語文教案(范例9篇)經(jīng)典[9篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)生字。

　　2、從“媽媽”的語言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1、播放各種鳥兒圖片，介紹鳥類。

　　2、引出課題，用喜愛的語氣讀讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，觀看各種小鳥的圖片讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂，拉近了動(dòng)物與人之間的關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動(dòng)起來，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀課文，教學(xué)生字詞

　　1、初讀課文，提出要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 圈出生字，多讀幾遍。

　　⑶ 標(biāo)出詩歌有幾個(gè)小節(jié)。

　　2、教學(xué)生字詞：

　�、� 同桌交流認(rèn)讀生字，互相幫助，互相檢查。

　�、� 出示帶拼音的生字：

　　選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識(shí)。

　�、� 開火車認(rèn)讀生字。

　�、� 去掉拼音認(rèn)讀生字。

　　3、再讀課文，讀得正確、流利。

　　設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識(shí)字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。第一遍讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，先讓學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、教學(xué)第一小節(jié)：

　�、� 出示鳥蛋：

　　說說鳥蛋的樣子。

　�、� 摸摸鳥蛋，感受鳥蛋。

　�、� 連起來讀一讀“小小的鳥蛋涼涼的”。

　�、� 出示詞語：

　　鳥蛋涼涼的 涼涼的`鳥蛋

　　(比較并說說還知道哪些這樣的詞語)

　　⑸ 連起來讀第一小節(jié)：

　　讀出鳥蛋的小、涼，對(duì)鳥蛋的喜愛。

　　⑹ 評(píng)一評(píng)：

　　你覺得他讀的怎么樣?

　　設(shè)計(jì)意圖：注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生語言，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　2、研讀第二小節(jié)：

　　⑴ 媽媽看見了，怎么說?

　　⑵ 出示媽媽說的話：

　　讀一讀。

　�、� 播放小鳥破殼而出的畫面。

　�、� 說說自己看到了什么?理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”

　�、� 知道“焦急不安”，說說鳥媽媽焦急不安的時(shí)候會(huì)做些什么?想些什么?說些什么?

　�、� 齊讀、指名讀。

　　3、感受第三小節(jié)：

　　⑴ 我如果不小心會(huì)怎么樣?

　�、� 換詞：

　　理解“捧”。

　�、� 換詞：

　　理解“連忙”。

　�、� 體會(huì)“輕輕地”。

　�、� 朗讀感受。

　　4、配樂讀第一到第三小節(jié)，想想：

　　“我”因?yàn)橄矚g鳥蛋才把它從樹上取下來，“我”還是喜歡鳥蛋，為什么“我”要把鳥蛋送還?

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言，鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)讓孩子們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、小黑板出示“聽、唱”兩個(gè)生字。

　　2、觀察在田字格中位置。

　　3、教師師范寫。

　　4、學(xué)生自由書寫。

　　5、表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　一、形式上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

　　興趣是最好的老師，因此，本堂課教學(xué)時(shí)首先通過欣賞圖片和音樂，進(jìn)行想象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。并通過讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

　　二、閱讀時(shí)注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

　　從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

　　三、把識(shí)字教學(xué)放在具體的語言環(huán)境中

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級(jí)以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)，要求語文識(shí)字課要多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”，堅(jiān)持了“生字從文中來，再到文中去”的識(shí)字順序。

語文教案 篇2

　　【方案一】

　　教學(xué)角度：指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，習(xí)得表達(dá)技巧，提高語言能力。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．學(xué)法簡介，導(dǎo)入課文。

　　2．自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．點(diǎn)讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。

　　4．教師示范，引導(dǎo)深入“發(fā)現(xiàn)”（用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式發(fā)言。）

　　5．研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，教師歸納：

　�、賹�業(yè)解說——用繪畫術(shù)語闡釋橋之美；

　�、诩�(xì)筆描摹——用生動(dòng)語言描繪橋之美；

　�、蹖�(duì)比突現(xiàn)——在與背景或事物的對(duì)比中突出橋之美；

　　④虛實(shí)互襯——實(shí)景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美；

　�、葜笔阈匾堋�—直接贊美橋之美；

　�、薷爬�點(diǎn)示——用提煉式語言評(píng)價(jià)橋之美。

　　6．回扣學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法小結(jié)：“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。

