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習(xí)慣作文范例(6篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的習(xí)慣作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
習(xí)慣作文 篇1
我們常�？吹接械膶W(xué)生寫完作文后，長噓一口氣，然后把作文本一合，自以為大功告成；或在作文本下發(fā)以后，急忙翻看一下分?jǐn)?shù)，匆匆看看老師寫的批語，就一切了事；也常常聽到有些學(xué)生議論，寫作文是學(xué)生的事，批改作文是老師的事，似乎修改作文的事與自己毫不相干。顯然，這些說法、做法都是不正確的。這說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺修改作文的習(xí)慣。文章的修改，從某種意義上說，貫穿于整個(gè)寫作過程中。如材料的選擇、中心的提煉、語言文字的運(yùn)用等，從“打腹稿”直到最終完成，都在不斷的修改中。而要寫成一篇好文章，只有經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的修改，才能精益求精，不斷提高。
文章不厭百回改。我國唐代詩人賈島，相傳他初到京師時(shí)，一次，在驢背上得到兩句好詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門�！焙髞�，他又想把“敲”字改成“推”字，正琢磨不定時(shí)，撞上迎面而來的韓愈的馬車。韓愈問明情況后，不但沒有責(zé)怪，倒幫他斟酌起字句來，說：“敲字好！”這就是“推敲”的由來。據(jù)說，俄國作家列夫托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這部長篇巨著，就曾先后修改過多遍。由此可見，修改不僅作文的一個(gè)重要組成部分，而且是寫好作文的一個(gè)不可缺少的重要步驟。
那么，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣呢？
一、讀改結(jié)合，以讀促改。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，它是我們培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章，都是作者潛心構(gòu)思、字斟句酌過的。一句話，一個(gè)詞，無不凝聚著作者的心血。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生了解作者布局謀篇、遣字造句等多種方法，教師運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到修改作文中來，提高修改作文能力。
讀改結(jié)合一般經(jīng)歷以下四個(gè)階段。
�、泵骼怼＝柚n文中的字、詞、句、段，文章內(nèi)容，讓學(xué)生明白寫作文要做到“主題好，選材新，感情真，寫具體，段落明，語句通，用詞好，無錯(cuò)字�！崩�，學(xué)習(xí)《南京長江大橋》一文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞了描寫大橋雄偉壯麗的詞句后，引導(dǎo)學(xué)生明白作者用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美，學(xué)生覺得是身臨其境了，就達(dá)到明理的目的了。
⒉修改。這個(gè)階段運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移規(guī)律，重在培養(yǎng)學(xué)生的修改能力。修改的材料來自學(xué)生的作文。教師可以摘取學(xué)生作文中的句子集體修改，也可以指定一篇作文學(xué)生個(gè)別修改。有時(shí)現(xiàn)場(chǎng)作文，我會(huì)讓學(xué)生寫好后立即投影出來，大家來幫助他改文章。
�、辰涣�。評(píng)議是一個(gè)反饋的過程，學(xué)生把自己修改的結(jié)果、原因告訴同學(xué)及老師，。老師、同學(xué)評(píng)議他的修改是否恰當(dāng)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成了信息反饋、信息接收的網(wǎng)絡(luò)，共同影響，使學(xué)生修改能力有明顯的進(jìn)步。
�、纯偨Y(jié)。這是一個(gè)鞏固的過程，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)，使學(xué)生加深理解，鞏固記憶，總結(jié)可由教師承擔(dān)，也可讓學(xué)生總結(jié)。
