】
多媒體課件、鯨的圖片若干。
【教學過程】
一、設置懸念，喚起求知欲
1、課件顯示“深海中的鯨”，提問：
同學們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎？好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎？
課題出示，學生齊說：“鯨”。
2、師：對！今天我們就來學習《鯨》。你們想知道關于鯨的什么知識呢？學生提問。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容
過渡：同學們提的問題都很好！下面，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識？
1、師：請同學們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨？文中運用了我們以前學過的那些說明方法？并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。
2、個別發(fā)言，教師總結：
誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨？我們把鯨的這種變化稱為進化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習性。
板書：
形體、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡覺、生長）
三、學習難點──進化部分
過渡：
師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢？（學生自說）鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進化的，我們一起來看看好不好？
1、師：請同學們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類？
2、指名說，因為它是哺乳動物。
３、什么叫哺乳動物呢？學生回答。
�。▽�，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。）
�。础⒊鍪咎羁占斑M化示意圖：
老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進化過程把它填好？
在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在________。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在____________；又經(jīng)過了__________的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了____，后肢完全____，整個身子成了魚的樣子，適應了______的生活。
先個別說，再一起說。最后齊讀段落。
師：作者用文字敘述了鯨的進化過程，同學們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的？那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。
四、學習重點段落──體形，了解說明方法
剛才我們一起學習了鯨的進化，在這之前同學們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺？
1、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：
現(xiàn)在，就請同學們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大？用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法？
2、請你談談：
�。ㄗ寣W生試讀，體現(xiàn)大。）出示段落。
板書：
列數(shù)字、作比較、舉例子
�。�、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎？
�。ù虮确健＃�
�。�、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。
�。ǹ梢娬故�1）
我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的.動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。
同學們讀得真不錯！
五、探究學習
1、提問：
師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點，那么不同種類的鯨的生活習性是否相同呢？
�。▽W生回答。）
2、同學們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習性是否相同呢？我們就以“不同種類鯨的生活習性是否相同”為題做一個研究報告好不好？下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。
�。ㄕn件出示報告表格。）
３、學生收集和分析信息資料，進行調(diào)查研究：
誰來讀一下活動要求？
�、� 組長負責，分工協(xié)作。
�、� 邊讀邊討論，整理歸納資料。
�、� 認真填寫研究報告，語言精練。
現(xiàn)在就開始吧！
４、交流評議：
同學們的報告都做完了嗎？
學生代表匯報，其他小組補充。
�。怠⒌贸鼋Y論：
不同種類的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。
六、學習方法，朗讀課文
剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習性，你愿意當解說員賢達及介紹一下嗎？怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢？還是讓我們先來向作者學習學習吧！
1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習性，自由練習。
2、同位相互交流、聽取意見。
�。场⒆寣W生指這課件結合課文與課外資料進行創(chuàng)造性的復述。
�。�、你認為他解說地好嗎？為什么？好在哪？
（指導學生結合多種說明方法的運用進行評議。）
七、拓展學習
同學們，通過學習，你知道了什么？
八、作業(yè)
搜集有關鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運用多種說明方法介紹給大家。
《鯨》教案 5
【教材分析】
《鯨》是人教版四年級上冊的一篇說明文。作者在材料的安排上層次非常清楚：從鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習性幾方面連段成篇，每個自然段又都圍繞著一個意思來介紹。在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、做假設等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。通過閱讀使學生了解課文介紹的鯨的有關知識，體會所運用的多種說明方法是教學的重點。理解鯨的進化過程是學生學習的難點。
【教學目標】
知識與技能；
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的特點。學習作者抓住事物的特點來表現(xiàn)事物。并用多種說明方法來說明事物的特點。
過程與方法：
1、初讀課文，抓住要點�？刹捎谜谊P鍵詞和找中心句的方法。
2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。學生選擇喜歡的角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。
3、研讀課文，領悟說明方法。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
【教學重難點】
教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學難點：理解鯨的進化過程。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：（出示多媒體課件）在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。同學們知道這是什么動物嗎？
這節(jié)課就讓我們走進鯨的世界，探索鯨的奧秘�。ò鍟忽L）
師：看到這躍動的鯨、翻騰的鯨，你最想知道什么？
�。ǘ啻�？多重？幾種？）
