寫(xiě)老師的作文6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的寫(xiě)老師的作文6篇，歡迎大家分享。

寫(xiě)老師的作文 篇1

　　你看看，不就是這樣寫(xiě)嗎？對(duì)了，他們?cè)趺催�不到？”我和同伴同行，在等著他們趕上來(lái)�！八麄兙褪锹�！”我下意識(shí)的回了一下頭。

　　��？��！本能回頭，又著急的回頭！

　　“孫..孫老師！”我?guī)缀跏呛暗摹！半y道你不認(rèn)識(shí)了嗎？這是孫老師——原來(lái)四年級(jí)教我們語(yǔ)文的孫老師！”確乎是有些興奮吧，畢竟是時(shí)隔三年�！斑希�這是..這是老姜吧！都長(zhǎng)著么高了，這個(gè)是誰(shuí)來(lái)著？年齡大了，記不住了�！薄班�！我是李靖�！彼�回答，心里也有些激動(dòng)吧。

　　“你們是要干什么去�。俊�

　　“補(bǔ)課�！�

　　“哦，那趕緊去吧，別晚了，下了課，到我家玩玩啊！”

　　“恩，我們一定去！”

　　依依不舍的送走老師，走在補(bǔ)課的路上。

　　真的，這真是一位好老師。

　　四年級(jí)，我們的語(yǔ)文老師。我們?nèi)�班都喜歡，也尊敬她，她對(duì)我們也是客客氣氣的，從不發(fā)脾氣。尤其令我們又高興，又不明白的，是老師采取的“高分政策”。

　　作文啊作文，是我們的重頭課，分量多，要求也算嚴(yán)格。但奇怪的是，盡管老師批改的作文每篇都是密密麻麻的`錯(cuò)字一大堆，分?jǐn)?shù)上卻是都很高。即使作文再差，老師也是跳出好詞佳句，頻頻嘉許。

　　而在我們那個(gè)年齡段，分?jǐn)?shù)的高低似乎對(duì)我們有著心里的影響——分?jǐn)?shù)高了，也就愿意學(xué)了，興趣也就油然而生。否則，在努力再有興趣去學(xué)，也不過(guò)掙來(lái)的六七十分，久而久之，也就沒(méi)興趣了。

　　老師的高分政策似乎很有效，一些得到老師評(píng)價(jià)的同學(xué)，或多或少都會(huì)有一股干勁了，懂得學(xué)，懂得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。

　　終于終于，補(bǔ)課結(jié)束了，心里一直默念著、默念著一個(gè)門(mén)牌號(hào)。幾經(jīng)周折，我們一行人終于找到了。敲開(kāi)門(mén)，我們的孫老師又出現(xiàn)在我們的眼前——一身夏天的著裝，體面、大方、略?shī)A一點(diǎn)樸素，很像是從中國(guó)水墨畫(huà)走出的一位老人。

　　在老師的家里，我們說(shuō)了很多，老師雖然退休了，但是依舊保持作為一個(gè)年邁的語(yǔ)文老師的特點(diǎn)�！皝�(lái)，坐坐下來(lái)喝點(diǎn)水吧，外面天熱，歇歇。”我注意到，老師年邁的。變形的手指——食指和中指。喜歡寫(xiě)東西的人都是知道的，長(zhǎng)期的寫(xiě)寫(xiě)記記會(huì)使手指出現(xiàn)與筆相吻合的縫隙。不愧是語(yǔ)文老師，一定寫(xiě)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間、寫(xiě)過(guò)的時(shí)間給予我們新的方法，新的理念。

　　時(shí)間總是這樣，想讓他走的快點(diǎn)，他偏偏是打著瞌睡。

　　時(shí)間總是這樣，想讓他走的慢點(diǎn)，他偏偏是打了雞血。

　　離開(kāi)的時(shí)間到了，老師不舍得我們離開(kāi)，因?yàn)槲覀兪撬�的學(xué)社工我們極力的說(shuō)老師，不用送了，回家歇著吧。老師卻說(shuō)恩，我出去走走。

　　我們知道，這是用另一種方式，來(lái)送走我們的。我們出來(lái)樓道，出了小區(qū)門(mén)口，就在轉(zhuǎn)身那一刻，我們依舊看到了，依舊看到了——老師在課堂上才有的興奮，才有的幸福。

