大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段教案設計
一．教學目標
1、知識與能力：
慕尼黑會議，綏靖政策的實質，戰(zhàn)爭的爆發(fā)時間，標志事件。了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性
2、過程與方法
第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，以張伯倫政府為主要代表的西方國家采取了犧牲他國利益，茍且偷安，姑息縱容德意日法西斯侵略擴張的綏靖政策，慕尼黑會議把綏靖政策推到了頂峰，加速了世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。
德國入侵波蘭，導致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
主要要求學生了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性，了解各國人民為反對法西斯戰(zhàn)爭而進行的艱苦卓絕的英勇斗爭；樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想觀念，引導學生關注當今世界的“和平與發(fā)展” 問題。
二、教學重點和難點
慕尼黑會議，德國突襲波蘭
三、教學過程：
本課的教學資源相當豐富，課前可指導學生根據(jù)自己的興趣、特長分成學習小組，發(fā)放各組的預習案。包括：二戰(zhàn)的全面爆發(fā)；德國西進的過程。
導入
1．歌曲
�。S著法西斯政權的穩(wěn)定，實力的增強，對外擴張也越來越猖狂，引發(fā)二戰(zhàn)。西方國家是否也對這場戰(zhàn)爭負有責任呢，導入新課）
一、慕尼黑陰謀
說說看：什么是綏靖政策？
思考與討論：英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？
�。ń處熞皶r的啟發(fā)、引導。如：德國最初的侵略方向；西方國家想禍水東引；一戰(zhàn)后，戰(zhàn)爭的殘酷性使西方國家經(jīng)濟軍事地位卻受到巨大的削弱，致使英法集團的'一部分人不敢同法西斯的侵略擴張進行針鋒相對的斗爭，只要有妥協(xié)的希望，就堅持妥協(xié)。）
說一說：綏靖政策的表現(xiàn)。（慕尼黑陰謀。）
二、德國進攻波蘭和戰(zhàn)爭的爆發(fā)
本課一得：第二次世界大戰(zhàn)開始的時間。
（第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不同，是逐步打起來的。1931年日本占領了中國東北三省，然后又于1937年發(fā)動大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國武裝干涉西班牙；1938年德國吞并了奧地利；1939年春德國又吞并了捷克斯洛伐克。據(jù)統(tǒng)計，在1939年9月英法對德宣戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭已席卷了五億多人口，蔓延在歐、亞、非三
大洲的土地上。因此，確切地說，1939年9月3日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子，而不是開始。）
小組活動：介紹德國西進的過程。
�。ò☉�(zhàn)爭開始階段英法對德宣而不戰(zhàn)；法國的潰�。挥牟涣蓄嵵畱�(zhàn)。學生在介紹的同時進行生生互動式的提問。）
思維提速：德國為什么在歐洲大陸很快占領了包括法國在內的許多國家？
四 . 板書設計
1.爆發(fā)原因：
根本原因：帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用
具體原因：經(jīng)濟大危機、德日法西斯化、戰(zhàn)爭策源地形成、綏靖主義政策
2、戰(zhàn)爭醞釀：
（1）慕尼黑陰謀
成因：法西斯侵略的威脅、英法的壓力、捷克政府的軟弱
情況：1938年9月；張伯倫、達拉第、希特勒、墨索里尼；英法德意
影響；縱容了侵略、加速了二戰(zhàn)、蘇與英法離心
�。�2）蘇聯(lián)自保
情況：簽訂《蘇德互不侵犯條約》
3、初期階段
（1）大戰(zhàn)爆發(fā)
標志：1939年9月1日；德入侵波蘭，英法宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)
�。�2）西線形勢
進攻北歐：丹麥、挪威
進攻西歐：盧森堡、荷蘭、比利時、法國、英國
�。�3）重要事件：敦刻爾克撤退、不列顛之戰(zhàn)
�。�4）戰(zhàn)略態(tài)勢：法西斯德國控制歐洲，實力大大膨脹，處于有利地位
布置作業(yè)：
1.學生明確本課重點，并歸納概述在作業(yè)本上。
2.課后測評題做在作業(yè)本上。
教學后記：德意日法西斯的獨裁統(tǒng)治，是整個人類歷史上極端黑暗的一頁，明確德國和日本的法西斯化暴行所造成的影響（縱容了侵略、加速了二戰(zhàn)、蘇與英法離心）。
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