語文教案[實用]

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：知識技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作評析。

　　過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實際，進行習(xí)作

　　情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。

　　教學(xué)重點：點評中的.好詞好句。

　　教學(xué)難點：點評中的好詞好句。

　　教具：

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)、點評

　　教學(xué)流程：

　　一、習(xí)作講評

　　1、學(xué)生拿己的習(xí)作，找出最喜歡的部分，作上記號。

　　2、小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評議。

　　3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進行賞析。

　　4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。

　　5、教師巡視指導(dǎo)。

　　二、小節(jié)

　　1、教師對習(xí)作講評過程進行。

　　2、提出希望：家鄉(xiāng)美、家鄉(xiāng)親，讓我們?yōu)榧亦l(xiāng)的富饒繁榮貢獻自己的力量！

　　3、學(xué)生代表發(fā)言，本次習(xí)作的體會。

語文教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2、除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。

　　二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。

　　1、如果說除夕是以家庭為單位的'熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

　　三、領(lǐng)悟表達特點。

　　1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　2、作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

　�。ㄒ皇前磿r間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）

　　3、對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。

　　四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、拓展閱讀：

　　閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。

　　2、選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來。

　　3、小練筆：

　　結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

　　板書設(shè)計

　　北京的春節(jié)

　　臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

　　熱鬧 喜慶 團圓 祥和

語文教案 篇3

　　第一課時：

　　1。 自讀感知

　　2。 理清本文的感情線索

　　3。 探究閱讀

　　第二課時

　　多媒體課件播放一段荷塘月色圖，提問：請兩位學(xué)生談他們印象中的荷塘景色。教師引入：我們學(xué)習(xí)散文重在鑒賞品味語言，理解散文的'意境。有人把朱自清先生的寫景文稱為“白話美術(shù)文”，這體現(xiàn)了他散文的什么特點？

　　點撥：繪畫美。第4、5、6節(jié)體現(xiàn)了這個特點�，F(xiàn)在我們不妨把作者手中的筆看作是攝影機的鏡頭，看看他是從哪些角度來給荷塘拍照的？

　　第4節(jié)：遠→近，上→下，靜→動； 第5節(jié)：上→下，正面→側(cè)面；

　　第6節(jié)：外→內(nèi)，遠→近→遠。

　　（2）學(xué)生自由朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生細心品味這三段文字，發(fā)揮想象力，把“文字看出一幅畫來”（葉圣陶語），讓學(xué)生說出感受最深的語句并作欣賞分析。

　　學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感受，要結(jié)合具體的句子談。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)。

　　要求：自學(xué)不認識、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

　　(預(yù)習(xí)可在課前進行，也可在課內(nèi)進行。)

　　二、出示課題，介紹寒號鳥。

　　寒號鳥，也叫寒號蟲，哺乳類動物，形狀跟蝙蝠相似，體長一尺多，有冬眠的習(xí)性，睡時倒懸在樹枝上。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，抽讀生字詞卡。

　　四、閱讀第一節(jié)。

　　1.指名讀。

　　(1)誰能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

　　全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會兒看圖是否畫得對。

　　(設(shè)計把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的全過程中發(fā)揮積極影響。)

　　(2)誰能看著圖把第一節(jié)課文說一說。

　　指圖看“崖”和“縫”。

　　(3)為什么說寒號鳥是把縫“當(dāng)作”窩?

　　2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見面、對話，才發(fā)生了下面的故事。

　　五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。

　　1.默讀這部分課文。

　　讀后問：(1)你們喜歡這個故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學(xué)?(用表演的方法。)

　　(征求小朋友的意見，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動機，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)

　　2.準(zhǔn)備表演，閱讀課文。

　　(1)指導(dǎo)讀對話。

　　要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。

　�、倌信�同學(xué)分別讀喜鵲和寒號鳥說的'話。

　�、诤�號鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號鳥兩次說的時候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

　　比較：悲哀——哀號

　　⑧為什么悲哀?為什么后來競哀號?

　　小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。

　　(2)體會描寫天氣的句子。

　　一.①找出描寫寒號鳥悲哀地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。

　　板書：初冬寒冬

　　比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來試試。)

　　冷得厲害冷得像冰窯

　�、凇疤炝亮耍�太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會說什么。

語文教案 篇5

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

　　(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

　　(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)

　　(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)

　　(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

　　2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

　　3．學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

　　(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

　　(2)識記字形。

　　①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

　�、壅f一說記住這兩個字的方法。

　　預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

　　(3)組詞識記，多種形式讀詞。

　　小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的`生字。

　　二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

　　1．請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

　　2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

　　3．這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

　　(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

　　要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

　�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

　�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

　　(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

　　4．學(xué)生匯報生字認讀的情況。

　　(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

　　(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

　　(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

　�、谧掷碜R字“刀”。

　�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字�！肮P”是會意字。

　　(4)開小火車：讀字并組詞。

　　(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

　　(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。

　　(7)擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

　　5．做課間操《上學(xué)歌》。

　　三、動手實踐，有序表達

　　1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

　　2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

　　四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

　　教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字�，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

