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生物組高考備考總結(jié)（精選15篇）
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的生物組高考備考總結(jié)，希望對大家有所幫助。
生物組高考備考總結(jié) 1
20xx年高考工作落下帷幕，下面我就今年備考的情況做一下回顧梳理，總結(jié)一下這一年的得失。
一、一輪復(fù)習(xí)
高三上學(xué)期：完成必修復(fù)
�。ㄒ唬⿻r間安排
高三上學(xué)期學(xué)期完，完成一論復(fù)習(xí)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)目標(biāo)
落實(shí)基礎(chǔ)知識，形成每一節(jié)（章）的小知識網(wǎng)絡(luò)。
這個階段是高三生物復(fù)習(xí)中最重要的一個階段，學(xué)生要在這個過程中，把每一個小的知識點(diǎn)都理解到位，每一個需要準(zhǔn)確記憶的知識點(diǎn)更要落實(shí)到位，只有在一輪復(fù)習(xí)過程中抓實(shí)每個知識點(diǎn)，才能在二輪和三輪密集訓(xùn)練中快速提高應(yīng)試能力。
�。ㄈ┚唧w措施
1、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生充足的時間復(fù)習(xí)課本
學(xué)生往往到了三輪的時候，甚至高考前一、兩周才準(zhǔn)備安下心來，踏踏實(shí)實(shí)的看課本（這個時候作業(yè)少也是一個原因），但是，這個時候?qū)W生的主要目的應(yīng)該是查缺補(bǔ)漏、調(diào)整心態(tài)。如果學(xué)生在一輪的時候沒有通讀并仔細(xì)研究過課本，三輪時再看，會發(fā)現(xiàn)課本中有很多內(nèi)容很陌生，有些課后題還不知道準(zhǔn)確答案，這時學(xué)生就會更加緊張，影響備考心態(tài)和自信心，所以，一輪復(fù)習(xí)的一個重點(diǎn)就是扎實(shí)地復(fù)習(xí)課本。
�、倏凑n本正文。看課本正文的時候要注意歸納，就像寫出段落大意一樣。
�、诳凑n本圖示。課本中的插圖可以幫助你理解課本正文，而且很多生物試題都是以課本中的插圖或相似的圖作為題干信息的。
�、劭凑n本其他欄目。課本中的問題探討、資料分析、思考與討論、課后題等等也都應(yīng)該看，對于有價值的應(yīng)該仔細(xì)分析。很多題目都是以這些內(nèi)容為基礎(chǔ)編制而成的。如果在講新課的時候沒有為學(xué)生明確答案，這個時候應(yīng)該把相應(yīng)的準(zhǔn)確答案印發(fā)給學(xué)生（人民教育出版社網(wǎng)站上都有電子稿）。
2、編制學(xué)案
我們以前做的“挖坑式”學(xué)案把課本中的內(nèi)容以填空的的形式表示出來，這樣做可以細(xì)化知識，但是容易使學(xué)生脫離課本或是為了填空而到課本中去找答案，而不是通讀課本后填寫學(xué)案。
學(xué)生復(fù)習(xí)過程中覺得生物知識比較零散，而且回頭復(fù)習(xí)的時候沒有知識提綱，也就是沒有復(fù)習(xí)的抓手。
為了解決上面的問題，設(shè)計(jì)生物學(xué)案的時候應(yīng)該注意以下幾個方面：
�、僬n本上有的，可以只列一下知識提綱，引導(dǎo)學(xué)生看課本。
�、趯σ恍┻^于零散的知識，可以通過表格等形式進(jìn)行整合。例如：顏色反應(yīng)。
�、壅n本上需要記憶的過程（如各種調(diào)節(jié)過程），可以留空默寫。
④學(xué)案要體現(xiàn)出這一節(jié)內(nèi)容的知識體系，也就是明確知識點(diǎn)以及每一個知識點(diǎn)下面應(yīng)該掌握哪幾個小的知識點(diǎn)。
�、菡n本中需要加深理解的知識可以以問題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。這樣學(xué)案就可以分為兩大部分：落實(shí)基礎(chǔ)知識和問題探討。
⑥學(xué)案應(yīng)該具有連續(xù)性，也就是在一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)中都能發(fā)揮它的作用。二輪復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生看一輪學(xué)案自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，三輪復(fù)習(xí)可以用它來查缺補(bǔ)漏。
3、課前提問要堅(jiān)持
每節(jié)課都應(yīng)該將上節(jié)課的主干知識提問一下，讓學(xué)生加深記憶。也可以復(fù)習(xí)幾節(jié)課前的知識點(diǎn)，已達(dá)到不斷提醒學(xué)生充分利用課下時間“勤回頭”的目的。
4、不斷形成知識網(wǎng)絡(luò)
復(fù)習(xí)完一章的時候也應(yīng)該回頭把知識再梳理一下，讓學(xué)生形成小的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣才能在二輪的時候形成專題知識的網(wǎng)絡(luò)體系。
5、建立錯題本和自己的筆記本
把自己做錯的題目剪貼一下，形成錯題本，經(jīng)常回頭翻看，將每一個未能掌握的知識點(diǎn)都掌握到位。高考試卷中的一部分題目就是平時做過題目的變式和整合。老師在課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容，要及時記錄下來，形成自己的筆記本。
6、選擇近三年適當(dāng)難度的各地市高考題和模擬題，進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練（可靈活運(yùn)用周六補(bǔ)課），但是一定要注意選擇適合一輪復(fù)習(xí)的題目。
二、二輪復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬⿻r間安排：4月5月，約7周的時間。每周一套理綜試題，每周12個專題.。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)目標(biāo)
形成各專題的大知識網(wǎng)絡(luò)，尤其是細(xì)胞、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)5個主干知識。不斷提升理綜理解和運(yùn)用能力。
（三）具體措施
1、形成專題知識網(wǎng)絡(luò)。重新翻看一輪復(fù)習(xí)的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自己形成專題知識網(wǎng)絡(luò)，也可以編制一輪的補(bǔ)充學(xué)案。
2、精選題目。
�、俑鶕�(jù)知識點(diǎn)選擇題目。選擇的題目要具有典型性，讓學(xué)生明確每個知識點(diǎn)都常從哪些方面考察。
�、谶x擇的題目要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識的綜合性，題目應(yīng)該區(qū)別于一輪復(fù)習(xí)。
3、注意理綜生物部分的定時訓(xùn)練（40分鐘）
4、實(shí)驗(yàn)專題應(yīng)該穿插到每個專題中，包括課本常規(guī)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史中的實(shí)驗(yàn)過程和方法。要讓學(xué)生明確每個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容。
三、三輪復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬⿻r間安排：
5月和6月，四周時間。每周周一、二模擬訓(xùn)練。周三、四、五每天一節(jié)課。
（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)
�、侔岩惠�、二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容（包括學(xué)案、錯題本、筆記本）再看一遍。
�、诎颜n本再看一遍。
③訓(xùn)練10、11、12三年的寧夏高考理綜生物部分的題目，讓學(xué)生整體感受高考試題的考察方式。
�、芫x各地市的'模擬題、市押題，從中不斷尋找今年高考試題的考察方向。
�。ㄈ┚唧w措施
設(shè)計(jì)考前復(fù)習(xí)學(xué)案，包括：結(jié)論性語句記憶篇、典型性例題溫故篇。
我們3個人按照生物的5大主干知識分工，完成每一部分的這兩個內(nèi)容。
1、結(jié)論性語句記憶篇
該部分包含了課本上基本的概念、原理和平時總結(jié)的知識點(diǎn)，考前加強(qiáng)記憶，對學(xué)生解答非選擇題，非常有幫助。
2、典型性例題溫故篇
針對重要考點(diǎn)，精選部分題目溫習(xí)鞏固。學(xué)生可以根據(jù)典型題目暴露出來的知識盲點(diǎn)，有針對性的再次回扣知識點(diǎn)。
四、理綜訓(xùn)練
1、近線生從寒假開始，一周一套理綜訓(xùn)練卷。
2、理綜訓(xùn)練中，學(xué)生感覺生物選擇題容易失分，非選擇題不易得分。
學(xué)生失分的原因有兩個：
⑴提取題干信息的能力不強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成不夠；
�、撇恢李}目想考哪個知識點(diǎn)，也就是不能將題目信息與所學(xué)知識聯(lián)系起來。對于這個問題有兩點(diǎn)需要注意：
�、偕镏R瑣碎，而且試題注重理解和應(yīng)用，單純的背誦和記憶是不能解決問題的，所以不能搞突擊，平時復(fù)習(xí)的每個知識點(diǎn)應(yīng)該準(zhǔn)確掌握，做過的每一個題目都應(yīng)該理解透徹；
②碰到某些選項(xiàng)不易區(qū)分出來的時候，要分析該選項(xiàng)考查哪個知識點(diǎn)，或者再審視題干挖掘隱含的信息，平時做題就要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。很多同學(xué)提到非選擇題的某些空不知道回答什么才能得分。對于這個問題有兩點(diǎn)需要注意：
�、僬J(rèn)真審題，理解出題人的考察意圖。也就是說，把你所學(xué)的知識和這個題目結(jié)合起來組織答案；
�、谟蒙飳W(xué)專業(yè)術(shù)語回答問題。
五、備課組老師的通力協(xié)作
我想，這應(yīng)該是高三備考中最重要的一點(diǎn)吧。高三一年的時間，對老師來說，也是精神和體力的雙重考驗(yàn)，但是，備課組中合作融洽的環(huán)境使我們覺得備考工作輕松有序。
1、集體備課過程中，大家都能夠積極發(fā)言，出謀劃策，說說自己課堂中的得失，與大家分享。
2、能夠努力做好自己的分內(nèi)之事。
大家對分配到工作任務(wù)，都能夠認(rèn)真完成。一輪期間的定時訓(xùn)練和復(fù)習(xí)題目質(zhì)量很高，市聯(lián)考和省一�？荚嚿飳W(xué)科在市里也取得了較好的名次。高考前押題時，大家根據(jù)各方高考信息，精心挑選題目，組成了兩套考前押題卷，效果很好。
3、留心完成分外之事
高三二輪和三輪期間，考試密集，搬試卷、數(shù)試卷、閱卷等工作非常繁瑣，組內(nèi)老師本著“你落下、我想著”的原則，使工作有序的進(jìn)行。又是一年總結(jié)時，反思使人進(jìn)步快。
生物組高考備考總結(jié) 2
一、每天30分鐘讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點(diǎn)或幾個知識點(diǎn)的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處，認(rèn)真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對基礎(chǔ)知識加深理解，準(zhǔn)確掌握知識的內(nèi)涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識記憶。基本概念及理論的復(fù)習(xí)在整個生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
二、抓住生物三大重點(diǎn)
在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方。
分析近幾年的'高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。
生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識時學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。
三、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。
因此，一輪復(fù)習(xí)時，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
生物組高考備考總結(jié) 3
本屆高三是江蘇實(shí)施新課程改革后的首次高考。目前，雖然充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了（錄取工作仍將繼續(xù)），但是，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多為了讓20xx屆高三生物少走彎路，提高復(fù)習(xí)備考的效率，現(xiàn)將過去一年來生物學(xué)科的備考之路作一簡要的回顧和總結(jié)。
這屆高三的高考成績，相比較前幾屆有了很大幅度的滑坡，所以這次的高考總結(jié)主要是對“高考失利”的總結(jié)。
對于今年高考的“失”，我們認(rèn)為有以下幾個原因：
一、對高考的“競爭性”和“艱苦性”的認(rèn)識不夠
今年是江蘇實(shí)施新課程改革的第一屆，對高考模式的思想沒有完全領(lǐng)悟，對高考的方向沒有完全把握。學(xué)生在一開始就沒有領(lǐng)會選修學(xué)科“競爭”的含義，也沒有意識到選修學(xué)科的“艱苦性”，相反的認(rèn)為這種模式對于選修學(xué)科是一種解放，使他們一開始就把選修學(xué)科放在了可有可無的地位，當(dāng)然學(xué)校的.錯誤理解也起到了推波助瀾的作用。這種錯誤的觀點(diǎn)對生物的學(xué)習(xí)是致命的，高三最重要的一輪復(fù)習(xí)幾乎荒廢，直到一調(diào)考試后的一段時間，學(xué)生才開始調(diào)整復(fù)習(xí)思想，改變復(fù)習(xí)的方向。但最重要的一段時間已經(jīng)過去，后階段學(xué)生的努力也讓他們的成績很難提高。這是我們高考失利的最重要的因素。
二、對高考的“難度可能性”認(rèn)識不足
這屆學(xué)生的基礎(chǔ)是公認(rèn)的很差，特別是和前幾屆的學(xué)生相比，所以基礎(chǔ)知識的夯實(shí)當(dāng)之無愧的成了我們復(fù)習(xí)的第一目標(biāo)。近幾年的高考生物考的相對簡單，這也堅(jiān)定了我們以基礎(chǔ)題以簡單題為主的思想。但由于學(xué)生高一高二的基礎(chǔ)很差，而且在思想上對生物學(xué)科也不夠重視，這使得我們花了更多的時間放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，但效果不是很理想。到了后面的'二輪復(fù)習(xí)，我們也花了大量精力放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，沒有很好的從能力上去提升學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的知識應(yīng)用的能力非常差，碰到難度大的試卷成績就不理想了。今年的高考試卷只有3個A等級的題目，卻有17個B等級和15個C等級的題目，學(xué)生對試卷的難度沒有做好的充分的思想準(zhǔn)備，加上平時的能力提升不到位，導(dǎo)致考試時有很大一部分學(xué)生沒有來得及完成試卷，也就影響了最后的等級。
三、對“圖表處理能力”和對“信息提取能力”的提升不夠
今年高考試卷有16張圖和7張表格，這要求學(xué)生要有很強(qiáng)的圖表處理的能力和對信息提取的能力。要求學(xué)生有將圖表轉(zhuǎn)換為文字表達(dá)，或者把文字轉(zhuǎn)換為圖表表達(dá)，甚至圖表間的轉(zhuǎn)換的能力。對于這類題目，我們也充分認(rèn)識到了重要性，平時也比較注重這方面的訓(xùn)練，但顯然平時的訓(xùn)練中過分糾纏于老的題型，對新題型的挖掘不夠，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過程中，并沒有很好的得到思維的訓(xùn)練，對“圖表處理能力”和對“信息提取能力”的提升顯然不夠。所以當(dāng)碰到類似32題“基因工程”的圖象時就無從下手，不能有效的處理圖象，提取其中的信息了。
