【熱門】小學(xué)學(xué)作文1200字五篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)學(xué)作文1200字5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
多年以來(lái),這些純粹的記憶,如秀人的女子,輕盈的迎面緩緩走來(lái),溫柔地?fù)崦业纳硇摹o(wú)論何時(shí)何地,都讓在生活的長(zhǎng)河里俯首奔波的我在那一刻駐足,閉目,遐思!----題記
土墻草屋,稻草鋪蓋的屋頂,經(jīng)過(guò)春秋四季的風(fēng)吹雨淋,檐角漸生出些許不知名的矮小草木,防止雨水沖刷而懸掛在外墻面上的草簾,門口高低不甚平整但卻光滑圓潤(rùn)且羅列有序的青面石板,遠(yuǎn)處是一棵肆意扭曲身姿,皺紋深邃的老槐樹,再遠(yuǎn)些是一條幼年時(shí)候看起來(lái)極為寬闊的小河,伴著我赤腳踏過(guò)的叮咚漣漪,兀自在歲月的更替里恒古地潺緩流淌著。這是我外婆家的老宅,棲息了我八歲之前的童年。
印象中的那簇陰涼和愜意,隨依賴和陪伴的慢慢消逝,揮散殆盡。唯有槐樹花開(kāi)的時(shí)節(jié), 滿村飄香, 花兒嫩白如玉,馥郁的芬芳氤氳人間,襲了我兒時(shí)的流年。 抹不去滿眼槐花的潔白,花瓣綴滿枝頭, 一簇簇,一串串, 隱蔽在翠綠的樹葉間,隨風(fēng)搖曳,浮浮沉沉,猶抱琵琶半遮面的嬌韻,羞紅了多少路過(guò)樹下素面朝天的村里姑娘;ㄩ_(kāi)堪折直須折 ,跟在表哥表姐們身后,上躥下跳,或是3,5個(gè)人合力舉起稻叉,伸進(jìn)樹杈間,折斷一些枝椏,采上一些槐花,咀嚼入口,絲絲甘甜。若是采的多了,外婆會(huì)騰出半天時(shí)間,給我們蒸幾籠槐花粑粑,或是烙一些槐花餡餅,這便是幼年時(shí)候最可口的美食了。當(dāng)然要打消饞蟲,一飽口福,有時(shí)也要付出流血流淚的代價(jià)。光打赤腳穿梭在槐樹下,攀爬在枝椏間,難免會(huì)被槐樹的尖刺扎破手腳,于是一陣嚎啕聲中便淚眼婆娑了。外婆便將我挽在臂彎里,應(yīng)允我多做一籠槐花粑粑,且連一丁點(diǎn)都不分給表哥表姐們,才能讓我無(wú)視指尖被扎破的殷紅血跡和隱隱的疼痛。待到灶臺(tái)鍋蓋揭開(kāi)的時(shí)候,反應(yīng)遲緩的我往往被蓄勢(shì)待發(fā)一哄而起的表哥表姐們團(tuán)團(tuán)排擠在外圍,任憑我歇斯底里也無(wú)濟(jì)于事。看著頭頂上方的裊裊蒸汽,聞著槐花粑粑的糯香,我似乎看到他們一個(gè)個(gè)口水從嘴角留到下巴的樣子。那個(gè)時(shí)候,屋外的槐樹花正一片片,一瓣瓣飄進(jìn)我多年以后的每個(gè)時(shí)光,融進(jìn)我整個(gè)生命的記憶里;睒浠淙缪,落在門前青石板的縫隙中,落在吱呀囈語(yǔ)的竹椅上,落在我背頸的領(lǐng)口邊,落在外婆蒼白的發(fā)髻下,也落在我記憶的門檻里,一層一層,鋪滿一地。外婆和著最原始的歌謠逗我嬉笑:小狗狗偷面吃,大狗狗告訴家婆(外婆),家婆一拐棍,舅媽一榔頭,打得小狗狗嘎嘰嘎嘰嘎嘰…。
