【推薦】課堂作文9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,下面是小編整理的課堂作文9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
20xx年伊始,“新冠”席卷了整個(gè)中國(guó),改變了許許多多人的生活方式,人們唯恐避之不及,包括學(xué)生和老師,我們不得不建立起了云端課堂,老師也無(wú)可奈何的,上網(wǎng)課,做直播。
早上的我還睡眼惺忪,甩著頭想把疲倦從大腦中甩開(kāi),接著坐在書桌桌前打開(kāi)電腦等待上課。我趴在桌子上瞇著眼睛看著老師播放的課件,感覺(jué)像是在聽(tīng)唐僧在念經(jīng),我慵懶的伸了一個(gè)懶腰,打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的哈欠,雙眼皮不斷的打架,“多睡一會(huì)啊,我想著就趴在桌子上,漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)
在夢(mèng)里我看到自己目送著身邊一個(gè)個(gè)朋友爬上更高的山峰,而我在下面干瞪眼,著急的我對(duì)他們大喊:“你們幫我呀!”“幫你”一個(gè)男生說(shuō),“你自己睡著不聽(tīng)課,怪我們嗎?”嘲笑聲不絕于耳,淹沒(méi)了我。
我突然驚醒過(guò)來(lái),抬頭看到電腦上是“下課了”三個(gè)大字。我出了一身冷汗,我感覺(jué)身體一股不善的目光,回頭一看是哥哥一臉烏云密布的臉,他瞪著我,用一種從我靈魂深處感到害怕的聲音跟我說(shuō),“你看你睡了一節(jié)課,打盹吧打盹吧!”接著說(shuō),“這個(gè)世界,最遠(yuǎn)的距離可能就是這樣,隔著一個(gè)屏幕,你的老師在教學(xué),你倒是睡得挺香啊,一個(gè)人的失敗的源頭,從他的無(wú)知和不自律開(kāi)始,連上網(wǎng)課這種事情都做不到,你怎能成功?”他說(shuō)的我一臉羞愧,感覺(jué)臉都紫脹變成了豬肝色,可終究是說(shuō)不出話語(yǔ)來(lái)進(jìn)行反擊。我像一個(gè)泄了氣的皮球一樣,奄奄的坐在那兒低下頭認(rèn)錯(cuò)。
從那節(jié)課之后,我就認(rèn)真聽(tīng)課了。我知道如果一個(gè)人無(wú)知不自律,懶惰貪玩成性,這未來(lái)是不會(huì)成功的,我用空余的時(shí)間將我之前的網(wǎng)課補(bǔ)上,亡羊補(bǔ)牢。
在后面的生活中,我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課也是一個(gè)挺有趣的事啊,可以與老師互動(dòng),可以看回放,把不懂的知識(shí)反復(fù)看幾遍,在逆境中把握住機(jī)會(huì)的才是強(qiáng)者,這便是我的云端課堂。
課堂作文 篇2
凌宗偉:好,上課。請(qǐng)坐下。好了,我們剛剛是發(fā)了一份材料,通過(guò)我們的材料來(lái)寫,我們進(jìn)行討論。講第一段,是世界往往是被構(gòu)造的,那么我后來(lái)還要講時(shí)間往往是靠不住的,你直接的倒好,但是叫你等到下回的時(shí)候你往往就寫不出來(lái),大家是不是這個(gè)經(jīng)驗(yàn)?
學(xué)生:是。
凌宗偉:那么在這個(gè)基礎(chǔ)上我們干嘛,我們有了這個(gè)直覺(jué)我們首先不是想怎么寫,我們應(yīng)該想的是如果我要從這個(gè)直覺(jué)入口我有什么可寫?注意,我們改變一下思維方式,老師經(jīng)常叫我們想怎么寫?其實(shí)怎么寫對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題,而有什么寫才是問(wèn)題。怎么寫?在腦子里面怎么想,還有一個(gè)把你覺(jué)得有什么可寫的跟你的好朋友、同伴交流交流,為什么要你們交流?其實(shí)我教作文,一個(gè)最基本的法則是什么?
凌老師一個(gè)晚上能寫三篇文章,最多的、最長(zhǎng)的五千個(gè)字,少的一千五百多,邱老師給看,我文章寫好請(qǐng)邱老師抓或者幾個(gè)朋友給我看看。我這兩天寫了幾篇,是不是?真正下手的時(shí)候一篇文章也就花了一兩個(gè)小時(shí),同學(xué)問(wèn)我怎么這么快?同學(xué)們要講其實(shí)你們陳老師跟邱老師都知道我的文章都是說(shuō)不出來(lái)的,不是寫出來(lái)的,跟他們聊天,聊天以后錄音,錄音以后整,整了以后聽(tīng)。我是最有體會(huì)的,我的許多文章不是寫出來(lái)的,而是講出來(lái)的。我做講座,每個(gè)講座的內(nèi)容都會(huì)整理成文字。我堅(jiān)信會(huì)說(shuō)的,一定是會(huì)寫文章的,相信不相信?
學(xué)生:相信。
凌宗偉:相信,好。下面我們來(lái)講一下怎么寫?文體不限不等于沒(méi)有文體,而且我認(rèn)為高考作文能夠得高分的不是議論文,是記敘文,是隨筆。為什么?嚴(yán)格的議論文是要講究邏輯的,要有三段論,要有哲學(xué)史思考,要有思辨性,那么各位同學(xué)們捫心自問(wèn),你平時(shí)說(shuō)話、寫文章有思辨性嗎?你有哲學(xué)思維嗎?
學(xué)生:沒(méi)有。
凌宗偉:沒(méi)有是不應(yīng)該的,有是應(yīng)該的。但是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教學(xué)考試的機(jī)制讓我們喪失了思考、思辨的能力,也沒(méi)有誰(shuí)跟我們講我們應(yīng)該有哲學(xué)思辨。但老師就喜歡你們寫議論文,腦子里空空如也,怎么能夠?qū)懞脤懽h論文?