四、對實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的重視程度不夠
在2022年的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)驗(yàn)占的比重越來越大，等級也越來越高，今年的高考中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們在教學(xué)中也注意到了這一點(diǎn)，但我們對實(shí)驗(yàn)題考察的難度沒有充分認(rèn)識，更多的時候是對實(shí)驗(yàn)淺層次知識點(diǎn)的理解，沒有進(jìn)行深層次的挖掘。加上高一高二課務(wù)的緊張，很多實(shí)驗(yàn)都沒有讓學(xué)生親手操作，學(xué)生僅僅局限于對實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的淺層的記憶，并沒有體會和理解。這使得試卷在加大實(shí)驗(yàn)考察難度時，學(xué)生的能力缺陷就暴露無疑。
五、對邊緣學(xué)生的跟蹤不夠
2022年的新課改實(shí)行了選修科目等級制度，這種制度從未實(shí)行過，所以對臨界學(xué)生的確定沒有什么經(jīng)驗(yàn)。而對他們的跟蹤也做的不夠。等級考試偶然性太大，除了一部分學(xué)生能穩(wěn)拿B以上的等級，多數(shù)學(xué)生都在B和C之間徘徊，這使得確定邊緣學(xué)生變的比較困難。而生物學(xué)科相對物理學(xué)科更好拿B以上等級，學(xué)生自然而然將生物定為自己的優(yōu)勢學(xué)科，對生物拿B級比較有信心，偶爾一次沒有拿到也是歸為發(fā)揮失常，所以平時不愿意花時間放在生物學(xué)科上，這也導(dǎo)致了一部分邊緣學(xué)生很難跟蹤。
當(dāng)然，導(dǎo)致今年高考失利的原因還有很多，在今后的教學(xué)過程中我們還會慢慢總結(jié)。一次失利并非完全是壞事，也將給我們09年的高三備考帶來新的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)策略，讓09年的生物高考重新走向輝煌。
生物組高考備考總結(jié) 4
高考結(jié)束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對生物試題的感覺：總體來說感覺還可以，但從生物學(xué)科來看，選擇題和簡答題有一定的難度，容易出現(xiàn)錯誤；從理綜的角度來看，一般學(xué)生做生物做得很匆忙，來不及仔細(xì)思考，也有一些不恰當(dāng)?shù)牡胤�。今年的試題相比以往的考查來看，注重基礎(chǔ)知識考查，但也更注重對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕飳W(xué)科素養(yǎng)的考查，如第1題就是考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的觀測指標(biāo)與實(shí)驗(yàn)原理的關(guān)系，第3小題則是遺傳學(xué)DNA分子剪切問題，是考查生物學(xué)科問題的分析方法。其他還有有關(guān)圖、表、發(fā)酵、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、生命活動的調(diào)節(jié)等考查形式和內(nèi)容，這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)。因此要求教師教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。而在剛結(jié)束的高考來看，我感覺我們備考的方向和思路是對頭的，難度的把握上有一定的針對性，具體來說我們從以下幾個方面作了一些嘗試和努力。
一、注重雙基訓(xùn)練，全面落實(shí)備考計(jì)劃
現(xiàn)在高考生物學(xué)試題是從素質(zhì)要求的角度去達(dá)成能力要求，使題目的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性得到了較理想的顯示。試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活，注意學(xué)以致用。在高考復(fù)習(xí)中，由于現(xiàn)行課程的信息量增大，復(fù)習(xí)難度加大，因此很多高中生在復(fù)習(xí)階段會出現(xiàn)由于復(fù)習(xí)不得法而造成學(xué)習(xí)成績相對下降的局面。從認(rèn)知的觀點(diǎn)來看，復(fù)習(xí)是對先前學(xué)習(xí)的知識的回顧、整理和再認(rèn)識的過程。從信息加工理論的角度分析，復(fù)習(xí)是對已有信息的重新組合，使信息的排列更有序的一個過程。因此復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認(rèn)識和再提高的過程。高中生所要用的復(fù)習(xí)方法必須建立在既能熟練掌握已有知識又能再度提高認(rèn)知水平與能力的雙重目標(biāo)的基礎(chǔ)上。
進(jìn)入高三之初，我們組內(nèi)全體老師達(dá)成共識，在這一屆高三復(fù)習(xí)中繼承以往較好的備考方式，也在探索新的復(fù)習(xí)方法。認(rèn)識到，高三復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上，不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過程中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，讓他們在課內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材，只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識結(jié)構(gòu)，捋清各知識點(diǎn)，把分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把握主干知識、明晰基本知識點(diǎn)，對整個知識體系有一個完整的認(rèn)識。抓基礎(chǔ)知識的`復(fù)習(xí)目的就是要突出重點(diǎn)，在這里我們分別組編專項(xiàng)訓(xùn)練，對重點(diǎn)知識和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點(diǎn)多下功夫，以達(dá)到融會貫通、應(yīng)用自如。例如：光合作用、呼吸作用、、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，可以成為能力考查的素材，都當(dāng)做作重點(diǎn)對待。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)同時也注意理解和綜合、應(yīng)用，善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運(yùn)用能力。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過各種手段來檢驗(yàn)，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗(yàn)方法是課堂知識點(diǎn)過關(guān)測試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點(diǎn)，使得教師的備考目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，有效的訓(xùn)練了雙基。
指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生從教材中悟出道理來，是落實(shí)雙基的重要舉措之一。首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識，端正態(tài)度，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我們告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達(dá)不清的毛病，教會他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語。為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習(xí)的基礎(chǔ)知識再現(xiàn)，規(guī)律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外，我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。
二、注重實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)題和簡答題規(guī)范訓(xùn)練提高學(xué)生應(yīng)試信心
加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不但要重視分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，以及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，一方面重視了對規(guī)定實(shí)驗(yàn)的掌握，理解基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和原理，如：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。以往的高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，均放在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)完之后，而這部分內(nèi)容是學(xué)生感覺最難也最容易失分的地方，也是高考難度和分?jǐn)?shù)重中之重，今年我們生物組對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)穿插在第一輪復(fù)習(xí)之中，將難點(diǎn)分散，將具體的.實(shí)驗(yàn)考查題型與教材復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，消除了學(xué)生的焦慮和恐懼感，從近幾年的高考理綜試題中，生物部分已形成了固定模式：即第Ⅱ卷中必有一道生物實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為依托，做適度的延伸、拓展和創(chuàng)新。尤其要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)變式思維的訓(xùn)練。包括實(shí)驗(yàn)材料的變式、實(shí)驗(yàn)原理的遷移和變式、實(shí)驗(yàn)條件和過程設(shè)計(jì)的變式、對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置與變式、實(shí)驗(yàn)結(jié)果鑒定和表達(dá)方式的變式。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。對于每一個課本實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理，熟悉�?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，同時還要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考試題的變化。
（2）課本中在講述某一知識點(diǎn)時的實(shí)驗(yàn)引入或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證，是科學(xué)家們研究過程的再現(xiàn)，復(fù)習(xí)時也要認(rèn)真對待。如必修本中酶的發(fā)現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)等等。對于這些實(shí)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本將它們一一找出，從中感悟科學(xué)家的探索過程，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，學(xué)會實(shí)驗(yàn)的安排和設(shè)計(jì)等。除此之外，還有一些諸如觀察、驗(yàn)證、應(yīng)用等類型的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)不僅包含在課本的正文中，在課本的小資料欄目以及復(fù)習(xí)題中也有一些，也需要引導(dǎo)學(xué)生們一并將它們找出分析。
�。�3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)歸類，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)貴在總結(jié)，我們不應(yīng)孤立地看待這些實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該從這些實(shí)驗(yàn)的原理、所用材料、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理上的異同等角度出發(fā)，給這些實(shí)驗(yàn)分門別類，從而組成不同的實(shí)驗(yàn)板塊。比如按實(shí)驗(yàn)材料可分為非生物材料實(shí)驗(yàn)(模擬實(shí)驗(yàn))和生物材料實(shí)驗(yàn)，生物材料實(shí)驗(yàn)又可分為植物材料實(shí)驗(yàn)、動物材料實(shí)驗(yàn)、微生物材料實(shí)驗(yàn)；按實(shí)驗(yàn)方法可分為顯微觀察、臨床觀察、調(diào)查、雜交、同位素示蹤、生化檢測等方法的實(shí)驗(yàn)板塊；按生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能可分為顯微技術(shù)、染色技術(shù)、裝片制作技術(shù)、徒手切片技術(shù)、無菌操作技術(shù)、測量技術(shù)等等。我們還可以把視野再擴(kuò)大一些，以多種角度重新組合新的實(shí)驗(yàn)板塊。
�。�4）總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題規(guī)律。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，從歷年理科綜合卷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來看，實(shí)驗(yàn)考查的空間不斷進(jìn)一步放大。尤其是對學(xué)生感到棘手的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，我們要教給學(xué)生一般的解題步驟：
1）分析材料是否要制取或處理；
2）看是否要分組對照和編號；
3）對不同（或同一）對象施以不同處理；
4）結(jié)果觀察（預(yù)測）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進(jìn)行分析。同時要牢記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則：單因子變量原則、等量原則和對照原則。另外，對一些實(shí)習(xí)和研究性實(shí)驗(yàn)，如觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響，設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，種群密度的取樣調(diào)查，調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響等，我們要設(shè)法幫助學(xué)生多參加實(shí)踐活動，認(rèn)真動手完成生物實(shí)驗(yàn)的每一個過程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識和技能。