仲夏,槐花落盡。清晨的陽(yáng)光總是在我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候就已經(jīng)高高地透過(guò)樹椏和綠葉的縫隙間忽閃著我惺忪的睡眼。我懶散地躺著,外婆將我從略顯悶熱的屋內(nèi)抱來(lái)樹下的春凳上,我竟毫不知曉。每每這時(shí),外婆必定是坐在我旁邊的竹椅上,低頭摘揀著剛從菜園里采來(lái)的豆角,韭菜,莧菜之類的,然后抬起頭微笑著說(shuō):醒了?快去洗臉,家婆給你留了最甜的一個(gè)香瓜。我骨碌翻身下春凳,捧起香瓜,躡足潛蹤一般跑去找尋我的小伙伴,赤腳踏在浸過(guò)隔夜露水的石板路,清清涼涼直沁腳底。傍晚,蚊蟲四起,縈繞纏身,滿面汗?jié)n的花臉,被外婆遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吆喝和嗔怪極不情愿的牽回,念念不忘還未分出勝負(fù)的游戲。待到坐在木盆里,被一遍遍上上下下的擦洗,隨而被腋窩夾至春凳,撲上爽身粉。如是這般,才慢慢平復(fù)對(duì)勝負(fù)未定的耿耿于懷。
如此諸多來(lái)不及細(xì)品的關(guān)愛(ài)和包容,在歲月的洗滌中,漸漸遁于無(wú)形。 日的蟬鳴,夜的蛙曲,以及間歇搖動(dòng)護(hù)我酣然入眠的蒲扇,無(wú)數(shù)次未經(jīng)守候便突然輕易地造訪我的腦海。 槐樹花又開(kāi),而樹下已不見(jiàn)外婆身影,我只能端坐在記憶的門檻上,靜靜等待那些舊時(shí)光的重現(xiàn),時(shí)光啊,能否走慢一些,容我多看你一眼,請(qǐng)慢一些,再慢一些…
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
挫折,這個(gè)詞大家一定不陌生。挫折,對(duì)于人們來(lái)說(shuō),是絆腳石,是人生旅程中的障礙。
人生注定要經(jīng)歷一番波折,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人的一生旅程上全部都是綠燈,暢通無(wú)阻。總是會(huì)有紅燈阻礙的。
巴爾扎克說(shuō)過(guò):“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的,結(jié)果完全因人而異?嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石,對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者是萬(wàn)丈深淵。”
由此可見(jiàn),挫折并不是可怕的。在現(xiàn)實(shí)生活中,人人都可能因?yàn)槟撤N原因而遇到各種各樣的挫折,它是每個(gè)人都無(wú)法避免的。挫折雖然會(huì)給我們帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦,但能使我們適應(yīng)困難,經(jīng)受挫折,得到鍛煉,適應(yīng)社會(huì)能力。
一個(gè)人如果總不經(jīng)歷挫折,總是躲著困難。那就會(huì)如溫室里的花,經(jīng)不住暴風(fēng)雪的摧殘,稍微經(jīng)受一點(diǎn)挫折就毀滅,那樣我們會(huì)難以成才。
一個(gè)人如果不經(jīng)歷磨難和挫折,是難以成才的。就當(dāng)今世界上的偉人,哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)挫折?
曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家居里夫人瑪麗經(jīng)歷了很多挫折:她10歲的時(shí)候,媽媽和姐姐就去世了,瑪麗承受著親人逝去的痛苦,一邊學(xué)習(xí),一邊克服重重困難,旣惍(dāng)時(shí)在波蘭,波蘭當(dāng)時(shí)的大學(xué)是不能收女生的,高中畢業(yè)的瑪麗不能上大學(xué),面對(duì)挫折,她沒(méi)有像別人一樣灰心喪氣,她到處做家教,賺到了路費(fèi)便去法國(guó)去留學(xué)。幾年后她和比埃爾·居里走到了一起,一起研究科學(xué),發(fā)現(xiàn)了鐳——放射性元素,因此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。在事業(yè)蒸蒸日上的時(shí)候,丈夫居里卻死了,對(duì)于居里夫人是多么大的打擊啊!面對(duì)挫折,居里夫人沒(méi)有灰心,全心致力于原子核學(xué)事業(yè),使她又一次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
英國(guó)杰出科學(xué)家霍金一生經(jīng)歷的挫折數(shù)不勝數(shù)。命運(yùn)對(duì)霍金是非常殘酷的,但面對(duì)挫折,霍金以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了挫折。21歲時(shí),年輕的霍金患上了罕見(jiàn)的萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥,即盧伽雷氏癥。醫(yī)生說(shuō)他最起碼只能活上2~3年,面對(duì)挫折,如果它對(duì)命運(yùn)說(shuō),“算了,反正只能活一年了”也許他可能就這樣碌碌無(wú)為地死去。但面對(duì)挫折,他沒(méi)有自暴自棄。面對(duì)疾病,他頑強(qiáng)地拼搏著,與疾病做著斗爭(zhēng)。病情一天天加重,霍金站不住了,坐上了輪椅;后來(lái)他的十個(gè)手指中,只有兩個(gè)能動(dòng)。1984年,說(shuō)話已經(jīng)相當(dāng)困難,說(shuō)話都說(shuō)不清楚,說(shuō)一句話要好長(zhǎng)時(shí)間。1985年他又得了肺炎,開(kāi)刀過(guò)后再也不能說(shuō)話。后來(lái)人們?cè)谒妮喴紊习惭b了一體電腦和語(yǔ)音合成器,用手指敲出想說(shuō)的字,語(yǔ)音合成器則發(fā)出生引來(lái)。面對(duì)挫折,命運(yùn)退縮了。2年過(guò)去了,10年過(guò)去了,30年也過(guò)去了,已經(jīng)過(guò)去了40年,可他依然堅(jiān)強(qiáng)地活著,而且他還發(fā)表了科學(xué)著作——《時(shí)間簡(jiǎn)史—從大爆炸到黑洞》,發(fā)行量達(dá)到1000萬(wàn)冊(cè),他成為了大教授,科學(xué)家。醫(yī)生稱這是醫(yī)學(xué)史上的奇跡,其實(shí)這靠的是他的勇氣,面對(duì)挫折不退縮的勇氣和自強(qiáng)不息的精神,如若他不是意志堅(jiān)定,他早就死了。
一個(gè)人在挫折面前絕對(duì)不能退縮,面對(duì)挫折,要敢于與挫折作斗爭(zhēng)。面對(duì)挫折,不能害怕,要從挫折背后找到戰(zhàn)勝挫折的勇氣和自強(qiáng)不息的精神。
記得有這么一個(gè)故事:胡蘿卜,雞蛋和咖啡豆同時(shí)面臨共同的逆境----沸騰的開(kāi)水。面對(duì)開(kāi)水,各自的反應(yīng)不同。胡蘿卜是結(jié)實(shí)的,但經(jīng)過(guò)開(kāi)水煮過(guò)后,它變軟了,變?nèi)趿耍浑u蛋是脆弱的,易碎的,但經(jīng)過(guò)開(kāi)水一煮,它的內(nèi)部變硬了;咖啡豆很獨(dú)特,經(jīng)過(guò)開(kāi)水的煮后,它反到改變了開(kāi)水。
胡蘿卜,雞蛋,咖啡豆其實(shí)就是生活中的人。胡蘿卜是外強(qiáng)中干的人,表面上看起來(lái)堅(jiān)強(qiáng),其時(shí)遇到挫折就退縮,脆弱;雞蛋是脆弱,但意志力強(qiáng)的人,面對(duì)挫折,它沒(méi)有退縮,而是勇敢地接受挑戰(zhàn),變得堅(jiān)強(qiáng)一些;而咖啡豆卻是生活的強(qiáng)者,具有自強(qiáng)不息的精神和頑強(qiáng)的勇氣。面對(duì)挫折,它頑強(qiáng)地和挫折斗爭(zhēng),結(jié)果改變了挫折,走出困境。
在現(xiàn)實(shí)生活中,你要做哪種人啊?
