(通用)小學(xué)生作文4篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文 篇1
春天走了，有再來(lái)的時(shí)候；小草枯了，還有在綠的時(shí)候；太陽(yáng)落山了，還會(huì)有再升起的時(shí)候，但是，聰明的，你能告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是他們藏起來(lái)了罷：那他們?yōu)槭裁床仄饋?lái)呢？是他們著急地趕路罷：那他們要去哪呢？
我不知道上蒼給了我多少日子，但是我感覺(jué)到我的時(shí)間確乎是在一分一秒的減少，再默默里算著，四千多日子已經(jīng)從我的手中溜去，就像一顆流星消失在黑色的天空里，我的時(shí)間不知不覺(jué)的溜走了，我不禁悄然淚下。
仔細(xì)地回想著，在我寫(xiě)字的時(shí)候，時(shí)間從滑動(dòng)著的筆尖流過(guò)；在我上學(xué)的時(shí)候，時(shí)間從我邁著的腳步旁過(guò)去，上課的時(shí)候，時(shí)間從同學(xué)們的朗朗的'讀書(shū)聲中溜走，很快一天的時(shí)間又溜走了。
在歲月如梭的世界里的我能做些什么呢？只有匆匆嗎？只有徘徊嗎？在四千多日的時(shí)間里，除匆匆度過(guò)以外，沒(méi)有其他的嗎？過(guò)去的日子如一陣風(fēng)，追不回來(lái)了；過(guò)去的日子如棉花糖，含在嘴里不知不覺(jué)融化了。我沒(méi)有留下一絲一毫的痕跡，為什么要白白走這一遭呢？
你聰明的，告訴我，我們的時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？
小學(xué)生作文 篇2
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇啊，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的`小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一片美麗的童話。
這時(shí)，耳邊響起了張杰的《秋天的童話》：秋天的童話……
小學(xué)生作文 篇3
今天晚上我做了一個(gè)有趣的夢(mèng)。我夢(mèng)見(jiàn)一雙眼睛沾沾白喜地說(shuō)：“你們看，我果然名不虛傳吧？”
“哼，這是啥話啊，”鼻子聽(tīng)后，不服氣地說(shuō)，“我才是主人的心腹，沒(méi)了我。你們什么味兒也聞不到！”聽(tīng)了這話，耳朵不屑一顧地說(shuō)：“聞得見(jiàn)，看得著，有什么用啊？我能聽(tīng)見(jiàn)世界上最美妙的聲音。我，才是至高無(wú)上的�！弊彀鸵宦�(tīng)，火冒三丈地喊道：“我、我才應(yīng)該封王，你們真是大逆不道，怎能把我忘了呢？沒(méi)了我，主人早就餓死了，哪還有你們的'今天，我才是最偉大的！”
小學(xué)生作文 篇4
一向什么都愛(ài)就是不喜歡學(xué)習(xí)的小明，最讓他頭痛的是每星期的作文。瞧，老師又布置了一篇一百個(gè)字的作文，這可把小明難倒了，他呆坐在桌前一有二十分鐘了，卻一個(gè)字也沒(méi)動(dòng)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，窗外的空地上小伙伴們盡情地玩耍，歡樂(lè)的笑聲從窗戶飄了進(jìn)來(lái)傳進(jìn)了小明的耳朵里，小明是多么想出去玩，可是不管小明如何絞盡腦汁都想不出來(lái)怎么完成作文。
一轉(zhuǎn)眼，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，小明的.作文本上只寫(xiě)著歪歪斜斜的兩個(gè)字“今天”。小明無(wú)精打采地翻起了作文書(shū)，“對(duì)了，可以抄作文書(shū)呀！”小明立刻心花怒放，抓起作文書(shū)就抄。
“��！終于抄完了。”“還要數(shù)字哩”“1、2、3……87、88，還少12個(gè)字，要寫(xiě)什么呢？”小明又開(kāi)始思索起來(lái)了�！案纱唷痹谧魑谋旧系淖詈笠恍谐霈F(xiàn)了“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解�！币粚�(xiě)完把筆一扔，小明跑出去玩了。
星期一上午，老師責(zé)問(wèn)小明，老師批評(píng)讓小明重寫(xiě)。放學(xué)后，小明只有乖乖的留下來(lái)重寫(xiě)一遍。
真是聰明反被聰明誤。
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