【熱門(mén)】教師作文合集4篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的教師作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
教師作文 篇1
我的家鄉(xiāng)是小城鎮(zhèn)，空氣宜人，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這里有善良勤勞的人民，有活潑向上的孩子。雖地處偏僻，卻依然有著喜愛(ài)并追求音樂(lè)的人們。
借用主持詞的語(yǔ)言：在微風(fēng)拂面，艷陽(yáng)夕照的今夜；在星光燦爛，燭光點(diǎn)點(diǎn)的今夜；在心潮澎湃，激情滿(mǎn)懷的今夜。陽(yáng)光與海的音樂(lè)會(huì)終于在孩子們的期盼中召開(kāi)了。
臺(tái)上小主持人慷慨激昂的主持，小演員靈巧的彈奏樂(lè)曲，后臺(tái)工作人員有序工作，臺(tái)下觀眾專(zhuān)注的眼神，熱烈的掌聲……這一切都來(lái)自喜愛(ài)音樂(lè)的店家精心的策劃。
每到暑假孩子們都盼望召開(kāi)一年一度的陽(yáng)光與海音樂(lè)匯報(bào)演出。匯報(bào)演出的節(jié)目一年比一年多，舞臺(tái)布置一年比一年精致，小主持人越來(lái)越有感覺(jué)，臺(tái)下的觀眾一年比一年來(lái)的早、來(lái)的多。我更是榮幸的被邀請(qǐng)來(lái)指導(dǎo)孩子們的主持詞。連續(xù)4年了，女兒更是欣喜的盼望這項(xiàng)工作。沒(méi)上學(xué)時(shí)主持詞由我一字一句的教，上學(xué)了自己認(rèn)字背詞，今年則和小伙伴一起抑揚(yáng)頓挫的朗誦主持詞。5個(gè)小主持人多才多藝，彈琴舞蹈唱歌，讓家長(zhǎng)欣慰自豪。
孩子們能自如的主持報(bào)幕，我則能輕松的看看節(jié)目。吉他彈唱，自由現(xiàn)代；鋼琴演奏，莊重優(yōu)雅；小提琴；婉轉(zhuǎn)流暢，古箏，似行云流水，古樸典雅……，孩子們考過(guò)了4級(jí)5級(jí)，8級(jí)9級(jí)，還借用主持詞：真的要感謝老師的精心培育.，要感謝家長(zhǎng)的諄諄教誨：更要給自己鼓掌，優(yōu)異的成績(jī)是自己努力地結(jié)果！更要感謝陽(yáng)光與海,給孩子們搭建展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)！
蔚藍(lán)的海洋，溫暖的陽(yáng)光，漫步在柔軟的沙灘，耳邊輕輕響起動(dòng)人的旋律，徜徉在音樂(lè)的天空，我們的生活多么幸福！
自己的日志記錄很輕松美好，別人看日志也一定深有體會(huì)。
事實(shí)上音樂(lè)會(huì)中孩子們精彩展現(xiàn)的幾分鐘是臺(tái)下的汗水，是老師辛苦教育所得，烈日下全體演職員的彩排，各部門(mén)的協(xié)調(diào)配合，主持詞的斟字酌句，店家巨資的投入，演出后伴著星星的收拾整理，只有身在其中的參與者才會(huì)深有體會(huì)。
我們的舞臺(tái)不夠華麗、完美，可是孩子們、觀眾們喜愛(ài)音樂(lè)的心跟坐在維也納音樂(lè)大廳的人們一樣，都是：喜愛(ài)音樂(lè)，向往美好。
用心布置的小舞臺(tái)，是孩子門(mén)通向大舞臺(tái)的階梯。
感謝老師，感謝孩子，感謝店家，感謝觀眾，感恩一切！
教師作文 篇2
童話是學(xué)生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學(xué)的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
學(xué)習(xí)童話《巨人的花園》時(shí)，學(xué)生們的興致很高。第一課時(shí)，學(xué)生主要理解童話的故事情節(jié)，了解到巨人身上發(fā)生的巨變，他由自私而變得有愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：最美的心靈是博愛(ài)的心靈，惟有一顆博愛(ài)無(wú)私的心能給人帶來(lái)快樂(lè)的生活和永恒的幸福。
在第二課時(shí)，主要賞析童話的寫(xiě)作特色，品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。在這節(jié)課上，有兩個(gè)環(huán)節(jié)給我留下很深刻的印象�；仡櫳瞎�(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，讓幾名學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況，同學(xué)們主要從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但大多數(shù)同學(xué)的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)要用賞識(shí)的眼光，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出不足，又指導(dǎo)學(xué)生讀童話要注意讀出情節(jié)，讀出畫(huà)面，讀出人物的個(gè)性。在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)找優(yōu)點(diǎn)了。被評(píng)價(jià)的學(xué)生也是洗耳恭聽(tīng)，不時(shí)還會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)有一名同學(xué)委婉地指出另外一名同學(xué)沒(méi)有讀出巨人的特點(diǎn)時(shí)，我問(wèn)他：“你能舉例說(shuō)明嗎？”他說(shuō)：“比如，當(dāng)巨人回來(lái)時(shí)，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說(shuō)：‘你們竄到這兒來(lái)干什么？’他沒(méi)有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣。”我接著追問(wèn)：“那你能讀一下嗎？”他尷尬地笑笑說(shuō)：“老師，我也讀不太好�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，試試看。”于是他讀了一遍，確實(shí)讀得一般，這時(shí)，我說(shuō)：“老師試試看�！