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《變色龍》語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《變色龍》語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《變色龍》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解新詞，并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備
本課主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙地將它通過(guò)敘事的形式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)、有趣。學(xué)生對(duì)于這
新奇有趣的小動(dòng)物會(huì)有較濃厚的興趣。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)變色龍的影象資料。
組織學(xué)生收集變色龍的資料。
教師了解學(xué)生收集資料的情況。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）
以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，多個(gè)學(xué)生自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)；架設(shè)生活和課文聯(lián)系的橋梁，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心
感受；使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
（一）教師引入：學(xué)習(xí)第二單元的課文，我們走進(jìn)了大自然，了解了很多奇妙有趣的.事物，昨天我們又
認(rèn)識(shí)了一種奇怪的動(dòng)物——變色龍，說(shuō)說(shuō)在你的印象中，變色龍是怎樣的。
指名說(shuō)
師：今天我們就來(lái)更深入地了解變色龍。
二、識(shí)外形
1、播放變色龍圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的變色龍是什么樣的，指名說(shuō)。
2、順勢(shì)列出描寫(xiě)變色龍外形的順序錯(cuò)亂的句子，要求學(xué)生按一定的順序組織成文。學(xué)生思考，指名說(shuō)。
3、學(xué)生齊讀組織好的課文。
4、教師進(jìn)行寫(xiě)作順序指導(dǎo)。
三、體會(huì)變色龍的“怪”
(一)師：當(dāng)工人小李看到變色龍時(shí)，給了它一個(gè)什么名字？——（怪蛇）。為什么會(huì)這么叫它呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文11-15自然段，看看變色龍哪些地方比較怪？要求：邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，如果有想法也可以寫(xiě)寫(xiě)。
指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)見(jiàn)機(jī)討論下列內(nèi)容；
眼睛段
1、有學(xué)生肯定會(huì)讀描寫(xiě)眼睛的段落（如果學(xué)生讀不全，在指名其他學(xué)生補(bǔ)全）
2、不看書(shū)來(lái)介紹一下眼睛的特點(diǎn)，學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)，酌情評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、結(jié)合學(xué)生介紹眼睛時(shí)的語(yǔ)氣表情等情況來(lái)理解“繪聲繪色”。
捕食段
1、當(dāng)學(xué)生讀到這一段落時(shí)，教師問(wèn)：這一段寫(xiě)變色龍?jiān)诟墒裁矗?/p>
2、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)變色龍捕食最大的特點(diǎn)是什么？你從哪些詞句看出來(lái)的？
3、指名說(shuō)，指導(dǎo)通過(guò)“迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”“剎那間”等詞來(lái)理解捕食快的特點(diǎn)。
4、自由練讀，嘗試讀出“快”的感覺(jué)。
5、指名讀，酌情評(píng)價(jià)，齊讀體會(huì)。
6、模仿這一自然段，寫(xiě)寫(xiě)某同學(xué)跑步快。
7、學(xué)生練寫(xiě)，指名交流，酌情評(píng)議。
變色段
1、當(dāng)學(xué)生讀到只一段時(shí)，要求學(xué)生用一句話或一個(gè)詞概括這一段的主要內(nèi)容。
2、自由讀讀這一段，然后說(shuō)說(shuō)：正因?yàn)樗埽ǎ越兴ǎ�，這就是（）。
3、如果你掌握了這種本領(lǐng)，你想把它用在哪兒？
四、保護(hù)動(dòng)物
自讀16自然段，說(shuō)說(shuō)這自然段告訴我們什么？
五、形象感知、遷移拓展
1、播放介紹變色龍的錄象，學(xué)生觀看。
2、去掉錄象中的解說(shuō)詞，讓學(xué)生來(lái)配合介紹，
學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備，指名說(shuō)，酌情評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
1、了解“變色龍”的其他意思。
2、用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”說(shuō)一句話。
《變色龍》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的：
一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫(huà)人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)作方法。
三、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)人物刻畫(huà)的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
目的三。
教學(xué)方法：
加深理解朗讀加深理解。
內(nèi)容和步驟：
一、簡(jiǎn)介作者；
二、時(shí)代背景；
三、自讀指導(dǎo)；
�。�1）泛讀課文；
�。�2）提示閱讀課文：
1．本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？
2．文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“”的本質(zhì)？
3．文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？
4．試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。
（3）討論后明確：
1．本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2．根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：
一、（1—5）寫(xiě)警官奧遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子。
二、（6—27）是全文的重要部分，作者以極其辛辣的手法對(duì)奧處理案子時(shí)的聲色變化做了鮮明對(duì)比，揭露了他的'媚上欺下，看見(jiàn)使舵的丑態(tài)。
可分為六個(gè)層次：
（一）（6—8）不知是誰(shuí)家的狗；
�。ǘ�9—13）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；
�。ㄈ�14—17）有人說(shuō)：“不是將軍家的狗”；
�。ㄋ模�18—20）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；
�。ㄎ澹�21—23）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；
�。�24—27）將軍家的廚師說(shuō)：“這是將軍哥哥的狗”。
第三部分（28—29）
寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