寫議論文,第一要有自己的觀點(diǎn),把自己的觀點(diǎn)亮出來(lái),說(shuō)清楚。我們有沒(méi)有故事,我有沒(méi)有聽(tīng)到故事,有沒(méi)有看到故事?把我們聽(tīng)到的,看到的故事轉(zhuǎn)述出來(lái),然后把這個(gè)故事往我們要說(shuō)的那個(gè)道理上去靠,夾敘夾議,通過(guò)議論抒情把文章的主旨給揭示出來(lái)。你們說(shuō)這樣的文章好不好?注意,故事不一定都是你的經(jīng)歷,,你看到的、聽(tīng)到的都可已寫,當(dāng)然考試作文就八百字,不要扯得太原,議論文寫不了,記敘文寫不好,就試著寫隨筆,隨筆好在哪里?可以參入短小的故事,不同的故事可以詮釋不同的觀點(diǎn),這文章會(huì)更豐滿,更有生命力。
給幾分鐘你們寫?二十分鐘?我不管,但聽(tīng)課的老師們有這個(gè)耐心。我看五分鐘好不好?因?yàn)槲覀兘裉斓恼n還帶表演的性質(zhì)。好,就不討論了,大家把自己想到的相關(guān)的故事寫在紙上,寫你最想說(shuō)的故事。稍微羅嗦一下,我剛才講今天這課有表演性質(zhì),你們寫的文字,我要用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)出來(lái)跟大家分享的。
。ㄑ惨曋幸粚W(xué)生向老師介紹一位同學(xué)喜歡寫魔幻小說(shuō),幾乎每天都要寫。凌宗偉向?qū)W生索要他的文字,提醒他寫魔幻小說(shuō)不是壞事,但是它要有一定的生活閱歷和寫作功底,建議他認(rèn)真按中學(xué)作文的寫作要求練好基本功)
凌宗偉:陳老師,你應(yīng)該多關(guān)注一下這位同學(xué),他能堅(jiān)持天天寫,真的是一件好事,說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為一位很好的魔幻小說(shuō)家。我剛才已經(jīng)向他建議了,不能走火入魔,先要拿敲門磚把門給敲開(kāi)來(lái),然后自己再進(jìn)入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的,創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)就要進(jìn)入一個(gè)魔幻世界。在人與人不同觀點(diǎn)當(dāng)中尋找我的觀點(diǎn)、我的故事。
。▽W(xué)生寫作,教師巡視)
凌宗偉:好,時(shí)間差不多了,先把筆放下。跟大家商量一下,誰(shuí)愿意把自己寫的呈現(xiàn)出來(lái)跟大家分享的,如果沒(méi)有愿意的,我就點(diǎn)名了。
學(xué)生(陳建)呈現(xiàn)、朗讀自己的文字:兒時(shí)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于和哥哥打彈珠。每每有閑暇時(shí),即便是烈日當(dāng)空,也會(huì)兩人奔到那片空地上,大干一場(chǎng),不到大汗淋漓、汗流浹背絕不罷休。我們將那一坨坨土堆當(dāng)作堡壘,一個(gè)個(gè)小坑當(dāng)作軍營(yíng),一塊塊平地當(dāng)作前線,一顆顆彈珠便是英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。哥哥比我大兩歲,體力與智力都高出我許多,基本一個(gè)中午下來(lái),我的小戰(zhàn)士便會(huì)一個(gè)個(gè)被俘虜過(guò)去嗎,一顆顆溜入哥哥口袋中。每到這時(shí),我便會(huì)用臟稀稀的小手揉著微紅的眼睛,可憐巴巴的眼神盯著哥哥那個(gè)鼓鼓的口袋,哥哥就會(huì)拍拍我濕漉漉的小腦袋,拉過(guò)我的手,講袋中如珍珠般亮晶晶的小彈珠一并還給我。
凌宗偉:大家說(shuō)說(shuō)看他寫的這個(gè)文字有沒(méi)有意思?有趣沒(méi)趣?
學(xué)生:有。
凌宗偉:各位的意見(jiàn)呢?(一生說(shuō)缺了點(diǎn)什么。一生說(shuō)事件淺薄了一些。一生說(shuō)有生活。)嗯,有生活的東西才有情趣。有同學(xué)問(wèn)可以不可以杜撰,我說(shuō)是可以的,但是虛構(gòu)也是要有生活基礎(chǔ)的,不然就沒(méi)有情趣了。那缺了什么呢?
小時(shí)候我們都玩過(guò)打彈珠,但玩的時(shí)候誰(shuí)也不會(huì)去想它的意義和趣味,就覺(jué)得好玩而已,今天寫出來(lái)了,感覺(jué)很有趣,但是如何讓它跟我們提供的材料聯(lián)系起來(lái),說(shuō)明我們想要說(shuō)明的觀點(diǎn),是要用心思的。如果我們將過(guò)程中的樂(lè)趣展開(kāi)了,就與這個(gè)材料作文掛起鉤了,真的想成文,你們覺(jué)得這文章是不是會(huì)有血有肉?
凌宗偉:好,還有誰(shuí)想拿過(guò)來(lái)分享的?好。我看你們要表現(xiàn)自己,我就很開(kāi)心,你說(shuō)說(shuō)看,說(shuō)一下。
學(xué)生:這是我人生第一次,上街買菜,走進(jìn)人山人海的菜市場(chǎng)。我就像滾滾河流中一只飄泊的小船,被身旁的人擠來(lái)擠去,一直被擠到了市場(chǎng)的中央。我就像丟了魂一樣的站在那里,不知所措,緊緊抓著錢的手,已經(jīng)滲出了許多汗水,內(nèi)心“砰”“砰”的像戰(zhàn)國(guó)時(shí)期勇士擊的鼓聲。我無(wú)助的看著四周,不知該前去何方,這時(shí)突然覺(jué)得沒(méi)有母親在身旁,我就像在海上漂泊的小船,找不到?康暮8,在那里隨波漂泊。此時(shí)我才知道,我是那么的依賴母親,而且依賴的程度是那么的深,我握緊拳頭,咬了咬牙,來(lái)到了賣肉的攤前,微微的張開(kāi)了我的雙唇,聲音小的就像蜜蜂般。但我最終還是說(shuō)出了“買二斤肉”四個(gè)字。說(shuō)完后我內(nèi)心被堵塞的門被打了開(kāi)來(lái)。
凌宗偉:大家來(lái)評(píng)一評(píng)他這段文字,首先我們大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這段文字寫的好不好?
