寫(xiě)景作文課堂實(shí)錄的教學(xué)片斷

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新內(nèi)容：

　　師：同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。（讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到的春天的景象）

　　生1：我看到了外面的柳樹(shù)，它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。

　　生2：我看到了桃花，是粉紅色的，表示春天已經(jīng)來(lái)了�！�

　　生3：我看到了河里的冰已經(jīng)融化了，而且還有小魚(yú)在水里面游來(lái)游去。

　　………

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，這都是你們?cè)谏�活中仔�?xì)觀察來(lái)的。那么，你們能把你觀察到的漂亮景物用自己的筆寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫(xiě)景要求

　　生：老師，三年級(jí)我們已經(jīng)練習(xí)了寫(xiě)景的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？

　　師：是啊，同學(xué)們，你們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，認(rèn)知水平也有了較大提高，如果把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，那么我們就能寫(xiě)出與以前的作文不同的感覺(jué)的文章來(lái)了。

　　生1:我能,因?yàn)槲易屑?xì)觀察

　　生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫(xiě)出好的文章來(lái)了。

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　　3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的文章有什么特點(diǎn)呢？（自由討論）

　　三、共同探究寫(xiě)景作文的特點(diǎn)及其方法：

　　生1：按一定順序

　　生2：選定一個(gè)景物

　　生3：抓特點(diǎn)

　　教師板書(shū)：按一定順序選定一個(gè)景物抓特點(diǎn)

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)得很好，來(lái)，掌聲鼓勵(lì)一下我們自己。（同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)自己）可是，我們掌握了寫(xiě)景作文的習(xí)作要求，那么我們要想把這樣的作文寫(xiě)好，最關(guān)鍵的怎么做？

　　生齊答：平時(shí)仔細(xì)觀察。

　　師：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

　　生1：從上到下，從整體到到部分，從左到右……

　　生2：顏色形態(tài)

　　生3：氣味聲音

　　生：大小它的變化過(guò)程……

　　教師板書(shū)：顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過(guò)程……

　　師總結(jié)：如果我們把上面說(shuō)的方法用到我們的作文中去，那么我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)肯定不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō),可是,在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　教師板書(shū)：生動(dòng)形象具體

　　四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團(tuán)

　　師：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫(xiě)她的家鄉(xiāng)的春天的。（師讀）

　　教師提出聽(tīng)的要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　教師提問(wèn)：你們認(rèn)為她哪處寫(xiě)得好？為什么好？（生匯報(bào)）

　　生1:因?yàn)樗鼘?xiě)得很生動(dòng)

　　生2:因?yàn)樗鼘?xiě)得很形象

　　生3:因?yàn)樗鼘?xiě)得像真的……

　　教師總結(jié)：從以上分析，你們聽(tīng)得很仔細(xì)，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　教師板書(shū)：擬人

　　夸張

　　教師告訴同學(xué)們寫(xiě)作秘訣并板書(shū):(多觀察多積累)

　　四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光，感受美。

　　教師：別人的筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校的校園走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。(放錄像，欣賞美。)

　　2、運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫(huà)面，自由描繪校園美景。

　　師提出要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。

　　3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)：

　　1、讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　2、教師總結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農(nóng)村小學(xué)的周?chē)�，雖然沒(méi)有名勝古跡、沙灘大海，但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗等等。這些都可以成為景物描寫(xiě)的對(duì)象。人們常說(shuō)，觸景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。就是說(shuō)，字里行間要有情，有寫(xiě)景物中寄托你的思想感情，抒發(fā)真情實(shí)感。希望你們拿起你的筆，描繪出你自己心中的美好景物。

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