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尊嚴(yán)作文

時(shí)間:2023-09-05 16:37:57 尊嚴(yán) 我要投稿

尊嚴(yán)作文精選【5篇】

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的尊嚴(yán)作文5篇,希望能夠幫助到大家。

尊嚴(yán)作文精選【5篇】

尊嚴(yán)作文 篇1

  讀了這篇課文,我對(duì)黑子的表現(xiàn)大吃一驚:我沒(méi)有想到一只狗也會(huì)有自己的尊嚴(yán)。

  但看了這個(gè)故事,我回想起了二年級(jí)時(shí)的一幕:

  那是一個(gè)涼爽的早晨,我和幾個(gè)要好的同學(xué)一起在走廊上玩。這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)人高馬大的`男生,趾高氣揚(yáng)的命令我們離開這里。有一個(gè)膽大的男生站出來(lái),跟他說(shuō): “這里是屬于學(xué)校的,不是你的。你為什么要命令我們?”那個(gè)男生“哼”了一聲,說(shuō):“不走是吧,那有你們好看的!”說(shuō)著就把剛才那個(gè)男生推到在地。那個(gè)男生腦袋“砰”地一聲撞在了地上,他躺在地上“哇”地一聲哭了出來(lái)。幾個(gè)女生蹲下來(lái)安慰他。一個(gè)女生說(shuō):“我去找老師!”說(shuō)著就“噔噔噔”地跑了出去,但被那個(gè)男生給堵了回來(lái)。他冷笑道:“想走?沒(méi)這么容易!”

  我看準(zhǔn)時(shí)機(jī),沖上去抱住他。他被我嚇了一跳,一邊嚷著:“下來(lái)!你給我下來(lái)!”一邊擂起拳頭來(lái)打我。我緊緊抱住他,對(duì)剛才那個(gè)女生喊:“你快點(diǎn)去找老師!蹦莻(gè)女生點(diǎn)點(diǎn)頭,“嗖”地跑了出去!澳、給、我、站、。 蹦莻(gè)男生想去阻擋,可是我緊緊抱住他,他絲毫不能移動(dòng)。于是他又掐我的胳膊,我疼得直掉眼淚,可還是沒(méi)有放手。他越來(lái)越使勁,我忍不住,一口咬了他的手,頓時(shí),耳邊傳來(lái)了“。 钡膽K叫聲。他掙扎著把手從我嘴里拿了出來(lái),這時(shí)我清楚地看到他的手背上有一排清晰的牙印。

  這時(shí),老師來(lái)了,身后跟著那個(gè)女生。她看看那個(gè)還躺在地上哭的男生,又看看和我扭打在一起的那個(gè)男生,什么都明白了。老師神情嚴(yán)肅地對(duì)那個(gè)男生說(shuō):“你跟我來(lái)一趟!薄拔摇摇蹦莻(gè)男生剛要解釋,就被老師制止了:“你不用說(shuō)了,跟我來(lái)一趟!闭f(shuō)完轉(zhuǎn)身就離開,那個(gè)男生悻悻地跟在她身后走了。

  這件事我雖然身上擦破了多處皮,一條胳膊上還被掐得青一塊紫一塊,但是我保住了最寶貴的東西——尊嚴(yán)。

尊嚴(yán)作文 篇2

  我出生在一個(gè)偏僻的西北小城,但我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)抱怨什么,畢竟,我已經(jīng)很幸運(yùn)了,最起碼我是這樣認(rèn)為的。

  我知道,有很多的人會(huì)看不起我們這種貧窮的地方。但沒(méi)關(guān)系,我們沒(méi)有自己看不起自己,我們依然在努力,即使卑微!