師：真好！學習，就是不斷地產(chǎn)生疑問的過程。這是學好課文的關鍵。相信通過這節(jié)課的學習，很多問題就會迎刃而解。還有的問題可能在課文中找不到答案怎么辦？
�。ㄎ覀兛梢陨暇W(wǎng)去尋找答案。）
師：對，課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的的知識海洋！
二．檢查預習，理清線索。
1、生字詞過關。
師：同學們都預習了課文，現(xiàn)在老師要考考你們，看看這些生字會不會讀。
�。ㄕn件出示測試內(nèi)容）
A、讀詞語B、給紅字選擇正確讀音C、看拼音寫字
2、理清線索。
師：生字難不倒大家，下面老師來考考大家課文讀得怎么樣。（一生讀第一自然段）余生仔細聽，想想寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。
�。ù螅�
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
(請生讀第二自然段)
這一段，你能不能把它讀成一句話？
(“其實它不屬于魚類，而是哺乳動物�！�)
師：把它劃下來吧，這太重要了，說明你會讀書。一段話讀成一個字，讀成一句話，就是抓關鍵，抓要害。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關鍵詞，句。不信，大家自己可以試試看。
生自己找3-7段關鍵詞，之后反饋。（種類、吃什么、呼吸、睡覺、胎生）
三、學習第一自然段，了解鯨的大，認識說明方法
師：剛才第一自然段，我們找了一個字：大，你不能再換一個詞說明大？
(巨大；極大；非常大……)
師：作者是不是說鯨大、很大、非常大、大大大大大大？
師：可是課文中的每一個句子都在寫它的大，請同學讀讀，劃出你最喜歡的寫鯨大的句子。
�。�1）不少人看到過象……這里用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。
師：奇怪，怎么不跟我們最熟悉的貓啊，狗啊去比？
（因為象是陸地上最大的動物，而鯨比象大多了，突出鯨的大。）
師：象的確很大，但鯨竟然比象還大得多！真是不比不知道，一比嚇一跳。所以用作比較這個方法突出了鯨的大！（板書：作比較）
�。�2）它要是張開嘴……
師：孩子們，我們來摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？
師：想不想去鯨的嘴里看書？那要是鯨閉上了嘴怎么辦？不就沒命了嗎？老師可舍不得讓你們白白送命，作者也舍不得。在這里僅僅是作者的—— （假設）。
師：哪個詞表示假設？（要是）。
師：對，做假設，這也是一個說明方法。（板書：做假設）這里用做假設這個說明方法既能夠突出鯨的嘴很大，而且顯得特別的生動，有趣，富有想象力。
�。�3）最大的鯨約有十六萬公斤重……
師：哦，這里，作者用了列數(shù)字的說明方法。
�。ò鍟袛�(shù)字）哎，我發(fā)現(xiàn)這么表示數(shù)字的詞中，只有十幾頭大肥豬中的十幾頭用得太模糊，太不準確了。要是換成十三頭或者是十九頭什么的，豈不更好？
�。ú恍�，因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無法確定。）
師：哦，看來這模糊的數(shù)字也是為了準確的表達呀！像這樣模糊的數(shù)字為了準確的表達，課文中還有很多這樣的例子，趕緊去找一找吧！
�。ǚ答佌业降木渥樱�
師：下面，我要聘請幾位小小解說員，用不同的說明方法介紹鯨的大。 （讓學生上臺進行解說）
師：學習了這一部分，我們不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學會了幾種說明方法。現(xiàn)在，同學們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以。
(學生先自由練讀，然后指名讀，師適時指導讀，最后齊讀)
四、學習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的`語言特點
師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。）
師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。請同學們自己讀讀鯨的進化部分，然后再讀一讀老師大屏幕上的鯨的進化，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
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……又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。）
生：文中有兩個很長，屏幕上只有一個。
師：老師記得咱們學習修改病句的時候，有一個病因就是重復啰嗦，這里為什么要用兩個“很長”呢？是不是多余的？
生：這里說明經(jīng)過的年代實在是太長太長了。
（漸漸；完全；整個三個詞語的操作方法與此類似，交流完一處，請生有感情地朗讀第二自然中相關的句子。）
師：起初，我們覺得這些詞語可有可無，可大家這么一推敲，我發(fā)現(xiàn)它們一個也少不了��！所以，我們又有了發(fā)現(xiàn)，這篇課文的另一個特點，就是語言表達非常的準確。（板書：語言表達準確）
學習這篇課文，不僅要了解鯨的特點，更要學習作者的說明方法，和語言表達的準確。
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五、小組合作，學習鯨的其他特點。
師：要想讓人們對鯨有一個更加全面的了解與認識，只了解它的進化史是不行的，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是你所想到的任何一種身份等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。老師給大家提供一個錦囊妙計（出示課件）‘一讀二記三發(fā)揮’，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點內(nèi)容，最后再發(fā)揮你們的表演能力展示出來。
學生稍做準備展示。
六、總結拓展，將學習延伸到課外。
師：看到同學們?nèi)绱司实谋硌�，老師知道你們已�?jīng)對鯨這個龐然大物有了較為全面的了解和認識。
師：最后，老師這里有一份特殊的作業(yè)，請同學們?nèi)我膺x擇一個選題進行研究。在研究的過程中注意寫好研究報告，然后小組合作策劃展示方案。
同學們，我們的課雖然結束了，但我們對于鯨的研究才剛剛開始。希望大家都能通過自己的努力成為研究專家！
《鯨》教案 6
（一）教學目標
1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。
2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。
3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。
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《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。
（三）學情分析
經(jīng)過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當?shù)陌l(fā)揮信息技術的作用。
�。ㄋ模┙虒W重難點
1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。
2、通過多媒體了解鯨的進化過程。
（五）教學準備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關的教學課件設計
【師生互動教學過程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。
師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？
生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。
師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。
生：紛紛根據(jù)預習得到的信息，上臺指著圖片的`不同部位進行詳細介紹。
師：好，同學們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。
二、利用多媒體，掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。
2、多媒體顯示生字，指名注音。
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
鯨 鰭 肺 胎 腭 濾
