有關(guān)追求作文匯總6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編為大家收集的追求作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
追求作文 篇1
我記得有許多哲理家說過：“無論身在何方，面對怎樣的困境，都請不要忘了我們都有守望幸福追求幸福的權(quán)利�！弊非笞屛覀兏惺艿揭咽艢q月的燈火，黃昏。追求讓我們感受到現(xiàn)實(shí)人生的強(qiáng)勁和躁動。
是啊，追求幸福，當(dāng)人生面對坎坷時(shí)，多少人想要放棄想要就此頹廢，就此沉淪。面對金錢與權(quán)利的誘惑，面對失敗的次次打擊，又有誰堅(jiān)持下來。而那真正堅(jiān)持下來的，便是真正的強(qiáng)者。
追求幸福。我想我可以做到。身為一個(gè)學(xué)生，在這樣緊張的氣氛中，稍有一絲的馬虎，一絲的松懈，就會換來成績的一落千丈，老師銳利的眼神。想到這些，我想過退縮，想過放棄。但追求幸福的欲望使我一步步堅(jiān)持了下來。每到十點(diǎn)半想要休息時(shí)，我總是會想起還有人沒有停下，他們還在追求著屬于自己的幸福，我便又發(fā)奮圖強(qiáng)。一個(gè)個(gè)“優(yōu)”，一個(gè)個(gè)“好”，就是我內(nèi)心的幸福�，F(xiàn)在的我正在追求著，追求著。我相信有耕耘就會有所成功，就有有所收獲。
有時(shí)，追求要的并不是一個(gè)結(jié)果，往往這個(gè)過程是最美好最動人的。籃球比賽的突擊讓我渾身充滿了斗志，我的心中只有一個(gè)念頭，我要勝利。于是，每天放學(xué)的我都會練習(xí)運(yùn)球，投籃直到汗水浸濕我的衣襟。當(dāng)我投籃的命中率高了一些時(shí)，我總會很開心地為我“追求”的過程而喝彩。雖然那時(shí)我只有五年級，卻成了我一段很美好的回憶。其實(shí)有時(shí)想想，到最后那個(gè)成敗與否的結(jié)果并不重要，重要的是我追求幸福的過程，重要的是追求幸福時(shí)堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的意志。我享受其中。
追求是一種快樂，是一種幸福。就像在森林里旅行，我們可以偵察，試探，選擇，可快速前進(jìn)，可悠游鑒賞，但若決定了就不能放棄，義無反顧。我記得有人曾經(jīng)說過：“一朵花兒，當(dāng)她孤芳自賞時(shí)，天地便小了;一朵花兒，當(dāng)她走進(jìn)春天時(shí)，天地便大了�！蔽蚁嘈胖灰覀冇心繕�(biāo)，并朝著目標(biāo)而不斷追求著，我們就能看到屬于我們的幸福，屬于我們的春天。
無論什么時(shí)候，請不要放棄渴望那片幸福的綠洲，你可以追求，你可以追求得到幸福！
追求作文 篇2
這個(gè)世上有絕對完美的人和事嗎?沒有!但我們絕不能沒有一顆追求完美的心。因?yàn)橹挥凶非笸昝�，我們的人生才能始終保持一種積極向上的姿態(tài)，我們才能攀越一座座高峰，到達(dá)一個(gè)又一個(gè)新高點(diǎn)，也才能把最完滿的東西留給世人。
吳冠中三燒畫作便是最好的事例。上世紀(jì)50年代，吳冠中創(chuàng)作了一組井岡山風(fēng)景畫，后來他翻看手頭原作，感到不滿意，便把它們?nèi)繜龤А?991年9月，吳冠中整理家中藏畫時(shí)，又將不滿意的幾百幅作品全部毀掉。如果不是為了追求完美，他又怎么可能把那些在我們看來非常完美的作品付之一炬?