二、處理好批與改的關(guān)系，以批促改。
如今多數(shù)教師沒能很好地處理好批與改的關(guān)系，批改常由他自己一人完成，沒能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動(dòng)作用。其實(shí)，批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。只有在實(shí)際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。
⒈教師批，學(xué)生改。
“教師批”是指教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號(hào)或加以眉批，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句加以鼓勵(lì)。“學(xué)生改”是指學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師做的批注認(rèn)真地加以修改。我在作文教學(xué)中按此方法，批、改分離，以批促改，收到了很好的效果。
�、不ヅジ�。
組成三人或四人批改小組，選擇一個(gè)學(xué)生的作文互相討論，共同修改。學(xué)生積極評(píng)議，同學(xué)之間互相影響，促進(jìn)修改作文能力的`提高。
⒊面批面改。
面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教的方式，是學(xué)生最愿意接受的一種批改方法，它溝通直接，突出反饋的作用，能幫助學(xué)生辨析習(xí)作中的正誤，為自己修改作文提供依據(jù)。對(duì)學(xué)生作文中存在的個(gè)別性問題宜采用面批的方法。通過親切交談，了解作文內(nèi)容的真實(shí)性，對(duì)于寫作文相對(duì)困難的學(xué)生，一邊啟發(fā)、一邊引導(dǎo)學(xué)生自己修改。為培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力打下良好的基礎(chǔ)。
三、上好作文講評(píng)課，為“改”創(chuàng)造條件。
講評(píng)的過程是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)機(jī)的心理過程，是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。講評(píng)課上，教師宣讀的散文，批改的示范，集體的評(píng)議為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。
一堂好的講評(píng)課，要注意以下幾點(diǎn)：
�、蹦繕�(biāo)要少而精。
作文講評(píng)課目標(biāo)制定要少而精，切忌面面俱到，多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己作文時(shí)目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可圍繞此次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進(jìn)行確定。學(xué)生選擇的事件多數(shù)欠典型，講評(píng)課以此為目標(biāo)，出示優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生模仿。小組討論一篇習(xí)作，共同評(píng)議事件是否典型，如事件不夠典型，再選擇什么事件來寫，理由是什么。反復(fù)評(píng)議，讓學(xué)生懂得事件要典型，從而為學(xué)生修改作文打下基礎(chǔ)。
�、仓v評(píng)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
作文講評(píng)不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評(píng)。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡(jiǎn)單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來，促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。