3．文章運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧媚上欺下，看見(jiàn)使舵的性格特點(diǎn)。
4．文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
小結(jié)：
本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地刻畫(huà)了主人公變色過(guò)程當(dāng)中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
1．口述本文故事情節(jié)；
2．完成課后練習(xí)二。
第二節(jié)
教學(xué)目的：目的第二點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：目的三；
教學(xué)難點(diǎn)：同上節(jié)；
教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)；
教學(xué)方法：同上節(jié)；
內(nèi)容和步驟：
一、分角色朗讀課文，要求讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
二、歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。
1．對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)；
2．對(duì)上司的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。
三、綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。
——像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看見(jiàn)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)在作品中的作用——是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)用以嚇人的工具。
五、布置作業(yè)：
課本練習(xí)題。
《變色龍》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。
2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過(guò)對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作特色。
3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢？讓我們隨著世界三大小說(shuō)家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。
二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)
關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說(shuō)和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端，無(wú)情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死，寫(xiě)的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)�。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。
�。ㄏ嚓P(guān)知識(shí)鏈接：世界三大小說(shuō)家俄國(guó)契訶夫、法國(guó)莫泊桑、美國(guó)歐亨利）
三、通讀課文，欣賞課文錄音
1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。
聽(tīng)課文錄音，對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫(xiě)做標(biāo)記。
2、全班交流、討論
文章的主人公是誰(shuí)？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？（可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫(xiě)語(yǔ)句）
學(xué)生交流：他見(jiàn)風(fēng)使舵，對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換
他趨炎附勢(shì)，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事
他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人
四、理清課文情節(jié)線索
1、這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？
明確：哪些段落介紹了故事的起因？故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)概括講述一下。
學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。
關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)
奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗
2、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官，來(lái)處理一下這個(gè)案件，你會(huì)怎么處理？
�。▽W(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理）
全班交流，結(jié)論：①處理小狗的主人，因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理，造成小狗傷人
�、谛」凡槐刎�(fù)責(zé)，要處理赫鎦金，他傷害小狗，無(wú)事生非
③兩個(gè)人都有責(zé)任，各打50大板
教師提示：你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接，甚至不用管誰(shuí)是小狗的主人？
——法律面前人人平等，跟誰(shuí)是主人無(wú)關(guān)
3、、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的？在處理這個(gè)事件的過(guò)程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的？
明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛開(kāi)始裝摸作樣地要主持公道，要處理小狗，一聽(tīng)說(shuō)這好像是將軍家的狗就立刻變了語(yǔ)氣，責(zé)備起受害者楚鎦金來(lái)；一聽(tīng)說(shuō)這可能不是將軍家的狗又立刻變了語(yǔ)調(diào)，說(shuō)要秉公處理；又有人說(shuō)也許是將軍家的，他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來(lái)；聽(tīng)將軍家的廚師說(shuō)不是將軍家的狗，他立刻活靈活現(xiàn)起來(lái)，要立刻處死小狗；最后聽(tīng)說(shuō)這是將軍哥哥的小狗，他狠狠地罵了楚鎦金，把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>
教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？
——主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。
3、在處理事件的過(guò)程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)�，�?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變，是什么？
討論、明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。
4、本文的線索是什么？
明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過(guò)。
五、深入探究
1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢？
文章中哪些語(yǔ)句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析）