還有世界超級幽默大師馬克·吐溫，也曾兩次焚燒書稿。1893年，他燒毀了價(jià)值1.3萬美元的手稿。第二年，又把價(jià)值1萬美元的手稿燒毀。而當(dāng)時(shí)的馬克·吐溫正深陷債務(wù)之中，錢的誘惑非常強(qiáng)烈。但是他不愿意為了錢就將他認(rèn)為達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的作品發(fā)表。值得一提的是，當(dāng)一家低級趣味的刊物(自稱幽默雜志)想借助于他的名字?jǐn)U大發(fā)行，提出給他每年1.6萬美元的高額報(bào)酬時(shí)，也遭到了他的拒絕。同樣是追求完美，才讓馬克·吐溫特別看重自己的作品質(zhì)量和聲譽(yù)。
其實(shí)，追求完美不僅僅是名人的事，許多普通人也都有一顆追求完美的心。表姐從小喜歡舞蹈，十多年刻苦訓(xùn)練，她的舞技已經(jīng)非常出色，高中畢業(yè)后，她又如愿考取了外省一所著名的舞蹈學(xué)院。四年專業(yè)訓(xùn)練，使得表姐成為了一名優(yōu)秀的舞蹈演員。然而就在我們對表姐的燦爛明天充滿憧憬時(shí)，表姐卻突然辭掉了令人羨慕的工作，放棄大城市無比優(yōu)越的生活，甚至犧牲了愛情，只身去少數(shù)民族聚居的云南，原因是她覺得自己的舞蹈美是美，但總是缺少一種原生態(tài)的東西……你看看，一個(gè)人一旦有了更高一層的念頭，那會產(chǎn)生多么強(qiáng)大的動力呀!
當(dāng)然，我們也要清楚地看到，追求完美絕不是一件容易的事，它不僅需要你放棄許多，還需要為之付出無數(shù)的汗水和淚水。更需要我們注意的是，有許多人努力到最后，卻并不一定都能達(dá)到自己的理想境界。其實(shí)這時(shí)候，你完全不必懊悔，因?yàn)槟阍谧非笸昝赖倪^程中，已經(jīng)向人們展示出了你積極向上的美麗。從某種意義上說，這并不比最終的完美差。更何況，這世上只有更好，沒有最好，真正的完美并不存在呀!
所以，我要對所有人說：請追求完美，它會使你不碌碌終生，它會使你永不悔嘆，它會使你永垂千史，它會使你到達(dá)一個(gè)又一個(gè)人生目標(biāo)……
追求作文 篇3
追求，你一艘船，負(fù)載著人們在生活的海洋中前進(jìn)，失去了奮斗，人生就如航船失去了燈塔，變得黯淡而盲無目的。
屠格涅夫的《門檻》中的俄羅斯女郎，面對黑夜、饑餓、寒冷甚至死亡，毫不畏懼，為的是跨進(jìn)門檻，尋求真理。這是一位真正的追求者，為了自己的理想，百折不撓。
人生的意義不公停留在追求的目標(biāo)上，更在于追求本人。有誰能說，那些“壯志未酬身先死”的勇士們的人生是灰色的？有誰能去嘲笑那些在不斷追求 中無數(shù)次跌倒的勇氣的壯士呢？
追求是人的精神世界不斷發(fā)展，完善的過程。偉大的革命先驅(qū)者孫中山先生追求救國救民的真理，不斷探求，不斷否定，不斷完善，雖然他也無法改變中國當(dāng)時(shí)的半殖民地的狀況，但他所提出的三民主義使他不斷追求的人生熠熠生輝。只有不斷的追求，生命才會燃燒，不會腐朽，只有為斷的追求，人生才會美麗，不會丑陋，只有不斷的追求，社會才會進(jìn)步，不會停滯。
追求也是一個(gè)考驗(yàn)意志的過程，沒有人能保證一生中永遠(yuǎn)不跌跤摔倒。有的人跌倒了，便放棄了，于是他與途中的美景。雖然他暫時(shí)受到了挫折。但是他永遠(yuǎn)不放棄，依然追上去。雖然一時(shí)錯過了美景，但與美景越來越近。
最后，讓我把拜倫的一句話獻(xiàn)給大家：“無論頭上是怎樣的天空，我將承受任何風(fēng)暴�！边@是追求者的誓言。也是我們每個(gè)人的信念，更是美麗人生的請柬。
追求作文 篇4
做一件事情，撐不住的時(shí)候，看看你曾經(jīng)的輝煌。以前的你如此優(yōu)秀，現(xiàn)在你可以更加優(yōu)秀。
