畢業(yè)的作文【合集6篇】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的畢業(yè)的作文6篇，歡迎大家分享。
畢業(yè)的作文 篇1
時間飛逝，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，現(xiàn)在的我已經(jīng)成為快要步入中學(xué)殿堂的畢業(yè)生了！這六年來．是母校的老師們教會了我做人的道理，是同學(xué)們陪伴著我共同成長，想到就要與多年的好友與老師離別了，隱約的一絲痛苦涌上我的心頭．
我還記得三年級時選班長的那一幕：那時老師忽然提出重新競選班長的要求，身為副班長的我想當(dāng)班長的愿望愈發(fā)強(qiáng)烈，于是在同學(xué)的鼓勵與支持下，我參加了競選班長的活動．選班長那天，我前面幾個競選的同學(xué)都以零票的成績被淘汰了，這給我?guī)砹藰O大的心理壓力，可我同桌卻不斷的給我打氣，也許是她感動了我，我抱著即將被淘汰的心態(tài)和同桌的期望念完我的拉票宣言，當(dāng)老師說完“同意朱雅蘭當(dāng)班長的請舉手”這句話時，全班五十幾雙手齊刷刷的地舉了起來，出乎意料，我當(dāng)上了班長！現(xiàn)在回想起當(dāng)時同學(xué)們那信任的眼神，心里總是萬分激動．沒想到同學(xué)們那么相信我，我心頭的感激真是一言難盡�。�
當(dāng)然在這六年學(xué)習(xí)、成長的道路上，不僅有同學(xué)的互相幫助，更有老師的辛勤培育呀！
記得剛上小學(xué)時，我還是個害羞的小女孩，上課從來不敢舉手發(fā)言，老師自然也就不曾叫過我回答問題．可是在一次上公開課發(fā)生的事，卻改變了我的性格．當(dāng)時老師提了一個很難回答的問題，班級里頓時一片靜默．此時的我非常想站起來試試，可就是沒那勇氣，手在耳朵旁忽上忽下的．這時，老師發(fā)現(xiàn)了我的舉動，向我投來鼓勵的目光，可我的手就是不聽使喚，始終不敢舉起．正當(dāng)老師準(zhǔn)備放棄時，我鼓足了勇氣，對老師說：“老師，我來回答．”雖然那次回答得不夠好，但卻成了我人生當(dāng)中的第一次．接下來的日子里，我總是積極舉手發(fā)言，而且回答得一次比一次好，現(xiàn)在，我已經(jīng)變成了班上活躍的.一分子，這些功勞都只能屬于辛勤的老師，是老師給予我機(jī)會，讓我挑戰(zhàn)自己，奮勇直前，老師們，千言萬語就兩個字—謝謝！
…………
夜，十分寧靜，我獨(dú)自一人躺在床上，回想著在母校六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯，一想到現(xiàn)在即將離開美麗的校園，還真有些不舍：舍不得辛勤的老師，舍不得友好的班級，更舍不得同學(xué)們那燦爛的笑臉與銀鈴般的笑聲……但人生畢竟有許許多多的歡聚與離別，讓我們化不舍為動力，共同開辟美好的明天吧！
畢業(yè)的作文 篇2
當(dāng)鳳凰花開，驪歌輕唱，我將告別六年的小學(xué)生活，邁向另一段嶄新的初中旅程。歡愉的日子總是如此的短暫，思念的日子總是如此的漫長。六月微風(fēng)徐徐，吹落了一地樹葉，卻吹不熄我對大家共同擁有的點(diǎn)滴與回憶。
每當(dāng)鳳凰木上的紅花開滿枝椏，就意味著離別季節(jié)已悄然的來到。揮揮手，我將告別心愛的校園、師長與同學(xué)們，朝人生未來的旅程邁進(jìn)。感謝親愛的校長，為我打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我能在多元中適性發(fā)展，在安靜中思考、在安定中改變、更在安全中成長茁壯。感謝親愛的.老師們，您的每一句教導(dǎo)。每一句教誨，使我學(xué)會了許多的知識，更學(xué)了許多的人生哲理，您對我辛苦的付出，我都會時刻銘記在心。從今而后，我們會努力再努力，為自己將來的人生道路，鋪出光明的康莊大道。
親愛的同學(xué)們，讓我們相互感謝彼此，這六年來的互解、互諒、互信與互愛的深刻情誼。畢業(yè)不是結(jié)束而是新的開始，讓我們用“感恩”記憶童年的時光，讓我們用“期待”面對未來的人生，讓我們彼此相扶持、相鼓勵，共創(chuàng)美好的前景。
畢業(yè)的作文 篇3
今天，我們在六年級的時候拍攝了畢業(yè)照。
這是一個非常難忘的事件，但是我們6 (5)班的同學(xué)都不開心，因?yàn)槲覀兊陌嘀魅尾×�，不能和我們一起拍畢業(yè)照的照片。沒有班主任的畢業(yè)照叫什么名字？
我們的班主任生病住院了。她已經(jīng)兩周沒來教我們了，所有的學(xué)生都很想念她。今天，我以為老師會來和我們一起給畢業(yè)照拍照。結(jié)果我們等了很久，老師都沒來，學(xué)生們失望至極！