  這里,三面環(huán)沙,天氣干燥,嚴(yán)重缺水,還有嘶吼的沙塵暴,曾因溫總理的.一句“決不讓民勤成為第二個(gè)羅布泊”而備受關(guān)注。

  這是我出生的地方,一個(gè)“卑微”卻充滿希望的小城,一個(gè)擁有我所有回憶的小城。

  即使這兒環(huán)境惡劣,卻依然在每一個(gè)深秋季節(jié)洋溢著瓜果的芳香。因此,我想上帝是公平的。

  記得有一次和網(wǎng)友聊天,當(dāng)他知道我的出生地后,曾夸張的問(wèn)我,像我們這么窮的地方是不是沒(méi)有電視,多長(zhǎng)時(shí)間洗一次澡等充滿“好奇”的問(wèn)題時(shí)

  我在心里罵了無(wú)數(shù)xxx后,終于平靜的告訴他,我們這里沒(méi)有電視,而且我們一生只洗三次澡。最后,禮貌地說(shuō)了聲再見(jiàn),拉黑,下線。

  從那以后,我開始明白

  這就是貧窮的悲哀。我無(wú)能為力。

  《讀者》等很多知名雜志都開始登載這兒的照片。照片上無(wú)一例外的悲哀。要不,漫天的黃沙下

  一個(gè)農(nóng)民扛著鐵锨艱難的行走;要不,黑暗而殘破的房屋中一雙干裂且飽經(jīng)滄桑的雙手端著一個(gè)殘破的碗,就著白開水吃干饃饃。

  每當(dāng)看到這些時(shí),我們只是沉默,我們只能用這種卑微的方式去剝奪一點(diǎn)點(diǎn)別人的同情。

  不是沒(méi)有貧窮的人,不是不需要外界的支援,只是簡(jiǎn)單的希望可以在給予我們幫助時(shí)

  以我們能夠接受的方式,不是施舍,是幫助。僅僅,而已。

  我們需要尊嚴(yán)!

尊嚴(yán)作文 篇3

  這期培訓(xùn)因?yàn)榧沂聸](méi)能參加,回到學(xué)校聽(tīng)到同事們?cè)谧h論常老師,大家聽(tīng)常老師的報(bào)告感慨萬(wàn)千,我感覺(jué)有些不可思議,沒(méi)有哪次的報(bào)告能引起大家這樣的反響,帶著好奇,在同事的介紹下,我打開了常老師的博客。我頓時(shí)傻眼了! 熱愛(ài)教育、才華橫溢、見(jiàn)解獨(dú)到、堅(jiān)持不懈、詩(shī)意生活……我不知道該怎么去形容我的感受。

  因?yàn)檫@次沒(méi)能親自聆聽(tīng)常老師的報(bào)告,深感遺憾,有幸在博客里找到了常老師的講話稿。認(rèn)真拜讀之后,我理解了同事們的反應(yīng)。這一周來(lái),我都沒(méi)辦法平靜。

  常老師很多觀點(diǎn)都值得我們深思,在此我想對(duì)師德師風(fēng)這個(gè)話題談一下自己的觀點(diǎn)。我理解的師德是:熱愛(ài)教育事業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。并且我認(rèn)為我都符合,甚至我也可以算是一個(gè)師德高尚的人。

  這是我做教師的第五個(gè)年頭,前三年在初中部,帶兩個(gè)班的'語(yǔ)文兼一個(gè)班的班主任,那三年我每天都忙忙碌碌,絲毫不敢怠慢,一心撲在教學(xué)上。帶八年級(jí)那一年我結(jié)婚,結(jié)婚前一天我還在上課,結(jié)婚第三天回門之后就返回課堂;帶九年級(jí)的那一年剛好懷孕,不管多難受,我都沒(méi)有請(qǐng)一天假,到最后最緊張的復(fù)習(xí)階段,已經(jīng)懷孕8個(gè)多月,大課一上就是近一個(gè)半小時(shí),甚至兩個(gè)小時(shí),我?guī)缀鯖](méi)有坐講,直到中考結(jié)束我才回家;修完產(chǎn)假,帶著四個(gè)多月的寶寶重返課堂,按照學(xué)校安排到小學(xué)部認(rèn)真教學(xué),在平時(shí),對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加,寒冷的冬季我給學(xué)生打過(guò)洗腳水,買過(guò)棉襪子,送過(guò)書,買過(guò)文具,偷偷給生活困難的學(xué)生塞過(guò)錢……我覺(jué)得自己真的是盡職盡責(zé)了。