寫(xiě)老師的作文 篇2

　　高高的個(gè)子，大大的圓盤(pán)臉，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，走起路來(lái)總是昂首挺胸，他就是我們七年級(jí)的地理老師�；蛟S，他簡(jiǎn)單而平凡的外表不能給我們留下太多的印象，但只要提起他得“絕活”，無(wú)人不拍手叫好。

　　王老師的“絕活”之一就是上課從不看書(shū)，卻和書(shū)上講的一樣，而且滔滔不絕，有聲有色。倘若講到某一重要概念，需要我們背的，他甚至能分毫不差地告訴我們這個(gè)概念在書(shū)上第幾頁(yè)第幾行。

　　王老師的.“絕活”之二就是畫(huà)圓從不用圓規(guī)。因?yàn)槭堑乩碚n，上課所要畫(huà)地球。而每到這時(shí)，王老師總是不慌不忙地拈起一支粉筆，手臂輕輕地在黑板上揮一下就能畫(huà)出一條美麗的弧線，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓立即出現(xiàn)在你眼前。每當(dāng)這時(shí)，教師里總是“哇”聲一片，可這頂多是張飛吃豆芽——小菜一碟，更絕的還在后頭呢！

　　最絕的就是王老師畫(huà)得地圖，他從不看書(shū)，當(dāng)大家還在《地理圖冊(cè)》上找得稀里糊涂的時(shí)候，一幅美麗的簡(jiǎn)圖早已展現(xiàn)在你的眼前。大到各洲地圖，小到哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)港口，他都能快速準(zhǔn)確地畫(huà)出并指明它所在的位置。這需要多么驚人的記憶力和日積月累的經(jīng)驗(yàn)呀！那一彎一折，一點(diǎn)一橫又飽含多少年的心血呀！正如一句名言所說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

　　啊，我們的地理老師可真神��！好一位“絕活”老師。

寫(xiě)老師的作文 篇3

　　在這里我就說(shuō)說(shuō)我眾多老師中平平凡凡的一個(gè)，我的班主任--羅老師，寫(xiě)老師的作文。羅老師中等身材，披肩的頭發(fā)，和藹的笑容，煥發(fā)的精神，炯炯有神的.眼睛會(huì)說(shuō)話，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而寬容，時(shí)而慈祥，時(shí)而快樂(lè)。

　　"叮鈴鈴''上課了，我們端端正正的坐著等著羅老師來(lái)上課。過(guò)了一會(huì)兒，羅老師終于出現(xiàn)在教室門(mén)口。只見(jiàn)她臉色蒼白兩鬢又多了好幾根銀絲，額頭皺紋也多了。她拿著語(yǔ)文書(shū)慢慢走上講臺(tái)，步子也沒(méi)有原來(lái)平穩(wěn)。我們都在心理納悶，羅老師您怎么了？羅老師開(kāi)始讀范文，老師的嗓子啞了，但讀的還是那樣流利，那樣有感情。幾十雙眼睛都盯著老師，老師，您去休息會(huì)吧！休息會(huì)吧！羅老師好像看透了大家的心事，笑了笑說(shuō):"同學(xué)們，我沒(méi)什么，只是咽喉發(fā)炎，上課吧！”這時(shí)羅老師顯得那樣蒼老，但卻是那樣的美。羅老師就是這樣，時(shí)刻想著學(xué)生，想著工作。羅老師的行為贏得了家長(zhǎng)的信賴，同事們的贊揚(yáng)，同學(xué)們的愛(ài)戴。

　　有一次我考了好成績(jī)，就看不起別的同學(xué)，東西南北都分不清了。羅老師發(fā)現(xiàn)后，把我叫到跟前，耐心的給我講龜兔賽跑的故事，語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴我"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理，聽(tīng)后我慚愧的低下了頭。

寫(xiě)老師的作文 篇4

　　是夜，獨(dú)自仰望星空，一遍又一遍回想著那個(gè)身影，心里升起綿綿無(wú)盡的尊敬。初一那年大家都是初次相見(jiàn)，在面對(duì)九十多張新面孔時(shí)，你說(shuō)：“我告訴你們，以后我就是你們班主任，在班里，我就是老大！就是頭兒！你們都得聽(tīng)我的！還有我告訴你們，我嘴黑手冷，你最好別讓我抓到你違紀(jì)，否則，哼哼，有你們受的！”當(dāng)時(shí)說(shuō)完，大家面面相覷，沒(méi)人敢說(shuō)一個(gè)不字。從此，你有了一個(gè)新“代號(hào)”——隋老大。