校長安慰我們說:“等你們班主任程恢復(fù)了，我們再拍一張�，F(xiàn)在，讓我們展現(xiàn)最美的笑容，把最美的畢業(yè)照留給程老師！”聽了這些，我們的心情變得更加珍妮弗了，大家都很安靜聽話的‘配合’著給我們拍照的老師。一節(jié)課的時間過得很快。
慢慢地拍照，因?yàn)槿硕�，但�? (5)班的眼里，總少了一個人，那就是我們的.班主任程老師。老實(shí)說，我們每個人都非常希望老師能來和我們一起拍畢業(yè)照的照片，但是老師身體不好，我們既無助又失望。
程老師，你什么時候恢復(fù)過來教我們？當(dāng)你來的時候，我們必須給畢業(yè)照和一個班主任組成一張新的照片，沒有班主任的畢業(yè)照，靠邊站！
畢業(yè)的作文 篇4
“明天你是否會想起，昨天你寫的日記，明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你，老師們都已想不起，猜不出問題的你，我也是偶然翻相片才想起同桌的你，誰娶了多愁善感的你，誰看了你的日記，誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做的嫁衣……”聽著這熟悉的旋律從全班同學(xué)嘴里唱出，我不禁紅了眼眶，我把頭仰起來，盡量不讓眼淚流下來，可它還是流了下來，我看了看同學(xué)們，女生們早已堅(jiān)持不住了，眼淚在臉上肆意的流淌著，像斷了線的珠子，而男生們也紅了眼眶。是�。∠嗵幜肆�，我們早已熟悉了對方，突然要分離誰舍得吶？
想起剛剛上學(xué)那會兒，媽媽陪我找教室，然后進(jìn)了教室，新的'老師，新的桌椅，新的同學(xué)。后來，漸漸地會主動打招呼，會開始熟悉，關(guān)系好了后，女生們漸漸分成幾個小團(tuán)體，下課時，總是結(jié)伴出去。再后來，男生總是喜歡找女生的麻煩，也總是喜歡互相打架，可每次都能和好，我不禁羨慕起這感情深厚的友誼。每次看見別屆畢業(yè)的學(xué)生，看見他們傷心的樣子，總覺得不至于這樣，現(xiàn)在自己經(jīng)歷過了，才知道有多么不舍，現(xiàn)在我們就要畢業(yè)了，回想起這六年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有考一百分的高興，有因?yàn)槌臣軙r傷心，有在體育節(jié)獲得冠軍的激動……回想起老師說過的一句話：“六年的時間很短，要珍惜眼前的同學(xué)，因?yàn)橹挥泻煤谜湎В阶詈蟛挪粫蠡��！碑?dāng)時我們并沒有放在心上，現(xiàn)在明白后，我后悔了，后悔沒有好好珍惜。
誰把光陰剪成了煙花，一瞬間，看盡繁華。
畢業(yè)的作文 篇5
畢業(yè)旅行前一天，也就是我最盼望的一天，我晚上睡覺時，都興奮得睡不著覺，我暗自祈禱，希望黎明趕快到來，將難熬的黑夜趕走。隔一天，我到了學(xué)校，等待同學(xué)到齊后，就開始展開畢業(yè)旅行了。
我們到了小人國，哇！里面的所有建筑物，都比較小耶！看完美景后，我們?nèi)ゴ钚』疖嚕偷搅藞@區(qū)，首先我先參觀里面的器材，哇！果真是名不虛傳的「小人國」，之后再親自體驗(yàn)看看，我先坐室內(nèi)云霄飛車，第一次做感覺很毛骨悚然，經(jīng)過一次的洗禮后，也不再那麼害怕了。后來又去玩「太鼓達(dá)人」的游戲，這個游戲有分易、中、難度，我當(dāng)然先從易開始玩起，畢竟熟能生巧嘛，可是我還是在中級就輸了。后來要回去時，我們先拍照，在搭我們的游覽車回飯店休息。
第二天，我們到天文館看「地球漫步」的電影，看著許多人登上月球的喜悅，看著許多人在月球留下自己的腳印，讓我也好想走到別人所不能去的地方。后來我們到了木柵動物園，我先去夜行動物館探索，因?yàn)槟抢锸亲钕∑娴牡胤�，我再那看到許多沒見過的動物，像是巨尾老鼠、山貓、顎等等真是讓我大開眼界；之后又去企鵝館，看到很多企鵝游泳的美姿美儀，也看了詳細(xì)說明，發(fā)現(xiàn)它們都是住在南半球的；最后我們集合時間到了，我趕緊到集合會場拍照，這美不勝收的地方，將成為我永生難忘的回憶。
第叁天，我們到了月眉，我一開始都不敢坐，不過經(jīng)過同學(xué)的'鼓勵，我還是坐了某些器材，像是黑洞迷航、小飛象等等，但是我做小飛象時，已經(jīng)頭暈了，害我接下來的器材都不能玩，所以找個椅子歇息，順便閉目養(yǎng)神，當(dāng)我調(diào)適好自己的身體后，立刻沖去玩最后一次的銀河炫風(fēng)，雖然我沒有玩很多器材，不過能和同學(xué)一起玩，我就心滿意足了。我們也在最后拍照，留下我們來過的證據(jù)。
現(xiàn)在回想起來，都讓我依依不舍，回想起在動物園迷路，回想起在車上唱歌的情形，這些美好的回憶，將永遠(yuǎn)留在我心中。