  看到常老師說(shuō):"我認(rèn)為把自己的工作做到極致就是最大師德,因?yàn)樽约耗芰Σ蛔愕」ざ`人子弟就是失職,是最不能原諒的!"我頓時(shí)心生疑惑,能力不足?!誤人子弟?!失職?!

  看到庸醫(yī)治病的故事,我感覺(jué)我就是那個(gè)和藹可親的庸醫(yī),想想自己的現(xiàn)狀真是羞愧。

  來(lái)到小學(xué)才才認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的重要性,雖然在初中部呆了三年,但到小學(xué)我是極度的不適應(yīng),不必說(shuō)維持課堂秩序的技巧,也不必說(shuō)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,就是簡(jiǎn)單的書寫就讓我頭疼不已。在平時(shí)的教學(xué)中我深刻體會(huì)到字詞教學(xué)的重要性,也深知書寫對(duì)孩子的影響,但我對(duì)自己的筆畫和筆順沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)信心,在平時(shí)的教學(xué)中我就淡化書寫教學(xué),現(xiàn)在想想選擇逃避的方法是最不負(fù)責(zé)任的行為。我看起來(lái)好像很敬業(yè),學(xué)生也很喜歡我這個(gè)和藹可親的老師,但我卻無(wú)意識(shí)的傷害了最天真的孩子,因?yàn)槲也幻靼鬃隼蠋熥詈?jiǎn)單、最基本的職責(zé)是教書育人!要成為一名合格的教師,關(guān)鍵要有過(guò)硬的專業(yè)技能。就像常老師所說(shuō)的:"我們做教師的端好飯碗的第一要?jiǎng)?wù)就是提高自己的專業(yè)能力,不誤人子弟,而是真正的能夠教書育人。"

  教書育人是最大的師德!!謹(jǐn)記在心。

尊嚴(yán)作文 篇4

  “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生!碧招兄壬倪@句名言,大家都耳熟能詳,甚至能閉著眼睛背下來(lái)。陶先生為什么會(huì)拿這三個(gè)人說(shuō)事,大概是因?yàn)檫@三位偉大的科學(xué)家小時(shí)候的成績(jī)都不怎么樣,甚至都曾遭遇過(guò)老師和學(xué)校的歧視。這句話的重要意義在于提醒我們,任何時(shí)候都不能把孩子的未來(lái)一棍子打死,一定要充分認(rèn)識(shí)孩子身上的可能性和無(wú)限性。

  而事實(shí)上,如果從另外一個(gè)側(cè)面來(lái)思量這句話的深層含義時(shí),我們也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),即不管你的教鞭下是不是瓦特,你的冷眼里是不是牛頓,在你的譏笑聲里低下頭的是不是愛(ài)迪生,我們都沒(méi)有任何理由和借口,把這些有違道義和良知,甚至充滿暴戾、冷血的行為強(qiáng)加在學(xué)生頭上。從而讓我們警醒:這些教鞭、冷眼和譏笑是善良、美好的兒童世界無(wú)法承受之痛。而當(dāng)學(xué)生在承受這份無(wú)法承受之痛時(shí),教育也就走向了平庸,我們的師道尊嚴(yán)也會(huì)就變得無(wú)處可尋。

