數(shù)的順序評(píng)課稿范文（精選8篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么寫(xiě)評(píng)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的數(shù)的順序評(píng)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)的順序評(píng)課稿 1
范老師上的《數(shù)的順序》是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)、整理百數(shù)表，進(jìn)一步理清數(shù)的順序，鞏固認(rèn)數(shù)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。范老師從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，用好教材，抓實(shí)細(xì)節(jié)。在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
本課亮點(diǎn)有：
一、關(guān)注已有知識(shí)，重視數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，范老師在新課之前，先讓學(xué)生回憶數(shù)數(shù)，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。讓男生從20數(shù)到100，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；讓女生從25數(shù)到100，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。將學(xué)生對(duì)之前知識(shí)進(jìn)行有效回顧，也很自然的.通過(guò)數(shù)數(shù)引入新課進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的順序。
二、注重?cái)?shù)感培養(yǎng) ，發(fā)展想象推理
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。范老師注重引導(dǎo)學(xué)生在解構(gòu)、建構(gòu)百數(shù)表的過(guò)程中通過(guò)觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，先讓學(xué)生橫著選幾行，再?gòu)呢Q著選幾列觀察思考有什么發(fā)現(xiàn)？范老師很注重教學(xué)細(xì)節(jié)，在百數(shù)表的教學(xué)中教給了讓學(xué)生橫看、豎看、斜看還框起來(lái)看，通過(guò)不同形狀的“魔力框”分別在百數(shù)表里給出一個(gè)數(shù)，說(shuō)出框里其他的數(shù)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。與此同時(shí)教給學(xué)生估計(jì)的方法和策略，又提高了學(xué)生的估計(jì)能力和合情推理能力�；顒�(dòng)中也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)是現(xiàn)實(shí)性的，有趣的，對(duì)數(shù)的感覺(jué)也在活動(dòng)逐步培養(yǎng)。
三、善用激勵(lì)評(píng)價(jià)、提升學(xué)生注意
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易分散，維持度不高，范老師的語(yǔ)言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學(xué)生的目光�！跋韧瓿傻男∨笥研睦镒屑�(xì)讀讀看，沒(méi)有完成的加油哦！”“坐的端正的小朋友，老師才請(qǐng)你”“我們的小手指寫(xiě)累了來(lái)放松一下，用手指來(lái)指一指，指著讀”等等，小朋友在范老師的激勵(lì)下學(xué)得很認(rèn)真。
建議：
1、觀察思考不能替代動(dòng)手操作。學(xué)生應(yīng)該人手一份魔力框（十字框和田字框），讓學(xué)生先框一框，動(dòng)手操作后再觀察思考�；蛘呖梢宰屗麄�?cè)跁?shū)上框一框，交流時(shí)每一個(gè)學(xué)生框的數(shù)字都不一樣，讓他們充分交流，然后發(fā)現(xiàn)雖然他們框的數(shù)字都不一樣，但是規(guī)律都是一樣的——百數(shù)表上下相鄰的都相差10，左右相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差1等。學(xué)生只有自己去經(jīng)歷了，知識(shí)的建構(gòu)才能更加深刻和完善。
2、如何結(jié)合百數(shù)表更好的培養(yǎng)數(shù)感環(huán)節(jié)里可以梳理的更清晰一些，不要牽領(lǐng)學(xué)生單單按照橫著觀察一行，或者豎著觀察一列，這樣的形式多了反而會(huì)引起枯燥感。可以結(jié)合練習(xí)中例如35的相鄰數(shù)是（ ），比78大1的是（ ），65的上面住著( )，下面呢？等等這些穿插在探索規(guī)律的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)更高一些。
3、可以適當(dāng)增加一些綜合運(yùn)用數(shù)的順序規(guī)律，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
數(shù)的順序評(píng)課稿 2
尹老師的這節(jié)課教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言充滿童趣和親和力，這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學(xué)生第二次認(rèn)識(shí)數(shù)，第一次認(rèn)識(shí)數(shù)是讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。本次認(rèn)識(shí)數(shù)是的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)觀察，分析，比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，知道數(shù)在表中的位置，尹老師在課一開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生上體育課無(wú)序的圖片讓學(xué)生數(shù)，學(xué)生數(shù)不清，教師問(wèn)怎么辦，學(xué)生說(shuō)排好隊(duì)。教師又出示了一張有序圖片，學(xué)生一下就說(shuō)出來(lái)了，給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識(shí)。接下來(lái)是，出示2組數(shù)讓學(xué)生觀察說(shuō)特點(diǎn)和怎樣放入表中，教師語(yǔ)言引導(dǎo)的較好。習(xí)題的設(shè)計(jì)也是多樣的`。
我個(gè)人覺(jué)得尹老師對(duì)百數(shù)表的觀察不到位，用時(shí)太少，只是對(duì)橫、豎、斜各方位的觀察，每個(gè)方位只觀察一個(gè)，沒(méi)有做到從個(gè)別到整體，因次，學(xué)生對(duì)每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系不是很了解，從而導(dǎo)致孩子做題時(shí)不會(huì)，教師再回頭講的局面。如有不對(duì)之處，請(qǐng)指正。
數(shù)的順序評(píng)課稿 3
100以內(nèi)數(shù)的順序是學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課張老師從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的給數(shù)寶寶找房子的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)概括的能力。
亮點(diǎn)：