畢業(yè)的作文 篇6
縱觀目前畢業(yè)班的作文復(fù)習(xí)，往往存在以下不良傾向：一是教師根據(jù)教材順序按步就班式地機(jī)械重復(fù);二是使用各種復(fù)習(xí)資料，生搬硬套;三是復(fù)習(xí)無計(jì)劃，隨意性很大。這樣的作文復(fù)習(xí)，耗時多、效率差、質(zhì)量低，不能有效地提高學(xué)生作文的綜合能力。那么，怎樣才能在有限的時間里進(jìn)行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢?對此，筆者談幾點(diǎn)粗淺意見。
一、整體把握，增強(qiáng)計(jì)劃性
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時，以下問題首先必須心中有數(shù)：《大綱》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還亟待解決，復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個較好的計(jì)劃。
1.整體把握。《大綱》明確指出：小學(xué)階段要求學(xué)生“能寫簡單的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)，思想健康;能寫常用的應(yīng)用文;書寫工整，注意不寫錯別字;會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號”。圍繞這個“綱”，教材編者將各個作文知識點(diǎn)以基礎(chǔ)訓(xùn)練的形式分散安排在各冊教材中，在編排體系上遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。以五年制小語課本為例，小學(xué)作文主要可以分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、描景、狀物，以寫人敘事為主;二是應(yīng)用文，包括留言條、日記、通知、書信、表揚(yáng)稿、建議書、會議記錄等。要根據(jù)《大綱》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。
2.突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}，物體的形狀、作用敘述清楚;寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點(diǎn)，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。
3.有計(jì)劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時間安排要有計(jì)劃性。作文復(fù)習(xí)的時間是有限的.，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排，前者要多一些，后者可少一些;再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性�？上劝才艈雾�(xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么?要達(dá)到什么目的?怎樣復(fù)習(xí)?要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、明確目標(biāo)，發(fā)揮主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮其在作文復(fù)習(xí)中的主觀能動作用，才能使他們在小學(xué)階段所學(xué)到的作文知識縱深化、系統(tǒng)化，形成作文的綜合能力。這就要使學(xué)生明確作文復(fù)習(xí)的目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生作文復(fù)習(xí)的興趣。
1.明確目標(biāo)。作文復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，才能有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性�？稍O(shè)計(jì)這樣一些問題：
�、傩W(xué)階段要求掌握的文體有哪些?②每種文體的具體要求是怎樣的?③翻閱自己的作文，對照總體目標(biāo)看看哪些做得好，哪些做得不夠好?④怎樣修改自己的作文?