學(xué)生:好。
凌宗偉:好在哪里?有細(xì)節(jié),有沒(méi)有細(xì)節(jié)?
學(xué)生:有。
凌宗偉:有的,是有的。除了有細(xì)節(jié),我們來(lái)看看這篇文章寫的好在哪里。好在哪里呢?確切的說(shuō)你們班,描寫內(nèi)心的,沒(méi)事,你坐下,這個(gè)有點(diǎn)為難你,你說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生:語(yǔ)言很好。
凌宗偉:語(yǔ)言很好,怎么好?
學(xué)生:用了修辭。
凌宗偉:用了修辭,怎樣的修辭,具體說(shuō)是哪里用的?你們說(shuō)話不能這個(gè),不能讓人摸不著頭腦,這個(gè)一定要你說(shuō)它好好在哪里?你說(shuō)它用了修辭,哪里是用了修辭,這個(gè)修辭用得好在哪里?我就像滾滾河流當(dāng)中飄拂的小船,是不是比喻?是的。這個(gè)比喻告訴我們什么?失去了海,失去了明天,隨時(shí)隨地會(huì)被同云所淹沒(méi),在這個(gè)浪潮中,講到他用的知識(shí),有了文史的感覺(jué),有了文史歷史上的故事文章寫的怎么樣?有文化,文章要有文化,要有文化必須要有什么?必須引用歷史上的故事,把那種故事跟你的故事融在一起,讓你的文章被容易理解,不錯(cuò),你再說(shuō)說(shuō)看。
描述,這個(gè)效果,前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)清晰,好,來(lái)你請(qǐng)坐。準(zhǔn)備出手的時(shí)候又把這個(gè)情節(jié)給拉回來(lái)了,而且在句式上你們看是不是重復(fù),是不是完全一樣的。不是,這告訴我們前后呼應(yīng)不斷出現(xiàn)的那個(gè)精彩的句子它是要有思維的變化,不要老是說(shuō)那是一句“那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實(shí)在是不平凡的一種樹”句式要有變化。
我建議各位同們學(xué)學(xué)他的構(gòu)思,他的文字是前后呼應(yīng)的,“原來(lái)我對(duì)媽媽居然是那么的依賴”,可想而知,他想說(shuō)的一個(gè)主旨是我們不能依賴別人,要慢慢的自己學(xué)會(huì)獨(dú)立的應(yīng)對(duì)生活。大家說(shuō),這樣的文字寫出來(lái)會(huì)不會(huì)得低分?不會(huì)的。跟議論文比這樣的文字更耐看。
一個(gè)有故事的人是一定會(huì)寫文章的人,記敘不好,議論必然不會(huì)好。還有要分享的嗎?
學(xué)生:學(xué)會(huì)變通。馬云當(dāng)初成立淘寶網(wǎng)站時(shí),網(wǎng)站規(guī)模十分小,加上資金鏈的不足,只能將廣告投放在中小網(wǎng)站上,可是每次自已的廣告一上線,就會(huì)遭到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手易貝的封殺,之后, 馬云想到將廣告投放在公交站臺(tái)和路邊廣告牌上,使淘寶網(wǎng)很快被大眾所熟知。
眾所周知,蘋果手機(jī)的表面只有一個(gè)按鍵,而安卓手機(jī)則是三個(gè)鍵,安卓手機(jī)的三個(gè)按鍵幾乎是安卓的代表,可安卓廠商當(dāng)初也想設(shè)計(jì)一個(gè)按鍵,無(wú)奈,一個(gè)按鍵的設(shè)計(jì)是蘋果的專利,于是安卓略有變通,將按鍵設(shè)為三個(gè),從此成為經(jīng)典設(shè)計(jì)。
史玉柱從武漢大學(xué)畢業(yè)后,跟著當(dāng)時(shí)剛起步的互聯(lián)網(wǎng)大潮,成立巨人網(wǎng)絡(luò)公司,可不久后,公司就因?yàn)橘Y金鏈斷裂,史玉柱本人也身負(fù)巨債,史玉柱在這次失敗后反復(fù)思考,最終決定再次創(chuàng)業(yè),投身保健品行業(yè),推出腦白金,大獲成功。
小龍女龔海燕當(dāng)初創(chuàng)業(yè),成立世紀(jì)佳緣網(wǎng)站,一越成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)婚戀網(wǎng)站的領(lǐng)頭羊,成為中國(guó)婚戀網(wǎng)站第一個(gè)在海外上市的公司,可后來(lái)對(duì)自身定位不準(zhǔn)確,創(chuàng)辦91外教,做互聯(lián)網(wǎng)教育,卻最終破產(chǎn)。
凌宗偉:他跟剛才兩位不一樣,他一下子提到四個(gè)片斷,而且這四個(gè)片斷都與互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)有關(guān),我想問(wèn)問(wèn)你你寫這些案例的動(dòng)機(jī)是什么?你這四個(gè)事件都是寫人的變通的?好,我們家來(lái)討論一下,如果我們確確實(shí)實(shí)是要寫遇事要寫會(huì)變通,是不是一下子都要把這四個(gè)材料都放進(jìn)去?大家商量一下看。如果你要把這四個(gè)片斷,都放到這具體的文章里面去你準(zhǔn)備怎么處理?