　　1．學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

　　(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

　　2．學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

　　(1)“尺”字：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

　　(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

　　3．學(xué)習(xí)書寫“本”字。

　　(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？

　　(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1．教師總結(jié)：今天我們一共認識了9個生字，會寫了5個生字。接下來我們一起來聆聽一篇優(yōu)美的小詩歌。你們覺得好聽嗎？那你們發(fā)現(xiàn)這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？這些問題，讓我們下節(jié)課一起討論吧�，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別吧�。�！

　　2．布置作業(yè)。學(xué)過的字回家讀3遍，每字抄一行。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀3遍。自己整理書包。

語文教案 篇6

　　夜幕籠罩大地，成千上萬只蝙蝠便從它們的棲身之處傾巢而出，在野外的上空飛翔，尋找食物。

　　蝙蝠是地球上惟一會飛的哺乳動物，其數(shù)量在哺乳動物中居第二位。蝙蝠喜歡黑暗，喜歡潮濕，喜歡迷宮式的通道和洞穴。它們每個夜晚都出來捕食大量昆蟲，為自然界的生態(tài)平衡，做出了不可磨滅的貢獻。

　　蝙蝠的種類很多，這里給同學(xué)們介紹兩種奇特的蝙蝠。

　　吸血蝠

　　在南美洲的叢林中，有一種以吸血為生的蝙蝠。它有令人生畏的`牙齒，兩翼張開達70厘米，人們都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居動物，它們成群地居住在山谷的頂壁，似乎在分享著相互陪伴的歡樂。吸血蝠有尖鉤一般的利爪，可以緊緊攀附著巖石的裂縫或粗糙的邊際。它們睡覺時，也常常用一條腿吊著。它們的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他種類的蝙蝠一樣，在漆黑的山洞里，吸血蝠靠它們發(fā)出超聲波辨別方向，確認目標(biāo)。

　　大多數(shù)蝙蝠在地面上都是無能為力的，但是吸血幅那細長的腿和前臂，使它能夠毫不費力地在地上自由移動。吸血蝠以吸血為生，準(zhǔn)確地講，不是吸血，而是舔血，通過下唇上一條小溝，用舌頭把血送到嘴里。吸血幅的唾液含有麻醉劑和抗凝劑。在吸家畜的血時，傷口雖然不大，而出血量卻很多，吸血的過程最長可達45分鐘，吸足了之后才飛回它的棲息地。

　　食蛙蝠

　　夜幕降臨之后，巴拿馬的灌木叢對于青蛙來說可謂是一個極其危險的地帶了，因為這里生活著一種對青蛙造成威脅的空中飛行專家。這種空中飛行的動物也是蝙蝠家族的一員，生活在南美洲，學(xué)名叫遂唇蝠。因為它擅捉青蛙，愛吃青蛙，所以被人們俗稱為食蛙蝠。

　　食蛙蝠也是靠回聲定位來指導(dǎo)自己飛行的。它能在黑暗的樹叢中識別出青蛙，并迅速而準(zhǔn)確地撲向它。食蛙蝠在捕捉青蛙之前，就能識別出這只青蛙是否中毒。在捕捉的過程中，它的表演如同空中特殊飛行，準(zhǔn)確率極高。在夜間草叢中，青蛙在呱呱鳴叫，食蛙蝠憑此能鑒別蛙的種類，是一只蛙還是多只蛙，是個兒大的還是個兒小的。

　　食蛙蝠愛修飾自己，尤其是毛和翅膀濕了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不僅會游泳，還能從水面垂直起飛。

　　科學(xué)家猜測，食蛙蝠似乎能理解其他動物的語言。不過，這還有待于進一步研究證明。

語文教案 篇7

　　一、概述

　　《雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。ǎ保� 認識13個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上字音并且認清字形；

　�。ǎ玻� 會寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

　　（３） 認識偏旁金字頭，能夠說出學(xué)過的或認識的帶金字頭的字；

　�。ǎ矗� 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　　（５） 至少能用3個新學(xué)的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句；

　�。ǎ叮� 能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。

　�。病⑦^程與方法

　�。ǎ保� 能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；

　�。ǎ玻� 能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　�。ǎ常� 能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

　�。ǎ矗� 能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。

　�。�、情感態(tài)度價值觀

　�。ǎ保� 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；

　　（２） 能夠在讀中體會春雨的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，口頭表達能力進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

　　2．學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3．學(xué)生已經(jīng)認識“氵”、“口”、“ 扌”三個偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個生字；

　　4．學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

　　5．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。

　　四、教學(xué)策略

　　1．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。

　　2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過觀看、收聽影像資料并進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高口語表達能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