　　你給我們上的第一堂課氣氛很是活躍。看到你出的題不難，我糾結(jié)了一會(huì)兒，決定也回答一個(gè)問(wèn)題。想要回答那個(gè)問(wèn)題的人不多，但絕不止我一個(gè)。我看見(jiàn)你毫不猶豫地叫起了我，并對(duì)另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“先讓‘國(guó)務(wù)院副總理’回答這個(gè)問(wèn)題，下一個(gè)你再答�！闭f(shuō)完同學(xué)們都笑了，因?yàn)槲沂莻�(gè)冒牌貨。你總有一種能讓人肅然起敬的魅力。

　　那天，有兩個(gè)同學(xué)上課不聽(tīng)講，擾亂課堂，被你當(dāng)場(chǎng)抓住。而你并沒(méi)有在課堂上處理這件事，而是在課后，你把他們單獨(dú)叫出了教室，期間只能聽(tīng)見(jiàn)幾聲抽咽。坐在教室內(nèi)的我們紛紛展開(kāi)了遐想，幾分鐘后，那兩個(gè)同學(xué)回來(lái)了，臉上掛著未擦干的淚痕，卻難掩目光中的尊敬。我們都去問(wèn)老師到底跟他說(shuō)了什么，但他卻只搖了搖頭。

　　無(wú)獨(dú)有偶，只不過(guò)這次的主角是我。在班內(nèi)，我無(wú)數(shù)次的想象，老師會(huì)怎么罵，我怎么罰我，怎么打我。作我甚至都想好了如何去應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)�？僧�(dāng)老師真正站到我的'面前時(shí)，沒(méi)有盤(pán)問(wèn)，沒(méi)有責(zé)罰，沒(méi)有謾罵。有的只是寬容，寬容……我在為我的自以為是而慚愧，我所準(zhǔn)備好的一切說(shuō)辭竟是那么的蒼白可笑……淚水在不知不覺(jué)中爬滿了我的臉龐，而我已無(wú)力拭去那滿臉的淚水，任由著它在上面流淌。

　　前幾日，您沒(méi)來(lái)上課，聽(tīng)說(shuō)您生病了，也許是被我們氣的吧？班里的同學(xué)雖然什么也沒(méi)說(shuō)，但那略皺的眉和擔(dān)憂的眼卻說(shuō)明了一切。

　　隋老大，我當(dāng)真慶幸，你是我的老師！

寫(xiě)老師的作文 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　一模作文題《我的老師》，我們今天來(lái)探討和分析。

　　二、 審清題意，拓展自由寫(xiě)作空間。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生審題，

　�。�1）審“我”

　　題目區(qū)別：《我的老師》、《我們的老師》、《老師》

　　結(jié)論：“我們”突出大家的；“老師”就是更加廣泛的；“我”就僅僅是自己，一個(gè)人的。

　�。�2）審“老師”

　　拓展“老師”的外延。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明確，“我的老師”既可以寫(xiě)語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師等具有教師資格的人，也可以寫(xiě)非教師身份而對(duì)我有過(guò)教育的人，比如媽媽、爸爸，甚至是幼兒園的小朋友。正如孔子曰：“三人行，則必有吾師”。還可以引導(dǎo)學(xué)生把“老師”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物體上，采用借物喻人的方法，描寫(xiě)特殊的“老師”。

　　2、學(xué)生確定寫(xiě)作對(duì)象，交流選擇的原因。

　�。ㄌ崾菊f(shuō)話句型：因?yàn)?-----------------------------------------------所以我寫(xiě)-----------------）

　　三、選好角度，敘述一個(gè)簡(jiǎn)短的精彩故事。

　　1、從“橫看或嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不高”引入“角度”概念。并讓學(xué)生談一談對(duì)“寫(xiě)作角度”的理解。

　　2、寫(xiě)人的文章離不開(kāi)人物所經(jīng)歷的'事，啟發(fā)學(xué)生：你所選擇的老師，哪一件事最能體現(xiàn)他的個(gè)性，對(duì)你的有何影響？

　　3、講一個(gè)真實(shí)的故事。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備有關(guān)“老師”的小故事。

　　（2）找好朋友相互交流，并相互提意見(jiàn)。

　�。�3）指名敘述“老師”的小故事，師生共同評(píng)議，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的故事最吸引人，誰(shuí)的故事所選的角度最新。