  然而,學(xué)生是具體的,不是抽象的。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中第一條就提到:請(qǐng)記住,沒(méi)有也不可能有抽象的孩子。這就給我們教師的工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)—— 愛(ài)抽象的學(xué)生容易,愛(ài)具體的孩子難(作家陳村言)。每一位教師總是處在一種具體而微的“復(fù)雜”環(huán)境中,這種復(fù)雜不是指成人世界的爾虞我詐、勾心斗角,而是從人成長(zhǎng)的反復(fù)性和長(zhǎng)期性的特性來(lái)定義的。而且,教師的工作不是一對(duì)一的去面對(duì)這種復(fù)雜性,而常常以一當(dāng)十,甚至當(dāng)百。這種復(fù)雜性實(shí)際上蘊(yùn)含著教師職業(yè)的艱巨性與創(chuàng)造性,也暗示了教師職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性。如何來(lái)面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)?怎樣來(lái)化解這種艱巨的風(fēng)險(xiǎn)?我以為,這種現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)和艱巨的風(fēng)險(xiǎn),通常需要教師以一種決絕的勇氣和內(nèi)心的認(rèn)同感來(lái)支撐自己獻(xiàn)身于教育這項(xiàng)偉大的事業(yè)中去。

正如帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣:漫步教師心靈》中所言:“如果一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的,盡管連日辛勞,困難重重,我仍然樂(lè)此不疲。甚至這些艱難的日子最終也會(huì)使我的生活充實(shí)快樂(lè),因?yàn)檫@正是我傾心的工作,其中出現(xiàn)的各種問(wèn)題正好幫助我成長(zhǎng)!”有了這份認(rèn)同,有了這種親身創(chuàng)造的勇氣,也許我們的心靈就能夠變得平靜下來(lái)?梢韵胂,我們面對(duì)的地球上最復(fù)雜的生物,我們要在這種生物的身心兩端創(chuàng)造性地開展工作,這是一份充滿何等挑戰(zhàn)的工作。但當(dāng)“你找到你的目的,然后方法也就會(huì)隨之而來(lái)”(圣雄甘地),你也就能在這份看似枯燥、瑣碎,充滿焦慮、壓力的工作中體驗(yàn)到“那珍貴的喜悅(柏拉圖)”,“你就能不斷地將自己所遭遇的一切轉(zhuǎn)化為火與光(尼采)”,“也才能不停地與來(lái)自內(nèi)心和周圍環(huán)境的混論無(wú)序做斗爭(zhēng)”。與學(xué)生相處,是一門科學(xué)的學(xué)問(wèn),需要我們?nèi)ゲ粩喟l(fā)現(xiàn)規(guī)律,去尋找答案,不能被蒼茫的現(xiàn)實(shí)所迷惑,而忽略這門學(xué)問(wèn)的種種弦外之音,就像《卡拉馬佐夫兄弟》中的'米特亞所言:不求百萬(wàn)財(cái)富,只求問(wèn)題答案。與學(xué)生相處,更是一種心靈的藝術(shù),教育是一門靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)(柏拉圖),假使我們能夠讀懂自己和學(xué)生的靈魂,學(xué)生和我們身上那種不可或缺、意義重大的東西也就必將會(huì)呈現(xiàn)。

  在這個(gè)眾聲喧嘩,師生關(guān)系庸俗化、契約化的時(shí)代,教育首先應(yīng)是做正確的事情,然后才是將事情做正確。倘若人心是龜裂的,播種將是一件徒勞的事。因?yàn)椤霸谝粋(gè)充滿不敬的文化中,教育遭受的命運(yùn)最可悲------教育變得平庸了。當(dāng)什么都不再神圣、不值得尊敬時(shí),我們最多只能達(dá)至平庸!睅煹雷饑(yán),不應(yīng)用棍棒來(lái)維護(hù),而應(yīng)葆有一份“教學(xué)的勇氣”,即“有勇氣保持心靈的開放,即使力不從心仍然能夠堅(jiān)持,那樣,教師,學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中(帕克·帕爾默)! 那樣,我們的師道尊嚴(yán),才不會(huì)喪失在自己的教鞭下!