　　讀，要有自己的發(fā)現(xiàn)，并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。

　　7．拓展實(shí)踐：這篇小品文語言很有個(gè)性，可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用、語句的情味美……，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　【方案二】

　　教學(xué)角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會(huì)不同的說明風(fēng)格。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．教師配樂朗讀，學(xué)生展開想象，初步體會(huì)個(gè)性化語言。

　　2．默讀，逐段概括信息要點(diǎn)，歸納組合，整體把握文意。

　　3．引導(dǎo)比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內(nèi)容、語言風(fēng)格的差異：

　　①用條理化語言介紹兩文有關(guān)橋的知識(shí)；

　�、诟饔靡痪湓挶磉_(dá)讀后感受。

　　4．分組活動(dòng)，深入比較：

　　①兩文說明對(duì)象的異同；

　　②兩文說明角度的'不同；

　�、蹆晌目傉f與分說的體現(xiàn)；

　　④兩文引用的妙用；

　�、輧晌恼f明方法的異同；

　　⑥兩文描述性語言的特色；

　�、邇晌睦�證說明的特點(diǎn)。

　　5．全班交流，教師指導(dǎo)從說明對(duì)象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設(shè)計(jì)表格，對(duì)比歸納整理。

　　6．課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文，體會(huì)獨(dú)特的說明風(fēng)格。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

　　2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

　　一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的.大雁……

　　3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

　　畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

　　想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

　　3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

　　對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

　　4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

　　5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2、自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識(shí)記生字

　　書寫生字（略）

語文教案 篇4

　　創(chuàng)意說明：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。

　　二、課堂交流：

　　１、了解課文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的主題。

　　2、分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。

　　3、每組指派一名代表發(fā)言。

　　4、引發(fā)學(xué)生思考：

　　（１）當(dāng)年，老一輩生活艱苦的原因是什么？

　�。�2）我們今天的'生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同？

　�。�3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ�活�?/p>

　　三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　1、張潔的《挖薺菜》。

　　2、劉紹棠的《榆錢飯》。

　　使用建設(shè)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語言風(fēng)格。

　　【口語交際】

　　1、了解“勸告”在生活中所起的作用。

　　2、了解勸告的方法和技巧。

　　3、課堂活動(dòng)：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境

　�。�2）分組練習(xí)

　�。�3）班級(jí)交流

　�。�4）教師總結(jié)

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

　　2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）

　　3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

　　二、識(shí)字

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的'字互相請教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

　　3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

　　2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

　　3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長�！昂�、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　4、生練寫生字。

　　五、作業(yè)：

　　自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

　　教學(xué)反思：先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹。在此過程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對(duì)教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　�。ǘ�）掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

　　（四）學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。

　�。ㄎ澹┱莆沼嘘P(guān)“說”的文體知識(shí)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　�。ㄒ唬┍疚牡膶哟谓Y(jié)構(gòu)是怎樣的？

　�。ǘ�）有關(guān)疑難詞句的解釋。

　　（三）“說”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣圍繞中心論述的？

　　（四）試摘錄他關(guān)于教師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會(huì)其深刻含義。

　�。ㄎ澹�為什么說“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”？

　�。�六）本文是怎樣進(jìn)行對(duì)比論證的？

　�。ㄆ撸┰鯓诱J(rèn)識(shí)本文的進(jìn)步性和局限性？

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目的（參考教學(xué)目標(biāo)）。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課。

　　從初一學(xué)過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之”�?dǎo)入。

　�。ㄈ�）作者介紹（結(jié)合注釋①）。

　　韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴�黎（現(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱他為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

　　古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的`文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文。他用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

　　他著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（他、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

　　《師說》是他的代表作之一，是他35歲時(shí)在長安任國子博士時(shí)寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞?dòng)袔�；有，輒論笑之，以為狂人。獨(dú)他奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏（端正容貌）而為師，世間群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名。”由此可見，《師說》是針對(duì)時(shí)弊而寫，他在文中闡述了教師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進(jìn)步意義。

　�。ㄋ模┙忸}。

　　板書課題。指出題目不是“說說教師”的意思。“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議�！罢f”比“論”隨便些。初中學(xué)過的《蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體�！罢f”，古義為陳述和解說，因而對(duì)這類文體．就可

　　按“解說……的道理來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關(guān)于“從師”的道理，下面一篇課文《問說》就是解說關(guān)于學(xué)習(xí)中“問”的道理。剛才說過，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。他寫這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)自讀課文。