學(xué)生:第一個(gè)跟第二個(gè)是對(duì)比性的材料。
凌宗偉:注意,第一個(gè)跟第二個(gè)是對(duì)比,一個(gè)是失敗的,一個(gè)是成功的,好,還有呢?后面,后面兩個(gè)故事,如果要用你準(zhǔn)備怎么用?沒(méi)事,坐下,其他同學(xué)能不能替他幫幫忙,顧嬌嬌說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生(顧嬌嬌):兩個(gè)例子如果一樣的話,濃縮一下,放到一個(gè)段落中去。
凌宗偉:兩個(gè)例子如果是一樣的話就濃縮一下。:放到一個(gè)段落里面去,放到一塊去。很好,再加上自己的觀點(diǎn),很好了,我們說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)到結(jié)構(gòu)上來(lái)了,說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)到結(jié)構(gòu)上來(lái)了,結(jié)構(gòu)要怎么處理?對(duì)比?不要用同一個(gè)性質(zhì)的故事,明白吧?第二如果用了同一個(gè)故事的,同一個(gè)類型的故事,那么結(jié)構(gòu)就是并列的。用并列結(jié)構(gòu)的時(shí)候我們要注意的是什么?要有詳有略。這樣的結(jié)構(gòu),有幾個(gè)故事的時(shí)候,還有第三種結(jié)構(gòu)方式,你們說(shuō)第三種結(jié)構(gòu)方式應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)方式?還有一種結(jié)構(gòu)叫遞進(jìn)或者叫層遞,什么叫層遞?就是一個(gè)故事的用意比一個(gè)故事更深刻。時(shí)間關(guān)系,我們不可能有更多的分析,下一就是寫結(jié)構(gòu)提綱了。你想表達(dá)的觀點(diǎn)想清楚了,你準(zhǔn)備往哪幾個(gè)方面去寫?想一想,這就是布局的問(wèn)題了。
時(shí)間過(guò)的很快,感謝各位同學(xué)今天在這里聽(tīng)我給你們講課,也感謝前來(lái)聽(tīng)課的老師!同學(xué)們用掌聲感謝他們。本周的作文我家越俎代庖了,就是今天這個(gè)材料作文,給你們兩天時(shí)間。
課堂作文 篇3
“叮鈴鈴!”午會(huì)課開(kāi)始了。
柯越宇在臺(tái)上主持,“小觀眾”們各個(gè)認(rèn)真地欣賞著。
前兩個(gè)節(jié)目“異!本剩搅说谌齻(gè)節(jié)目,大伙兒都樂(lè)了,因?yàn)槟蔷褪窃S多同學(xué)都愛(ài)玩的“音樂(lè)椅子”呀!
經(jīng)過(guò)推舉,有六個(gè)人參加了游戲,主持人擺好五張椅子后,到講臺(tái)上去放音樂(lè)了。
“啦!啦!”同學(xué)們慢跑起來(lái),有的輕輕松松,興高采烈地跑著;有的眼睛一刻也不離開(kāi)椅子,眼睛都快成“斗雞眼”了;還有的臉緊張得通紅通紅的,手也不時(shí)地抖幾下子。
“啪!”音樂(lè)暫停了,六個(gè)同學(xué)迅速坐在離自己最近的椅子上!肮!”同學(xué)們都樂(lè)呵呵地笑了。你看!有的兩個(gè)人坐在同一個(gè)凳子上;有的同學(xué)緊緊地握住自己的“戰(zhàn)利品”;還有的竟然坐在別人的膝蓋上!狼狽不堪。
到了最后,經(jīng)過(guò)了多次的“游戲改選”,老師和同學(xué)們?cè)u(píng)出了一個(gè)動(dòng)作最敏捷的同學(xué),并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了,同學(xué)們各個(gè)都興致勃勃地跑到了操場(chǎng)上……
課堂作文 篇4
陰雨連綿了幾天,天放晴了。星期天,陽(yáng)光格外明媚,我的心情也格外明朗,又可以和伙伴玩有趣的游戲了。
飛快地,奔向好朋友家,進(jìn)門,看見(jiàn)一個(gè)小小的花園擺在我的面前。一樣的屋子,一樣的花兒,今天多么賞心悅目。
廢話不多說(shuō),好朋友集合左鄰右舍,帶到院子中。今天玩什么?我們?cè)谙旅嫦肓艘粫?huì)兒,決定玩“摸人”。圈定地域,拿出備用紅領(lǐng)巾,石頭剪刀布,決出失敗者。理所當(dāng)然,輸?shù)娜嗣勺⊙劬Γ_(kāi)始“摸人”。
游戲很快就開(kāi)始了,數(shù)十秒后,我們各自躲了起來(lái):有的蹲著,有的躲在花壇后,有的像個(gè)木頭人一動(dòng)不動(dòng)。馬上,盲人開(kāi)始出發(fā)了。
她小心翼翼地挪動(dòng)雙腳,腳尖探路,大概怕被東西絆倒,深一腳淺一腳,真是不容易。嘿!她一動(dòng)不動(dòng)了,側(cè)著腦袋,雙眉緊鎖,嘴巴憋得緊緊的,很是一本正經(jīng)的樣子。我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她這樣嚴(yán)肅,心理“咯咯”地樂(lè)壞了,又怕發(fā)出聲音被發(fā)現(xiàn),只能憋著,肩膀顫抖,實(shí)在不行只能受捂著嘴巴。再看其他幾個(gè),有的憋得蹲在了地面。
也許“盲人”聽(tīng)到了聲音,順著方向向一個(gè)同學(xué)摸去,眼看就要摸到了。“啪嗒”那個(gè)同學(xué)身子一甩機(jī)智地蹲了下來(lái)。盲人一摸,摸到了他的頭。由于頭發(fā)與另一個(gè)人的頭發(fā)一樣短,誤以為是另一個(gè)人,想都沒(méi)想就說(shuō):“我確定是****?”在一旁的人一看錯(cuò)了,忙想糾正,我一把把她的嘴捂住了
“不對(duì)!不對(duì)!”盲人就抱住那人的頭用手摸著,一會(huì)兒摸摸臉,一會(huì)兒拍拍頭,一會(huì)兒抓著耳朵揉著,把那個(gè)同學(xué)搞得渾身癢癢的,笑得差點(diǎn)滾在地上。
大家終于忍不住了,開(kāi)懷大笑起來(lái),那個(gè)盲人也為自己的行為笑開(kāi)了,扯下紅領(lǐng)巾,一看:“猜錯(cuò)了!哈哈哈——”。原來(lái)大家事先互相喬裝了一下,這哪里還猜得出?
小院里的笑聲持續(xù),一陣風(fēng)吹來(lái),花壇中的花兒搖晃著,也被感染了,哈哈地笑著!
