觀察小學生作文600字

　　上課了。張老師提問：自己最喜歡的玩具是什么？好玩嗎？誰的好玩？然后，拿起一個變形金剛，裝作很笨拙的樣子，擰來擰去。學生大笑，馬上拿過來：老師，這樣子玩。學橫給老師做示范。張老師夸獎：好玩，好玩。一定每個同學的玩具都很好玩，對嗎？好，這樣，吧你的玩具，介紹給同桌、周圍聽課的老師，看他們會玩不，給他們玩一玩，講一講，教一教，愿意嗎？

　　學生開始了熱鬧的活動。一時間，課堂上，玩具的音像、學生的介紹，呵呵，亂了。張老師在學生中間巡視者，認真地聽著、看著……

　　接下來，張老師根據(jù)自己了解的'情況，讓幾位同學到前面來介紹自己的玩具：什么樣子？怎么玩？怎么好玩？你喜歡她么？怎么喜歡？……隨著學生的介紹，張老師所預設的大部分問題，出現(xiàn)了，他得意地引導學生“再看”、“再說”，然后，組織學生討論：要介紹得好，該怎么樣作（觀察、說）。老師沒預設的問題也出現(xiàn)了。不過，基本上是“觀察與表達方面的問題”，張老師的作文素養(yǎng)，在這時候發(fā)揮了作用，很好地應對。

　　幾個學生介紹完了，張老師引導學生對介紹什么、如何介紹，做了簡單的小結(jié)。然后，又布置學生對自己的玩具進行“介紹準備”。

　　剩下的內(nèi)容，就是請學生到前面舉著自己的玩具進行介紹。學生介紹的非常好，針對學生的介紹，張老師組織學生自己進行評價，老是“點睛”�！�…

　　快下課了，仍然有學生沒介紹完，但學生仍然在躍躍欲試。經(jīng)過批準，我們延長了時間。

　　第一次在全市范圍內(nèi)上作文空開課。課堂氣氛、學生活動、老師的相機指點，給在場聽課的老師們留下了深刻的印象。學生對自己喜歡的玩具進行觀察、玩、介紹，熱情非常高，從學生“說”的情況來看，表達也達到了預期的效果。

　　后來，我們把這節(jié)課整理下來了，寫成了一篇“玩一玩，說一說”，這篇文章在河北教研發(fā)表了。

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