當(dāng)學(xué)生初步具備修改作文的意識(shí)和能力之后，教師就要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文。每次初稿完成之后，教師先進(jìn)行集體講評(píng)，然后讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)；同時(shí)也由人人面批面改改為按需要進(jìn)行面批，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生；對(duì)學(xué)生已寫好的作文，允許保留幾天后再上交，鼓勵(lì)他們隔幾天再改；最后，教師再根據(jù)學(xué)生修改作文的修改的效果，綜合評(píng)定成績。學(xué)生通過每次修改前后的對(duì)比，實(shí)實(shí)在在領(lǐng)悟到了認(rèn)真修改的好處，從而極大地提高了他們對(duì)修改的認(rèn)識(shí)和興趣，逐漸內(nèi)化為自覺的行為。
習(xí)慣作文 篇2
好習(xí)慣是立足的資本。一個(gè)人沒有良好的行為習(xí)慣，他就不能在社會(huì)中立足。
我們從步入小學(xué)時(shí)，老師就常常教導(dǎo)我們，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣。好習(xí)慣對(duì)于我們的人生具有很大的促進(jìn)作用。記得那時(shí)老師常和我們講著名數(shù)學(xué)家陳景潤的故事。陳景潤在少年讀書時(shí)非常認(rèn)真，刻苦，對(duì)學(xué)習(xí)方面他有很濃厚的興趣，尤其對(duì)數(shù)學(xué)。幾門學(xué)科中他成績最拔尖的就是數(shù)學(xué)，所以他在聽講時(shí)有一個(gè)習(xí)慣。就是把老師講的一些重要的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)慣記在一個(gè)本子上，把類型相同的題集中到一起。
幾年下來，他記了不下十幾個(gè)筆記本，上面寫得密密麻麻的，正是他的這個(gè)好習(xí)慣，才使他成為了一位著名的數(shù)學(xué)家。
在日常生活中，好習(xí)慣體現(xiàn)在你的舉手投足間，表現(xiàn)在你的談吐間。好習(xí)慣是迷茫大海中的燈塔，指引我們航行的方向，為我們的人生奠下了基石。好的習(xí)慣決定好的未來，成就精彩的命運(yùn)。
習(xí)慣，表現(xiàn)在生活的細(xì)微之處，它也許就是一個(gè)端正的坐姿，一個(gè)指路的手勢(shì)，一次耐心的等待，一句溫暖的問候，當(dāng)我們說一個(gè)“請(qǐng)”字，“請(qǐng)”字的背后是尊重；當(dāng)我們說一句“對(duì)不起”和一句“沒關(guān)系”，“對(duì)不起”的.背后是涵養(yǎng)，“沒關(guān)系”的背后是寬容；當(dāng)我們投出一個(gè)真摯的目光和一個(gè)善意的微笑，“目光”的背后是歉意，微笑的背后是理解，更是一種支持與鼓勵(lì)。
在我們的校園內(nèi)，總能見到與校園環(huán)境極不和諧的垃圾，紙屑，教室里操場(chǎng)上食品袋，衛(wèi)生紙隨處可見。我們知道；一所學(xué)校里的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出好的學(xué)習(xí)氛圍。我們現(xiàn)在正處于人生中最關(guān)鍵的成長時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化地影響到我們自身心理素質(zhì)和我們的未來，而好的習(xí)慣就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢？
記得一位名人曾說過；德行的實(shí)現(xiàn)是由行為構(gòu)成的，而不是由文字，青少年的文明素質(zhì)建設(shè)應(yīng)從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，為成就美好的未來打下堅(jiān)實(shí)的基！
習(xí)慣作文 篇3
很多東西。也許一開始不是因?yàn)橄矚g。而是因?yàn)榱?xí)慣。習(xí)慣了。一切就再也難以放開。
我還以為我們只是朋友。很鐵的那種，你的張揚(yáng)。你的高傲像極了我的前男友。他帶給我的傷。讓我一度以為我恨透了他那樣的人。因?yàn)槲野l(fā)誓我這輩子不會(huì)愛上他那樣的人。卻沒曾想和一個(gè)似他的人成為好朋友。卻沒曾想和一個(gè)似他的人成了好朋友。也許是我變了。我泰然處之。你說你的，我聽我的。僅此。我還以為。從此，就是如此。