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　我坐在窗前，亮著燈在做作業(yè)。家里人都睡熟了，一片寂靜。我習(xí)慣于這種環(huán)境。我的手有點(diǎn)麻木了，它不停地在稿紙上演算。夜深了，我有點(diǎn)兒累。要知道我整個(gè)中午在寫(xiě)作文，一點(diǎn)兒也沒(méi)休息。下午，一到自習(xí)課，我的手就像一雙機(jī)器手�，F(xiàn)在夜深了，我的手還在不停地劃動(dòng)著。我望著滿桌的提綱和作業(yè)，心里開(kāi)始煩了。我打開(kāi)窗子。這時(shí)我多么想聽(tīng)聽(tīng)悠揚(yáng)的琴聲啊，但只有蚊子嗡嗡地振動(dòng)翅膀的聲音。夜多么美啊，清新的皓月，晶亮的星星，沉默的小河，婆娑弄影的樹(shù)木，然而我的心已被數(shù)不清的作業(yè)堆滿了。

　　縹緲的夜空，你一定知道，學(xué)校教師宿舍里還亮著燈光吧？老師們正在批改作業(yè)或編擬提綱吧？每天早晨，老師收去一大疊作業(yè)，發(fā)下來(lái)的又是一大疊。我知道老師如果不開(kāi)夜車是不行的。作業(yè)的宇里行間晃著老師熬夜的身影，誰(shuí)還能說(shuō)我們園丁不辛勤呢？

　　“養(yǎng)兵千日，用于一時(shí)”。單為這“一時(shí)”我們得埋頭苦學(xué)！。馬上考試?yán)�！”在我的手中就有了各科各式各樣的�?fù)習(xí)提綱，少者一兩張，多者七八張。但只有不多的幾天了，如何復(fù)習(xí)得完呢？我也知道這些提綱凝聚著老師們的多少汗水。老師們多少個(gè)白天黑夜為我們操勞，我們?nèi)缒芴岣咭稽c(diǎn)成績(jī)，也是給老師的一份安慰�。�

　　老師傳授知識(shí)是無(wú)私的，學(xué)生應(yīng)象牛犢一樣貪婪地吮吸著。我很早開(kāi)始就筆不離手：如今，將近考試了，我們學(xué)習(xí)生活更緊張了。而這同時(shí)，你不見(jiàn)老師頭上。白發(fā)又添了幾絲”？

　　老師對(duì)我們學(xué)習(xí)的關(guān)心可稱得上無(wú)微不至。深入班級(jí)，詢問(wèn)我們的學(xué)習(xí)情況，還提倡勞逸結(jié)合�？晌覀儚奈催_(dá)到要求。我們也知道老師們自己也難辦到。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不苦讀，不要說(shuō)自學(xué)，要知道就連作業(yè)也還沒(méi)能很好完成呢。

　　我忽然瞥見(jiàn)床上一張諷刺畫(huà)報(bào)上的一組漫畫(huà)：爸爸搬回了一盆花，澆下一杯水：一會(huì)兒媽媽又高興地加上一碗水：過(guò)一會(huì)兒弟妹又灌上兩杯水：窗口露出四張吃驚的臉望著低垂著頭的小花……養(yǎng)花人心情不難理解，而花也確實(shí)有不少難處，最終只好在驚異的目光下垂下了頭……

　　人們不是把我們的老師譽(yù)為“辛勤的園丁”嗎？那么學(xué)校就是育花圃。我們的園丁日夜辛苦為了誰(shuí)，不正為了園中的花，為了我們嗎？我們也正象生長(zhǎng)著的花需要澆水，但不可淹沒(méi)在水中，也就是不可淹沒(méi)在作業(yè)的“海洋”中。

　　坐在窗前�？罩杏秀y河。我呢？有提綱的“�！�！我害怕明天。我怕明天不知又要發(fā)幾張?zhí)峋V了。老師也許又在編提綱了吧？我望著夜空，想老師，想自己，心里喊出：“老師啊，您可曾知道……”

寫(xiě)老師的作文 篇6

　　上午第三節(jié)課的鈴聲響了，同學(xué)們都趕快跑到教室等著老師來(lái)上課，這時(shí)一位女老師進(jìn)到我們的教室，她高高的個(gè)子，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的'扎成了馬尾，她走到講臺(tái)上在黑板上寫(xiě)了一個(gè)宋字，老實(shí)說(shuō)“我姓宋，你們叫我宋老師就可以了，以后你們的體健課就由我來(lái)上�！�

　　這個(gè)新老師講課的聲音很大，很好聽(tīng)，講的課很有趣，中間老師還給我們講笑話，我很喜歡這位新老師。

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