課堂作文 篇5
何謂課堂?鳥兒的答案是蔚藍(lán)的天空,花兒的答案是肥沃的土地,海巖的答案是洶涌的波濤,你的答案又是什么呢?我想,同學(xué)們的眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出了和藹的老師,舞動(dòng)的筆尖,排隊(duì)的黑字……
可是,請(qǐng)你打開(kāi)生活的匣子,再仔細(xì)地尋找,尋找“課堂”的足跡,你沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
早上我起來(lái)的時(shí)候,臥室里射進(jìn)了兩三道斜斜的陽(yáng)光。鄰居的雞又挺直地站在石階上打鳴了。風(fēng)兒悄悄地從我的面前吹過(guò),院里的老樹向我送來(lái)“沙沙”的清晨的問(wèn)候。海浪正與辦起“藝術(shù)館”的奇石們一起演奏瘋狂的搖滾,海岸邊的小花小草們?cè)谒{(lán)天惺忪的睡眼中也“一起搖擺”……
看!暖陽(yáng)在告訴我們要用快樂(lè)的心情迎接新的一天,公雞的鳴叫在提示著我們時(shí)間的珍貴,風(fēng)兒的吹拂在啟示我們舉手之勞也可以幫助他人,深深地扎根的老樹是在訴說(shuō)克服依賴的重要性,浪濤與海岸的花草融為一體,是在啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)與他人和諧共處……誰(shuí)能不說(shuō),大自然也是一個(gè)頗有意味的課堂呢?
何謂課堂?現(xiàn)在,聰明的你,腦海里應(yīng)該又有一個(gè)新答案了吧!
我已經(jīng)忍不住想指著屋外的大自然喊:“這也是課堂!”
課堂作文 篇6
當(dāng)我穿著貓服飾走進(jìn)渝西醫(yī)院腦癱康復(fù)中心的時(shí)候,那里的弟弟妹妹興奮不已。這是我第四次來(lái)到這里進(jìn)行幫扶工作,為此我還獲得了20xx年重慶市優(yōu)秀志愿者稱號(hào)。
去年這個(gè)時(shí)候,我和同學(xué)們一起買了一些新年禮物,我們陪他們一起訓(xùn)練一起游戲,他們開(kāi)心的笑聲至今還回蕩在耳邊。臨走時(shí),我向他們保證,以后還會(huì)來(lái)關(guān)心他們的。
腦癱是一種因?yàn)槟X損傷而導(dǎo)致的以各種運(yùn)動(dòng)功能障礙為主的綜合癥,患兒不能正常行走。不過(guò)通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練,可以恢復(fù)部分行走功能。弟弟妹妹們每天都要花大量的時(shí)間進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。他們不能上普通的幼兒園,不能像普通的小朋友一樣接受學(xué)前教育。
當(dāng)媽媽告訴我他們的情況時(shí),我心里面充滿了同情。為了實(shí)現(xiàn)幫扶他們的承諾,我利用寒暑假的時(shí)間,和媽媽一起去給弟弟妹妹們上課。媽媽教他們數(shù)學(xué),我教他們英語(yǔ)。這次該教字母C了。
為了使教學(xué)工作更加有趣,我絞盡腦汁想出了一個(gè)辦法:用我的`稿費(fèi)買一些跟字母C有關(guān)的教具。對(duì)于一個(gè)資深吃貨來(lái)說(shuō),candy和cake是不可少的。我打算教一首英文歌曲“drivemycar!痹儋I一些小汽車模型吧。cat這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)棘手呀,總不可能買幾只貓吧!不過(guò)這個(gè)問(wèn)題難不倒我這個(gè)聰明的孩子。我畫了十幾張形態(tài)各異的貓卡片。最后我翻出來(lái)了萬(wàn)圣節(jié)的貓服飾,準(zhǔn)備穿著它上課。
上課時(shí)間到了,我?guī)县埫婢,開(kāi)始了我的教學(xué)工作。
我先復(fù)習(xí)了一下字母A和B。緊接著就開(kāi)始教字母C的自然拼讀。首先我教他們字母C的書寫,然后是它的發(fā)音。為了活躍課堂氣氛,我拿出了我的殺手锏,我告訴他們誰(shuí)能大聲讀出來(lái)car、cake等單詞,就可以得到糖果獎(jiǎng)勵(lì),誰(shuí)得到的糖果最多,下課后就可以得到小汽車模型和蛋糕。這招果然見(jiàn)效,弟弟妹妹們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。媽媽在一旁給答對(duì)問(wèn)題的孩子發(fā)糖果,只見(jiàn)她忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),不一會(huì)兒,一大瓶棒棒糖就發(fā)完了。我的教學(xué)工作也接近尾聲了,大家一起唱起了歌曲“Drivemycar”歌聲和笑聲回蕩在康復(fù)中心,在寂靜的夜里,傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
當(dāng)領(lǐng)隊(duì)把20xx年最佳志愿者證書發(fā)到我手上時(shí),我體會(huì)到了“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”的真正含義。不是嗎?贈(zèng)人玫瑰,手留余香!
課堂作文 篇7
未來(lái)的世界是夢(mèng)幻的嗎?汽車是夢(mèng)幻的嗎?房子呢?雨傘呢……但是,最讓我期待的是課堂!
