語(yǔ)文教師素質(zhì)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生作文水平提高
有不少學(xué)生學(xué)了十幾年語(yǔ)文的卻連一篇像樣的作文都寫(xiě)不出來(lái)，為什么？不僅中學(xué)生，連很多大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)參加工作的職工也不會(huì)寫(xiě)與自己工作相關(guān)的材料。所以，是該反思我們語(yǔ)文作文教育弊端的時(shí)候了！曾經(jīng)很流行的一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”說(shuō)得的確有些極端，但是也不無(wú)道理。為數(shù)眾多的學(xué)生一提起寫(xiě)作文就深感頭痛，就是硬憋出來(lái)的作文，也是“目不忍睹”之作。這值得我們語(yǔ)文教師反省。在此，我們很樂(lè)意從語(yǔ)文教師這個(gè)角度（方面）探討一下中學(xué)生為什么寫(xiě)不好作文。
一、語(yǔ)文教師本身不會(huì)寫(xiě)作
本來(lái)，語(yǔ)文教師應(yīng)該樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、善寫(xiě)各種文章，這是天經(jīng)地義的事情。非常遺憾，現(xiàn)實(shí)的情況是有幾個(gè)語(yǔ)文教師能寫(xiě)呢？當(dāng)然，并不一定強(qiáng)求在報(bào)刊發(fā)表（當(dāng)然，花錢(qián)在某某日?qǐng)?bào)發(fā)表所謂的大作沒(méi)有任何意義�。�，哪怕是隨便寫(xiě)寫(xiě)給自己看也行。一個(gè)自己都不會(huì)寫(xiě)文章，從來(lái)也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)任何東西的語(yǔ)文教師，還有什么底氣去教自己的學(xué)生？這不是明擺著“以其昏昏，使人昭昭”嗎？語(yǔ)文教師自己從來(lái)都沒(méi)寫(xiě)過(guò)什么文章，沒(méi)有寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)和能力，卻在學(xué)生面前大談什么“作文怎么構(gòu)思”“作文怎么布局”“作文怎么寫(xiě)得出彩”等等。這只能是自欺欺人。前幾年，社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的批判用了“誤盡蒼生”這個(gè)惡毒的成語(yǔ)。冷靜地想想，也有別人批判的理由，并非誣陷之詞。
二、語(yǔ)文教師急功近利
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的人文學(xué)科，教師在短期內(nèi)不可能對(duì)學(xué)生教出明顯的成績(jī)。作文教學(xué)尤其如此。而問(wèn)題恰恰就在于絕大多數(shù)的語(yǔ)文教師過(guò)于急功近利，甚至自私自利之心作祟，在作文教學(xué)上拔苗助長(zhǎng)，不擇手段。本人在拙作《有關(guān)考場(chǎng)高分作文的一些疑惑與辨析》、《反對(duì)盲目積累“好詞好句”這種作文教學(xué)方法》以及《中考作文，任何考生都可以得高分》等對(duì)一些語(yǔ)文教師公開(kāi)要求學(xué)生考前死記硬背范文供考試抄襲以求作文高分的丑陋行為進(jìn)行揭露和批判。（感興趣的同志可以在我們的紅袖添香查閱）
三、語(yǔ)文教師不會(huì)批改學(xué)生作文
如果不是廚師也就罷了，但是，人家做出來(lái)的菜好不好吃你也不懂，這就說(shuō)不過(guò)去了。在今年某市初中畢業(yè)語(yǔ)文考試中，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校很多考生連《初三的生活》這么簡(jiǎn)單的作文題目居然也寫(xiě)離題。題目顯然要求寫(xiě)初三這一年的學(xué)習(xí)及日常生活。相當(dāng)多的考生偏偏寫(xiě)了整個(gè)初中三年的經(jīng)歷，而且雜亂無(wú)章。學(xué)生錯(cuò)了也沒(méi)什么大不了的。真可笑的是我們的'語(yǔ)文教師居然判斷不出學(xué)生作文是否離題，依然給那些不符合題意的沒(méi)有條理的作文八九十分。于此相反，一些真正優(yōu)秀的考生作文卻被我們個(gè)別語(yǔ)文教師判為離題作文，打出一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)。這樣的事屢屢發(fā)生。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生作文無(wú)法分辨優(yōu)劣是非�？膳碌�，比他不會(huì)教學(xué)生更可惡。道理很簡(jiǎn)單，無(wú)需本人贅述。
四、語(yǔ)文教師推卸責(zé)任
“學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，語(yǔ)言積累非常少，見(jiàn)識(shí)、閱歷少，所以他們寫(xiě)不好作文”是個(gè)別語(yǔ)文教師對(duì)自己教不好學(xué)生作文的最好借口。其實(shí)，所有的中學(xué)生都渴望能夠在作文里真實(shí)地表達(dá)自己的情感，真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)一些事物的看法，這是非常了不起的。事實(shí)證明，我們的學(xué)生并不是“基礎(chǔ)差，積累少，不會(huì)寫(xiě)作文”，從平時(shí)的學(xué)生習(xí)作中可以看出，他們是非常樂(lè)意通過(guò)作文來(lái)抒發(fā)自己情感和表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的。這應(yīng)該是人類的本能。當(dāng)然，由于初中生年齡尚小，閱歷有限，他們也不太可能特別理智。作文里表現(xiàn)出一些不太成熟的想法或者稍微偏激的情感實(shí)屬正常。語(yǔ)文教師的責(zé)任就在于正確引導(dǎo)他們。這完全是我們語(yǔ)文老師份內(nèi)的工作啊。但不管怎么說(shuō)，極個(gè)別語(yǔ)文教師絕對(duì)不能以學(xué)生“語(yǔ)文基礎(chǔ)差、語(yǔ)言積累少”為借口來(lái)推卸自己不會(huì)教、教不好甚至教壞學(xué)生的責(zé)任。
中小學(xué)生精力旺盛、想像力豐富、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、記憶能力和模仿能力以及創(chuàng)造（叛逆性使然）力等都是很強(qiáng)的。這些性格特點(diǎn)對(duì)他們學(xué)習(xí)作文，提高作文水平都是非常有利的。但如今的現(xiàn)實(shí)卻是他們一提起要寫(xiě)作文就深感頭痛，這肯定有諸多方面的原因，比如社會(huì)（考試）制度不合理等。不過(guò)，作為擔(dān)負(fù)引導(dǎo)和教育學(xué)生重任的語(yǔ)文教師，其自身的語(yǔ)文素質(zhì)、教學(xué)水平和責(zé)任心等毋庸置疑是亟待提高的，因?yàn)樗苯佑绊懙綇V大學(xué)生的寫(xiě)作積極性和他們作文水平。
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