關(guān)于寫(xiě)老師的作文600字

　　謝老師是我小學(xué)四年級(jí)和五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，他的教學(xué)真是怪招連連，層出不窮，可以小概括為“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。

　　先說(shuō)苦其心志吧。謝老師的殺手锏是隨身攜帶著的一條自制戒尺，那戒尺可是硬度適中，柔韌有余啊，抽一下管保留下紅條印，同學(xué)們皆望而生畏之。那時(shí)候小學(xué)只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是主課，早讀和自習(xí)一般由這兩門(mén)主課老師負(fù)責(zé)，若是謝老師負(fù)責(zé)那可得小心備致了。與別的老師不同，我們親愛(ài)的謝老師要求極其嚴(yán)格，任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的一概不許，教室里必須保持絕對(duì)肅靜。謝老師的監(jiān)督也是神出鬼沒(méi)，若隱若現(xiàn)，時(shí)而不見(jiàn)蹤影，時(shí)而突現(xiàn)其身；時(shí)而闖門(mén)而入，時(shí)而探視窗頭，讓人防不勝防，避恐不及，引無(wú)數(shù)同學(xué)競(jìng)挨鞭。久而久之，同學(xué)們充分地認(rèn)識(shí)到：唯有專(zhuān)心溫故、小心炒作方為上策。

　　再說(shuō)勞其筋骨。農(nóng)村小學(xué)的老師多半家里還種著田畝，謝老師也不例外。但謝老師充分利用這一“優(yōu)勢(shì)”，獨(dú)辟一勞逸結(jié)合教學(xué)模式，即讀書(shū)亦勞動(dòng)。他的理念是：不好好讀書(shū)，那就去種田嘛。因而教學(xué)之余的農(nóng)忙時(shí)節(jié)，常見(jiàn)我班同學(xué)在謝老師的責(zé)任田里光著腳來(lái)回打秧草，頂著草帽割稻子等，那場(chǎng)面還蠻壯觀，一個(gè)大的指揮著一群小的，嘰嘰喳喳、稀里嘩啦，站的、看的、干的一堆人，當(dāng)然干得最歡的還是那些差等生，這也算是謝老師對(duì)他們的特殊懲罰。這種教學(xué)模式“新穎奇特”，同學(xué)們都還接受，只是家長(zhǎng)們不干了，一并找到學(xué)校，終被制止。

　　至于餓其體膚，可以說(shuō)凡是被謝老師教過(guò)的學(xué)生都深有體會(huì)。謝老師留學(xué)生，一個(gè)“久”字了得。農(nóng)村的孩子多有野性，常有上課動(dòng)作、用心不專(zhuān)者，也有難于學(xué)習(xí)、成績(jī)不優(yōu)者，這些都為謝老師留學(xué)生提供了有利條件，終于發(fā)展成每天必留一兩個(gè)學(xué)生的慣例。被留的學(xué)生是不準(zhǔn)踏出教室半步的，其他同學(xué)也不準(zhǔn)接近，不然有一并被罰的危險(xiǎn)。急著走路去上學(xué)，不吃早飯或不肯好好吃早飯是我們做小學(xué)生時(shí)的普遍現(xiàn)象。晚上被老師留還好，天畢竟是要黑的，再說(shuō)農(nóng)村里吃晚飯的時(shí)間本來(lái)就比較晚，留就留唄，天一黑老師必定會(huì)讓回家，一溜煙跑回去就吃飯，尚可忍受。中午被留著，那就夠嗆了。如果有哥哥姐姐弟弟妹妹一起讀書(shū)，家里人關(guān)心的尚會(huì)有飯帶著來(lái)，但一般也會(huì)餓得頭昏眼花，前胸貼后背；若家里人知道被老師留也大力支持的，中午飯就別想了，只能空著肚子硬撐著，嘊過(guò)中午，熬過(guò)下午，好不容易等到放學(xué)再回家找吃的去了。

　　謝老師的招數(shù)放到現(xiàn)在是怎么也行不通了，但謝老師也確實(shí)撥亂較正了一批人，使我們得以最初的歷練與考驗(yàn)。他是想讓我們知道，唯有讀書(shū)，才能走出農(nóng)村，走向世界；唯有知識(shí)，才能改變自己，改變?nèi)松�。謝老師也確實(shí)做到了。

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