尊嚴(yán)作文 篇5

  他白手起家,現(xiàn)在是一位富翁,是很多人羨慕的對(duì)象。他把錢捐給社會(huì),給更多的人送去幫助,卻被委婉拒絕了。

  “滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”自古以來(lái)便是中華民族的傳統(tǒng)美德。相報(bào)的前提是接受他人的幫助,但當(dāng)這種幫助或捐助變成一種施舍,對(duì)于一個(gè)有骨氣、有尊嚴(yán)的人來(lái)說(shuō),就是一種侮辱。材料中的第三家人,對(duì)于這樣的捐助,就認(rèn)為是一種施舍,拒絕也就理所當(dāng)然。

  “廉者不受嗟來(lái)之食”,我欣賞這種人,沒(méi)錯(cuò),他拒絕了別人的施舍。每個(gè)人在這個(gè)社會(huì)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,但我們又是各種群體中的個(gè)體,是息息相關(guān)的`。當(dāng)今社會(huì),很多人都是為自己的利益而活著,甚至棄正義于不顧!吧,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可兼得,舍生而取義者也!边@是孟子留給我們的話?扇缃裎以噯(wèn):爾等敢舍生取義否?

  這種人現(xiàn)實(shí)社會(huì)中也有很多。中國(guó)的慈善就是一個(gè)很好的例子:當(dāng)年汶川地震的捐款被官員們私吞掉包,郭美美是何等人物……生活在變好,良知卻漸漸被遺落在人們的視野之外。人們的思想品德在倒退,取得的不義之財(cái)令你的尊嚴(yán)何在?

  海卡爾說(shuō):“人的尊嚴(yán)比金錢、地位、權(quán)勢(shì),甚至比生命都更有價(jià)值。”在美國(guó)紐約中央車站,人們向流浪漢或流浪藝人施舍時(shí),一定會(huì)平等待之。他們?cè)诒硌輹r(shí),身旁放著收錢的金色盤子或帽子。如果你沒(méi)有欣賞他們的表演便投錢,會(huì)被拒絕;如果你欣賞完后沒(méi)有鼓掌或者發(fā)表評(píng)論,他們照樣不會(huì)接受你的錢。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為:“您的施舍,我的尊嚴(yán),我們是平等的!彼匀嘶钪,要頂天立地,要昂首挺胸,要有尊嚴(yán)。

  人的一生,萬(wàn)不可失的是尊嚴(yán)。舍棄什么都好,唯有尊嚴(yán)不能。在我看來(lái),活得最有尊嚴(yán)的人就是朱自清,他寧愿餓死,也不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”。他是好樣的,為了自己的尊嚴(yán),我們中華民族的尊嚴(yán),舍棄了當(dāng)時(shí)的“援助”,舍棄了他國(guó)的施舍,舍棄了生命!他舍生取義,也收獲了更多,他讓自己的生命宛如一朵盛放的鮮花。

  拒絕,會(huì)讓你變得更強(qiáng)。現(xiàn)在你的確窮,但他不也是一樣白手起家嗎?人家可以成為富翁,為什么你不能?起點(diǎn)都是一樣的,為什么還要接受別人的施舍呢?用自己賺的錢,買一塊饅頭也吃得比別人香;一味的貪婪,活得毫無(wú)尊嚴(yán)的日子,不是我們所期望的。

  不要讓個(gè)別喪失尊嚴(yán)、見(jiàn)利忘義的人阻撓我們的腳步,心中的尊嚴(yán)是永不隕落的星輝。舍生取義,靠自己的雙手養(yǎng)活自己,是每個(gè)人都應(yīng)做到的,既繼承了孟子與朱自清的美德,又讓尊嚴(yán)之心不再受寒。

  選擇做一個(gè)活出尊嚴(yán)的人,在星輝的引領(lǐng)下帶你去往遠(yuǎn)方,遠(yuǎn)方將不再黑暗。

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