同時在實(shí)驗(yàn)題做答時，我們要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)評價、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范要求。逐步訓(xùn)練學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)題得分能力，避免了學(xué)生在第二輪復(fù)習(xí)中的疲勞現(xiàn)象在生物學(xué)科中出現(xiàn)。
簡答題的答案的規(guī)范性，是學(xué)生得分和失分的一個重要變量，學(xué)生的主觀愿望與實(shí)際得分有很大的差距。其中之一是答題的隨意性，不能用專業(yè)的術(shù)語、生物學(xué)的原理來闡述和解釋生命現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中我們總結(jié)出來簡答題程序性思考模式，即讀題要抓準(zhǔn)關(guān)鍵語境、審題要聯(lián)系知識背景、析題要聯(lián)系生物學(xué)原理、答題要用教材專業(yè)性語言。學(xué)生運(yùn)用這種程序答題時，就具備了邏輯嚴(yán)密、語言規(guī)范、方法科學(xué)的素養(yǎng)，就不會出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。平時訓(xùn)練過程中對學(xué)生的答題規(guī)范性好的答卷復(fù)印張貼，在學(xué)生中宣傳示范，取得良好的效果。
三、群策群力團(tuán)結(jié)協(xié)作開發(fā)和利用一切可用之資源
一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，補(bǔ)自身之短，對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用，也對我們提高備考效率和備考效果有事半功倍的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)備考服務(wù)，既是傳統(tǒng)，也是優(yōu)勢。為此我們高三生物備課組的成員在備考伊始就統(tǒng)一思想和認(rèn)識，提出“大家好才是真的好”口號。每周有一次固定的集體備課時間和年級統(tǒng)一集體備課時間，來研討教學(xué)、備考中出現(xiàn)的問題。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。以整體協(xié)作、集團(tuán)作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的備考工作。
我們生物組特別是在最后幾個月的備考活動中，每個人都有明確的分工，每人負(fù)責(zé)一個復(fù)習(xí)專題，從選題、編題、組題到制卷、制定答案，和評價方法，一個人負(fù)主責(zé)到底，并且利用集體備課時間負(fù)責(zé)人從他（她）的整個命題思路到課堂復(fù)習(xí)要求作具體部署，全組其余老師對可行性做出決定并提出修正意見。
高考是一個巨大的經(jīng)濟(jì)市場，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財(cái)?shù)纳碳遥膊环裾J(rèn)有精品的復(fù)習(xí)資料，一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不可取，而全盤套用復(fù)習(xí)資料更不可取，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類，用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達(dá)到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學(xué)案一體的基礎(chǔ)上，增加了自選重組練習(xí)，使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來，避免學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時間的大量浪費(fèi)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種能力。同時我們利用廣泛的人際關(guān)系，加強(qiáng)與名校、強(qiáng)校合作，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)和備考資源，豐富我們的教學(xué)資源和備考思路。
生物組高考備考總結(jié) 5
20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束了，新課標(biāo)全國卷生物所考查的內(nèi)容給考生和教師傳遞的重要信息是：“回歸學(xué)生課本、回歸常規(guī)教學(xué)，貼近生活實(shí)際、提倡樸實(shí)無華”。試卷中通過問題設(shè)置比較多地考查了重要的核心概念和科學(xué)研究的方法，沒有偏題和怪題，難度適中，對照今年全國新課標(biāo)卷理綜-生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會。
一、成功的做法及過程：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)生物學(xué)主干知識、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)
近幾年生物試題的考查，其大部分知識點(diǎn)來自生物學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求我們在高考的復(fù)習(xí)時要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并重點(diǎn)突出主干知識的教學(xué)。因此，從一輪復(fù)習(xí)開始，我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)，主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學(xué)們把書讀厚的過程。雖然在學(xué)業(yè)水平測試前，我們已經(jīng)組織過比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但畢竟還是不夠深入。在一輪復(fù)習(xí)的過程中，最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將考綱中要求的知識點(diǎn)連接成線，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺，讓學(xué)生一方面通過討論明白自己的盲點(diǎn)，另一方面，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會一些知識的生成過程。其實(shí)，學(xué)生最容易忽略的地方，往往也是一些重要的考點(diǎn)，只有讓學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，復(fù)習(xí)才有效果。二輪的專題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專題，針對每個專題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶，再根據(jù)自己的情況補(bǔ)充自己未掌握的知識點(diǎn)，易錯知識點(diǎn)，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來，再由學(xué)生共同補(bǔ)充易錯、重要知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己再次重新回歸課本，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學(xué)知識和原理。這樣就使學(xué)生做到了對大綱要求的所有知識點(diǎn)的全面掌握，所有考生心里踏實(shí)，也能大大提高應(yīng)試心理素質(zhì)。在今年新課標(biāo)的考題中，6道選擇題，簡答題29題30題31題32題都是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的直接考查。
2、充分利用專題復(fù)習(xí)歸納各類題型的解題方法，提高解題能力
學(xué)生通過一輪復(fù)習(xí)與平時的練習(xí)，已經(jīng)掌握了許多題型的解法，但是往往感覺比較混亂，有時雖然也能做出來，但需要很長時間，因此，在二輪專題復(fù)習(xí)過程中，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將各個專題中可能涉及的各類題型的做法進(jìn)行整理與小結(jié)。如《遺傳與變異》這一專題�？嫉念}型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計(jì)算，基因頻率的計(jì)算，育種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與分析，變異原因分析，通過雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類題型的解法不同，只要同學(xué)們能熟練掌握了各類題型的解法，就會在短時間內(nèi)迅速解答出來，提高得分率。
3、精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考
掌握了知識是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識，但盲目地做題又會耗費(fèi)大量的時間和精力，且能力得不到有效地提升。因此，在給學(xué)生印發(fā)的.各類練習(xí)題及測試題一定要精選。本學(xué)年，我們在復(fù)習(xí)備考中的各類練習(xí)、作業(yè)、測試題都由專人負(fù)責(zé)，給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過的大量習(xí)題中選出來的，偏題、難題不見學(xué)生。同時也能將練習(xí)作業(yè)化，作業(yè)考試化，(作業(yè)由6道選擇題，一道簡答題組成，20分鐘完成，練習(xí)由6道選擇題，四道簡答題組成，和高考的模式基本相同，45分鐘完成。)向時間要質(zhì)量，將平時當(dāng)成高考，感悟高考。
4、指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)從情景中提取信息的能力
指導(dǎo)閱讀，首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。
這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達(dá)不清的毛病，教會他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。
二、不足之處：
1、規(guī)范答題這方面還應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取把生物的分?jǐn)?shù)再提升一個高度。
2、對于每個班上的個別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生我雖然做了很大的努力，但總感覺其成績還是不盡人意。
3、平時訓(xùn)練中部分題目難度過高，浪費(fèi)了精力與時間，對高考成績的提高作用不大。
三、對今后教學(xué)的啟發(fā)和建議：
1、關(guān)注基礎(chǔ)
基礎(chǔ)是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本要求，建議20xx屆高考第一輪復(fù)習(xí)，不要挖得太深、太寬，將基礎(chǔ)知識落實(shí)到位，使學(xué)生理解透徹;復(fù)習(xí)過程中一定要將該落實(shí)的內(nèi)容落實(shí)到位，不要追求進(jìn)度;學(xué)生應(yīng)先實(shí)實(shí)在在掌握基礎(chǔ)知識，隨后才能較好的應(yīng)用。
2、能力培養(yǎng)不能忽視
第一種能力是將基礎(chǔ)知識熟練地表述、應(yīng)用;第二種能力是掌握方法，例如第29題考查計(jì)算，第31題考查遺傳，第32題考查鹿角效應(yīng)，均包含了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、邏輯推理能力、思維變式能力、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ鹊目疾椋椒ǖ谋澈髮?shí)際就是能力。第一輪復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識，而且要將基礎(chǔ)知識以能力的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終回歸到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，形成解決問題和應(yīng)用的能力。
生物組高考備考總結(jié) 6
一、一輪與二輪
第一學(xué)期結(jié)束時，我們完成了一輪復(fù)習(xí)。隨之，省一模對之進(jìn)行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是第二學(xué)期二輪復(fù)習(xí)理性思辨的依據(jù)。顯然，第一學(xué)期中各類測試及測試后的評析，對于一輪復(fù)習(xí)的完整性、通暢性之影響是明顯的�？键c(diǎn)落實(shí)、知識體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是簡單的專題復(fù)習(xí)，應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過知識體系的構(gòu)建，“網(wǎng)殺”全面考點(diǎn)。既讓學(xué)生有一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與一輪復(fù)習(xí)沒有太大變化，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來教學(xué)。
二、習(xí)題設(shè)計(jì)與評析
在有限的時間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習(xí)題設(shè)計(jì)與試卷評析是一個可以思考及實(shí)踐的方面。
三、觀課與議課
(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認(rèn)真、用心備好、上好每節(jié)課。因?yàn)�，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不會是“南郭先生”，而是一個倍受學(xué)生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。議課不是簡單的敷衍了事，講者有意，聽者用心，每人均有收獲。
四、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體
教師的主導(dǎo)作用，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個學(xué)期里，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案、梯度習(xí)題，建議并促成學(xué)生準(zhǔn)備了“兩個本子”：筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語句，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”，更多的時候應(yīng)是把自己當(dāng)作一個正在備考的`高三學(xué)生，在思考、在備考。