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3
一、教師下水,師生同作
教師下水和學(xué)生一起作文,不僅是一種教學(xué)方法的改進(jìn),而且是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文教育家葉圣陶曾對(duì)此有一段十分精辟地論述,這就是希望老師深知作文的甘苦,無(wú)論怎樣布局、遣詞知其然又知其所以然,而且非常熟練,具有敏感,幾乎不假思索,而自然能左右逢源。這樣的時(shí)候,隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下,指點(diǎn)幾句,全是最有益的啟發(fā),最切用的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只要心領(lǐng)神會(huì),努力實(shí)踐,作一回文就有一回進(jìn)步。誠(chéng)如斯言!教師下水指導(dǎo)學(xué)生作文,一是不但使教師切實(shí)不忘作文甘苦,而且由于經(jīng)常下水磨刀,還可使教師的老刀不老,具有進(jìn)取性;二是可給學(xué)生起表率的作用,使學(xué)生明白,教師并非是只說(shuō)不練的天橋把式,具有求實(shí)性;三是可以使學(xué)生懷著敢跟老師爭(zhēng)高低的心理來(lái)饒有興趣地寫作文,具有啟發(fā)性;四是教師身臨其境,便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,掌握講評(píng)作文的主動(dòng)權(quán),具有權(quán)威性。為使同學(xué)過(guò)好寫記敘文這一關(guān),我曾來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練兵邀請(qǐng)一位事跡突出的小學(xué)教師給同學(xué)們做報(bào)告,并要求同學(xué)們聽(tīng)完報(bào)告后,自選角度,自擬題目寫一篇記人或記事的記敘文,同時(shí)我也聲明下水作文,和同學(xué)們一道探討、交流,以便提高。任務(wù)完成后,我針對(duì)同學(xué)們的作文情況,既講了他們從立意、選材到組織、表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足,也講了自己在這幾方面的情況,還將文章讀給他們聽(tīng)。經(jīng)過(guò)對(duì)照交流,使同學(xué)們?cè)诓恢胩幓砣婚_(kāi)朗,在力不從心處大受啟迪。這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心輔導(dǎo),那些原來(lái)怕寫作文的同學(xué)不怕了,原來(lái)不感興趣的同學(xué)則興趣大發(fā),而原來(lái)寫作基礎(chǔ)好的同學(xué),更是突飛猛進(jìn)了。
二、先議后寫,相互借鑒促進(jìn)
凡是語(yǔ)文教師,大都有這樣的體驗(yàn):當(dāng)學(xué)生的作文步入門道之后,往往都存在一個(gè)一般化的問(wèn)題,即內(nèi)容空泛,表達(dá)一般,技巧不高。如何突破這個(gè)一般化呢?經(jīng)過(guò)分析研究,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文水平之所以處于這種狀態(tài),關(guān)鍵是生活單純,閱歷不足;環(huán)境狹窄,借鑒過(guò)少。于是,我便除了創(chuàng)造一定的條件,讓同學(xué)盡量接觸實(shí)際(如實(shí)地觀察,聽(tīng)報(bào)告等),增強(qiáng)生活體驗(yàn)外,還特意采用了先議后寫法,來(lái)彌補(bǔ)同學(xué)們的先天不足。