3、學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞，指名解釋。
寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：
5、學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。
三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。
師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）
生討論、小組交流、師巡視指導。
生：課文分為四個部分：
第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。
第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。
第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。
�。ǘ嗝襟w顯示學生的回答結果）
師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。
1、 （多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……
2、 學生選擇學習方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學習。
生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……
師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。
生：積極地想象，體會其中的樂趣。
師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）
師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？
生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數(shù)字，作比較。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）
師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）
生：本節(jié)共四句，可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類，它是哺乳動物；③④句講鯨的退化過程。
師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結鯨退化的特點。
生：①環(huán)境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活。
借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。
�。ǘ嗝襟w出示一組圖片，讓學生討論分類）
師：請同學們認真自學④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）
種類 食物 呼出的水柱
須鯨
齒鯨
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借助教學錄像，進一步理解這部分內(nèi)容。（屏幕展示）
師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，
生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。
師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長情況。
四、課堂小結。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢
五、布置作業(yè)。
課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）
教后反思：
在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學手段進行教學。
其次，教學中應充分落實好自主閱讀。應讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。
《鯨》教案 7
【教學目標】
1、引導學生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。
2、角色扮演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
�。�、學習主動質(zhì)疑，主動釋疑。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，故事導入
有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞�！边@種龐大的動物是什么？（鯨）
1、出示多媒體，導入：
一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的'大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加�！宾L振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？”
Ｔ：鯨和蟹到底誰說得對？分學習小組討論。
指名學生匯報。
�。裕簞偛抛x課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）
自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？你從中獲得了哪些信息？
2、學生匯報讀書的收獲。
�。�、指名學生為本課設計板書：
�。裕忽L的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？為什么？
４、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：
（如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）
二、質(zhì)疑釋疑
學了課文，你還想知道什么？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒？
學生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。
三、分角色扮演，復述鯨的知識
Ｔ：在下面兩題中任選一題：
1、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關鯨的知識。
2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。
�。裕合葴蕚鋬煞昼�。
指名學生上臺講。
評議。
四、自選作業(yè)
1、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。
2、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。
３、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關鯨或其他海洋生物的書。
《鯨》教案 8
一、教學目標
【知識和能力】
1、會讀3個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并初步學會“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點
【過程與方法】
在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領悟并練習運用說明方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養(yǎng)成愛護動物的意識。
二、教學重難點
【教學重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
鯨的形體、進化過程的理解。
三、教學方法
情境教學法;朗讀法。
四、教學過程
導入
一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：
1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了?
2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?