眨眼間,來(lái)到了二十二世紀(jì),科技可發(fā)達(dá)了,學(xué)校里每個(gè)教室里黑板的工作全部都被液晶電腦投影大屏幕所代替,老師再不會(huì)受這么多的粉筆灰侵害了,黑板一代光榮退休,讓大屏幕繼續(xù)神圣的工作了。
大家的木質(zhì)桌椅和講臺(tái)都變成了用回收物最做成的,即環(huán)保又節(jié)省費(fèi)源。每個(gè)桌子都配備電腦,按桌底下的一個(gè)按鈕,電腦就會(huì)從桌底下慢慢地升上來(lái),同學(xué)們?cè)僖膊挥脼榱松想娔X課專程來(lái)電腦室了。
早晨,大家上學(xué)肯定又不想背沉重的書包,沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在,科學(xué)家制造了干沖柜子型小輸送機(jī)器人,外形像柜子,體積小,只用輸入到達(dá)地點(diǎn)、速度的數(shù)據(jù),它就能按時(shí)送達(dá)目的地,同學(xué)們?cè)僖裁馐苓@種“重量極”的累了。
上課的時(shí)候,一個(gè)大數(shù)室分成了兩個(gè)小教室,一個(gè)是男生的,一個(gè)是女生的,而且講課的老師是個(gè)機(jī)器人。“叮!鄙险n了,老師把機(jī)器人放在了講臺(tái)上,按了一下開(kāi)關(guān)“叮,歡迎使用機(jī)器人老師,機(jī)器人老師帶給你歡樂(lè)。”課堂上沒(méi)有歡樂(lè)的聲音,機(jī)器人老師就會(huì)制造出來(lái)點(diǎn)歡樂(lè)。
在這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們一定要好好學(xué)習(xí),天天向上。
課堂作文 篇8
寧?kù)o的時(shí)刻,迎著夕陽(yáng),我又來(lái)到了大田的作文班,看到了有趣正在向我招手。
陳老師提著一個(gè)黑色的大包走進(jìn)來(lái),嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,在寫作文中,觸覺(jué)很重要,大家就來(lái)摸一下,猜猜里面是什么!崩蠋熯呎f(shuō)邊做準(zhǔn)備,提著大包走向第一位同學(xué)。我靜靜地望著大包,總覺(jué)得一種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
我琢磨了半天,第一位同學(xué)摸好了,臉上還帶著一絲小調(diào)皮,第二位同學(xué)也是如此,我也就不必害怕了,倒是增加了不少的好奇心。
輪到我了!輪到我了!怎么我放下的心又懸起來(lái)了呢?這里面該不會(huì)是蟲子吧?是老鼠,是蜘蛛,還是螞蚱,我的腦子又開(kāi)始胡思亂想?纱蟀驮谖颐媲,害怕也沒(méi)有用,我一伸手就進(jìn)去了……
摸完后,我就后悔了,這里面竟然只裝著一只毛絨兔子,哎!原來(lái)一切擔(dān)心都是浮云。
一節(jié)簡(jiǎn)單的作文課結(jié)束了,但卻給了我無(wú)限的樂(lè)趣!
課堂作文 篇9
小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,但很多學(xué)生卻怕寫作文。究其原因,主要是學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。
寫作的素材來(lái)源于生活,只有通過(guò)觀察生活,學(xué)生的作文才能"言之有物",內(nèi)容才能充實(shí)。在實(shí)踐中筆者認(rèn)為,最好的訓(xùn)練方法就是用"問(wèn)題"導(dǎo)向目標(biāo),即:根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程,確定觀察的范圍、對(duì)象,再按照一定的順序和重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一系列"問(wèn)題",讓學(xué)生帶著問(wèn)題,有意識(shí)地在觀察中尋根溯源,邊觀察邊思考,邊記錄,直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導(dǎo),學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,掌握觀察要領(lǐng),從而積累大量作文素材。這樣,寫起文章來(lái)就會(huì)下筆自有言,寫出來(lái)的文章就自然言之有物了。這就是教學(xué)的第一步觀察。
構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過(guò)程,是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來(lái)的資料,還不等于能寫出好文章,還必須通過(guò)巧妙的構(gòu)思,精心的裁剪,才能寫出好文章。但是,這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在不容易,因?yàn)檫@不僅是個(gè)"言之有序"的問(wèn)題,而且還是個(gè)"言之有理"的問(wèn)題,而古今中外,雖"文有規(guī)循"卻"文無(wú)定法"。不過(guò),若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征,借用寫人、寫事和寫物的典型文章,將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易,還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之"路"的。比如,在訓(xùn)練寫景時(shí),可用《美麗的小興安嶺》一文,作為范文,這篇文章結(jié)構(gòu)總分總,先總寫小興安嶺,再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色,文章結(jié)構(gòu)分明,便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人,則引《愛(ài)迪生》一文先簡(jiǎn)介典型事例塑造人,外表內(nèi)心是性格,最后贊美品質(zhì)點(diǎn)中心。
有了上述典型文章引路,待學(xué)生入門后,再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是"先規(guī)矩而后巧妙",具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律,從而完成作文的構(gòu)思。
同時(shí),還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說(shuō),教師可在低年級(jí)學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
中年級(jí)學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對(duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練,讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象,幫助他們從五光十色的感性表象中"篩選"出典型的表象,借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級(jí)開(kāi)始,要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。