去完書店。你依然陪在我的身邊。天色已經(jīng)很晚。你笑著說要回宿舍去看看，順道可以把我送回家。我聽后就打消了勸你回家的念頭。聊著聊著。聊到了各自的未來。你說：“我以后當(dāng)上了軍官。第一個(gè)肯定泡你。”無賴的口氣讓我淡然的眼波突然起了波瀾。我抬頭看著他：“話別說早了。世上美女無數(shù)。你肯定會(huì)忘記的�！彼钌畹乜粗遥心敲匆凰查g。我突然想起了曾經(jīng)。他也是這樣看著我。卻沒有這個(gè)人這般堅(jiān)定。輕輕撇了撇眉頭。我看不懂他。于是很快恢復(fù)了淡然。到了家門口。他笑著和我說再見。我垂著頭懶懶地說：“謝謝，去宿舍的路上別被狼外婆叼走�！彼麩o奈地摸摸頭。走到了拐角處。我回頭。發(fā)現(xiàn)他的背影縮成一個(gè)點(diǎn)。可方向。卻和宿舍相反。那抹背影有了種讓我看不懂的傷。
為什么對(duì)我那么好？好的好像已經(jīng)超出了男女性朋友的范圍了。也許。他只是想回家吃飯了。我喃喃。
星期二的同學(xué)聚會(huì)。乘他們吃飯的空檔，我跑出去買豆?jié){。小吃街吃的東西在肚子里面不停地折騰。不停地泛著惡心。我一邊走一邊回想著好朋友給我說的話：“他喜歡你的，肯定。他偷偷稱你為小丫頭。他只對(duì)你那么好。他的心思一被我猜出來就演的好像和所有女生都好的半死的樣子�？上霊虿簧��！笔敲�？我晃晃腦袋。試圖保持冷靜。為什么？為什么我沒有感覺？最近好像不再那么淡定了。該死。喝著手里熱乎的豆?jié){。肚子感覺好些了�；厝タ匆娝麄儺悩拥难酃馕倚°读艘幌��！八麆倓傋烦鋈チ恕彼麄冋f�！笆裁�？”我猛的抬頭看向遠(yuǎn)處的他。他的笑明朗依舊，那似有若無的眼光。透著熱氣。不知道定格在何處。也許，他對(duì)每個(gè)女孩都那么好。只是碰巧今天只有我一個(gè)罷了。
“你在逃避什么？他喜歡你你知道么？”朋友點(diǎn)著我的頭。一副恨鐵不成鋼的樣子。我淡淡地看著她，然后點(diǎn)點(diǎn)頭：“也許吧�？墒悄阒牢野l(fā)的誓。你知道他像誰�！彼糇×�。輕輕攪攪我的發(fā)：“初。你為了他和她的背叛。變冷漠了�！蔽覜]回。年輕的時(shí)候。為一個(gè)人變好變壞都是那么容易。我又陷入沉思。我喜歡他嗎？也許。真的'。這是發(fā)誓都阻止不了的吧。
也許一開始不是因?yàn)橄矚g。而是潛移默化的習(xí)慣。我還以為這輩子不會(huì)再喜歡上同樣性格的人�？墒且婚_始的遇見就注定了吧。我還以為。也只是以為罷了。他曾經(jīng)對(duì)我說過：“我不可以喜歡上任何人。我要考上軍校。報(bào)效祖國�！蔽倚^他。也因?yàn)檫@句話我努力保持和他的距離。甚至是想疏遠(yuǎn)這個(gè)男生。我自私地不想習(xí)慣他。自私地不想喜歡上他。也不想讓他喜歡上我。愛情。總會(huì)讓一個(gè)人墮落。比如。我�？墒撬麤]有給我這個(gè)疏遠(yuǎn)的機(jī)會(huì)。很久后的一天，他又找借口陪我回家。他告訴我：“和你相處久了。就會(huì)喜歡上你�！蔽已谏w著吃驚和難過大小起來：“哈哈。榕。怎么可能。我這種女生。有時(shí)候男孩的半死。哪個(gè)男的會(huì)喜歡上男孩一樣的女孩？”他說：“你不懂。以后你就會(huì)懂了�！彼稚钌畹乜粗�。是，我不懂，但是我知道。我們的喜歡有時(shí)差。就像北京巴黎相差的六個(gè)小時(shí)。僅僅只是六個(gè)小時(shí)。卻差了很遠(yuǎn)。很遠(yuǎn)。是的。我放手了
“謝謝你早晨的話。我想我們應(yīng)該保持點(diǎn)距離。不然會(huì)被誤會(huì)的。君子之交應(yīng)該淡如水。你對(duì)我的好讓我開始習(xí)慣了。我想。差點(diǎn)點(diǎn)。就差一點(diǎn)點(diǎn)我就會(huì)喜歡上你了呢。不過。還好。我會(huì)努力忘記你多好。我們會(huì)是一輩子的好朋友。祝福你。”
這是我給他的最后一條消息。他沒有回。殘陽下我淡笑依舊。回望曾經(jīng)你在我身邊的點(diǎn)滴。我想“這是一個(gè)好朋友。這個(gè)好朋友他對(duì)我好，他希望我好。這也許是他心里僅有的想法。”
習(xí)慣作文 篇4
在以前，我有一個(gè)壞習(xí)慣。就是在每天晚上的時(shí)候，必須先看完三個(gè)節(jié)目才去睡覺，所以，以前每天晚上，我?guī)缀醵际?點(diǎn)半的`時(shí)候去睡覺的，父母對(duì)我這個(gè)壞習(xí)慣很是不滿，因?yàn)�，我睡得遲，每天早上我都很晚起來，我父母為了我起床上學(xué)，便硬拉著我起來，我很吃不消，他們也一樣，他們也覺得該改改我這個(gè)壞毛病。記得那天是星期天，我回到家。
而我爸媽故意對(duì)我說：“兒子，明天是星期五你現(xiàn)在去寫作業(yè)去，不然明天你就得罰站了�！蔽乙宦牨懔⒓磁苓M(jìn)了我的房間，寫起作業(yè)來了，你們肯能納悶，我為這么簡(jiǎn)單就上當(dāng)了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我才一年級(jí)，因?yàn)槟挲g小，就這樣被忽悠了。當(dāng)天晚上，我便看起電視來了，沒先到我剛看完一個(gè)節(jié)目，父親便順手一按按入了電影頻道，那時(shí)正放著超人，我便情不自禁的看了起來。
