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五年級語文線上線下銜接教學(xué)計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。想學(xué)習(xí)擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編收集整理的五年級語文線上線下銜接教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文線上線下銜接教學(xué)計劃1
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)上級文件要求，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計劃,做到與開學(xué)后教學(xué)的有效銜接。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計劃。
二、工作要點
1學(xué)情初斷。依次列出前七周線上助學(xué)已學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合前七周線上助學(xué)網(wǎng)課和作業(yè)反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個初步的分析，分別列舉出學(xué)生知識、能力、思維、學(xué)法和習(xí)慣等方面的共性問題、個性問題清單。
2.復(fù)習(xí)迎測。利用下周的線.上助學(xué)時間，有序列、有針對、有效果地引導(dǎo)學(xué)生就前七周已學(xué)內(nèi)容,做一次初步的線上復(fù)習(xí)鞏固工作，以便做好線下復(fù)課開始即實施的`前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測工作。
3.學(xué)情再斷。通過適當次數(shù)的線上學(xué)習(xí)檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際存在的漏點、疑點、思維的盲點。在此基礎(chǔ)上，基于證據(jù)地全面、準確梳理出前七周
學(xué)習(xí)內(nèi)容中，普遍存在的共性問題，少數(shù)學(xué)困生、問題生存在的個性問題，再次列出共性問題清單和個性問題清單。
4.補償教學(xué)。結(jié)合.上述共性問題清單和個性問題清單，制定符合本學(xué)科實際、易于操作的補償教學(xué)計劃，進行一兩周的補償教學(xué)。
三、具體安排
1.問題清單，摸清底細:教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單，列出學(xué)生存在問題清單，梳理問題，找出學(xué)生出現(xiàn)的共性和個性問題，并積極思考對策，以便開學(xué)進行針對性的輔導(dǎo)。
2.查漏補缺，各個突破:內(nèi)容分層對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)異、課文掌握熟練的同學(xué)，早自習(xí)可以自由閱讀課外書目;對課文內(nèi)容和方法掌握不熟練的同學(xué)，早自習(xí)組成學(xué)習(xí)小組，進行課文的閱讀和知識點的復(fù)習(xí)。對已學(xué)內(nèi)容做必要的強化，指導(dǎo)學(xué)生補充課堂筆記，完善配套的作業(yè)本練習(xí)。對于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的問題，進行專門的備課，安排課時，集中突破。前后勾連，無縫對接。教材的設(shè)計整體上有一定的連貫性和遞推性，在新授課時，如果與前面.內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，則課上可以安排一定的時間進行知識點的復(fù)習(xí)和梳理，實現(xiàn)知識點的無縫對接。
五年級語文線上線下銜接教學(xué)計劃2
為了進一步鞏固線上教學(xué)的有效性，切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。
一、做好學(xué)情診斷，基于學(xué)情備課
認真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注重教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識進行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點，加強學(xué)生對線上所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
二、基于教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)情，對章節(jié)知識點進行檢測
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題，找出學(xué)困生存在的個性問題，列出學(xué)生共性和個性問題清單，在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點和思維的盲點，對學(xué)情再判斷，結(jié)合學(xué)情，積極思考對策，以便進行針對性輔導(dǎo)。
三、基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，開展補償教學(xué)
結(jié)合共性問題和個性問題清單，進行適當?shù)难a償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下：
1.問題清單，摸清底細
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單，找出學(xué)生的共性問題和個性問題，列出學(xué)生共性和個性問題清單。
2.查漏補缺，各個突破