學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí)。在教師的導(dǎo)向作用下，根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在綜合科的應(yīng)試技巧中，學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時間與答題順序。我們通過適度的理科綜合測試，讓學(xué)生自行摸索，尋找一個適合于自己的解題方法。對于生物科的學(xué)科特點(diǎn)，我們大膽嘗試，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，也即是學(xué)生的互評試卷活動。
五、優(yōu)勢與不足
經(jīng)過一段時間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的.經(jīng)驗(yàn)積累。對于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。
但同時，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進(jìn)。如實(shí)驗(yàn)的不能正常開設(shè)，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的無所措從，如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如教師個人的業(yè)務(wù)能力，如備考信息的不通暢等等。
在撲面而來的形形色色的“高考捷報(bào)”中，我無力改變什么。因?yàn)�，這年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗?fàn)�，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢，便是了。
生物組高考備考總結(jié) 7
一、人員組成及其基本情況
整個高三生物備課組由廖少卯、梁媛和吳玉芳三人組成，為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次，以前都是兩人，有兩屆以上高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兩人，一人第一次上高三;兩人有跨年級教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生基本情況
整個年級七個理科班，114班和115班是普通班，116班和117班是次重班，118班和119班是重點(diǎn)班，1110班是補(bǔ)習(xí)班(學(xué)生成績與116、117相當(dāng))，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是118和119班，最差的是114和115班，另外三個班處于中等水平。
三、群策群力制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃
我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個人，俗話說得好，多一個人多一份力量，多一個人多一份智慧，大家群策群力，共同制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)檎麄�高三學(xué)生成績參差不齊，所以我們根據(jù)不同班級情況，復(fù)習(xí)進(jìn)度有快有慢，補(bǔ)習(xí)班(1110班)最先進(jìn)入一輪復(fù)習(xí);應(yīng)屆兩個尖子班(118和119)一輪進(jìn)度也較快，九月份進(jìn)入一輪，二輪進(jìn)度基本和補(bǔ)習(xí)班一樣，兩個普通班(114、和115)學(xué)生基礎(chǔ)比較差進(jìn)度最慢，116和117處于中間。但總體上都還是按照學(xué)校的高考備考方案的.復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)在二月下旬結(jié)束，比計(jì)劃提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬，五月上旬以后主要是強(qiáng)化訓(xùn)練(高開題強(qiáng)化訓(xùn)練)。我們這一屆對高考題的使用時間比較長，試題量也比較多，而且都想成PPT格式，在講評時都盡可能的利用多媒體來展示、講解。
四、提前選好復(fù)習(xí)資料
結(jié)合前幾屆的經(jīng)驗(yàn)，我們這一屆使用的'資料，一輪是《三維設(shè)計(jì)》，二輪用《3年高考2年模擬》。一輪資料是8月份就到學(xué)校了，二輪資料在第一個學(xué)期末也到了學(xué)校。
五、關(guān)愛學(xué)生
我們組的老師跟其他組的老師在教學(xué)上理念和教學(xué)技術(shù)上可能沒有什么很特別的地方，我們組最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師比較年輕，跟學(xué)生很容易相處，而且我們組的老師都特別的有耐心和愛心，都能很熱誠的關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生也很樂意跟我們老師交流、交談。
六、及時給學(xué)生反饋各種高考信息
我們?nèi)M老師都隨時關(guān)注各種高考信息，積極參加各種有關(guān)的高考培訓(xùn)會，特別是x月x日我們?nèi)M三人都參加了“柳州市20xx年高考生物學(xué)考前指導(dǎo)交流會”。會后大家都感覺很有收獲，別且對學(xué)生的后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)很有幫助。高考結(jié)束后，很多學(xué)生對我們說，今年高考生物很容易。當(dāng)聽到這些話時我們都感覺高考前的那次柳州市培訓(xùn)真的很有用，沒有白參加。
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充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，特別是為20xx屆生物備考復(fù)習(xí)提供一定的課借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免少走彎路，提高復(fù)習(xí)備考的效率，我將我們基組在備考過程中的一些做法總結(jié)如下，并就一些存在的問題進(jìn)行深刻的反思。
一、一輪復(fù)習(xí)。
1、時間：一輪復(fù)習(xí)的時間跨度比較長，20xx年x月到20xx年x月末。
2、資料：這屆我們用的是《高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練》，一輪復(fù)習(xí)用書要有系統(tǒng)的知識條目和詳細(xì)的解析，我們基組就今年的各種資料做了詳細(xì)的分析和討論后一致認(rèn)為這本資料在所有的備選資料中系統(tǒng)性比較強(qiáng)，錯誤率最低，另外題目的難度相對較低，比較適合今年的考情和這屆學(xué)生的學(xué)情。
3、內(nèi)容安排：在復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排上，根據(jù)我們教研組以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們要在20xx年x月份會考結(jié)束后才能開始選修課本的新授課，進(jìn)而再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，一共要復(fù)習(xí)三本教材的內(nèi)容，時間比較緊湊，因此我們把選修的新授課和一輪復(fù)習(xí)結(jié)合在一起，也就是在一輪復(fù)習(xí)中不再復(fù)習(xí)選修教材的內(nèi)容，為我們的復(fù)習(xí)贏得了時間，但是帶來的問題是選修的內(nèi)容相對來說就沒有那么扎實(shí)，學(xué)生反映到了復(fù)習(xí)的后期選修的內(nèi)容遺忘得比較多，這個問題在今年的高考中就比較致命了。
因?yàn)榻衲甑纳镌囶}一反常態(tài)的在選擇題就考了兩道選修本的`內(nèi)容，對一些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來說增加了考試的緊張心理，直接影響到后邊的答題。就這個問題，我想建議20xx屆高考的備考團(tuán)隊(duì)在復(fù)習(xí)備考的過程中加強(qiáng)對選修教材內(nèi)容的考查，即使復(fù)習(xí)跳過了這些內(nèi)容，不代表它不重要，反而為了使學(xué)生加強(qiáng)記憶，我們更應(yīng)該在平時的測試中多考察，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)考察，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
二、二輪復(fù)習(xí)。
1、時間：20xx年x月到5月初。
2、資料：我們選用的是金太陽教育研究院編訂的《熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題測試示范卷》。
3、內(nèi)容安排：我們一共進(jìn)行了九個專題的復(fù)習(xí)，分別是：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程、生物的新陳代謝和發(fā)酵工程、生命活動的調(diào)節(jié)、細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育、遺傳變異進(jìn)化和基因工程、生物與環(huán)境、生物學(xué)與熱點(diǎn)問題、生物圖表信息題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和研究性課題。每個專題進(jìn)行了40分鐘的限時訓(xùn)練，并且講評。時間安排下來滿滿的一個月正好完成。因?yàn)樯锝M在歷年的高考備考中時間都比較緊，很少得進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，即使進(jìn)行了，也是比較簡化的。
就我個人的觀點(diǎn)，我覺得，我們的'二輪復(fù)習(xí)中還有很多地方做的不夠到位，留下的遺憾也比較多。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注重解決好知識歸納、綜合、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系，適應(yīng)高考對知識、能力的考察。如果時間充裕的話，可以先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)，分模塊強(qiáng)化再進(jìn)行限時訓(xùn)練，我想在知識的融會貫通這個方面效果應(yīng)該會更好。另外，實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)上，除了重視教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)上，還應(yīng)該重視科學(xué)史的復(fù)習(xí)，特別是教材中關(guān)于一些基本定律發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，這尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，在今年的高考試題中就體現(xiàn)出來了。
三、三輪復(fù)習(xí)。
1、時間：20xx年x月到高考
2、資料：本階段我們沒有再征訂資料，而是組內(nèi)老師精選高考試題和各省市的模擬試題進(jìn)行針對性訓(xùn)練，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。
3、內(nèi)容安排：這一階段重點(diǎn)解決的問題是適應(yīng)性訓(xùn)練，限時訓(xùn)練，加快做題的速度，幫助學(xué)生分析習(xí)題時要突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，重視考后總結(jié)，強(qiáng)化技巧訓(xùn)練�；貧w基礎(chǔ)知識，調(diào)整身心狀態(tài)。復(fù)習(xí)到這一階段，學(xué)生做的練習(xí)已經(jīng)很多了，可是還是有不少學(xué)生覺得自己的成績還不夠理想，不知道這一階段該怎么復(fù)習(xí)才能把成績提高得更多，有的學(xué)生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒、心理壓力很重等問題，針對這種現(xiàn)象，我們一方面安撫學(xué)生的情緒，另一方面與學(xué)生一起，對照考綱和歷年高考題，分析哪些知識點(diǎn)我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到了，哪些知識點(diǎn)還需要強(qiáng)化，哪些題型還不夠熟悉，然后針對學(xué)生的問題選題再進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣處理學(xué)生的反饋是有效的。
在過去的一年中，我們的做法還有很多的不足，希望新高三能不斷完善，不斷進(jìn)步，繼續(xù)累積經(jīng)驗(yàn)，在20xx年高考中取得輝煌的成績。
生物組高考備考總結(jié) 9
回顧過去的一學(xué)年，我們能在學(xué)校及年級的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，明確備課組的任務(wù)，統(tǒng)籌計(jì)劃，協(xié)調(diào)安排，正常有序地開展生物教學(xué)、教研、命題、練考等活動，努力提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。本學(xué)年我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革，改變原有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)、科研再上一個新臺階。
一、備課組主要做了以下幾方面工作：
1、持之以恒地開展好集體備課活動。集體備課做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破方法，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，做到集思廣議。通過集體備課，教師明確近期和長期任務(wù)，任務(wù)具體到人，具體到單元檢測、月考試卷等，保證高三生物教學(xué)有計(jì)劃、有措施、重落實(shí)。
2、積極參與生物教研組的教研活動。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排，積極踴躍地參與研討活動，能落實(shí)教研組布置的各項(xiàng)任務(wù)。每次研討前先在備課組內(nèi)認(rèn)真切磋交流，然后由專人匯總成備課組集體意見，在教研活動時發(fā)言，省時高效，起到了模范帶頭作用。
3、主動配合教務(wù)處、教研室工作，抓好教學(xué)常規(guī)和教學(xué)科研，促進(jìn)教師水平的提高。尤其促進(jìn)青年教師的盡快成長，勝任高三生物教學(xué)。高三教學(xué)盡管任務(wù)繁重，我們?nèi)阅車?yán)格按教務(wù)處、教科處的各項(xiàng)要求做好自身工作，并積極參與區(qū)、校教師基本功比賽、優(yōu)秀論文和課件評比、課題研究等工作，并取得了一定的成績。
4、研究新課標(biāo)，研究考綱，瞄準(zhǔn)高考，精選精編試卷，抓重點(diǎn)，攻難關(guān)。不論是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都能穩(wěn)步推進(jìn)，有的放矢。組內(nèi)成員多次單獨(dú)研讀，集體研討《高考大綱與考試說明》，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合省內(nèi)外的高考信息，在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真篩選、組合單元復(fù)習(xí)過關(guān)檢測、月考試卷。既系統(tǒng)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又有針對性地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成績。