(二)初讀課文，整體感知
1、感知課題，學習“鯨”字。
學生讀課題，學習“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁，強調(diào)了它的形體特點：“像魚”;而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發(fā)音。)
類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。
2、掃除字詞障礙。
學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的'詞語，結合注音或者翻查字典。
3、感知文章內(nèi)容。
1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學們一起探討。
2、思考：這篇文章的基本構成，也就是說各個段落所寫的哪些內(nèi)容?請同桌兩個人一起商議學習。
請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師根據(jù)學生交流情況板書。
第一自然段：鯨的形體
第二自然段：鯨的進化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺
第七自然段：鯨的生長
邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。
3、歸納小結
“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。
(三)精讀課文，深入賞析
1、學——鯨的形體
師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。
學生交流，教師板書：大。
師：現(xiàn)在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法呢?
(學生讀文，討論交流)
學生匯報、了解特點、學習說明方法。
課件出示：
(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
(板書：作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數(shù)字)
(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！� (板書：“舉例子”)
讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。
2、全班交流——鯨的進化
“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發(fā)言。
關鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。
教師總結：同學們，我們不僅要理解內(nèi)容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。
五、小結作業(yè)
師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛。
課后作業(yè)：搜集關于鯨的其他知識，下節(jié)課分享。
《鯨》教案 9
教學目標
1、 認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡。
教學重點
了解課文大意，理清課文脈絡，體會說明文用詞的準確。
教學難點
了解鯨的進化過程。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、 引入新課，提出問題
課前活動
師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學們帶來了幾則謎語，聽仔細了！
一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。 （太陽）
是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。 （爬山虎）
是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。 （鯨）
《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學習一篇說明文。
師：【師簡筆板畫“鯨”】 生喊：鯨 。板書課題。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧�。úシ庞嘘P鯨的圖片）
解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色 。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？
師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關鍵。相信學了今天的課文，很多問題會迎刃而解。
二、檢查預習情況
師：同學們都預習了課文，生字會寫嗎？ (學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關。 )
師：大家評價一下這位同學寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關鍵好不好？寫好有關月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。
師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？
師：生字過關了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。
分配任務讀課文。評價讀課文情況。
三、再讀課文，理清思路
師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。 (一生讀，其余學生邊聽邊在書上劃出關鍵字：大。 ）
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。
學生默讀課文，找關鍵字詞，小組合作交流匯報。
教師板書。
師：仔細觀察老師寫的'這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標題帽子？（生活習性)
五、課后作業(yè)
這節(jié)課我們通過課文了解了不少鯨的知識，其實鯨還有許多的特點我們并不了解，還有的問題可能在課文中找不到答案，怎么辦？