一看就看到了11點(diǎn)，我有看了一個(gè)節(jié)目就11點(diǎn)半了，看完了我就去睡了，第二天早上，我自己醒了，看見媽媽正在吃飯，我問媽媽幾點(diǎn)了，他說：“12點(diǎn)21分�！薄笆裁础保 拔疫t到了�！蔽一呕艔垙埖拇┢鹆艘路�，又想想不行，便對(duì)媽媽說：“怎們辦��！”媽媽說：“今天是星期六，昨天騙你的，看你以后還敢不敢看到這么晚�！蔽殷@呆了。從此以后，我再也沒有看到這么晚了。
習(xí)慣作文 篇5
我的缺點(diǎn)，是只有一二分鐘的熱度，還有動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火；可是，從今天起，我要把只有一二分鐘的熱度改掉，不要每次都半途而廢，還有，也要把動(dòng)不動(dòng)就生氣的`壞習(xí)慣改掉�？墒�，我也有優(yōu)點(diǎn)，我的優(yōu)點(diǎn)是不暴飲暴食、不大哭大鬧和日行一善地幫助別人。今后，我要變成另一個(gè)人，不要半途而廢，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火，它帶給我很大的影響，令人緣變好，有人夸獎(jiǎng)我，真是開心極了。
為什么當(dāng)初你會(huì)做那樣的事情呢？因?yàn)槟菚r(shí)我還沒發(fā)現(xiàn)那件事情，后來因?yàn)椴缓�，所以我就把壞�?xí)慣改掉了，因?yàn)槲姨珣卸�，所以沒有改掉。
如果給我再一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)盡心盡力改變所有的一切，我可能需要同學(xué)和老師幫我要一步一步慢慢地做，不要緊張地來做。
我覺得，如果我改變這些對(duì)我以后的生活可能會(huì)造成很大的影響，我可以比較快找到很好的工作。
習(xí)慣作文 篇6
習(xí)慣可以體現(xiàn)出一個(gè)人的好壞，不同的習(xí)慣成就了不同的人，一個(gè)成功的人一定有一身好習(xí)慣，但壞習(xí)慣將會(huì)使人走向失敗。
習(xí)慣對(duì)人的生活和成長有著重要的影響。勞合·喬治是英國前首相，他有一個(gè)良好的習(xí)慣，就是隨手關(guān)掉身后的門，原因是他將忘掉從前獲得的.一切，重新出發(fā)。“在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧”，小小的習(xí)慣可以成就遠(yuǎn)大的智慧，生活上小小的習(xí)慣是未來成功的基石。“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破”，習(xí)慣的積累可以使我們變得堅(jiān)強(qiáng)無比、無堅(jiān)不摧。
應(yīng)該培養(yǎng)良好的習(xí)慣。魯迅是中國家喻戶曉的人物，他上學(xué)時(shí)課桌上刻有一個(gè)“早”字，他認(rèn)為凡事都要從“早”抓起，而正是由于這種習(xí)慣，使他成為了一代偉人，并不是因?yàn)樗斆�，原因只是一個(gè)好的習(xí)慣，一個(gè)好的習(xí)慣成就了文壇偉人。
在印度和泰國有一種狀況隨處可見，一頭千斤重的大象被一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子拴住，原因是在它小時(shí)候，馴象人用一條鐵鏈將它綁在水泥柱上，因?yàn)樾∠鬅o論如何掙扎都無法掙脫，便漸漸學(xué)會(huì)了不掙扎，因?yàn)檫@種不良習(xí)慣讓它注定了與孤獨(dú)為伍。馴虎人本也應(yīng)該像馴象人一樣成功，只是在一次摔跤后讓老虎舔凈了他流的血，老虎一舔不可收拾，最終將馴虎人吃了，馴虎人也是死于習(xí)慣，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣于他的老虎不吃人。這兩件事例告訴我們習(xí)慣分好壞，好習(xí)慣使人成功，到達(dá)人生的頂峰，而一個(gè)壞習(xí)慣將令人失去自由，甚至失去生命。
記得莎士比亞曾說過：“不良的習(xí)慣隨時(shí)阻礙你走向成名，獲利和享樂之路�！�
習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗。一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)社會(huì)的好習(xí)慣會(huì)使世界變得更加美好，會(huì)使人與人之間更加和諧、融洽，會(huì)使人類文明進(jìn)步得更快。同此，我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
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