通過回答上述問題來增強(qiáng)學(xué)生作文復(fù)習(xí)的自覺性和針對性。
2.激發(fā)興趣。教師要恰當(dāng)?shù)亟M織復(fù)習(xí)內(nèi)容，在看似熟悉的教材中，找出學(xué)生囫圇吞棗的部分，別開生面，使學(xué)生對復(fù)習(xí)能有一種新鮮感，產(chǎn)生直接興趣;并針對其年齡心理特征，運(yùn)用比賽、游戲、表演、作文接龍等方法，采用必答、抽答、搶答等多種形式，以個人、小組、性別為單位開展作文知識、寫作能力的訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生練習(xí)改換人稱、體裁、中心將原文重新敘述;或給定事情梗概，讓學(xué)生找出想像點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)寫;還可以出示圖畫，結(jié)合填空、選擇、判斷等題型，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擬題、列提綱等訓(xùn)練。讓學(xué)生在生動活潑的活動中鞏固作文知識，提高作文能力。
3.自我完善。小學(xué)生的寫作能力大都是不夠全面而又呈現(xiàn)明顯的個體差異性。如有的審題不準(zhǔn)，有的選材不當(dāng)，有的中心不明，有的敘事籠統(tǒng)，有的條理混亂，有的語病較多，有的不會修改作文等等。對學(xué)生作文能力的缺陷，必須激發(fā)學(xué)生的主體能動性，促其自我完善。教師可先列出作文能力系列項(xiàng)目，讓學(xué)生逐項(xiàng)對照檢查，找出自己的薄弱環(huán)節(jié);然后再讓學(xué)生針對自己作文能力的弱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
三、促進(jìn)遷移，提高綜合性
作文復(fù)習(xí)應(yīng)遵循知識遷移的規(guī)律，注重讀寫結(jié)合，促進(jìn)融會貫通，將學(xué)生在閱讀中習(xí)得的寫作知識運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中，全面提高學(xué)生作文的綜合運(yùn)用能力。
1.讀寫結(jié)合。作文復(fù)習(xí)要將讀寫緊密結(jié)合起來。教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文不能離開字、詞、句等基礎(chǔ)知識的鞏固，也不能離開篇章的研究分析，要將審題、立意、選材、布局、謀篇等落到實(shí)處，使學(xué)生寫作在模仿中創(chuàng)新，在借鑒中求異。同時，作文能力的提高，又可以促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。以《賣火柴的小女孩》一課為例，繼字詞句等語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)之后，可設(shè)計(jì)如下題目：
�、俅竽暌梗∨槭裁匆ベu火柴?結(jié)果怎樣?②文中哪些地方是實(shí)寫，哪些地方是聯(lián)想?想像合理嗎?為什么?③找出文中前后照應(yīng)的句子。
這樣，就將十冊課文中“分辨事物和聯(lián)想”、“展開合理的想像”、“分清事情的前因后果”和“前后照應(yīng)，首尾連貫”等讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目融為一體，從而提高復(fù)習(xí)效率。
2.范文引路。教師可以讓學(xué)生在課外讀物中找出寫人、敘事、描景、狀物的優(yōu)秀文章和各種應(yīng)用文，引導(dǎo)學(xué)生對這些范文的擬題、選材、寫作方法、格式等進(jìn)行分析，然后進(jìn)行仿作。仿作寫好之后，再同范文進(jìn)行多方面的比較。通過比較，促進(jìn)作文能力的遷移。
3.融會變通。小學(xué)階段學(xué)生練習(xí)的作文形式很多，如命題作文、看圖作文、給材料作文以及各種應(yīng)用文等，復(fù)習(xí)前期，進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)是必要的，即弄清這些作文形式各有什么特點(diǎn)，應(yīng)該如何審題、構(gòu)思、選材、謀篇;而后，則要注重訓(xùn)練并提高學(xué)生對各種題材、體裁變通運(yùn)用的能力�？梢栽O(shè)計(jì)此類練習(xí)：
在日常的學(xué)習(xí)、生活中，你一定遇到過使自己高興、激動、自豪，或擔(dān)心、膽怯、緊張的事情，請選擇一件具體地寫下來。完成下列作業(yè)：
①寫一篇記敘文。要求：擬一個既簡潔又新穎的題目;中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，有真情實(shí)感。②用書信的格式將這件事告訴你遠(yuǎn)方的一位長輩。③假設(shè)你媽媽不在家，去寄信時，別忘了給你媽媽寫一張留言條。
以上練習(xí)，將題材的使用，文體的辨析，作文格式的訓(xùn)練融于一體，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文思維的靈活性、變通性，有助于促進(jìn)學(xué)生作文能力遷移，從而提高其作文的綜合能力。
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