生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關的書籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。 希望同學們今天下課后去搜集關于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
《鯨》教案 10
活動目標：
1、能大膽地畫出鯨的外形特征，并嘗試運用點、線來為鯨的衣服想象創(chuàng)作。
2、在繪畫中，體驗創(chuàng)造設計的樂趣。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
PPT課件記號筆教師示范畫幼兒作畫紙
活動過程：
一、認識鯨，介紹鯨的外形特征
1、出示鯨的圖片。
今天啊，我?guī)硪粡垐D片和你們一起欣賞欣賞。這是什么？
2、讓幼兒說說對鯨的了解。
你們知道鯨是生活在哪里的嗎？它是魚類嗎？
"是魚類"哈哈你們錯了，（"不是魚類"真聰明）鯨是生活在海洋中的哺乳動物，它和陸地上的大象老虎一樣是用肺呼吸的。它們沒有辦法在水里呼吸，所以它每隔幾分鐘就要浮出水面，噴出氣水化合物，在吸進新鮮空氣。
3、鯨是世界上最大哺乳動物，那到底有多大呢？
我請你們來看看圖片這人和鯨在一起的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：鯨比我們?nèi)祟惔罅撕脦资�。一條鯨需要我們幾十個人才能圍起來。
二、大膽地畫出鯨的外形特征，并嘗試為鯨魚的花衣裳想象創(chuàng)作。
1、出示范畫
1今天啊，我?guī)砹艘活^大鯨魚的圖片。
�。�1）這幅畫的是海面上的鯨，身體全部露出水面。
�。�2）鯨的外輪廓要畫得很大、偏下，留出鯨噴水的位置
�。�3）先勾出鯨的外輪廓，然后在添加海水的的一層。
�。�4）給鯨添加眼睛和嘴巴。
2、為鯨魚的花衣裳想象創(chuàng)作鯨的身體那么的龐大，它的衣服沒地方買，那我們來幫它設計一件與眾不同的.衣服。
3、出示范畫2今天我?guī)砹艘粡堅O計圖，你們覺的有什么特點嗎？
由各種不同的點和各種不同線條組成漂亮的花紋和圖案。
哪些點、哪些線條，是你們認識的，還有哪些點、線是你們不認識的呢？
今天請你們這些小小設計師為鯨設計一件與眾不同的衣服。
三、幼兒創(chuàng)作，教師給予及時指導，對幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時給予肯定。
�。�1）鼓勵幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點、線、面的運用。引導孩子自由發(fā)揮，提高幼兒學習的主動性和積極性，體驗到造型活動所帶來的樂趣。
�。�2）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
�。�3）教師提醒幼兒線條和圖案要多，不要太空。
四、欣賞、講解作品
活動反思
這是一節(jié)大班創(chuàng)意美術的手工制作活動，這節(jié)活動為幼兒提供了豐富的制作材料，幼兒非常的感興趣，孩子們能用各種點線面的方式繪畫鯨魚的身體花紋，手工活動既鍛煉了幼兒的動手能力又能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作能力。不足的是：剛開始老師在講解示范的時候把制作的順序顛倒了，雖然在后來的回憶操作環(huán)節(jié)中特別的提醒幼兒注意操作步驟。但個別幼兒在制作過程中還是出現(xiàn)了一些問題，不按操作步驟制作鯨魚，先把鯨魚的身體和尾巴粘合后再裝飾，這樣就會影響到花紋的裝飾效果。在今后的手工活動中，要把制作要求提的更詳細，讓活動更加的完美。
《鯨》教案 11
一、教學目標
1、情感目標
培養(yǎng)熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。
2、能力目標
�、艑W習作者抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
�、茖W習用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點。
�、侵笇W生朗讀課文。
3、知識目標
學會本課生字，學習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動物”等詞。
二、教學重點
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
三、教學難點
了解鯨的進化過程。
四、課前準備
.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
五、教學課時：
1課時
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣。
同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
�。ǘ┙涣饔嘘P“鯨”的資料。
課前，老師請同學們通過讀書、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）
�。ㄈ┲笇С踝x課文，整體感知。
課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的建議：
課件出示要求：
�、虐焉值淖忠糇x準。
�、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進行討論。
�。▽W生自讀自悟，分組學習）
（四）學習第1自然段
讀了課文，你們說鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。
2、指名匯報，大家補充，讀出體會。
�、藕痛笙蟊�，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）
�、拼蟮挠�16萬公斤重，小的有200公斤重。（出示課件）
大的有16萬公斤重，小的有2000公斤重。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀。
�、排e起手摸不到上腭。
�、扑娜嗽谧炖锟磿�，很寬敞。（出示課件）
5、鯨真的`很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
�。ㄎ澹⿲W習第2自然段
師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？
1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。
2、把你自己當作鯨給同組同學說一說你的進化過程。
