說明文十種說明方法

　　大家一定都接觸過作文吧，特別是在作文中有重要意義的說明文，說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。優(yōu)秀的說明文都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的說明文十種說明方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　�。�1）舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

　　運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

　�。�2）引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

　　（3）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

　　在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。

　�。�4）列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

　�。�5）分類別。將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

　　分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

　�。�6）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

　　說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

　�。�7）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

　�。�8）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

　　下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

　�。�9）作詮釋。從一個側(cè)面，就事物的某一個特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。

　　定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

　　例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

　�。�10）畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

　　寫人類例文——屋頂上的月光

　　有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。

　　他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。

　　雖然來到漢堡，音樂教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。

　　老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說："這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？"哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。

　　哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

　　一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者馬赫。

　　有人曾經(jīng)問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說："是屋頂上的月光。"

　　"屋頂上的月光"--他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂天堂一樣。

　　1 巴赫的"宿愿和美夢"是什么？（巴赫的"宿愿和美夢"是對音樂的渴望。）

　　這是一道理解文章內(nèi)容的題目，孩子們多數(shù)情況下讀完一遍都能理解。

　　2.讀句子，體會人物形象或想象人物心理。

　　（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個音符一個音符地抄寫曲譜。（表現(xiàn)出巴赫學(xué)習(xí)十分勤奮刻苦，對音樂癡狂）。

　�。�2）他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟在音樂上繼續(xù)深造。

　�。ǜ绺绱藭r會對弟弟說："弟弟，不管有多大的困難，我都永遠(yuǎn)支持你！我相信你，一定是最棒的！"）。

　　這道題目考核學(xué)生是否理解人物形象，孩子可以簡單的寫人物特點(diǎn)，也可以選擇寫片斷，想象那時巴赫在月光下抄曲譜的心理活動。一般情況下，這樣的題型也不會扣分。

　　3.巴赫說，是"屋頂上的月光"支持著他走過艱苦的歲月，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓ξ蓓斏系脑鹿饫斫狻?/p>

　　這是一道考察學(xué)生是否真正讀懂文章的題目，題眼叫"屋頂上的月光"，我們既要從文章內(nèi)容說，先從字面理解，再聯(lián)系文章內(nèi)容來說，又要結(jié)合文章中心，結(jié)合自己的生活談體會。

　　常見說明方法的作用：

　　①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　　②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

　　④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

　�、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

　�、�、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

　　⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

　�、�、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

　　A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

　　B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

　　C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

　�。ㄒ�用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

　　語文說明文閱讀題答題技巧

　　說明文知識概說

　　說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

　�。ㄒ唬┱f明文分類

　　根據(jù)說明對象不同分:

　　事理說明文——事理說明文旨在說明事因、物因。

　　事物說明文——事物說明文旨在介紹某一事物的特征(某一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志)。

　　根據(jù)表達(dá)方式和寫作目的分：

　　1、平實(shí)性說明文——語言平實(shí)

　　2、文藝性說明文——語言生動

　�。ǘ�）說明方法

　　為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

　　（三）說明順序

　　說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序?yàn)橹鳎�兼用其他順序�?/p>

　�。ㄋ模┱f明文常見的結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

　�。ㄎ澹┱f明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。

　　梳理說明文中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)、考查類型及答題對策。

　　考點(diǎn)之一：說明對象

　　考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”

　　對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題、二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了的(對象加內(nèi)容)。

　　考點(diǎn)之二：說明對象特征

　　[類型1]：直接找出說明事物特征的句子。

　　對策：A、看題目;B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句(比如：運(yùn)用了說明方法的語句、中心句)。

　　[類型2]：概括說明事物的特征。

　　對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語�？键c(diǎn)之三：說明順序

　　[類型]：本文使用了什么說明順序?有何作用?

　　對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等時間順序：說明事物的發(fā)展變化邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主到次、原因到結(jié)果、現(xiàn)象到本質(zhì)、特征到用途、一般到個別(特殊)、概括到具體、整體到局部、總到分。

　　2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序?qū)Β诩右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(①應(yīng)該填具體的說明順序，②應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)考點(diǎn)之四：說明方法

　　[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

　　對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、引用說明)的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

　　[類型2]：文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法，簡要說明它的作用?

　　對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。

　　1.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

　　2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　　3.打比方：生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

　　4.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)，使說明更有說服力。

　　5.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。

　　6.下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象(或科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

　　7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。

　　8.引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

　　9.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　　10.作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　11.引用說明：引用說明有以下幾種形式：A、引用具體的事例;(作用同舉例子)B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用)。

　　答題方式：本句用了××的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地

　　說明了××（說明內(nèi)容），使讀者××。

　　考點(diǎn)之五：說明語言

　　[類型1]：加點(diǎn)字詞有何作用?(好在哪里？)

　　答題方式：用了“××”，生動地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）

　　[類型2]：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

　　對策：(1)不可以；(2)原詞的意思或內(nèi)容；(3)所換詞語的意思或內(nèi)容；(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

　　[類型3]：限制性詞語能否刪去?

　　對策：(1)表態(tài)(能還是不能)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

　　答題方式：①不能，用了“××”生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

　　[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。

　　對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子;②找有概數(shù)的句子;③找使用限制性詞語的句子。

　　[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?

　　對策：①一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話（一般往前找）。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。②找到后，將找到的內(nèi)容放在指示代詞所在的句子中讀一讀，看是否合適。

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