結(jié)合學(xué)情，確定課型，進行集體補學(xué)，集中突破共性問題，對于學(xué)生存在的個性問題，開展個體補學(xué)，各個突破，有針對性地進行輔導(dǎo)，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。
3.不等人幫學(xué)分組，發(fā)揮傳幫帶作用
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生，確定小組長，組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學(xué)，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務(wù)，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
4.分層輔導(dǎo)，注重實效
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況，確定班級數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生，具體到人。
(1)對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導(dǎo)，適當進行拔高;
建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對于中等生，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
(3)對于學(xué)困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體原因再選擇合理的輔導(dǎo)方式，對于問題比較突出的學(xué)生，輔導(dǎo)時講求策略，如幫助他們制定階段目標和學(xué)習(xí)計劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等;
此外，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在線上教學(xué)活動中因未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的'基礎(chǔ)性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6.真正落實日日清
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務(wù)當天完成。
四、加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。
五年級語文線上線下銜接教學(xué)計劃3
自二月開展線上教學(xué)以來，我校結(jié)合揚州市智慧課堂系列課程資源，精心制定課程學(xué)習(xí)作息時間表，要求相關(guān)老師必須同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并在規(guī)定的時間內(nèi)將學(xué)習(xí)照片發(fā)至群中打卡。此外，課后利用“班級小管家”布置作業(yè)，每日批閱，及時上報。對于沒有參與，無法參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，及時溝通，了解情況。為確保線上教學(xué)有效、高效的落實，學(xué)校安排校長、各科室主任加入各班的“學(xué)習(xí)群”進行監(jiān)督、指導(dǎo)。但隨著家長的復(fù)工，對學(xué)生監(jiān)督的減少，以及線上教學(xué)時間的拉長。從學(xué)生提交的作業(yè)情況來講，出現(xiàn)了數(shù)量和質(zhì)量的雙重下降。
雖然我們還未返校，但學(xué)校教學(xué)管理中心就安排了各年級組開展了“線上線下教學(xué)銜接思考”的教研活動。以下是語文學(xué)科組在各年級語文老師討論的基礎(chǔ)上，通過分析線上教學(xué)情況后，針對學(xué)科特點、學(xué)生實際，制定的教學(xué)銜接計劃。
一、小學(xué)語在線教學(xué)總體情況分析
(一)優(yōu)勢
1.課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)。本次的語文線上教學(xué)內(nèi)容以統(tǒng)編版下冊教材為主，又涉及“五個一百工程”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)課程更是由揚州部分名校及骨干教師精心設(shè)計、施教。教學(xué)目標清晰，教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程深入淺出。
2.教學(xué)過程靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師整體把握教學(xué)進度，很難照顧到每位學(xué)生的個體差異。但此次的線上教學(xué)以錄像課的形式呈現(xiàn)，孩子們可以根據(jù)自己的理解程度把握學(xué)習(xí)進度，有不懂的地方可以按暫停鍵，細細體會;再不懂，可以反復(fù)看，直至消化、理解為止。
(二)不足
1.課堂氛圍不足，深度思考欠缺。線上教學(xué)老師無法巡視課堂，無法同學(xué)生展開互動，小組討論、交流也無法開展，對小學(xué)生來說，這樣的課堂有些冷清，學(xué)習(xí)的積極性可能會下降，學(xué)生深度思考的積極性欠缺。
2.課堂監(jiān)督不足，學(xué)習(xí)效果參差。因為無法現(xiàn)場教學(xué)，教師無法約束學(xué)生，如果學(xué)生自我約束能力差，聽課時容易走神，做小動作，甚至是離開課堂，這樣教學(xué)效果無法保證，容易造成“兩極分化”。
3.依賴網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成不良習(xí)慣。不少家長反映，因工廠復(fù)工，家長們無法時時監(jiān)督孩子，不少孩子借學(xué)習(xí)為由，利用網(wǎng)絡(luò)搜集、抄襲作業(yè)。甚至刷抖音，打游戲，上網(wǎng)成癮，極易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、小學(xué)線上線下教學(xué)銜接舉措