3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件幫助體會）
（六）學習第3自然段
速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）
�。ㄆ撸⿲W習第4——7自然段
師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什么特點呢？
1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）
2、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習性；用“——”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。
3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）
�。ò耍﹦�(chuàng)設情境，理解重點，學習寫作方法。
1、學完了課文，我們已經(jīng)詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小。回頭再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）
（九）布置作業(yè)
1、根據(jù)課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣子。
2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
板書設計：
板書設計：
22鯨
形態(tài)：大重長
哺乳動物：形狀像魚
特須鯨
種類
點齒鯨
吃食
生活習性呼吸
睡覺
《鯨》教案 12
第一課時
（人教版五年級第九冊）
教學目標
�。币龑W生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
�。矊W習作者抓住事物特點寫的方法。
３學會本課7個生字。掌握由生字組成的新詞。
�。蠢首x課文
教學策略
本教學設計打破常規(guī)的說明文教學模式，采用朗讀、講述、繪畫等形式學習課文，使原本單調(diào)的說明文，學生學起來興趣盎然，讓學生在不知不覺中理解鯨的生活習性。通過繪聲繪色地講述，讓學生在感知的基礎上明白鯨是哺乳動物這一特點。
教學重點、難點
1了解鯨的生活習性及特點。
2學習作者用列數(shù)字、作比較等方法來說明事物的方法。
教學準備
CAI課件
教學過程
一、學生質(zhì)疑 導入新課
動物是大自然中最龐大的一個家族。今天，我們就來認識、了解它們當中的一位成員——鯨。（板書課題）
看到課題，你最想知道什么？（學生提出疑問）
二、自讀課文 理清條理
1、簡單處理生字。
2、概括每小節(jié)內(nèi)容，歸納為四個方面。（體形龐大、哺乳動物、種類、生活習性）
三、順勢而導 學習課文
過渡：大家不是很想了解鯨么,下面就讓我們來一步步的走近它、了解它吧。
1、讀講第一小節(jié)，了解鯨大的特點。
指名讀一讀第一小節(jié)，看看你從中讀懂了什么？ （鯨體形龐大）大家同他的感受一樣么?在第一小節(jié)中你認為哪幾句話最能表現(xiàn)出鯨體形龐大的特點,一會兒給大家讀一讀或談一談自己的感受。
學生匯報教師指導朗讀，滲透打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過渡：我們感受了鯨的巨大,下面請同學們默讀第二小節(jié)。
2、以鯨自述的形式學習鯨的進化過程。
�。�1）默讀第二小節(jié)，看看你又弄懂了什么？（鯨是哺乳動物）
�。�2）它們到底經(jīng)歷了怎樣的演變過程呢，大家再輕聲讀讀課文，然后以第一人稱的方式練習講述鯨的演變過程，準備好之后同桌先互相講一講。
（3）匯報講述鯨的進化過程。
3、以讀代講，學習鯨的種類。
4、自主選擇，學習鯨的生活習性
在鯨的生活習性這四部分內(nèi)容中,你對哪一方面最感興趣,默讀一下相應內(nèi)容,在小組中交流交流你的收獲.
匯報：同學們，通過剛才的讀書和小組交流，你弄懂了什么？大家可以選擇你感興趣的內(nèi)容來談談。
分別學習鯨的吃食、呼吸、睡覺、胎生，根據(jù)時機指導讀書。
5、同學們，除了朗讀你認為還可以用什么方式把鯨的生活習性表現(xiàn)出來。（畫出來）
四、倡導保護動物
出示緊急檔案，（錄音）讓學生談感受，從而滲透人與自然應該和諧相處。
鯨一直被人類稱為海中巨獸，可這種看似無比強大、動物世界的巨無霸在一些人的貪欲面前竟顯得如此不堪一擊。據(jù)國際捕鯨委員會估計，每年有30萬頭鯨命喪人手。自從人類進入了他們的生活領域之后，藍鯨的數(shù)量已從25萬頭急劇減少為幾百頭。那些專以鯨肉牟利的不良商人，不惜風險開著捕鯨船滿世界捕殺鯨魚，從南極到北極，從太平洋到大西洋，捕鯨船所到之處，腥風血雨，鯨被獵殺、被肢解、被剝皮剔骨，人類貪婪、殘忍、麻木的丑陋本性在此一覽無遺。還有一些鯨類動物，由于人類遺棄的漁網(wǎng)纏身，生活的領域受到污染而面臨著滅絕的厄運。
五、談收獲、說未解決的問題。
（１）通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲同桌交流交流？ （ 課文內(nèi)容 說明方法 保護動物）
�。ǎ玻L是一種神奇可愛的動物，通過剛才的學習我們雖然了解到了有關它的一些知識，但我想同學們的腦海中一定還有這樣那樣關于鯨的疑問。來，告訴大家，你還有什么不明白或想知道的內(nèi)容？匯報
結束語：我們生活在一個充滿生命的世界中，美麗多樣的“地球居民”使這個世界生機盎然，如果同學們想了解更多的關于動物的知識，可以借閱一下《動物百科全書》，盡情地去領略動物的個性之美與自然之美。
板書設計
體形龐大
哺乳動物
鯨 鯨的種類 吃食
生活習性 呼吸
睡覺
生長
課后反思
《鯨》是一篇常識性的科普說明文,這類課文較之其它類型的課文知識性強。課文介紹了有關鯨體形、進化過程、種類和生活習性方面的知識。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當然是感興趣的,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設計教學中的難點。我嘗試著打破說明文教學的常規(guī)模式，以激勵學生讀好課文這一形式貫穿教學全過程。這篇課文淺顯易懂，學生讀上一、兩遍就沒有什么難懂得了，不過我想學生會讀并不代表會讀好。為了讓學生在樂中學、在趣中讀我在課堂上隨機應變指導學生品讀課文。
1、在反問中體會鯨的體形龐大。
課文的第一小節(jié)詳細介紹了鯨的`體形龐大，在朗讀過程中有的學生感情平淡、語調(diào)沒有起伏。我見此情形靈機一動反問他：“鯨的體形這么大，你一點都不吃驚么？來，再讀一遍試一試！讀第二遍時那位同學讀得果然好多了。