5、組內(nèi)教師虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。新老教師都能不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教，老教師耐心指導(dǎo)。組內(nèi)教師相互聽課，取長補(bǔ)短，共同提高，本學(xué)期組內(nèi)教師集體聽課共20節(jié)，并及時評課。與此同時，我們還能通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，借鑒吸收，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學(xué)習(xí)氛圍。
6、樂于奉獻(xiàn)，無償為學(xué)生補(bǔ)差。生物短腿科目的學(xué)生較多，為了補(bǔ)短提優(yōu)，幾乎每個老師都能利用課余時間為年級生物成績較差的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課并于生物差生談心，激發(fā)他們的學(xué)生物的積極性和自信心，同時指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷，把補(bǔ)差落實(shí)到實(shí)處，減少了生物學(xué)科短腿的落榜生。
7、為了提高高考成績，針對學(xué)生中常見的典型錯誤題型，考前為學(xué)生整理出了一套“高考學(xué)生易錯題集”并印發(fā)給每位學(xué)生。在每一個不同的復(fù)習(xí)階段，給學(xué)生編寫并引發(fā)了知識點(diǎn)總結(jié)，本學(xué)期共編寫整理了生物必修1,2,3的知識點(diǎn)總結(jié)，選修1和選修3知識點(diǎn)總結(jié)，高中生物知識網(wǎng)絡(luò)等4套復(fù)習(xí)資料。
二、備課組工作反思：
1、既要注重團(tuán)體協(xié)作，又要注重鼓勵個體冒尖年級學(xué)科教學(xué)是一個整體，又是一個個體。作為年級的整體學(xué)科教學(xué)，每個教師應(yīng)服從集體的正確安排，并團(tuán)結(jié)一致，形成合力;作為個體，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個案活動，可以展示其個性特征和個體創(chuàng)造性。兩者應(yīng)相輔相成，有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個體，這個集體才能形成你追我趕的動力，才能走上共同提升的道路。
2、既要注重教師善教，又要注重學(xué)生善學(xué)�！吧平陶卟蝗缟茖W(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半�！苯處煂I(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會停滯不前。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內(nèi)在的'學(xué)習(xí)因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實(shí)踐。
三、對20xx年新高三高考備課的建議。
1、教師要精講精練、講練結(jié)合、夯實(shí)基礎(chǔ)在第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，教師通過鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明和大綱，全面的歸納整理教材的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，適當(dāng)?shù)耐貙捝钔�、縱橫聯(lián)系、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。要立足幫助學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的知識加以整理和歸納，并且得到鞏固和提高，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)。不能把精講理解成少講和對考綱規(guī)定的內(nèi)容任意刪除;更不能把講練結(jié)合、精講精練片面理解為以練為主、以練代講，從而忽視引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研。因此一定要把復(fù)習(xí)課本知識和恰當(dāng)?shù)木毩?xí)有機(jī)的結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解課本知識點(diǎn)放在第一位。對生物學(xué)概念、原理、現(xiàn)象和方法要理解的透徹，掌握的清楚，才能為以后的第二，三輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、注重理解記憶，反對死記硬背很多學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)知識大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時只要死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇上稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目就無從下手。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住基礎(chǔ)知識本身，而是對知識缺乏深刻的理解;缺乏靈活應(yīng)用知識去分析問題、解決問題的能力。甚至于猜題押題劃了重點(diǎn)題目的復(fù)習(xí)方法，就更偏離正確的復(fù)習(xí)方向。因此在復(fù)習(xí)時，一方面要求學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識要深刻理解，準(zhǔn)確識記，并從不同角度理解課本上的知識點(diǎn)，不僅要做到“知其然”更要做到“知其所以然”。更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識去分析問題、解決問題的能力。同時多給學(xué)生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。
3、注重圖文結(jié)合識圖、讀圖是生物學(xué)科特點(diǎn)之一，也是學(xué)生生物素養(yǎng)的主要內(nèi)容�，F(xiàn)行的高中生物教材中有大量的插圖，這些圖像概括性強(qiáng)，知識容量大，形象直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言文字無法替代的。近幾年的高考試題，圖像、圖表的分析占相當(dāng)大的比重，這些圖像、圖表是直接或間接的來自課本。所以在復(fù)習(xí)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生看圖識文，圖文并用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合，絕不能怱視圖的作用和意義。
4、突破實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的特點(diǎn)，是生物知識的來源，是每年高考的必考內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為突破這個難點(diǎn)，我們將實(shí)驗(yàn)題型劃分為四類：①驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)：是對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、預(yù)測、歸納和總結(jié);②糾正錯誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn);③設(shè)計(jì)簡單的生物實(shí)驗(yàn);④對實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息分析、解釋。掌握實(shí)驗(yàn)題型，學(xué)生在解題時就能對癥下藥，事半功倍。我們針對每種題型選編相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練后講評時指導(dǎo)學(xué)生掌握答題要領(lǐng)：即首先弄清實(shí)驗(yàn)原理;把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?分析所給材料、儀器的用途;就可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案或步驟;最后通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來得出結(jié)論。
5、練習(xí)題的選擇難易適中、數(shù)量適宜、保證練有所獲。第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)題主要以教輔資料為來源。練習(xí)題的布置和講評要適量，有針對性，不能被資料牽著鼻子走。通過適量的練習(xí)，有助于學(xué)生對所學(xué)過的知識理解、鞏固。一道好的題目，可以幫助學(xué)生鞏固理解所學(xué)的知識，提高他們的辨析和實(shí)際應(yīng)用能力，啟發(fā)學(xué)生舉一反三。因此，一定要重視練習(xí)題的質(zhì)和量，堅(jiān)持精選、精練、精講的原則。堅(jiān)決摒棄偏、難、怪和超綱題，使每次練習(xí)都能有所收獲。
6、加深課外針對性輔導(dǎo)
這樣的輔導(dǎo)的前提是充分了解自己的學(xué)生,我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生繪制了每次考試的成績曲線圖,了解每一位學(xué)生的知識上的弱項(xiàng),以及高考考察的五種能力中低能的弱項(xiàng),對于不同的學(xué)生給予個性化的幫助,使學(xué)生盡快將厚書讀薄,理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)。
7、作好考前的心理輔導(dǎo)
實(shí)踐已經(jīng)證明并且還將繼續(xù)證明，心理輔導(dǎo)對學(xué)生的高考成績有很大的影響。有一位教育心理學(xué)家說得好：“學(xué)生的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一個心理學(xué)的問題�！蔽覀冎溃呖疾恢皇强疾閷W(xué)生的知識和能力，而是深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�。特別是學(xué)生的心理素質(zhì)對高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場發(fā)揮的影響不可小視。通過心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負(fù)擔(dān)，樹立“我要成功，我會成功，成功是我，必勝是我”的信念。
總之，掌握知識和積累知識雖然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識本身更為重要。知識是無止境的，因此，我們的教學(xué)，不但要“授人以魚”，還要“授之以漁”，必要時還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿足未來社會和學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)。
生物組高考備考總結(jié) 10
通過對近年試題的分析，可以看出，高考試題并不是想象中的高不可攀、遙不可及，雖然以能力考察為主，具有一定的靈活性和綜合性，但強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，且大多題目是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和考試中經(jīng)常遇見的熟面孔。所以，在復(fù)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)，把握知識脈絡(luò)是需要重視的。
一、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。
歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準(zhǔn)確無誤，才能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。對于實(shí)驗(yàn)，尤其要注意實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)寫法，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫規(guī)范和特點(diǎn)需要注意。
生物學(xué)中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎(chǔ)知識時出現(xiàn)頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。
基礎(chǔ)訓(xùn)練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠在經(jīng)驗(yàn)中整合知識，最終達(dá)到融會貫通的境界。
二、研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化。
新課改下的高考方向，要通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢、考試說明來準(zhǔn)確把握。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識。準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
三、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試能力
1.能夠準(zhǔn)確的理解圖表分析題。關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
2.重視新課改中關(guān)于能力提升的要求。需要重視以下幾個方面：重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練。如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
3.要注意解題能力的提升。精練習(xí)題，回顧反思，變式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
4.能夠運(yùn)用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統(tǒng)一觀點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等。
四、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃：
1.第一輪：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
本階段時間為一個學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，輔以一輪復(fù)習(xí)用書，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后要能夠達(dá)到理清知識點(diǎn)，能畫出知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的同時對以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時檢測學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復(fù)習(xí)用書很重要。
注重能力提升，通過知識的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中。
2.第二輪：專題復(fù)習(xí)
本階段時間大約為2個月，主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。本階段主要分十個專題：
專題一：實(shí)驗(yàn)專題
專題二：細(xì)胞及其生命歷程
專題三：細(xì)胞的代謝
專題四：遺傳規(guī)律及應(yīng)用