庇谑�，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們竄到這兒來(lái)干什么？”當(dāng)時(shí)，給學(xué)生們嚇了一跳，有的同學(xué)在小聲說(shuō)：“像，像�！逼鋵�(shí)，我都不知道我的聲音是怎么發(fā)出的。接著學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，劃出自己最喜歡的語(yǔ)句來(lái)賞析，理解童話生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。然后全班交流，明確本文大量運(yùn)用比喻、擬人的'修辭方法，并運(yùn)用疊詞。當(dāng)一名同學(xué)說(shuō)，春天來(lái)臨時(shí)，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象�！坝捎诳床灰�(jiàn)孩子們，小鳥(niǎo)不肯飛到這里歌唱，連桃樹(shù)也忘了開(kāi)花。有一朵美麗的小花從草地里探出了腦袋，可是一看到告示牌，她心里為孩子們感到難過(guò)，馬上重新鉆進(jìn)土里睡覺(jué)去了�！边@里運(yùn)用了擬人的修辭方法，說(shuō)明小花也站在孩子的一邊。在肯定這名同學(xué)的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動(dòng)作，嘴里說(shuō)著：“春天來(lái)了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒(méi)意思，回去�！庇谑牵龀霭杨^縮回的動(dòng)作，學(xué)生又被逗笑了，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，太好玩了，你真逗。”我說(shuō)：“老師演得不像，我只想把大家?guī)氲酵捠澜纭！?/p>
這節(jié)課，我表演了兩次，體驗(yàn)到表演的快樂(lè)，同時(shí)也看到了學(xué)生的投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這都因?yàn)�，我把童話課堂當(dāng)作表演童話的舞臺(tái)，讓童話課堂本身也具有童話色彩，讓學(xué)生徜徉在充滿(mǎn)幻想與想象的童話世界。我想：在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)體裁的不同，創(chuàng)設(shè)與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的效率。
教師作文 篇3
“春蠶到此絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話贊揚(yáng)春蠶和蠟燭的默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。他正如我們生活中的老師！
老師好似辛勤的園丁，培育著我們這些祖國(guó)的花朵，老師好似紅燭，照亮我們的生命，陪伴著我們成長(zhǎng)。
記得不久以前，我們班開(kāi)隊(duì)會(huì)，同學(xué)們說(shuō)對(duì)老師的一些祝福，老師聽(tīng)完后，也說(shuō)一些話，說(shuō)完，我們感動(dòng)得流下一顆顆淚珠，那些話只有和老師產(chǎn)生過(guò)深厚情誼的同學(xué)才懂。我也知道老師們的艱辛，老師就像我們第二位母親，在學(xué)校里給予我們知識(shí)，呵護(hù)著我們，培育著我們，也陪伴著我們漸漸成長(zhǎng)起來(lái)
老師，我知道你每天都想給我們上好每一堂課，想讓我們開(kāi)心度過(guò)每一節(jié)課，可這之前，您有要花費(fèi)很多的精力。還記得以前，您做好充分的準(zhǔn)備來(lái)給我們上課，不料我們卻不好好配合您，您雖然很生氣，但仍著氣給我們上完課。過(guò)幾天，我們還是這樣，你實(shí)在忍不住，大發(fā)雷霆，生氣的走，我們坐在教室里想一節(jié)課。在此我要說(shuō)聲“老師，對(duì)不起”
老師的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，是無(wú)法用時(shí)間衡量的。我們應(yīng)該尊師、知師，愛(ài)師，敬師，我要向全天下的老師說(shuō)“老師們，您們辛苦，感謝您們對(duì)我們呵護(hù)和照顧，我永遠(yuǎn)感激您們。”
教師作文 篇4
一天晚上，三年級(jí)一班的教室非常安靜，連一根針落到地上都聽(tīng)得見(jiàn)。
突然，教室里傳出一陣大吵聲，原來(lái)是教室里的“居民”在爭(zhēng)吵說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大。黑板雙手叉腰，傲慢地說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)有我本領(lǐng)大，沒(méi)有我，粉筆就沒(méi)法書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有我就不能傳遞知識(shí)�！�
粉筆聽(tīng)了這句話，惱羞成怒，說(shuō)道：“我才是最偉大的，黑板和其他東西有什么了不起，沒(méi)有我，黑板也只是空空如也，沒(méi)有我，知識(shí)就不可能傳遞出給同學(xué)們�！�
本來(lái)一向很友好的黑板擦也耐不住了，他大喊道：“我才是本領(lǐng)最大的，沒(méi)有我，老師寫(xiě)錯(cuò)了字就沒(méi)法改，沒(méi)有我，同學(xué)們就沒(méi)有新知識(shí)!”
就這樣，教室里的“居民們”你一言我一語(yǔ)地吵開(kāi)了，它們的吵鬧聲把正在睡覺(jué)的講臺(tái)爺爺吵醒了，他清了清嗓子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)這些正在爭(zhēng)吵的“居民”說(shuō)：“好了......好了......,你們大家都有自己的長(zhǎng)處和短處，沒(méi)有黑板就沒(méi)法寫(xiě)字，沒(méi)有粉筆就寫(xiě)不成字，沒(méi)有黑板擦老師寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板字就沒(méi)法繼續(xù)寫(xiě)�！�
大家聽(tīng)了，不好意思地低下了頭，陷入了沉思。
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