　　要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法，讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥指正。

語文教案 篇7

　　柳毅傳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解唐傳奇的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀淺易文言的能力。

　　2．梳理課文情節(jié)線索，把握柳毅、龍女、錢塘君的不同性格特點(diǎn)，欣賞藝術(shù)手法。

　　3．能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)中華傳統(tǒng)道德中行俠仗義、懲惡救難品格的積極意義，并了解缺少戀愛婚姻的自由，是造成封建社會(huì)青年男女尤其是廣大婦女家庭婚姻悲劇的根本原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　了解唐傳奇的藝術(shù)特色，認(rèn)識(shí)柳毅、龍女形象對(duì)于反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意義。

　　課時(shí)安排3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　在中國古代小說中，才子佳人，英雄救美是一個(gè)常見的題材。這和唐代的傳奇的很大的關(guān)系，因?yàn)樘拼�的傳奇是真正開始有意識(shí)的創(chuàng)作，情節(jié)結(jié)構(gòu)比較完整，描寫手法也有顯著的提高，而其內(nèi)容就有很多是描寫愛情

　　二．聽錄音，正音正句

　　毀黜（chù）龁（hé）殫（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀咤（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）鐺（dāng）彀（hú）

　　三、整體感知

　　1．讓學(xué)生用簡潔的語言概述故事情節(jié)。

　　2．列出情節(jié)提綱

　　1、2段：柳毅路遇龍女第3段：柳毅接受龍女之托

　　4、5段：柳毅尋訪龍宮第6段：錢塘君呼嘯而去

　　第7段：龍女得救回宮第8段：錢塘君敘說事情原委

　　3．課文以后的結(jié)局

　　洞庭君感柳毅之德，設(shè)宴款待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅，但因出語傲慢，遭到柳毅的嚴(yán)辭拒絕。柳毅辭歸，娶妻屢亡，乃遷居金陵。而龍女于直感柳毅之恩，“誓心求報(bào)”，她閉戶剪 發(fā)，斷然拒絕父母欲她許配給濯錦江的小兒子的愿望，后知柳毅在金陵鰥居，乃化名盧氏女，由媒說合，與柳毅終成配偶。夫妻感情甚篤。談起往事，柳毅方知盧氏即龍女。后夫妻徙遷南海，復(fù)歸洞庭。

　　四、分析課文1－3段

　　1.下列詞語在各句中是什么用法。

　�、龠�

　　A應(yīng)舉下第，將還湘濱回

　　B人生如夢，一樽還酹江月仍然

　　C還矢先王歸還

　　D譬畫虎不成,還為狗者也反而

　　E扁鵲望桓侯而還走同“旋”，繞道而行

　�、趧�

　　A歔欷流涕，悲不自勝控制住，禁得住

　　B其勢弱于秦,而猶有可以不賂而勝之勢戰(zhàn)勝

　　C日出江花勝紅火,春來江水綠如藍(lán)勝過，超過

　　D卿當(dāng)日勝貴更

　　E予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖美好，美妙

　　F何可勝道也哉完全

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)述前三段內(nèi)容，抽查翻譯情況。

　　二.分析解讀四五段。

　　1.解釋下列詞語在句中的意義和用法。

　�、賱e

　　A而大小毛角，則無別羊焉區(qū)別

　　B其夕，至邑而別其友告別

　　C何處可為別,長安青綺門送別

　　D老都管別了臉對(duì)眾軍道扭轉(zhuǎn)

　　E映日荷花別樣紅特殊的

　�、诰�

　　A客當(dāng)居此以伺焉停止，休息

　　B城居者未之知居住

　　C令女居其上坐

　　D居左者右手執(zhí)蒲葵扇處在

　　E居為奇貨積儲(chǔ)

　　③被

　　A幸被齒發(fā)，何敢負(fù)德加于

　　B外人頗有公孫布被之譏被子

　　C如被冰雪覆蓋，遮蓋

　　D秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)遭受

　　E風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去表被動(dòng)