專題五：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和進(jìn)化專題
六：可遺傳變異及育種專題
七：生命活動的調(diào)節(jié)
專題八：生物與環(huán)境
專題九：生物技術(shù)實(shí)踐。
專題十：現(xiàn)代生物技術(shù)
在每一個專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識形成一個有機(jī)的'整體，特別強(qiáng)調(diào)知識的整合和應(yīng)用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
3.第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。同時進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并基于前面的知識積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時間內(nèi)，不要忘記回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對不熟的知識加強(qiáng)記憶。通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
五、調(diào)整心態(tài)，提高應(yīng)試技巧
1.規(guī)范解題答題，提高審題能力，用生物學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號的正確使用，用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯別字等。如果是審題不清造成的，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，減少低級層面的失分。
2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。
3.考前要合理安排時間，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴(yán)格控制時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略。
4.選擇恰當(dāng)?shù)�、適合自己的應(yīng)試技巧。理綜試卷普遍題量大、時間緊，需要考生摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準(zhǔn)確、合乎規(guī)范，提高應(yīng)試技巧和做題速度，做好最充分的準(zhǔn)備，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。
生物組高考備考總結(jié) 11
俗話說“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，我們的學(xué)習(xí)也是一樣。那這個“己”也就是自己，而那個“彼”就是高考試題了。進(jìn)入高三，同學(xué)們實(shí)際上已進(jìn)入高考的臨戰(zhàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)上的投入也更大了，但是我不贊成只顧埋頭向前的盲目努力，要知道學(xué)習(xí)是要講究方法的，而為自己量身定做一個計(jì)劃是第一步。
首先，應(yīng)該了解《考試說明》，并根據(jù)《考試說明》所規(guī)定的考試內(nèi)容以及各項(xiàng)具體的能力要求，對自己作一番對照分析，判定自己的強(qiáng)項(xiàng)是哪些，弱項(xiàng)是什么，做到心中有數(shù)，并針對自己的實(shí)際情況，安排好這一學(xué)年的語文學(xué)習(xí)和語文復(fù)習(xí)。如果學(xué)生覺得這項(xiàng)工作做起來有困難，可以尋求老師的幫助。
這里有一個比較好的方法不妨一試：將最近三年的省高考題作為一個檢測工具，通過檢測較全面的認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，同時針對自己的存在的問題做一個細(xì)致的分析，并擬定一個針對自己的切實(shí)可行的合理的計(jì)劃。這樣我們就能有的放矢了。
在制定計(jì)劃的同時，最好能夠同時列出自己的分階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，比方說我將在多長時間內(nèi)力爭解決哪一個或者哪一方面的哪些問題。短期計(jì)劃和目標(biāo)的制定要科學(xué)合理而不宜太難，這樣，短期目標(biāo)的及時實(shí)現(xiàn)能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)動機(jī)和興趣起到一個激勵作用，能讓后期的學(xué)習(xí)更有動力。同時提醒注意：準(zhǔn)備幾個筆記本。
在具體的復(fù)習(xí)過程中，我們一般把語文的復(fù)習(xí)定為三輪。
第一輪，主要是回顧復(fù)習(xí)課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識的同時結(jié)合高考考點(diǎn)深挖教材；第二輪主要是專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練；第三輪主要是綜合模擬訓(xùn)練。雖然把語文復(fù)習(xí)劃分為三輪，但在具體的復(fù)習(xí)過程中，三輪復(fù)習(xí)并不是這么涇渭分明，一般情況下，都是一輪復(fù)習(xí)中穿插一些小專題，我們叫它“一輪穿插小二輪”；而二輪復(fù)習(xí)也就是專題的系統(tǒng)化梳理和鞏固提高的一個過程了。
一輪復(fù)習(xí)
一輪復(fù)習(xí)是整個高考復(fù)習(xí)過程中耗時最多（大約四五個月）、復(fù)習(xí)內(nèi)容最細(xì)的的一個環(huán)節(jié)，也是復(fù)習(xí)備考中最重要的環(huán)節(jié)。在一輪復(fù)習(xí)中，要特別注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固。有不少高三同學(xué)忽視課本的學(xué)習(xí)，誤以為高考不會考課本而將課本放在一邊，這是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ阑A(chǔ)知識（字音、字形、熟語、文言實(shí)虛詞、名句背誦默寫）都是要在這個過程中得到落實(shí)的。
一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)該立足回扣教材，以課本為根本，以學(xué)校配發(fā)的復(fù)習(xí)資料為主，做好基礎(chǔ)知識的鞏固；適當(dāng)從語文期刊和網(wǎng)絡(luò)中吸取補(bǔ)充一些鮮活的學(xué)習(xí)資料，鼓勵學(xué)生訂閱《語文學(xué)習(xí)報(bào)》《作文與考試》《新高考作文素材》《雜文報(bào)》等刊物，拓寬學(xué)習(xí)資源。
一輪復(fù)習(xí)要跟老師密切配合，根據(jù)自己的實(shí)際情況做好基礎(chǔ)知識的梳理，并做好筆記，特別是糾錯筆記。
一輪復(fù)習(xí)重中之重是文言文的復(fù)習(xí)。高考中所考的文言實(shí)虛詞、名句默寫都在課本中。文言文的復(fù)習(xí)首先也是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，基本的文言知識必須結(jié)合課內(nèi)文本牢牢把握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合考綱做好文言基礎(chǔ)知識的梳理工作，這些工作做好了再往課外拓展也不遲，課外的拓展同樣不在于做很多題，而在于精選材料。我認(rèn)為我們做課外題的目的主要在于做題方法的引導(dǎo)和積累。相信大家都有這樣的體會：文言文中的很多詞的意思并不是我熟知的或掌握的，但是我可以根據(jù)對前后文的理解準(zhǔn)確的推斷該詞的意思，這就是學(xué)生應(yīng)該掌握的方法�？梢�，知識的學(xué)習(xí)過程中，及時反思梳理比只顧埋頭做題要有效的多。
文言文的復(fù)習(xí)模式一般是：誦讀課文疏通文意對文言現(xiàn)象分類梳理歸納跟蹤練習(xí)、鞏固落實(shí)檢查背誦、素材整理單元檢測。復(fù)習(xí)文言文注意以下三點(diǎn)：
一、在對文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程中，不要先看翻譯書，要自己去翻譯文言文中的每一句話，實(shí)在弄不明白的地方再去結(jié)合譯文理解，并注意每個實(shí)詞虛詞的意義、用法，甚至對重點(diǎn)的實(shí)虛詞做好整理（比如，在《師說》一文中，對“師”“而”做一個總結(jié)）這樣做可能慢一些，但絕對是最好的落實(shí)方法，這是第一步。
二、根據(jù)自己對文本的復(fù)習(xí)做題，檢測自己的復(fù)習(xí)并對錯題做好糾錯整理。經(jīng)典的文言文要做到理解基礎(chǔ)上的記誦，尤其是要求背誦的文言篇目，要一字不錯（背誦名句要注意觀察哪個字容易寫錯）的能背會寫，真正理解了每句話每個字的意思就不怕名句默寫了。
三、要重視對文本素材的積累。比如，在復(fù)習(xí)《勸學(xué)》時，積累“學(xué)習(xí)貴在積累”的素材；在復(fù)習(xí)《燭之武退秦師》時積累“膽識”“知過能改”等素材。
現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)雖然不像文言文那樣大家能一眼看穿要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但也要特別重視，因?yàn)楝F(xiàn)代文的復(fù)習(xí)一般都是選取有代表性的文章進(jìn)行重點(diǎn)篇目的復(fù)習(xí)，而且這些文章的復(fù)習(xí)一般與高考考點(diǎn)是緊密結(jié)合的�，F(xiàn)代文的復(fù)習(xí)一般遵循這樣的過程：文本通讀基礎(chǔ)知識梳理寫作素材積累對應(yīng)高考點(diǎn)穿插訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題鞏固訓(xùn)練和單元基礎(chǔ)檢測。在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文過程中注意以下三點(diǎn)：
一、基礎(chǔ)知識的積累字音、字形等。這一部分應(yīng)該結(jié)合課本，老師印制的講義和一輪復(fù)習(xí)資料來完成，建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合自己的實(shí)際情況，做好重點(diǎn)知識的積累。比如在《我與地壇》中遇到“熨帖”一詞，仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)不光“熨”是個多音字，“帖”也是個很重要的多音字，這時就可以查詞典做好“帖”這個多音字的積累了。這一部分的復(fù)習(xí)積累不光在課本，更重要的'是在課外。多積累才有更多的收獲。另外，在讀課外書的時候，遇到不認(rèn)識的字詞也應(yīng)該及時查詞典做好積累，好的習(xí)慣也很重要。
二、現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)要注意總結(jié)積累一些考點(diǎn)知識。比如，復(fù)習(xí)小說，要注意積累小說閱讀的一些知識和方法；復(fù)習(xí)散文，要學(xué)習(xí)散文閱讀的知識和方法。有時候一篇課文可能只涉及很小的一個知識點(diǎn)，但也要注意，比如在《鄉(xiāng)土情結(jié)》中，能積累一個知識點(diǎn)引用古詩文的作用。別看這個知識點(diǎn)不起眼，但在散文的考察中是經(jīng)常會遇到的一個考點(diǎn)。
三、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)也要注意文本素材的積累和寫作方面的啟示。
現(xiàn)代文，尤其是散文中一些富有哲理的句子，一些抒情的優(yōu)美的文段，都是可以積累的素材。比如《我的四季》中的第二段（春天，）
，培根《論厄運(yùn)》中的“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景”。
在一輪復(fù)習(xí)中會穿插小專題的復(fù)習(xí)，這樣既可以防止單一復(fù)習(xí)的枯燥，又可以有效利用時間提高效率。在每一個知識點(diǎn)復(fù)習(xí)后都要進(jìn)行一次檢測，通過檢測反饋學(xué)生掌握知識的情況，這樣可以讓我們有效的及時進(jìn)行知識的查缺補(bǔ)漏。在這里我將一些小專題的復(fù)習(xí)方法和注意要點(diǎn)做一個小結(jié)：
語言文字應(yīng)用部分的基礎(chǔ)題（字音、字形、詞語區(qū)別、成語、標(biāo)點(diǎn)、病句），在一輪復(fù)習(xí)中要格外重視。不同的知識點(diǎn)要采用不同的復(fù)習(xí)策略。
字音的辨析重心應(yīng)落在常用字中的多音字、形聲字（讀音與聲旁不一致的）及普通話與方言讀音不同的字的上面，并鼓勵學(xué)生多做積累。積累的過程中對多音字要用“記少不記多”的方法；用“想像串聯(lián)法”（為同一個讀音的詞想一個語境串聯(lián)記憶）；根據(jù)詞性不同去區(qū)別如“創(chuàng)傷”“創(chuàng)造”；根據(jù)詞義區(qū)別讀音等。
字形的考察，一般考同音字或音近字（如把“真知灼見”寫成“真知卓見”）、音形都接近的字（“裝幀”寫成“裝禎”）、形近字（“氣概”寫成“氣慨”）。字形的積累采用滾動式的復(fù)習(xí)方法，不斷積累不斷檢查，對易錯的詞語不厭其煩的有重點(diǎn)的鞏固；摒棄不科學(xué)的積累方法，如這樣的形式：徇（循）私枉法。結(jié)合對重點(diǎn)的字意思的理解去記，如“備嘗艱辛”“備”是“完全”的意思。
正確使用詞語（成語）：要注重平時的積累，也要結(jié)合對重點(diǎn)字意思的理解去記，如“不足為訓(xùn)”明白了“訓(xùn)”的意思，這個詞語也就會用了。這類題目要注意從詞義（使用對象、詞義輕重、使用范圍）上、感情色彩上、用法上加以辨析。對有些意思很近的詞語要結(jié)合具體的句子（語境）去積累，如袖手旁觀、作壁上觀。
標(biāo)點(diǎn)、病句的復(fù)習(xí)要通過做題了解、歸納有幾種常見的用法和類型，最好是從歷年高考題中梳理出相應(yīng)類型的例句整理到筆記本上，歸類、消化、掌握，這樣的題型不在于做太多，最重要的是能夠通過梳理有效掌握。
語言文字題類型比較靈活，常見的題型（排序，仿寫句子、句式變換、圖表題等）要借鑒于高考，進(jìn)行小專題分類型訓(xùn)練，逐個進(jìn)行復(fù)習(xí)，做這樣的題一定看清題目要求，不要忽略細(xì)節(jié)，在做完后及時做好糾錯筆記。這部分的內(nèi)容一般可以分散到課本復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文可以做仿寫句子，復(fù)習(xí)文言文可以給那些優(yōu)秀的人物寫頒獎詞這個需要老師們開動腦筋多想辦法，同學(xué)們每節(jié)課認(rèn)真投入。
古詩詞的復(fù)習(xí)也是一樣要著眼于基礎(chǔ)的落實(shí)，不宜盲目拓展拔高，少而精的練習(xí)和及時的反思、梳理更有實(shí)效。大家都知道，考試在課外，功夫在課內(nèi)。高考中的題目雖然都不會是課本上的內(nèi)容，但考察的知識點(diǎn)卻都源自教材。這就要求我們必須重視課本的復(fù)習(xí)。要求背誦的古詩文首先要一字不錯的落到實(shí)處，確保默寫的準(zhǔn)確性。對于古詩詞的復(fù)習(xí)，要以課本為根本，研究每首詩詞與高考考點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，以此為依托，讓學(xué)生較全面的了解高考試題的命題類型和出題設(shè)問的角度，做到心中有數(shù)，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握常見的答題術(shù)語，形成清晰的解題答題的思路，正確運(yùn)用詩詞賞析的術(shù)語來合理組織答案。在此過程中抓好落實(shí)強(qiáng)于大量拓展。