——題記
面對電腦，熟悉的操控著有些陌生的word文檔，打開后，面對著五千字的文章上將近一半的紅色印記，狠下心，全部刪除。
差勁，太差勁了。這不是我！
這是蒔七剛發(fā)來的修改文檔，為我指出了文檔里的語序、情緒的錯誤，五千字的文章，整整一半是有很大的問題！這讓我怎么面對對我充滿期待的蒔七？
蒔七和我說，不用急，慢慢寫，會寫好的�！以趺磳懞盟俊獩]事的，你只是太久沒有開筆，找不到之前的感覺了而已。
是不是真的不行？真的就這么差勁？真的就永遠(yuǎn)要被打壓著？
公眾號我寫了一年，當(dāng)初和我一起進(jìn)公眾號的作者或者比我晚進(jìn)的作者都已經(jīng)小有人氣，而我還是處于不慍不火的狀態(tài)。后來忍受不了群里同行的排擠，無奈退出，如今想回歸，卻再也找不到當(dāng)初寫文的靈氣。
在沮喪的時(shí)候，她來安慰我了——你是我見過的學(xué)生寫手里，靈感、套路比較多的一個(gè)。我一直都是相信你的�；蛟S你的文筆是比不過她們，但你筆下的人物情感刻畫絕不輸給她們。你只是輸在年紀(jì)小、閱歷少，你能寫的比她們好。
從小喜歡閱讀，喜歡文字，希望自己有一天能夠在這個(gè)圈子里得到認(rèn)可。但這個(gè)圈子太大，人才那么多，我只是微小的一個(gè)。但我告訴自己，不用太在乎什么，這只是自己的一個(gè)愛好而已，不必比較。
每每下筆的時(shí)候，我都告訴自己，身臨其境、身臨其境，感受著人物的情感，不要灌入復(fù)雜思緒。但我還是迷失了自己。
現(xiàn)在，重新拿起筆，作出自己的構(gòu)思，敲打鍵盤，寫下腦海中的故事。永遠(yuǎn)不要忘記自己最初的理想！
追求作文 篇5
人生總不會圓滿，每個(gè)人離世時(shí)都將留下不小的遺憾：無法實(shí)現(xiàn)的夢想，無法延續(xù)的生命，無法到達(dá)的目的……秦始皇渴望長生不老，但他最終也永遠(yuǎn)留在了他的陵墓；阮玲玉希望得到清白，但她最終還是服毒自盡了。但是，人生雖不能圓滿，你又是否追求過？我希望實(shí)現(xiàn)我的夢想，哪怕希望那么渺茫；我希望能在自己的足跡能布滿世界，這也許永遠(yuǎn)只是一個(gè)奢望。但，即便這只是不切實(shí)際的幻想，只要朝著希望奔去，哪怕到生命的盡頭，回望曾經(jīng)的經(jīng)歷，這當(dāng)中有多少艱辛的汗水，多少委屈的淚？但到了生命的盡頭，依然沒有實(shí)現(xiàn)愿望，那又怎么樣？我不后悔。
為什么？
因?yàn)槲易非筮^，我盼望過！我看到了希望的黎明，我為它，為我的夢想奮斗過，努力過！我擁有了最珍貴的記憶，我不后悔！
我?guī)е鴤�，含著淚水，道路上都是我拼搏的痕跡。受盡了挫折，經(jīng)歷了苦難，我只想看到心中的.花海，看到屬于我的，那個(gè)世界的那片天空。也許我永遠(yuǎn)看不到心中的花海，無法到達(dá)屬于我的世界，無法看到那片天空，那片充滿陽光與希望的天空，那片天空里有我的夢想，但是也許我永遠(yuǎn)看不到它，永遠(yuǎn)。但我不后悔。
為什么？
因?yàn)槲易非筮^，我盼望過！我看到了希望的黎明，我為它，為我的夢想奮斗過，努力過！我擁有了最珍貴的記憶，我不后悔！
人生需要追求，需要夢想！也許它讓你受傷，讓你委屈，讓你痛苦，但它也讓你擁有了最珍貴的回憶，讓你擁有充實(shí)的人生，擁有屬于自己的世界，屬于自己的天空。那片天空里，有陽光，有希望，有夢想。它證明你擁有過夢，追求過夢！即使你無法看到那片天空，也擁有了它，所以，你絕對不會后悔，還可以大聲地對天空對自己喊：
我不后悔，因?yàn)槲覔碛羞^，也追求過！
追求作文 篇6