教師可根據(jù)社會(huì)、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題,讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說(shuō)明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記,以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力,培養(yǎng)思維的針對(duì)性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說(shuō)明白,意思表達(dá)清楚,就要鼓勵(lì)學(xué)生,話該怎么說(shuō)就怎么寫;要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通,把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是:先說(shuō)再寫,寫后就讀,邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生定能把話說(shuō)通,把意思表達(dá)清楚,把對(duì)象寫準(zhǔn)?傊,在表達(dá)訓(xùn)練中,將說(shuō)寫結(jié)合,讀改結(jié)合,采用"說(shuō)、寫、讀、改"的模式,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng),在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力,能使學(xué)生初步達(dá)到"言之有文"。至此,通過(guò)作文
教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練,學(xué)生寫出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出:“作文教學(xué)既要培養(yǎng)用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,又要培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)!比绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的作文能力,我認(rèn)為要注重培養(yǎng)小學(xué)生以下幾個(gè)方面:
一、重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生的作文能力,必須從培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做起,因?yàn)橹挥邪言?/p>
說(shuō)對(duì)、說(shuō)好,才能寫出句子通順、條理清楚、內(nèi)容具體的文章來(lái)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,教師處處重視引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話,然后由口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言發(fā)展——指導(dǎo)用詞造句,寫簡(jiǎn)短的日記,再在引導(dǎo)學(xué)生把話寫具體、生動(dòng)上下工夫。如用“鮮花”一詞讓學(xué)生造句,學(xué)生說(shuō):“花店里鮮花很多,有百合、玫瑰、菊花、康乃馨!蔽疫M(jìn)一步啟發(fā):“誰(shuí)知道鮮花是什么顏色的?”學(xué)生說(shuō):“花店里鮮花很多,有潔白的百合,有火紅的玫瑰,有金黃的菊花,還有紫色的康乃馨。”我繼續(xù)啟發(fā):“誰(shuí)能把鮮花的顏色比作小朋友穿的衣服說(shuō)一說(shuō)呢?”學(xué)生說(shuō):“花店里鮮花很多,有穿白衣裳的百合,有套紅裝的玫瑰,有披黃褂的菊花,還有裹紫泡的康乃馨。”此外,我還經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、詞語(yǔ)的搭配,把句子補(bǔ)充完整等練習(xí),使學(xué)生把話說(shuō)得完整而又具體。
二、創(chuàng)造生活,豐富寫作素材,拓寬作文訓(xùn)練空間
小學(xué)生在寫作文的時(shí)候覺(jué)得最困難的是“無(wú)話可說(shuō)”,他們的生活確實(shí)
有些單調(diào),上學(xué)——放學(xué)——做作業(yè)——睡覺(jué),有時(shí),一些有趣的事、有意義的事也會(huì)從他們的身邊溜走,他們不懂收集,不知觀察,不會(huì)捕捉于是,當(dāng)他們打開(kāi)本子拿起筆時(shí),腦子里一片空白,這時(shí)他們就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種現(xiàn)象,我為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的生活。
1、涂涂畫畫。涂涂畫畫是低年級(jí)小朋友非常喜歡做的事,把涂涂畫畫和
作文有機(jī)結(jié)合起來(lái),能起到事半功倍的效果。在寫話前,我就引導(dǎo)學(xué)生先一起涂涂畫畫。如秋天歸來(lái),我不急于讓學(xué)生說(shuō)“秋游”,而是讓他們拿出筆來(lái)畫“秋游”,學(xué)生們一聽(tīng),都興致很高,拿出畫筆,聚精會(huì)神地畫起來(lái)。呵!畫出的內(nèi)容還真不少,有的畫的是小朋友排隊(duì)去秋游,有的畫的是公園里金黃的菊花,黃蝶般飛舞的落葉,還有的畫的是動(dòng)物園里威武的雄獅,美麗的孔雀畫完了,我說(shuō):“誰(shuí)能把你的畫給大家介紹一下?”一只只小手舉得老高,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹說(shuō):“秋天到了,老師帶我們?nèi)デ镉危覀兿裥▲B一樣來(lái)到大自然,看到大地在秋風(fēng)的催促下,換上了迷人的秋裝。那金黃的秋菊,正綻開(kāi)笑臉歡迎秋天,那飛舞的樹葉,正在迎風(fēng)起舞,在一望無(wú)垠的稻田上,稻子笑彎了腰,似乎在向秋風(fēng)報(bào)告;我最大,我最壯。”就這樣,我找了一個(gè)畫得好的同學(xué)講給大家聽(tīng),其他同學(xué)的積極性也被激發(fā)起來(lái),我因勢(shì)利導(dǎo),讓他們寫下來(lái),看誰(shuí)寫得精彩。就這樣,便出現(xiàn)了一篇小小的作文。
2、精心安排各個(gè)節(jié)目。元旦、開(kāi)個(gè)迎新會(huì);春節(jié),搞個(gè)慰問(wèn)活動(dòng);元宵,做個(gè)好看的燈籠;三八節(jié),給媽媽送份禮物;植樹節(jié),去山坡上種植小樹;“六一”節(jié),更是大做文章,節(jié)前,每人制定活動(dòng)方案,節(jié)日,安排豐富多彩的文娛活動(dòng),節(jié)后,用筆寫一些自己的感受。在學(xué)雷鋒的日子里,讓學(xué)生走出教室,走向社會(huì),在爭(zhēng)做好事中,出現(xiàn)的許多生動(dòng)的事例,又成了作文的好材料,經(jīng)過(guò)指導(dǎo),學(xué)生又多了作文的機(jī)會(huì)。
三、從觀察入手,使學(xué)生言之有物
觀察是了解周圍事物的主要技能,也是積累作文素材的最基本的方法之一,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我經(jīng)常利用課余時(shí)間,組織觀察活動(dòng),讓學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的用文字表達(dá)出來(lái),要求學(xué)生勤于觀察、善于觀察。我經(jīng)常進(jìn)行觀察系列練筆訓(xùn)練,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生用多次、多篇練筆,完整地寫某一方面的題材。如,寫“四季系列”,讓學(xué)生長(zhǎng)期觀察、記錄,在不同的季節(jié),寫出《春天,你終于回來(lái)了》、《七彩的夏天》、《秋天,收獲的季節(jié)》、《白雪飄飛的冬日》;“心態(tài)系列”,在細(xì)致觀察、感受的基礎(chǔ)上寫《喜》、《怒》、《哀》、《樂(lè)》、《煩惱》、《激動(dòng)》、《害怕》等,進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。