2、在幽默中體會虎鯨的兇猛。
課文的第四小節(jié)介紹了鯨的吃食，其中“齒鯨主要吃大魚和海獸，它們遇到大魚和海獸，就兇猛的撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了�！边@部分內(nèi)容介紹了齒鯨兇猛、食量驚人的特點，但有些同學讀書時不得要領，語氣軟綿綿的、聲音又細又小�？吹酱饲榇司�，我走進他摸著他的肚子說：“你這頭小齒鯨太溫柔了，你這肚皮能填飽么？他和同學們都被我的問話逗笑了，但在笑的同時他們都弄明白了應該怎樣讀出齒鯨吃食的特點。
3、在理解中體會幼鯨的巨大。
課文最后一小節(jié)介紹了鯨的生長，其中介紹“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨�！庇做L剛生下來就是龐然大物了，為使學生讀出之一特點我說；“孩子們，幼鯨是世界上最大的寶寶，那該怎樣讀，才能充分表現(xiàn)出它的這一特點呢？”
語文課的主要任務是學習語言，即理解、積累、運用語言。隨著年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標志，就是看能不能用自己的語言把對課文內(nèi)容的領會表達出來。因此在學習鯨的進化過程中，我設計了以第一人稱的方式來講述鯨魚家族的進化過程。學生頓時熱情洋溢、興致盎然，他們在講述中、在游戲中掌握了本課的難點。
在授課過程中，我一直在努力體現(xiàn)《新課標》精神，以上是我自認為比較滿意的地方，但我也很清楚自己還有許多不足，有待在今后的教育教學過程中得以改進。
《鯨》教案 13
一、 教學目的：
1、 了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性， 培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。
3、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、 培養(yǎng)學生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學重點：
了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。
三、 教學難點：
了解鯨的進化過程。
四、 教學用具：
計算機、實物投影儀
五、 教學時數(shù)：
一課時
六、教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，復習導入
1、 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《鯨》。（板書課題）上節(jié)課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）
2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）
�。ǘ⿵娀柧殻w現(xiàn)“雙主”
教學設計如下：
第一段：鯨的形體（自由讀）
1、 現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現(xiàn)了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。
2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的`重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。
3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？
4、 指導感情朗讀。
第二段：鯨的進化（指名讀）
1、 （指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。
2、 能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關系呢？（理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關系）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內(nèi)容復述一下？
3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。
4、 趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。
第三段：鯨的種類（齊讀）
1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內(nèi)容。
2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。
第四段：鯨的生活習性（默讀）
1、 請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關語句。
2、 現(xiàn)在老師發(fā)給每個小組一張表，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、 同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由。
4、 請同學們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？
�。ㄈ� 總結學習情況并引導質(zhì)疑。
同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導學生質(zhì)疑）
�。ㄋ模┩卣顾季S，延伸課外。
1、老師知道，同學們?yōu)榱烁玫貙W習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現(xiàn)在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？
2、總結：同學們，通過本節(jié)課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！
《鯨》教案 14
教學目標：
認識并理解課文中的生字詞，掌握鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的知識。
學習作者運用列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法來表現(xiàn)事物特點的技巧。