　　F將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳同“披”，穿著

　　三.分析解讀最后三段

　　1.解釋下列詞語在句中的用法。

　�、倭�

　　A毅良久稍安，乃獲自定非常，很

　　B侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等,此皆良實(shí)善良

　　C故作不良計(jì),勿復(fù)怨鬼神良好，美好

　　D天下之良工也優(yōu)秀

　　②然

　　A毅對(duì)曰：“然�！睂�(duì)，是的

　　B其去則然，其來則不然這樣

　　C然若喜若悲，零淚如絲但是

　　D君憮然曰的樣子

　　2.作者是如何塑造錢塘君這一形象的'？

　　答：間接描寫（寫洞庭君與之對(duì)比、寫柳毅之畏懼側(cè)面襯托）與直接描寫相結(jié)合；剛猛與謙和對(duì)照描寫，既讓人驚嘆，又平易近人。既又重情的一面，又有無情的一面。用矛盾的筆調(diào)勾畫出一個(gè)矛盾的人物。

　　3.試將錢塘君救龍女一節(jié)改寫成一段小故事。然后比較直接描寫與補(bǔ)敘哪一種手段好。

　�。�略）

　　四.分析理解：

　　閱讀小說要緊緊抓住情節(jié)、人物、和背景三個(gè)要素。首先思考以下問題：

　　1、全文是以什么為線索來展開故事情節(jié)的？

　　書信。請求傳書，允諾傳書，洞庭傳書，傳書的結(jié)果，組成了完整的故事。

　　2、情節(jié)曲折是傳奇的鮮明特點(diǎn)，請結(jié)合課文說說哪些方面體現(xiàn)了情節(jié)之奇?

　　柳毅入龍宮一段，傳書的方式奇特，按照這種方式，果真見到了水府龍宮，見到了人世間沒有的奇景，還見到了神龍世界的奇人。（具體見課文）

　　3、思考作者這樣構(gòu)思情節(jié)有什么作用。

　　以書信為線索，又能突出人物性格，龍女托書柳毅，說明龍女不屈服于命運(yùn)，想方設(shè)法要跳出苦海，尋求幸福；柳毅傳書，表現(xiàn)了急人之難的俠膽義；錢塘君聞?dòng)嵍�怒，食婿除惡，表現(xiàn)了正直剛烈的特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生討論分析人物性格特點(diǎn)

　　1．龍女

　　龍女是一個(gè)美麗善良而又不甘任人欺凌、敢于沖破封建禮教束縛、追求自由幸福的婦女形象。。

　　2．柳毅

　　柳毅確是“義夫”，一個(gè)俠義之士，他懷有強(qiáng)烈的正義感和同情心，急人之困，見義勇為，俠義正直，磊落堅(jiān)毅，不避艱險(xiǎn)，不負(fù)重托。

　　3．錢塘君

　　在錢塘君身上，作者寄托著人民的愿望和理想。不合理的婚姻制度釀成了無數(shù)人間悲劇，只有徹底破壞舊秩序，才能為自由、幸福開辟道路。要破壞舊的秩序，非有排山倒海的強(qiáng)大力量不可。錢塘君，就是這種愿望和力量的化身。

　　二、理解思想內(nèi)容

　　這個(gè)傳奇故事對(duì)包辦婚姻作了憤怒的批判，表達(dá)了婚姻自由的理想，在這個(gè)意義上，具有反封建的意義。

　　三、藝術(shù)欣賞

　　1．富于想像，情節(jié)波瀾起伏。

　　2．文辭華艷，凝練生動(dòng)，語句在散行之中夾有駢偶文句和韻語，富有節(jié)奏感和音樂美。

　　四、作業(yè)：比較龍女與劉蘭芝的形象

語文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。

　　2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

　　3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

　　4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。

　　5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。

　　二、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　4課時(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　第一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┰~語超市：

　　1、要求學(xué)生自讀詞語，鞏固對(duì)所學(xué)字詞的認(rèn)讀。

　　2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個(gè)別讀的情況。

　　3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

　　4、再讀詞語，讀中鞏固。

　�。ǘ�）金鑰匙：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”

　　2、啟發(fā)：

　　這個(gè)語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間）

　　3、作者在交代時(shí)間和地點(diǎn)的同時(shí)，為什么要對(duì)景色進(jìn)行這樣具體的描寫呢？

　　學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。

　　4、小結(jié)：

　　寫作的時(shí)候，對(duì)周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。同學(xué)們在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

　�。ㄈ�）名人名言：

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。

　　3、學(xué)生自由反饋。

　　4、師：世界各國的名人對(duì)友誼有著不同的認(rèn)識(shí)，他們的名言時(shí)刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來激勵(lì)自己。