所謂先議后寫,就是先讓同學(xué)們各抒己見(jiàn),共同討論,然后再讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,分頭去寫。顯然,這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點(diǎn),完全可以達(dá)到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。當(dāng)然,這種討論,既可圍繞一個(gè)命題進(jìn)行,也可分?jǐn)M兩個(gè)題目,猶如辯論會(huì),讓正反兩方相互駁詰問(wèn)難進(jìn)行;既可適用于記敘文,也可適用于議論文和其他類型的文章。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō),既可討論為何寫和寫什么的問(wèn)題,也可討論怎么寫的問(wèn)題;也就是說(shuō),既可討論審題、立意的問(wèn)題,也可討論選材、組材的問(wèn)題,甚至還可討論表達(dá)、技巧等問(wèn)題。但是,不論哪種討論,教師都要善于組織和誘導(dǎo),要求要明確,只有這樣,才能達(dá)到預(yù)期的目的。
三、一材多篇,提高整體能力
首先必須明確,我這里談的一材多篇與一題多寫決不是一個(gè)概念。它是指面對(duì)一種材料(或叫題材),根據(jù)實(shí)際需求的不同,要變換角度寫出不同體裁的各種文章。采用這一方法的目的,在于打通學(xué)生的思想,使他們懂得如何適應(yīng)社會(huì)生活,能就一種題材寫出不同類型的各種文章。從而使每個(gè)同學(xué)都能有個(gè)扎實(shí)地整體寫作能力的提高。
我曾在配合應(yīng)用文單元的作文教學(xué)時(shí),采用了這種方法。在聽(tīng)取有關(guān)報(bào)告后,我要求同學(xué)們就聽(tīng)報(bào)告這件事和報(bào)告的內(nèi)容,分別寫出記敘、議論、說(shuō)明、應(yīng)用文四種體裁的大小十三篇文章,盡管這種要求有點(diǎn)苛刻,但同學(xué)們覺(jué)著新鮮、有趣,又考慮到實(shí)際需要非要這樣做不可,加之我也聲明要下水作文,便都樂(lè)意而為,結(jié)果都挺不錯(cuò)。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4
今天早晨,天空中飄著幾朵白云,太陽(yáng)笑咪咪的,我?guī)е妹玫焦珗@玩。妹妹看見(jiàn)一架秋千,開(kāi)心地說(shuō):“姐姐,我要蕩秋千!蔽艺f(shuō):“好,姐姐幫你推!蔽野衙妹帽锨锴,教她抓好繩子,我在后面推。秋千越蕩越高,像一只飛翔的小鳥,小妹妹開(kāi)心極了。
天黑了,月亮出來(lái)了,三只小猴也出來(lái)玩耍,他們來(lái)到一棵干枯的樹上蕩秋千。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),夜晚比白天好過(guò),因?yàn)橐雇砩趾莒o,好多動(dòng)物都睡了。
不知不覺(jué)中虎年里最后一個(gè)午夜的秋千追尋著它對(duì)新年的夢(mèng)想邁入了兔年的征程中,一只活潑可愛(ài)的兔子在大門前敲著鐘聲,叮叮咚咚,回聲如詩(shī)里美麗紛飛的篇章,兔兒在花園里的秋千上玩耍著,將所有的快樂(lè)蕩進(jìn)我們的`家中,將所有的幸福當(dāng)今辛卯年里,蕩秋千,蕩進(jìn)心里,在這個(gè)五彩斑斕的世界里,鄒若寒祝福你。
晚上提著一大堆的禮品走下電梯,突然一道燈火扣住了我的實(shí)現(xiàn),一個(gè)熟悉的身影提著燈在小區(qū)門口搬運(yùn)著居民們的垃圾桶,他是一位老人,穿著破舊不知不覺(jué)中虎年里最后一個(gè)午夜的秋千追尋著它對(duì)新年的夢(mèng)想邁入了兔年的征程中,一只活潑可愛(ài)的兔子在大門前敲著鐘聲,叮叮咚咚,回聲如詩(shī)里美麗紛飛的篇章,兔兒在花園里的秋千上玩耍著,將所有的快樂(lè)蕩進(jìn)我們的家中,將所有的幸福當(dāng)今辛卯年里,蕩秋千,蕩進(jìn)心里,在這個(gè)五彩斑斕的世界里,鄒若寒祝福你。