五、重視作文批改
學(xué)生做一篇作文所花的力氣比抄詞寫句來(lái)得多。因此,抄詞寫句這一類作業(yè)用等第來(lái)評(píng)價(jià)的話,作文應(yīng)該寫得更具體化一些。我通常用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)把贊美留給學(xué)生,從不吝嗇把紅浪線多多地留在學(xué)生的作文本、周記本上,并讓學(xué)生朗讀老師的評(píng)語(yǔ)以及畫有紅浪線的好詞佳句。這樣,老師批改的作用充分顯現(xiàn),學(xué)生從中收獲甚多。
提起作文,老師認(rèn)為不好教,學(xué)生認(rèn)為不好寫。特別是小學(xué)三年級(jí)的作文更令老師感到頭疼,學(xué)生感到害怕。這是因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛剛練習(xí)寫作文,覺(jué)得無(wú)從下手,產(chǎn)生的恐懼心理。我教三年級(jí)學(xué)生習(xí)作是從以下幾個(gè)方面入手的,寫出來(lái)與大家共同探討。
一、避難就易,消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼感。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)習(xí)作感到很陌生,心里非常害怕。我在教學(xué)生習(xí)作時(shí)不提“習(xí)作”二字,只要求學(xué)生把平時(shí)看到的,聽(tīng)到的,想到的或者是自己做的寫一寫,不給學(xué)生定條條框框,讓學(xué)生放開(kāi)膽量
寫。
二、化難為易,減輕學(xué)生習(xí)作的心理負(fù)擔(dān)。我教學(xué)生的習(xí)作并不只在習(xí)作課上教,平時(shí)就要求學(xué)生圍繞每一組語(yǔ)文園地中的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行練筆。學(xué)生到習(xí)作時(shí)就感到輕松一些。比如:三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第一次學(xué)生習(xí)作,要求學(xué)生寫自己的課余生活。我從這一組課文教學(xué)開(kāi)始時(shí)就布置學(xué)生把當(dāng)天的課余活動(dòng)寫下來(lái),每天寫一件事,寫了以后讀給別人聽(tīng),讓別人幫助修改,大約經(jīng)過(guò)兩周時(shí)間的練筆,到學(xué)生習(xí)作時(shí),學(xué)生恍然大悟,原來(lái)我們平時(shí)是在練習(xí)寫作文。W(xué)生都認(rèn)為習(xí)作并不難,也不感到害怕。學(xué)生嘗到平時(shí)練筆的滋味后,慢慢地養(yǎng)成了每天圍繞學(xué)的那組課文的習(xí)作內(nèi)容寫片段、寫短文的習(xí)慣。由于平時(shí)加強(qiáng)了練習(xí),到習(xí)作時(shí)
就輕松多了。
三、 由易到難,循序漸進(jìn)。我在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)不面面俱到,指出過(guò)多的錯(cuò)誤,一次只指出一處比較容易修改的地方,讓學(xué)生修改。如果指出的問(wèn)題多了,學(xué)生會(huì)無(wú)所適從,感到困難重重,產(chǎn)生畏難情緒,挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。比如:鐘袁媛同學(xué)寫的第一篇習(xí)作,內(nèi)容是自己的課余生活,她從放學(xué)一直寫到晚上睡覺(jué),
完全是記流水帳。我沒(méi)有批評(píng)她,反而贊揚(yáng)她的課余生活非常豐富,要求她選擇其中的一件事情寫。她選擇了“喂雞”這件事情寫,習(xí)作中寫到雞“搶”著吃食,我又要求她把“搶”的情景寫清楚。經(jīng)過(guò)幾次修改,第一篇作文終于寫成了。
四、 正面鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持強(qiáng)勁的習(xí)作興趣。學(xué)生每天把習(xí)作練筆交給我檢查時(shí),我總是滿臉笑容地說(shuō)“寫得好”、“有進(jìn)步”、“堅(jiān)持天天寫”等一些鼓勵(lì)的話語(yǔ),學(xué)生聽(tīng)后,感到親切,心里舒暢,覺(jué)得寫作文樂(lè)趣無(wú)窮,就喜歡上了習(xí)作練筆,我就引導(dǎo)說(shuō):“只要天天寫,你們的習(xí)作會(huì)越寫越好。”功夫不負(fù)有心人,在20xx年春季學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末考試時(shí),我班學(xué)生的習(xí)作成績(jī)?nèi)莾?yōu)秀,同學(xué)們看到自己的作文取得了這么好的成績(jī),習(xí)作的興趣更濃了。 我從習(xí)作教學(xué)中體會(huì)到:只要學(xué)生敢寫了,平時(shí)又喜歡寫,學(xué)生的習(xí)作能力就會(huì)逐步提高。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫作教學(xué)要幫助學(xué)生“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)!倍覀兊淖魑慕虒W(xué),只盯在幾本教材,或是作文書上,遠(yuǎn)離了生活的源泉,以至于越來(lái)越陷入“死水”中。教師講的辛苦,學(xué)生寫得很難。那么,如何教學(xué)作文便成為眾多老師的一大難題。 我們農(nóng)村里的孩子,活動(dòng)范圍不大,住校的學(xué)生只在教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線上活動(dòng),在這“一線”上度過(guò)一周的生活確實(shí)比較單調(diào),而作文素材是來(lái)源于生活的,如何豐富學(xué)生的生活呢?我們作為教師就要想辦法將這一條線變粗,使之成為面、體。
教室這個(gè)點(diǎn),受多學(xué)科和教學(xué)模式的限制,我們沒(méi)有辦法控制更多的時(shí)間,但課余可操作的時(shí)間就多了。我們組織學(xué)生開(kāi)展放風(fēng)箏比賽,清明掃墓,慰問(wèn)福利院老人,遠(yuǎn)足,打一局乒乓球,開(kāi)展一次運(yùn)動(dòng)會(huì),板報(bào)比賽,歌詠賽,詩(shī)歌朗誦賽等活動(dòng)。寢室這個(gè)點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合手足口病感染預(yù)防,作到勤洗手洗腳,勤換洗衣服,勤掃地,勤通風(fēng),勤理發(fā),勤晾曬衣被毛巾,勤沖洗廁所等。 食堂這個(gè)點(diǎn),做到文明有序排隊(duì)購(gòu)飯菜,不浪費(fèi)糧食,不亂潑剩飯菜,不用或少用一次性餐具,節(jié)約資源等。不住校的學(xué)生只有家庭和學(xué)校兩點(diǎn)一線了,在學(xué)校這個(gè)點(diǎn)只要和住校生一樣做。家庭這個(gè)點(diǎn),要求學(xué)生做到進(jìn)出家門和父母打招呼,回到家?guī)透改缸隽λ芗暗氖聞?wù),自己的房間自己整理平時(shí)多與家長(zhǎng)交流學(xué)校和路上的趣聞趣事。在往返學(xué)校的路上,除了注意安全,還要關(guān)心路邊的變化等, 總之,要想讓學(xué)生靈活運(yùn)用素材,不僅要借助多種手段鼓勵(lì)孩子們積極參與到生活實(shí)踐,從生活中吸取素養(yǎng),還要認(rèn)真學(xué)習(xí),充分利用空閑時(shí)間博覽群書,從書本上獲取豐富的詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)言。只有這樣我們的作文教學(xué)才能煥發(fā)活力.
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