可見，在一輪復(fù)習(xí)的這幾個月中要做大量的工作，基礎(chǔ)的落實(shí)是始終強(qiáng)調(diào)的，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，也在各個方面獲得了不同程度的提升。在這里需要指出的是閱讀與作文訓(xùn)練，復(fù)習(xí)過程中，不僅僅局限于課本的素材挖掘，每周都要有閱讀課，每天都可以讀自己的報(bào)刊雜志，隨時關(guān)注生活中的熱點(diǎn)，做好閱讀筆記或隨筆；兼周有作文課，很多學(xué)校都搞作文序列化訓(xùn)練，需要同學(xué)們高質(zhì)量的按時完成老師布置的作文練習(xí)，在作文講評時積極思考，對照優(yōu)秀范文反思自己作文的不足，甚至進(jìn)行二次作文。對于作文，要多跟老師探討，多借鑒優(yōu)秀作文。首先能找出自己作文中存在的不足，然后借鑒范文，取長補(bǔ)短。
二輪復(fù)習(xí)
二輪復(fù)習(xí)是在一輪基礎(chǔ)上的梳理、拓展和提高。為時兩個月左右，主要是專題復(fù)習(xí)，專題的復(fù)習(xí)的內(nèi)容緊扣高考題型，與上面提到的基本一致，但主要以二卷題型為主，力爭通過做題拓展視野，提升能力，從深度和廣度上開闊思路，訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力。在這個過程中，除了補(bǔ)充一些知識（如課外的名句）外，要特別注意答題的規(guī)范性訓(xùn)練。在這里補(bǔ)充一下科學(xué)類文章解題技巧:
一、將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。
詞語理解題答題技巧：找出選項(xiàng)相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中相對應(yīng)的語句，聯(lián)系詞語的本義，抓住語境義。
句子理解題答題技巧：理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
信息篩選題答題技巧：找出選項(xiàng)相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對保持一致，概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選項(xiàng)之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯。
推斷想象題答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。總之，所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對的選項(xiàng)）。
小閱讀主要考察學(xué)生篩選信息、推理判斷的能力，復(fù)習(xí)時要讓明白設(shè)圈套的常用方法，在做題過程中要認(rèn)真審題，按要求將選項(xiàng)的信息跟原文比對進(jìn)行判斷。
大閱讀雖然不同作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)效果不同，但其讀法大同小異，這就要求我們注意一些常規(guī)的解讀方法：首先是以文解文，字不離句，句不離篇，答案一定要以文本為依據(jù)，否則只答一些空洞的術(shù)語抓不住關(guān)鍵點(diǎn)是得不來分的。其次要注意準(zhǔn)確審題，明確答題方向，找準(zhǔn)問題區(qū)間，切忌答非所問。再次，依據(jù)分值，確定答案要點(diǎn)，分點(diǎn)作答，答題語言力求言簡意賅。
三輪復(fù)習(xí)
最后一個月基本就是做題訓(xùn)練，拿到試題后，可以先大致瀏覽一下，初步摸清題情，估計(jì)時間，并認(rèn)真做好頭一兩個題目，讓思維很快進(jìn)入最佳狀態(tài)。要先易后難，先熟后生，但要注意，對熟題要千萬小心，不可大意�；卮饐栴}時不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。除了上面提到的，我想再強(qiáng)調(diào)這樣幾點(diǎn)：
一、時刻保持對語文學(xué)習(xí)的信心和興趣，相信“天道酬勤”。
二、將語數(shù)外同等對待，及時梳理、多反思，針對弱項(xiàng)多用功。
三、清醒的認(rèn)識自己的不足，但不要妄自菲薄。
生物組高考備考總結(jié) 12
20XX年高考結(jié)束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對生物試題的感覺：選擇題總體可以，但簡答題有一定的難度，而且量較多，一般學(xué)生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難，但也注重對基礎(chǔ)知識的考查，如第1題就是考查新陳代謝的概念，也有課本內(nèi)容的變式，如課本上有關(guān)頂端優(yōu)勢的示意圖，只是增加了含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂的干擾選項(xiàng)，有關(guān)高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝圖解、有絲分裂后期圖形的繪圖等，這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，因此在學(xué)習(xí)中要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
進(jìn)入高三之初，我們組內(nèi)就達(dá)成共識，在這一屆高三復(fù)習(xí)中改變以往的方式，探索新的復(fù)習(xí)方法。同時認(rèn)識到，高三復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上，不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過程中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，讓他們在課內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材，只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識結(jié)構(gòu)，捋清各知識點(diǎn)，把分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把握主干知識、明晰基本知識點(diǎn)，對整個知識體系有一個完整的認(rèn)識。抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)也要突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點(diǎn)應(yīng)多下功夫，以達(dá)到融會貫通、應(yīng)用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，往往可以成為能力考查的素材，應(yīng)作重點(diǎn)對待。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)注意理解和綜合、應(yīng)用，要善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運(yùn)用能力。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過各種手段來檢驗(yàn)，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗(yàn)方法是課堂知識點(diǎn)過關(guān)測試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點(diǎn)，教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，有效的訓(xùn)練了雙基。
高考是一個巨大的經(jīng)濟(jì)市場，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財(cái)?shù)纳碳�，但也不否認(rèn)有精品的復(fù)習(xí)資料，一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不可取，而全盤套用復(fù)習(xí)資料更不可取，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類，用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達(dá)到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學(xué)案一體的基礎(chǔ)上，增加了自選重組練習(xí)，使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來，避免學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時間的大量浪費(fèi)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種能力。
高考復(fù)習(xí)在重視三基的同時，也要重視知識的'應(yīng)用，重視知識的遷移，重視知識間的聯(lián)系，與生活實(shí)際的聯(lián)系。這樣我們的復(fù)習(xí)才能與高考命題改革的要求相適應(yīng)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不但要重視分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，以及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，一方面重視了對規(guī)定實(shí)驗(yàn)的掌握，理解基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和原理，如：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。
指導(dǎo)閱讀，首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達(dá)不清的毛病，教會他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習(xí)《世紀(jì)金榜》中的基礎(chǔ)知識再現(xiàn)，規(guī)律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外，我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。
一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，改自身之短，對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)服務(wù)，為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時間，來研討教學(xué)中的問題。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。以整體協(xié)作、集團(tuán)作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生物組高考備考總結(jié) 13
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。六月的樺川一中鮮花盛開，綠樹如茵，美麗的校園經(jīng)過了繁忙的高考洗禮，顯得那樣的平靜、祥和，又那樣的充滿生機(jī)與期盼。八月的校園熱鬧非凡，捷報(bào)頻傳，樺川一中又在高考中取得了新的突破，上一表線突破85人大關(guān)，上二表線突破330人大關(guān)。取得如此驕人的成績令我們?nèi)熒妒芄奈�。欣喜之余也生感嘆。雖然12年的高考離我們遠(yuǎn)去，但回首這一年的高考備考過程，仍歷歷在目，久久難以忘懷。這一年來傾盡了我們高三備課組所有成員的心血。高三生物備課組由陳桂蓮，苑春香和常廣偉三人組成。陳桂蓮承擔(dān)1、3、4、6班的生物教學(xué)，苑春香，常廣偉分別承擔(dān)8、9、13與2、5、7班的生物教學(xué)。每位教師都超負(fù)荷的工作。但她們都沒有叫苦叫累，并且全力以赴，積極備考，終于圓滿的完成了學(xué)校交給的工作。現(xiàn)就過去一年的復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：
一、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和科學(xué)的管理
在高三這一年中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次組織外出學(xué)習(xí)，高三教師到哈市參加高考研討會，使我們及時了解高考新動向，借鑒專家的新方法，提高了備考效率。尤其是赴北京師大附中學(xué)習(xí)。歷時時間較長，使我們這些教師收獲頗豐，也為我們的備考工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校也多次邀請專家前來講學(xué)，使我們的心靈備受啟迪，教育理念有了新的更新。每月一次的月考，學(xué)校更為重視，包組領(lǐng)導(dǎo)許校長親自深入組內(nèi)，聽取匯報(bào)，在肯定成績鼓勵大家的同時也提出切實(shí)可行的措施。
有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)，使我們的工作充滿了信心。實(shí)驗(yàn)班的月考質(zhì)量分析學(xué)校更為重視，每次都由各位領(lǐng)導(dǎo)利用單獨(dú)時間進(jìn)行分析，每次燈下夜戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)親切的指導(dǎo)與研究對策，會后都令我們久久不能平靜�；厥走@一年來方方面面點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視。
二、有備課組成員的精誠合作
12年生物學(xué)科備考取得驕人成績，是全體高三備課組成員的心血。集體備課暢所欲言，開誠不公，真正做到想法上集思廣益，做法上優(yōu)中取優(yōu)。大大的提高備考效率。還有我們?nèi)巳鐩]有特殊情況都沒有無故請假者，即使有極特殊情況時，其他老師也都爭相代課，從不丟一節(jié)課。就是這樣一支團(tuán)隊(duì)為我們的20xx年備考取得成功提供了保障。
三、有科學(xué)的備考，扎實(shí)的落實(shí)
認(rèn)真研究“考綱”“高考真題”正確把握高考方向，明確高考命題的變化。
20xx年學(xué)校組織兩次大型考試，考查教師對考綱的了解情況，充分說明考綱的重要性，我們?nèi)珎湔n組成員在考試中都取得了優(yōu)秀的成績，說明我們對考綱的重視已經(jīng)付注在我們的行動當(dāng)中。在研究考綱時我們要注重對比，今年與去年的考綱有哪些的變化，變化的地方是今年容易出題的地方，如果考綱中某一要求降低，或者出現(xiàn)刪除現(xiàn)象，那么我們在復(fù)習(xí)時就這部內(nèi)容可以大膽舍棄，節(jié)約學(xué)生的寶貴時間，如果考綱中有要求出現(xiàn)升高和重要強(qiáng)調(diào)的`地方，復(fù)習(xí)備考時要格外細(xì)心，多次訓(xùn)練，直到弄透為止。在對高考真題的研究中，我們對近幾年的高考真題進(jìn)行對比。我們發(fā)現(xiàn)生物主干知識如代謝，調(diào)節(jié)，遺傳，生態(tài)。每年高考試題都是圍繞這幾方面進(jìn)行考查的。所以我們對光合作用和呼吸作用進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如20xx年高考題第29題考查的是光合作用。20xx年高考題第29題考查的就是呼吸作用，對于遺傳方面我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考題基本都是考查孟德爾的遺傳定律，20xx年考查基因的自由組合定律，20xx年考查的是基因分離定律，所以我們對遺傳定律進(jìn)行透徹的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練了各種題型，取得了良好的成績。我們就在對比中獲得了信息，在對比中增長了見識，同時我們幾位老師也對今年的高考進(jìn)行了大膽的預(yù)測。經(jīng)過高考的檢驗(yàn)，我們的預(yù)測有一部分都得到了證實(shí)，這也著實(shí)令我們沾沾自喜一下。與那些專家有了一次碰撞。