培養(yǎng)學生熱愛科學、探索自然奧秘的興趣和熱愛大自然的情感。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性。
學習并體會課文中的多種說明方法。
教學難點：
理解鯨的進化過程。
教學準備：
多媒體課件（包含鯨的圖片、視頻和進化過程示意圖）。
生字卡片和重點語句的課件。
學生預習課文，搜集有關鯨的資料。
教學過程：
一、導入新課
展示鯨的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。
提問：你們認識這種動物嗎？它有什么特點？
揭示課題：《鯨》。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，認準生字詞，不認識的字查字典解決。
指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
默讀課文，邊讀邊思考：你對鯨有了哪些了解？
三、精讀課文，深入理解
學習第一自然段：
學生自由讀，畫出描寫鯨很大的語句。
指名匯報，讀出體會。
引導學生體會作者運用列數(shù)字、作比較等說明方法的好處。
學習第二自然段：
學生默讀，了解鯨的進化過程。
把自己當作鯨，向同組同學講述自己的進化過程。
指名匯報，全班交流。
學習第三自然段：
學生自由讀，了解鯨的種類。
引導學生找出描寫須鯨和齒鯨不同特點的語句。
學習第四至七自然段：
學生默讀，了解鯨的生活習性。
填寫表格，比較須鯨和齒鯨在生活習性上的不同。
引導學生體會作者運用多種說明方法的好處。
四、拓展延伸
展示鯨的進化過程示意圖，引導學生進一步理解鯨的.進化過程。
播放鯨的呼吸、捕食、睡覺等視頻，加深學生對鯨生活習性的了解。
學生交流自己搜集的有關鯨的資料，進一步拓展知識面。
五、課堂練習
選擇正確的讀音和詞語填空。
仿照課文中的說明方法，寫一段話介紹一種動物的特點。
六、總結全文
總結鯨的特點和說明方法。
引導學生思考：通過學習這篇課文，你有什么收獲？
七、布置作業(yè)
熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。
以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，介紹鯨的某一方面的特點。
教學反思：
在教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，引導學生積極參與課堂活動。同時，要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)。此外，還要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在原有的基礎上得到提高。
《鯨》教案 15
一、教學目標
認識本課生字，會寫相關生字詞，正確讀寫“目前、哺乳、上顎、退化、垂直、胎生、經(jīng)驗、特征、壽命”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物的方法，并用列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法來說明事物的特點。
培養(yǎng)學生熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。
二、教學重難點
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
難點：了解鯨的進化過程。
三、教學準備
多媒體課件，包括鯨的圖片、視頻和進化過程示意圖。
學生預習課文，搜集有關鯨的資料。
四、教學過程
第一課時
導入新課
展示鯨的圖片或視頻，激發(fā)學生興趣。
提問：你們知道這是什么動物嗎？對，它就是鯨。今天，我們就來學習一篇關于鯨的課文。
初讀課文
學生自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。
教師出示要求寫的字，注意指導容易寫錯的字。
學生再讀一遍課文，畫出不理解的詞語，提出來大家討論。
整體感知
默讀課文，邊讀邊思考：你對鯨有了哪些了解？
學生匯報交流，教師歸納板書：形體、種類、進化過程、生活習性。
精讀課文
學生自由讀，劃出關于鯨進化的重點詞。
課件展示鯨的`進化過程示意圖，幫助學生理解。
學生嘗試用自己的話講述鯨的進化過程。
學生自由讀，畫出描寫鯨很大的語句。
指名匯報，讀出體會。
教師出示句子，引導學生體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
學生練習用列數(shù)字的方法說明一事物。
學習第一自然段，了解鯨的形體特點。
學習第二自然段，了解鯨的進化過程。
第二課時
復習舊知
回顧上節(jié)課學習的鯨的形體特點和進化過程。
繼續(xù)精讀課文
學生默讀，思考：課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？
學生匯報交流，教師歸納板書：食物、呼吸、睡覺、生長。
學生分別找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同。
學生練習用表格的形式整理鯨的生活習性。
學生自由讀，了解鯨分為須鯨和齒鯨兩類。
學生用自己的話介紹須鯨和齒鯨的特點。
學習第三自然段，了解鯨的種類。
學習第四至七自然段，了解鯨的生活習性。
拓展延伸
學生展示自己搜集的有關鯨的資料，進行交流分享。
教師出示關于鯨與人類關系的資料，引導學生了解鯨的保護意義和現(xiàn)狀。
學生以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
總結全文
教師總結本課學習的鯨的知識和說明方法。
布置課外作業(yè)：閱讀關于鯨的科普文章或書籍，進一步了解鯨的奧秘。
五、板書設計
鯨
形體：大、重、長
種類：須鯨、齒鯨
進化過程：陸地→淺海→深海
生活習性：食物、呼吸、睡覺、生長
六、教學反思
在本課的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。通過多媒體課件的輔助教學，使學生更加直觀地了解了鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。同時，我也注重引導學生學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物的方法，并用列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法來說明事物的特點。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，不斷提高教學質(zhì)量。
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