晚冬的夜變得越來(lái)越沉醉,我們習(xí)慣性地害怕了黑夜,但是今夜的燈火點(diǎn)綴著這個(gè)浪漫的蒼穹,藍(lán)色的星球上,在遙遠(yuǎn)的東方,在銀河的天幕下,神舟大地電氣了燎原的星火,轟隆隆的炮竹聲越來(lái)越響,越來(lái)越濃密。四周彌漫著夜的味道,天幕下,煙花著著眼睛朦朧閃耀,辛卯兔年,一個(gè)嶄新的開(kāi)始,一個(gè)讓我期待著更多奇跡發(fā)生的美好歲月,在著天幕的交響曲的尾聲,告訴我:新年快樂(lè)。
我追趕著一只蒼蠅來(lái)到客廳的花籃前,卻見(jiàn)花籃上系著一根塑料繩,上面坐著三只蒼蠅,因?yàn)殚_(kāi)電扇的緣故,塑料繩晃動(dòng)了,隨著繩子的晃動(dòng),那坐在上面的蒼蠅自然也前后擺動(dòng)起來(lái),那樣子像極了蕩秋千。
我再走近一點(diǎn),那幾只蒼蠅大概正沉浸在晃晃悠悠的愜意中,竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我,我再走近一點(diǎn),只見(jiàn)有一只蒼蠅把腳緊緊地抓住了繩子,兩眼緊閉,翅膀有時(shí)開(kāi),有時(shí)閉。
“啪”隨著一聲清脆的聲響,那只正在“秋千”上享清福的蒼蠅已倒在我的蒼蠅拍下,而另外兩只慌忙逃走了。
這時(shí),又有人跑到我家來(lái)找我玩。我開(kāi)門一看,原來(lái)是金家輝來(lái)了。我和王峰異口同聲地問(wèn):“今天我們玩什么呀?”他說(shuō):“今天天氣這么熱,我們還是到竹林里去做秋千玩吧!”我倆大聲說(shuō):“好主意!”
他們馬上跑回家去找東西。我在自己家里找。一會(huì)兒,我們?cè)谥窳掷锛狭恕4蠹夷脕?lái)了剪刀、繩子、塑料袋。我們看到那里的竹子一根比一根高,一根比一根粗,好象是孫悟空手中的金箍棒。
我們開(kāi)始動(dòng)手做秋千了。我先把袋子的兩個(gè)角捏緊用力拉,然后用繩子捆住。再把繩子的另一頭捆在竹子上。我把塑料袋的四個(gè)角分別捏緊,然后用繩子捆住,再把繩子的另一頭捆在竹子上。不一會(huì)兒,我便把一個(gè)秋千做好了。金家輝已經(jīng)做好秋千驕傲地說(shuō):“你們看,我做得多快?次蚁葋(lái)蕩給你們看!闭f(shuō)著,他就坐上去蕩了起來(lái)。突然,“啪嗒”一聲巨響,“唉喲唉喲……救命呀!”啊,原來(lái)是繩子斷了,他掉在了地上。他“啊、。√鬯牢伊,疼死我了!”叫了起來(lái)。我和王峰兩人哈哈大笑起來(lái)。
后來(lái),我們?cè)贆z查一遍繩子,并且加固了秋千,把余下的繩子都捆上去了。然后,我用力一拉,覺(jué)得非常保險(xiǎn)。然后,我就坐在上面蕩了起來(lái)。王峰的秋千也做好了,也坐上去蕩了起來(lái)。金家輝也坐上去蕩秋千了。我們?nèi)齻(gè)人高興地一蕩一蕩地,蕩過(guò)來(lái),蕩過(guò)去。同時(shí),你踢一我腳,我踢他一腳……這時(shí)竹林里傳出了響亮的歡笑聲……
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是一個(gè)大難題,學(xué)生認(rèn)為作文難寫,教師認(rèn)為作文難教,F(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。
一、無(wú)內(nèi)容可寫,存在編、套、抄的現(xiàn)象。
許多學(xué)生拿到作文題目,首先想到不是自己的生活,自身的經(jīng)歷、切身的感受,而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類似的文章。小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的,他們的內(nèi)心應(yīng)該充滿童真童趣,為什么我們的小學(xué)生沒(méi)有感受到童年的樂(lè)趣?