　　5、學(xué)生熟讀成誦。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置。

　　聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬╅喿x短文《“差生”檔案》。

　　1、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號(hào)？檔案的具體內(nèi)容是什么？

　�。ǘ�）自主閱讀，解答疑難。

　�。ㄈ�）集體反饋，暢談感想。

　　1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？

　　2、這些所謂的“差生”是誰？

　　3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？

　　4、現(xiàn)在，你知道差生這個(gè)詞為什么要加引號(hào)了嗎？（他們并不是差生。雖然小時(shí)候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。）

　　5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？

　　6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對(duì)困難，不懈地努力！

　　第三、四課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。

　　1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過了快樂的`童年，成了“我”的好朋友。

　　3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說一說。）

　　（二）明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。

　　1、今天，我們就來寫一寫自己的“朋友”（板書），可是這里的“朋友”為什么加上了引號(hào)呢？

　　2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點(diǎn)。

　　3、指名反饋：因?yàn)檫@里的“朋友”不只是真實(shí)的朋友，還包括和自己有感情的小動(dòng)物或小物品等。

　　4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）

　　（三）把握要求，指導(dǎo)寫作。

　　1、師：從同學(xué)們的口中，老師知道帶給你們快樂的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會(huì)說話的玩具、動(dòng)物，它們共同建構(gòu)了你們快樂的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢？2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點(diǎn)。

　　3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢？

　　（1）突出特點(diǎn)。

　�。�2）寫出相處的故事，表達(dá)出情感。

　�。�3）寫認(rèn)要注意刻畫出人物的動(dòng)作和語言。

　�。�4）寫物要注意觀察，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法進(jìn)行介紹。

　　4、齊讀習(xí)作提示。

　�。ㄋ模�學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┰u(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。

　　第五課時(shí)

　�。ㄒ唬┯^察、掌握部首書寫要點(diǎn)。

　　1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個(gè)字的部首。

　　3、指名反饋。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)。（這三個(gè)字筆畫中都有橫、豎、直撇、點(diǎn)）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)部首。

　　6、指名讀一讀要點(diǎn)提示，教師邊示范邊調(diào)。

　　7、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫部首。

　�。ǘ�）讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

　　2、指名說一說，教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。

　�。ㄈ�）學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點(diǎn)，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道父母的工作情況。

　　2、了解家庭成員的角色分工及重要性。

　　3、感謝父母為國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)父母對(duì)國家建設(shè)、為家庭幸福付出的辛勞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、與手密切相關(guān)的各行各業(yè)的圖片。

　　2、平時(shí)父母做家務(wù)的圖片。

　　3、送給父母的畫

　　教學(xué)過程：

　　一、猜一猜，摸一摸，感受自己的小手，并了解自己的小手和大人的手有什么用處？

　　1、唱歌《小小手》

　　2、請小朋友摸摸同桌的手，有什么感覺？

　　3、人人都有一雙手，那么你們的手有什么用處？

　　4、觀看多媒體演示，了解大人的手有什么用處？

　　5、學(xué)生交流職業(yè)不同，手的用途也不同。

　　二、夸夸自己的父母，體會(huì)它們的辛勞

　　1、課前，老師請大家回家摸摸、看看爸爸媽媽的'手，你們有什么感覺？

　　2、你們知道嗎？爸爸媽媽小時(shí)候，手也和你們的手一樣有白又嫩，現(xiàn)在怎么會(huì)變成這樣呢？

　　3、爸爸媽媽從事著不同的職業(yè)，他們都用自己的雙手在為大家服務(wù)。

　　板書：爸爸媽媽兩雙手，

　　為了人民當(dāng)能手。

　　4、爸爸媽媽用一雙能干的手，努力工作，回家后，他們還能用雙手干什么呢？

　　我們來看一段錄像。

　　5、討論：父母做家務(wù)是為了什么呀？

　　6、觀察課本插圖，家騮自己的父母回家要干哪些家務(wù)活？

　　7、爸爸媽媽的兩雙手，為了家庭的幸福，干起家務(wù)，不停手。

　　板書：爸爸媽媽兩雙手，干起家務(wù)不停手。

　　8、感謝父母為了國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。對(duì)父母說說自己的心里話，表達(dá)對(duì)他們的愛。

　　9、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，爸爸媽媽用自己智慧勤勞的雙手，為國家、為家庭作貢獻(xiàn)，我們要做好他們的小幫手。最后，讓我們用一首歌來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛吧！

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