筆者最近有幸了解到有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師教學(xué)行為監(jiān)評細(xì)則，對常規(guī)教學(xué)“作業(yè)批改”這一環(huán)節(jié)特別強(qiáng)調(diào)了作文要“全批全改，精批細(xì)改”，有的要求旁批、眉批、總評齊全等。這樣，雖有利于面向全體學(xué)生，全面了解習(xí)作整體情況，但由于面面俱到，使老師們的批語公式化，既增加了教師負(fù)擔(dān)，又不能反映學(xué)生習(xí)作個(gè)性。往往想面面俱到，實(shí)際可能一無所獲，對這樣的要求筆者持保留態(tài)度，因?yàn)橐蠼處熑臅幸韵卤锥耍?/p>
首先學(xué)生在評改過程的主體地位得不到突現(xiàn)。葉圣陶先生曾指出：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迷信精改細(xì)改，家長也迷信，實(shí)在有損于學(xué)生的是：學(xué)生主體性阻礙了，這是最大的損害�！�
其次，全批全改是一種低效率的運(yùn)作，它需要大量的時(shí)間，反饋不及時(shí)，學(xué)生收效甚微，效率低下。教師每次批改要面對好幾十篇作文，批語寫細(xì)了沒時(shí)間，即使每本精批細(xì)改了，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生也未必會仔細(xì)琢磨、仔細(xì)看。
第三，全批全改是一種注入式教學(xué)。教師往往以自己作文的標(biāo)準(zhǔn)去框定學(xué)生的作文，造成學(xué)生的思維定勢，這必然會壓抑學(xué)生的創(chuàng)新思維。
基于以上弊端，筆者對作文的批改有以下建議：
一是教師輪流對40%作文進(jìn)行認(rèn)真的精批細(xì)改。教師要有針對性地適時(shí)抓住典型作文進(jìn)行批改的示范，教師事先選擇三兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請作者寫上自己的“寫作體會”，教師寫上“教師評說”，然后打印成文，一并發(fā)給全班同學(xué)，讓他們交流、討論、品評得失，并努力將這一過程反映到作業(yè)批改記錄中，成文的習(xí)作要貼在每位同學(xué)的相關(guān)的習(xí)作位置上。教師如果在提高批改質(zhì)量上狠下功夫，可提高批改效率，省去教師一些不必要的精力消耗。
第二，提倡面批面改。教師如果以民主平等的方式當(dāng)面指出學(xué)生作文優(yōu)劣，會使學(xué)生倍感親切。既能激發(fā)學(xué)習(xí)作的興趣，又能讓學(xué)生感悟習(xí)作的真諦。
第三，提倡學(xué)生互改。學(xué)生作文需要量的積累，如果教師先給學(xué)生定出評改的標(biāo)準(zhǔn)，再要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)互批互改，也是提高評改作文效率的好方法之一。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)教師既發(fā)揚(yáng)民主，減輕了工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉學(xué)生的能力，提高了習(xí)作的興趣。
第四，建立學(xué)生習(xí)作評價(jià)檔案，跟蹤評價(jià)學(xué)生習(xí)作水平。檔案的建立應(yīng)包括以下內(nèi)容：(1)這次習(xí)作你改了哪些同學(xué)的習(xí)作，以便查學(xué)生的作文本；(2)典型作文是如何批改的？教師有無評講后的反思？(3)每位學(xué)生的作文是否都互改了？(4)下次的習(xí)作水平是否提高了。
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