為了實現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡，語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討，制定了線下教學(xué)的總體目標：
1.各年級根據(jù)具體的學(xué)情和實際需要，安排適量的復(fù)習(xí)時間，用好《語文補充習(xí)題》《語文拓展試卷》，完成前期空中課堂教學(xué)內(nèi)容的所有作業(yè)練習(xí)和檢測，選用《語文練習(xí)與測試》中的相關(guān)內(nèi)容，在做作業(yè)和板塊式檢測的過程中，對線上教學(xué)內(nèi)容進行一個整體的回顧與梳理。
2.認真鉆研教材，提高課堂效率，加快線下教學(xué)的進度，在7月3日前完成所有新課的教授，保證復(fù)習(xí)時間。
3.復(fù)習(xí)階段，教研組共研高效復(fù)習(xí)策略，力求精講精練，提高復(fù)習(xí)效率，保證輕負高質(zhì)。
具體舉措如下：
1.身心輔導(dǎo)，進入狀態(tài)。經(jīng)過漫長的假期，學(xué)生肯定思想上放松，行動上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程，但也得抓緊時間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身體健康、心理健康，也要培養(yǎng)與落實學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。
2.把握節(jié)奏，合理安排。開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進度，根據(jù)教學(xué)實際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式，抓緊時間，提高效率。總體大致設(shè)想用一周到兩周的時間把已上的內(nèi)容進行梳理，結(jié)合《語文補充習(xí)題》，帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡單回顧，完成字詞復(fù)習(xí)及《語文補充習(xí)題》上的作業(yè)。在新授的過程中，遇到與之前相聯(lián)系的知識點，還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進行，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知。
3.排查摸底，一班一策。教師要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準分析學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進行診斷性評估。用好提供的《語文拓展試卷》，自行組織各類小檢測與單元檢測活動，同時結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各班實際重新制訂學(xué)期教學(xué)計劃。
4.重組內(nèi)容，分層教學(xué)。后期教學(xué)時，在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中，建立各個知識點的鏈接，反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，同時把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué)，查漏補缺，達成教學(xué)目標。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異，要求制訂針對性的學(xué)科補學(xué)計劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實行集體補學(xué)。對學(xué)生個別問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進行解決。個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補差工作。
主要涉及的銜接內(nèi)容：
一是生字、詞語等方面。組織學(xué)生進行聽寫等，了解學(xué)生對生字、詞語的.掌握情況。對于掌握欠佳的，及時強調(diào)，反復(fù)讀寫。
二是朗讀、背誦等方面。通過老師、優(yōu)秀生的合作檢查，了解每一個同學(xué)的朗讀、背誦情況，一是了解字詞的讀音是否正確，二是了解是否背出來。對于沒有背出的及時與家長聯(lián)系，辛苦家長配合學(xué)校利用傍晚和周末時間在家監(jiān)督完成。
三是課堂作業(yè)方面。由于前期我們學(xué)校已下發(fā)《補充習(xí)題》、《硬筆習(xí)字冊》《練習(xí)與測試》，我們已根據(jù)線上學(xué)習(xí)進度，完成一些基礎(chǔ)題，所以開學(xué)整理復(fù)習(xí)的這段時間，將完成拓展延伸內(nèi)容。
四是作文方面。對已經(jīng)上過的習(xí)作要進行簡單復(fù)習(xí)，對部分年級部分未上的習(xí)作要進行補學(xué)。課上要幫助學(xué)生進行相應(yīng)的擴展后再次習(xí)作。因為時間緊，任務(wù)重，不能像往年一樣慢慢練寫，細細指導(dǎo)。結(jié)合網(wǎng)課的內(nèi)容，多一些具體的指導(dǎo)，提供一些范文，讓學(xué)生快速了解習(xí)作的要求以及寫作的方法，快速完成習(xí)作任務(wù)。同時把小作文的練習(xí)與大作文的練寫結(jié)合起來，提高效率�；咀龅蕉焱瓿梢黄�，上新課前把需要重新整理的習(xí)作整理完成。
五是口語交際方面。教材中還有口語交際的內(nèi)容未學(xué)，復(fù)學(xué)以后，我們將口語交際的內(nèi)容按教學(xué)要求組織補學(xué)，將口語訓(xùn)練得到落實。
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