1.教師的語(yǔ)言富有兒童趣味，課堂常規(guī)落實(shí)到位。一年級(jí)的孩子非常天真、樸實(shí)，教師的語(yǔ)言符合學(xué)生特點(diǎn)，富有童趣，通過(guò)給數(shù)寶寶找房子，學(xué)生感覺(jué)非常地親切、自然。在教學(xué)中，教師不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)，比如：靜靜地翻書(shū)，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要寫(xiě)的數(shù)字要漂亮、規(guī)范，還要寫(xiě)得快一些，讓學(xué)生在有組織、有紀(jì)律約束的情況下認(rèn)真聽(tīng)課，并能跟隨老師的指令完成課堂任務(wù)。
2.留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)百數(shù)表，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠從橫著看、豎著看、斜著看，不同角度發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)中共享集體的智慧。
建議：
1.教學(xué)時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)立填寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)的順序時(shí)占用了很多的時(shí)間，教師在講解規(guī)律時(shí)時(shí)間上感覺(jué)節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生獨(dú)立思考的.時(shí)間不足。教師可以讓學(xué)生以口算的方式填寫(xiě)百數(shù)表，可以節(jié)省大量時(shí)間。
2.練習(xí)難度較大，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)掌握好運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律去解決問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生填寫(xiě)出錯(cuò)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否越多越好，還是應(yīng)凸顯主要規(guī)律，需要認(rèn)真揣摩、認(rèn)真思考。
數(shù)的順序評(píng)課稿 4
《100以內(nèi)數(shù)的順序》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的順序”的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，將認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大。本節(jié)課盧老師注重在整體讓學(xué)生數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
1、充分利用數(shù)表，多方面研究，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和對(duì)數(shù)的整體把握。
教師由20以內(nèi)的數(shù)表開(kāi)始，讓學(xué)生按照數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系填寫(xiě)空著的格子，讓學(xué)生初步感受后一個(gè)數(shù)比前一數(shù)多1。緊接著出示一張百數(shù)表，讓學(xué)生先把百數(shù)表填寫(xiě)完整，寫(xiě)生可以橫著填，也可以豎著填，在填的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到橫著填時(shí)：后面一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，豎著填時(shí)：下面的數(shù)比上面的數(shù)大10。橫著、豎著看完，再對(duì)角線看，感受個(gè)位、十位上數(shù)的變化。
2、結(jié)合游戲，學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)與數(shù)的'聯(lián)系。
教師設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的活動(dòng)：每個(gè)孩子手里有一個(gè)寫(xiě)著學(xué)號(hào)的紙條，教師出示條件，如比69大1的數(shù)是多少？學(xué)號(hào)符合條件的孩子獲獎(jiǎng)。學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。
3、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)。
在利用百數(shù)表探究數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系時(shí)，要充分要學(xué)生表達(dá)橫排、豎排相鄰數(shù)的關(guān)系，盡可能讓每個(gè)孩子用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述，如：橫排后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，豎排下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10，幫助學(xué)生在完成后面的填數(shù)打下基礎(chǔ)。
數(shù)的順序評(píng)課稿 5
聽(tīng)了趙老師這節(jié)課，我不由得由衷的贊嘆：趙老師這節(jié)課是一節(jié)高效率的常規(guī)課。因?yàn)樗m然沒(méi)有多媒體課件的輔助，但她能大膽突破教材，另辟奚徑，勇于創(chuàng)新，將一節(jié)傳統(tǒng)的新授課變成了一節(jié)活動(dòng)課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了數(shù)學(xué)課堂的生命力。
老師把游戲式的'有趣的教學(xué)方式貫穿始終。首先設(shè)計(jì)了一個(gè)抽簽的游戲：
a.宣布游戲規(guī)則：
將學(xué)生分成男生隊(duì)和女生隊(duì)，每隊(duì)派一名代表抽簽，先抽個(gè)位，再派一名代表抽十位，最后哪個(gè)兩位數(shù)大哪個(gè)隊(duì)就贏。
b.先比個(gè)位。
抽簽，問(wèn)數(shù)字大的隊(duì)為什么這么高興？為什么數(shù)字小的隊(duì)有同學(xué)說(shuō)沒(méi)關(guān)系？（關(guān)鍵看十位。）
c.再比十位。
先請(qǐng)一隊(duì)的學(xué)生抽，問(wèn)另一隊(duì)你希望抽幾？為什么？再問(wèn)先抽的隊(duì)，你們希望對(duì)方抽幾？為什么？
同時(shí)，設(shè)計(jì)這種游戲來(lái)完成新授課的任務(wù)，需要老師有很強(qiáng)的駕馭課堂生成的能力。預(yù)設(shè)與生成的和諧是教學(xué)的追求。本節(jié)課力求體現(xiàn)二者的完美結(jié)合，在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著者、合作者、參與者的角色，在生成中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和自主、合作、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)怎樣比較百以內(nèi)數(shù)的大小的方法，不是單純的講解，而是放手讓學(xué)生自己去探究方法，老師只是在教學(xué)過(guò)程中起著組織者、引導(dǎo)者的作用。
數(shù)的順序評(píng)課稿 6