找出課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析其內(nèi)容及其意義。
2、你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法？
（進(jìn)行思想感情教育）
�。�1）他是畸形社會(huì)的畸形兒，不是個(gè)別現(xiàn)象
�。�2）他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視
（3）他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則
（4）哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，人應(yīng)該有原則
張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)：“再可恨的人，歸根結(jié)底也只不過(guò)是個(gè)可憐的人而已”
一部電視劇的主人公說(shuō)：“每個(gè)人的內(nèi)心都應(yīng)該有一條底線，這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào)�！薄c同學(xué)們共勉
六、布置作業(yè)：
1、選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。
2、完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。
3、掌握課文中的重要字詞，注解、詞語(yǔ)手冊(cè)上的字詞抄寫(xiě)一次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。
2、分析課文中的人物描寫(xiě)，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。
3、分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、析課文中的.環(huán)境描寫(xiě)，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。
2、析課文中的人物描寫(xiě)，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、銜接舊課
1、誰(shuí)為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象？（俄國(guó)19世紀(jì)末著名小說(shuō)家、劇作家）
2、變色龍可以作為哪一類人的代名詞？（見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗）
二、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢？
三、分析文章中的環(huán)境描寫(xiě)
1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。（學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境）
�、偎南吕镆黄良�。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有�！罋獬脸�、冷落
②商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口一個(gè)乞丐也沒(méi)有�！�(jīng)濟(jì)蕭條
�、垩簿酥Y子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗�！凳玖藠W楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫(xiě)出他們“壓下”的一面。
④木柴廠四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。
⑤那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑�！獓^者的冷漠和無(wú)聊，他們也有迎合強(qiáng)者見(jiàn)風(fēng)使
舵的特點(diǎn)。更說(shuō)明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。
�、蕖耙俏艺f(shuō)了謊，那就讓調(diào)節(jié)法官審問(wèn)我好了。他的法律上說(shuō)得明白，現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”
——暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)
小結(jié)：從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)中，直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。
2、本文的環(huán)境描寫(xiě)和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同？
�、倨煌�，較簡(jiǎn)略
�、谧饔貌煌阂环N傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。
四、分析文章中對(duì)人物的描寫(xiě)
我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來(lái)塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的？
（1）個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě)——塑造變色龍性格的主要手段
分析文章中的語(yǔ)言描寫(xiě)，挖掘潛臺(tái)詞，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。
他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣、特點(diǎn)來(lái)？
“這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？誰(shuí)在嚷？”——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干。
“恩，不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿出點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種動(dòng)物來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干，向著赫鎦金
“席加洛夫?qū)④�？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的改變立場(chǎng)做為過(guò)渡、鋪墊。
“只是有一件事我還弄不明白，——你這種人啊是出了名了，我可知道你這種人是什么玩意兒”——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評(píng)赫鎦金
（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的鮮活個(gè)性）
（2）簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)——畫(huà)龍點(diǎn)睛
關(guān)于大衣的描寫(xiě)，文中共有幾處？分別有什么作用？
文章是怎樣描寫(xiě)主人公的神態(tài)的？有什么特色？——突出變色龍的變化無(wú)常、虛偽卑劣
五、拓展訓(xùn)練
試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無(wú)常的過(guò)程中想象他的心理活動(dòng)，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想象他的心理活動(dòng)。
六、總結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說(shuō)家契訶夫高超的寫(xiě)作技巧，也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。
七、作業(yè)
1、生字、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)
2、完成語(yǔ)段訓(xùn)練上的練習(xí)
3、預(yù)習(xí)第十六
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