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。偉大孕育在平凡中，驕人的成績是平時一步一步堅(jiān)實(shí)的積累而形成的。扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)備考計(jì)劃才是重中之重。所以我們嚴(yán)格執(zhí)行開學(xué)初制定的備考計(jì)劃與策略。
備考的時間安排為：
一輪復(fù)習(xí)20xx年6月10日——20xx年2月左右二輪復(fù)習(xí)20xx年2月10日——20xx年4月30日左右三輪復(fù)習(xí)20xx年4月30日——20xx年5月31日左右，在一輪復(fù)習(xí)中我們重基礎(chǔ)，精雕細(xì)酌，不露掉每一個知識點(diǎn)，以教材為主，指導(dǎo)學(xué)生對教材仔細(xì)閱讀。高考的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“基礎(chǔ)
知識厚實(shí)者勝，薄弱者敗”，所以我們在一輪復(fù)習(xí)時從以下五個步驟抓起：
1、讀書：讓學(xué)生讀教材，要仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題；
2、講課：課堂上按知識體系，梳理知識點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)，理清基本題型，講清解題方法；
3、練習(xí)：精選習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生做題講求質(zhì)量，不避陳題，要精做題；
4、測試：及時進(jìn)行單元檢測，一是檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，二是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力及規(guī)范書寫，認(rèn)真答題的好習(xí)慣。
5、講評：及時批改，及時調(diào)整，及時糾錯，矯正練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對錯題的注意，不能糊里糊涂的蒙混過關(guān)。
由于生物學(xué)科的特點(diǎn)，我們老師所教班級較多，每次測試所批試卷都很多，學(xué)生又急于知道自己的分?jǐn)?shù)，所以老師批卷付出極大的艱辛，犧牲大量的個人休息時間，但全體成員都能克服困難保質(zhì)保量的完成。
還有每次月考，學(xué)生存在的問題，我們都會在考后一段時間及時專門進(jìn)行解決，直到解決完畢為止，這樣就使學(xué)生復(fù)習(xí)段段清，沒有背著包袱繼續(xù)趕路的事情，減輕了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)和心里壓力。使學(xué)生有了更飽滿的熱情，全身心投入到下一步備考中。
經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了教材知識要點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)我們主要以專題形式對知識點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向聯(lián)系，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于理解性記憶和回顧，依據(jù)教材和考綱要求我們設(shè)計(jì)了：細(xì)胞專題，遺傳專題，代謝專題，生態(tài)專題，實(shí)驗(yàn)專題等，并進(jìn)行精選每個專題訓(xùn)練題。在此時我們在課堂上增加了一項(xiàng)限時訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)答完規(guī)定的試題，此舉是為了讓學(xué)生更好的把握考試中時間的分配問題。經(jīng)過一個半月的限時訓(xùn)練，確實(shí)收到了良好的效果。
三輪復(fù)習(xí)我們注重查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化重點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對照錯題看書，重新梳理知識點(diǎn)，清除再錯的可能性，此時高考臨近，學(xué)生壓力較大，煩躁情緒時有出現(xiàn)，我們成員老師積極的配合班主任做好學(xué)生的思想安撫工作，有的老師不惜犧牲自己的休息時間。
另外三輪復(fù)習(xí)時，也是理科綜合的訓(xùn)練時間，學(xué)校為了我們更方便的工作，所以給我們提供了共同工作的辦公室，使理化生老師更方便，更快捷的選題，組題，發(fā)題，測試形成了一支效率高，素質(zhì)高，品行高的備考團(tuán)隊(duì)，這也是我校理綜取得優(yōu)異成績（周邊市縣第二名，超分二十多分）的基礎(chǔ)。
四、備考反思
回想12年備考過程，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但也有遺憾和不足之處：
1、雖然我們總說要分層教學(xué)，但是實(shí)際做起來真的很難，也沒有真正找到切實(shí)可行的方法。
2、由于所教班級較多，對于某些厭學(xué)和干坐的學(xué)生，關(guān)心不夠。也沒想出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行徹底解決。
3、對今年高考題中30題出現(xiàn)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)問題，由于在初中學(xué)過，高中教材中沒有。所以復(fù)習(xí)時沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生不夠熟悉而有失分現(xiàn)象。
五、對20xx年備考的幾點(diǎn)建議
1、注重基礎(chǔ)：對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)要全面，具體。決不能露下任何一個知識點(diǎn)，尤其在一輪復(fù)習(xí)時，不要挖得太深，也不要過早的與其它章節(jié)進(jìn)行聯(lián)系太廣，只要將基礎(chǔ)知識落實(shí)到位，學(xué)生能夠深刻透徹的理解即可，同時也不要過分追求速度。
2、精選習(xí)題：教師布置給學(xué)生的作業(yè)以及單元測試題都要精心挑選，精心設(shè)計(jì)，而且教師還要及時指導(dǎo)學(xué)生在做課外資料時，哪類題該做，哪類題該舍棄。不要做太難，太怪的題，避免學(xué)生做很多無用功。
3、養(yǎng)成使用專業(yè)術(shù)語的習(xí)慣：現(xiàn)在高考中越來越注重專業(yè)術(shù)語的使用的考查，那么要想使學(xué)生正確使用專業(yè)術(shù)語，就要求教師在課堂上語言要準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，這樣的耳濡目染，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
總之，我們無怨無悔的走過了20xx年的備考，我們又將迎來了20xx年的高考備考，我們會更加努力，更加勤奮。同時也祝愿我們的學(xué)校20xx高考有更大的跨越。
生物組高考備考總結(jié) 14
上周五在xxxx參加了高考備考研討會，主要是聽課評課。這學(xué)期，貌似許久沒聽語文課了，在我的理解里，高三的課該是規(guī)規(guī)矩矩的。只要多一些調(diào)動學(xué)生的積極性，讓知識點(diǎn)真正落實(shí)就夠了。但那天的聽課，我忽然在想，其實(shí)高三，也可以把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生去思考，去悟，這知識才能真正變?yōu)樗麄冏约旱�，而這一過程，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生與人合作能力。這又何樂而不為呢？
xx一中蔡xx老師上的那節(jié)課，我非常欣賞。那節(jié)課給了我思想的碰撞，讓我更為堅(jiān)定：不管是什么時候，什么年級，真正放手把課交給學(xué)生，這樣的課才是好課，這樣的課，才會有更多思想火花的碰撞。你看，在那一個個學(xué)生在解說自己解答的緣由時，其他組員給予質(zhì)疑，同學(xué)們的思考也就隨之深入，思想的火花在撞開。我喜歡這樣的場景，而我也相信學(xué)生也喜歡。曾記得，我嘗試過這樣的課堂，那時有學(xué)生跑過來和我說：“老師，這樣的課，讓人感覺時間真短，以后多多這樣�！�
我越來越清晰，課堂都可以這樣。老師深入研讀，確定代表性問題形成導(dǎo)學(xué)稿，先讓他們獨(dú)立完成，課堂上在合作探究（交流），選擇小組的代表上講臺書寫并解說，其他組質(zhì)疑，該代表（或代表組員）解疑，當(dāng)大家都都無力解答時，這時老師給予引導(dǎo)說明。
課堂的模式都可以這樣，看似很簡單，老師也很輕松。其實(shí)不然，這需要老師有過硬的基本功，他能深入教材（考點(diǎn)），能很好地解讀教材（考點(diǎn)），并能形成一個個能促進(jìn)學(xué)生思考的問題。設(shè)置問題成了關(guān)鍵，不是隨隨便便一個問題能成為探究對象。如果老師沒能設(shè)置出有價值的探究問題，這課也只會留于形式，不會有思想的'火花相撞。
我記得評課那會，xx一老師提到他們學(xué)校的課改如何，似乎在界清一中，在說明他們與一中不同，她提到他們有學(xué)生評價。在我的理解里，沒必要劃清這界限，也不是因?yàn)槟銈冇性u價就和他們有多少不同。課改的主體應(yīng)是能突出學(xué)生的主體性，真正調(diào)動學(xué)生思考，而不是我們代替他們思考。而且xx的課堂有評價那環(huán)節(jié)，也不見得與一中的課有什么出入。一中的在他們解說完，別組員提出質(zhì)疑，這已經(jīng)足夠說明大家在思考，在評價。不是非來一個點(diǎn)評才是評價。
我們要做的是沉下心想一想如何設(shè)置問題，如何一點(diǎn)帶面，如何將知識貫穿在里面。我們要好好耕種自己那塊田地。
生物組高考備考總結(jié) 15
20XX年1月22日——23日我有幸參加了20XX年生物高考研討會，在這次研討會上請到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，他著中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗(yàn)，以及分析了這幾年高考試題和大家交流，其中將對我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下：
一、近幾年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)
1、學(xué)科基礎(chǔ)知識是測試是前提
學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向，學(xué)生每一個知識上的盲點(diǎn)就是其考試時一個丟分的漏洞。
2、能力測試是重點(diǎn)
現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。
3、能力測試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識進(jìn)行，高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)
4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式
這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運(yùn)用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。
5、綜合性的簡答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。
高考對學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）對學(xué)科主干知識的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對非學(xué)科重點(diǎn)的考核。
�。�2）綜合性的簡答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學(xué)科重點(diǎn)知識。
綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強(qiáng)，一道題既考一個方面知識內(nèi)涵，更考多方面知識的聯(lián)系與運(yùn)用，落腳點(diǎn)測試能力，尤其是哪些高開放度的'試題更體現(xiàn)能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。
6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材，高于教材。
實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析，多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
用到教材上物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)原理等，
二、備考的指導(dǎo)思想
1、使學(xué)生了解高考形勢，以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的時效性。
2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識的理解，深化重點(diǎn)知識聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識。
3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。
4、訓(xùn)練與教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力，特別是要提高對能力性試題（如實(shí)驗(yàn)、簡答題、圖表類試題）解題能力。
三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則：
1、注重雙基
2、四主原則
以教師為主導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動以訓(xùn)練為主線：訓(xùn)練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑
3、滲透課改理念
自主：獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力探究：探索求知的精神
四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)
（一）備課：發(fā)揮集體智慧，揚(yáng)長避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題
�。ǘ⿲�(shí)施步驟：
1、講：精講內(nèi)容
�。�1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)：考綱要求、基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類）
�。�2）加強(qiáng)綜合聯(lián)系：橫向聯(lián)系對比：列表比較發(fā)散：以點(diǎn)帶面遷移：由此及彼提升：總結(jié)升華
�。�3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。
�。�4）簡單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動化。
�。�5）科學(xué)設(shè)疑：適時提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
�。�6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2、練習(xí)鞏固
�。�1）精選習(xí)題：成題、改編、自編
�。�2）隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評
�。�3）定時練：獨(dú)立訓(xùn)練，按時完成，按時交卷，教師批閱，給出成績
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