在本次《數(shù)的順序》教學(xué)活動(dòng)中，授課教師目標(biāo)明確，緊緊圍繞讓學(xué)生掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序這一核心目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生自主填寫(xiě)百數(shù)表，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，較好地達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。
教學(xué)方法上，教師巧妙運(yùn)用直觀教學(xué)法，借助百數(shù)表這一教學(xué)工具，將抽象的數(shù)的順序直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生觀察百數(shù)表時(shí)，教師提出了一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如 “橫著看，相鄰的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？”“豎著看，又有怎樣的規(guī)律？” 激發(fā)了學(xué)生的思考，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。小組合作學(xué)習(xí)法也運(yùn)用得恰到好處，教師組織學(xué)生分組討論百數(shù)表中的規(guī)律，小組內(nèi)學(xué)生各抒己見(jiàn)，共同探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。
學(xué)生參與度頗高，整堂課學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。在填寫(xiě)百數(shù)表環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真專注，迅速而準(zhǔn)確地完成任務(wù)。在小組討論時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，交流十分熱烈。教師也能及時(shí)關(guān)注到每一位學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
然而，教學(xué)中也存在一些可提升之處。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可進(jìn)一步挖掘數(shù)的順序在生活中的應(yīng)用，如日歷中的數(shù)的`排列等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總體而言，這是一堂扎實(shí)高效的數(shù)學(xué)課，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的相關(guān)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
數(shù)的順序評(píng)課稿 7
授課教師在《數(shù)的順序》教學(xué)中，展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底。教學(xué)過(guò)程條理清晰，從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，回顧 100 以內(nèi)數(shù)的組成，自然過(guò)渡到新課內(nèi)容 —— 探究數(shù)的順序。通過(guò)讓學(xué)生觀察百數(shù)表，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律，如斜著看數(shù)的.變化規(guī)律等，使學(xué)生對(duì)數(shù)的順序有了全面且深入的理解。
在教學(xué)手段方面，教師靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將百數(shù)表以動(dòng)態(tài)形式展示在屏幕上，通過(guò)變色、閃爍等效果突出數(shù)的規(guī)律，吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師注重課堂互動(dòng)，設(shè)置了多種互動(dòng)環(huán)節(jié)，如搶答、提問(wèn)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，思維敏捷。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索百數(shù)表中的規(guī)律，并且能夠用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不僅有口頭表?yè)P(yáng)，還能針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行具體分析，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
美中不足的是，在練習(xí)環(huán)節(jié)，題目設(shè)計(jì)的梯度不夠明顯�；A(chǔ)題與拓展題之間跨度較大，部分學(xué)生在完成拓展題時(shí)遇到困難，打擊了學(xué)習(xí)積極性。建議教師在今后教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)練習(xí)題目，從易到難，逐步提升學(xué)生的能力。綜合來(lái)看，這堂課亮點(diǎn)突出，教學(xué)效果顯著，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
數(shù)的順序評(píng)課稿 8
本次《數(shù)的順序》教學(xué)，教師教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師先讓學(xué)生獨(dú)立觀察百數(shù)表，嘗試找出數(shù)的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。這種先獨(dú)立思考后合作交流的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又促進(jìn)了學(xué)生之間的思維碰撞。
教學(xué)方法靈活多樣，教師采用了對(duì)比教學(xué)法，將百數(shù)表中不同排列方式的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，如將按行排列的數(shù)與按列排列的數(shù)對(duì)比，讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)的順序變化規(guī)律。同時(shí)，教師還運(yùn)用了游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)了 “找朋友” 游戲，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的順序找到與自己手中數(shù)字相鄰的數(shù)，使課堂充滿趣味，學(xué)生參與熱情極高。
課堂上，學(xué)生的.主體地位得到充分體現(xiàn)。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在觀察、思考、交流、游戲等過(guò)程中，深入理解了 100 以內(nèi)數(shù)的順序和規(guī)律。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
但教學(xué)中也存在一些小瑕疵。在總結(jié)數(shù)的規(guī)律時(shí)，教師總結(jié)得過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言完整地歸納規(guī)律，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。希望教師在今后教學(xué)中，給予學(xué)生更多總結(jié)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化知識(shí)的掌握。整體而言，這是一堂充滿活力與創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的啟發(fā)。
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