首先。學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),生活中處處存在動(dòng)人之處,作文素材到處可見(jiàn),很多就在學(xué)生身邊。有位學(xué)生看了同學(xué)寫的《美麗的山灣塘》,覺(jué)得山灣塘風(fēng)景優(yōu)美,景色怡人,可是自己每天都經(jīng)過(guò)這里,為什么就沒(méi)發(fā)現(xiàn)?還有一位學(xué)生看到同學(xué)寫的作文《第一次流淚》,覺(jué)得同學(xué)把當(dāng)時(shí)傷心難過(guò)的心里描寫得生動(dòng)形象,淚水怎樣一顆顆流下來(lái)。這位學(xué)生收到很深的感動(dòng),于是回去也寫一篇這樣的文章,結(jié)果寫出來(lái)的文章干癟癟的。連自己都感動(dòng)不了,更不要說(shuō)感動(dòng)他人了。究其原因,是前一位同學(xué)把自己的感受最深的第一次流淚謝了下來(lái),而后一位同學(xué)沒(méi)有把自己感受最深的事情寫下來(lái)。最根本的原因是這位學(xué)生平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)和觀察,沒(méi)有處處去留心生活,積累生活中的習(xí)作素材,到寫作文的時(shí)候,隨便找一找生活中的平常小事,就開(kāi)開(kāi)始把作文寫下來(lái)。
其次,教師對(duì)初寫作文的要求過(guò)高。
教師對(duì)學(xué)生的期望是人為拔高的。他們總希望每個(gè)孩子的每篇作文都像作文書上的一樣。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)總是強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭要怎樣地引人人勝,開(kāi)門見(jiàn)山。結(jié)尾要怎樣意味深長(zhǎng)。中間應(yīng)怎樣具體,甚至每篇文章都要有各種描寫,運(yùn)用各種修辭手法。其實(shí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段只是提出讓學(xué)生“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句!碧隽恕缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,學(xué)生的思維被限的死死的,學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內(nèi)容可寫,這樣就更無(wú)話可說(shuō),自然就要去編、套、抄。
二、失去了兒童化的語(yǔ)言,存在假、大、空的現(xiàn)象。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話心里話。不說(shuō)假話、空話、套話。本來(lái)孩子的嘴里最容易出直言,可我們學(xué)生的作文失去了兒童化的語(yǔ)言。
造成兒童話語(yǔ)言的缺失,出現(xiàn)文章假、大、空現(xiàn)象,我們即要從學(xué)生的生活積累少,觀察能力差等方面找原因,也要從教師的作文教學(xué)上找原因。
首先。學(xué)校的應(yīng)試教育,使得學(xué)生整天呆在教室里或家里,沒(méi)有生活體驗(yàn),沒(méi)有生活的樂(lè)趣,沒(méi)有觀察的興趣,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的時(shí)間,怎么能有時(shí)間和興趣去表達(dá)真情?
其次。學(xué)生的作文更多的是充滿虛化的情感,極具功利化的思想和成人話的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我,如寫干家務(wù),就一定會(huì)寫父母如何辛苦,寫難忘的人,就一定會(huì)寫老師。
第三。教師遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,遠(yuǎn)離學(xué)生的情感,遠(yuǎn)離兒童生活。使得教師的成人化語(yǔ)言,心態(tài)對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響。在該作文時(shí),不能理解學(xué)生的個(gè)性化的語(yǔ)言。學(xué)生寫打游戲的樂(lè)趣時(shí),就會(huì)被批不該學(xué)生沉溺于游戲中……這樣一來(lái),學(xué)生覺(jué)得有趣的、可寫的又不知能不能寫。老師理想中的文章有實(shí)在離他們的生活和情感太遠(yuǎn)。事實(shí)上,小學(xué)生的作文存在著思想不成熟,中心不明確這樣的現(xiàn)象應(yīng)該是政策的,如果每個(gè)學(xué)生的作文都像優(yōu)秀作文書那樣,就不是小學(xué)生的作文了。也不要我們這樣的老師來(lái)教了,我們應(yīng)該用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),不要放過(guò)一字、一詞、一句的肯定機(jī)會(huì)。真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生,通過(guò)尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)來(lái)解放學(xué)生的思維,解放學(xué)生的嘴巴。讓學(xué)生在作文中真正能“不斷審視自己,校正自己的精神航向,使得自己的精神健康發(fā)展!
三、作文修改認(rèn)識(shí)不夠。
學(xué)生對(duì)作文修改不夠重視,沒(méi)有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣,只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級(jí),怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過(guò)程中,也沒(méi)有意識(shí)地去教學(xué)作文的修改,所以重視程度不夠。
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