創(chuàng)造性想象作文的寫作設計

　　創(chuàng)造性想象作文的寫作設計

　　一.設計理念:

　　針對六年紀教學作文,教師創(chuàng)設情鏡(利用課件),讓學生在想象中創(chuàng)造一種新形象,編造一個新的故事。從而讓學生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導學生從多角度進行創(chuàng)造性想象作文。

　　二.教學目標:

　　1.激發(fā)學生的寫作的動機,培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心

　　2.注重引導學生的想象力和發(fā)散思維能力

　　3.重視學生的主題性,強調(diào)自主性的寫作,在寫作過程中培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力

　　三.重難點:

　　1.培養(yǎng)學生的`發(fā)散思維能力和個性及創(chuàng)新意識

　　2.如何引導學生進行創(chuàng)新,想象作文及怎樣進行合作,探究學習

　　四.課時:

　　二課時

　　五.教學過程:

　　創(chuàng)設情鏡,激情導入

　　利用課件進行導入,課件播放一只小熊來到大自然中玩耍,它突然聽到一種奇怪的聲音,于是,它就叫上它的另外兩位好朋友一起去尋找這奇怪的聲音,這時候,從天邊飄來一團黑煙,把整個大自然都包圍住了,美麗的大自然從綠色全都變成了黑色(課件出示屏),小熊和它的朋友誰也聽不到聲音,(課件顯示:屏幕出示人都在大喊:你們在哪里呀?我看不到了,聽不到了)最后它們變成三個白點在慢滿的旋轉(zhuǎn)分散――﹥逐漸變小――﹥又不停旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)(課件利用三維空間,使視覺上有立體感,有想象空間)――﹥知道消失看不見。

　　教師引導

　　看完課件后,教師出示問題,讓學生帶著以下問題展開想象創(chuàng)造故事:

　　①小熊和它的朋友遇到什么事了嗎?

　�、谛⌒芎退�的朋友消失后去了哪里呢?有將會發(fā)生什么事情呢?

　　首先讓學生根據(jù)引出的兩個問題說出自己所想到些什么(目的在于檢測學生的思維空間和發(fā)散能力,如學生能說出很多的想法則好,如不能說,老師進一步引導)

　　再讓學生帶著以下問題去想象和創(chuàng)造故事.

　　根據(jù)問題①引出:

　　①綠色的大自然變成了黑色的世界,是不是小熊和它的朋友們遇到什么災難了呢?

　�、谛⌒芎退�的伙伴們都變成了白點――﹥慢慢離開――﹥逐漸變小――﹥消失,它們之間發(fā)生什么事了嗎?

　　根據(jù)問題②引出:③小熊和它的朋友隨著空間和時間的變化,它們又會去到哪里呢?會發(fā)生什么事呢?

　　學生課堂練習作文

　　學生通過老師的問題引導、提示展開想象,開始課堂構(gòu)造故事。

　　作文寫好后,學生之間，師生之間共同合作、探究學習

　　要求:學生把自己認為寫的好的段落讀出來,全班交流,其他同學從字、詞的運用、句子語法結(jié)構(gòu)、想象是否合理、思維空間等角度進行評價

　　學生課后寫成作文并上交

　　課外延伸:

　　學生分小組合作,從學生習作中選擇寫得最好表演的文章進行分角色表演故事

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