　　五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

　　１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　�。�、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說說帶有“雨”的詞語嗎？ 生說詞語。

　　2、 這些詞都是我們在生活中積累的，看來課堂以外也有我們學(xué)習(xí)的廣闊天地。大家說的很好，就讓我們一起來寫寫這個字。

　　3、 舉起小手和老師一起寫，并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個小雨點）

　　4、 同學(xué)們說得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)�來了禮物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的名字，應(yīng)該是什么偏旁。和老師一板書（補充課題邊寫邊說生字的`結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生是形聲字。）

　　5、 誰來讀課題？強調(diào)輕聲鈴鐺

　　6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。

　　二、 初讀課文，認識生字

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、 大家聽得很認真，活潑可愛的春雨在天地間跳動著輕盈的舞蹈。讓我們同學(xué)也自己來讀讀吧，把你不認識的字用喜歡的方法好好認識它。生自讀課文。

　　2、 同學(xué)們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學(xué)生字吧，并說說你是如何記住他們的。

　　學(xué)生到小組里學(xué)習(xí)生字的音、形、組詞。

　�。ǘ�）檢測生字

　　1、春姑娘帶來了一些詞語，我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。

　　沙沙響 灑水 房檐（是哪里��？） 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）

　　鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）

　　2、這些詞同學(xué)們讀得很準(zhǔn)，變成小生字，還認識嗎？生字化成了小雨點，我們一起來讀！

　　開火車讀 爬臺階讀

　　（三）讀準(zhǔn)字音，整體讀文

　　1、這些小雨滴怕怕媽媽擔(dān)心，都回家了。再讀兒歌時，你們能認識他嗎？先自己練習(xí)讀讀，

　　2、誰愿意給大家讀讀？其它同學(xué)注意聽評一拼他的字音是否讀準(zhǔn)了？

　　三、品讀兒歌、體會意境。

　　1、剛才讀課文時老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？

　　沙沙響 丁零當(dāng)啷

　　2、你從那里找到的？給大家讀讀

　�。ㄒ唬┥成稠�

　　1、你們看，春雨細細的，密密的，細如牛毛，像花針一樣，多好看啊！誰能把這沙沙的聲音讀出來呢？

　　T: 確實像細雨如絲一樣！

　　2、我們讀課文的時候也邊讀邊想，就會把課文讀得更好。 禁不住往下讀。

　　3、誰像鈴鐺？誰的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽！

　　雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？

　�。ǘ�）丁零當(dāng)啷

　　1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽！

　　2、小雨點從天上落下來，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀

　　3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當(dāng)啷的聲音，除了這些聲音，還會有什么聲音？學(xué)學(xué)？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、

　　4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫，唱了一首動聽的歌這首歌，也召喚了誰？

　　5、我就是小燕子，你是小雨點，我們打個招呼吧。誰愿意和我說說話？

　　你們都是熱情的小雨點，我們也熱情地讀讀吧！

　　6、可愛的小燕子回來了，可愛的小雨點除了招呼小燕子還會招呼誰呢？

　　7、創(chuàng)編仿寫。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情景，整體把握

　　春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細細的，密密的，為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長出了新葉。讓我們用高興的心情，動聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。

　　老師把這篇小詩變成了一首歌曲，讓我們一起來唱唱吧！

　　四、作業(yè)

　　希望同學(xué)們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能:認識7個生字，會寫本課9個要求會寫的生字。能正確流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，知道課文中的藥房是什么。

　　2.過程與方法:并讓學(xué)生懂得:在生活中，不要歧視艾滋病患者，要給他們更多的關(guān)心與幫助。

　　3.情感態(tài)度與價值觀:體會故事中人性的善良和偉大，感受朋友之間真摯的情誼，懂得珍惜生活的美好，并對周圍的人回饋關(guān)心和愛護。

　　教學(xué)重點:

　　感受偉大的友情給一個人的力量。

　　教學(xué)難點:

　　理解德諾媽媽的話，真正體會這種偉大、無私的友情。

　　教學(xué)方法:

　　自讀感悟，合作交流。

　　課時安排:

　　兩課時

　　教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件生字卡片，艾滋病的相關(guān)資料和圖片。

　　教 學(xué) 程 序

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師出示紅絲帶（關(guān)于艾滋病的標(biāo)志），問:同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？這是關(guān)愛艾滋病患者的標(biāo)志。每年的12月1日是世界艾滋病日，全世界的.人都來關(guān)心愛護艾滋病患者。

　　可以讓學(xué)生說說他們所知道的關(guān)于艾滋病的知識，教師相機出示課題，理解課題。

　　二、讀文，學(xué)習(xí)生字

　　1.默讀課文，圈出生字，思考文章主要寫了一件什么事？

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）個人自學(xué)。

　�。�2）同桌間匯報。

　�。�3）關(guān)注字詞在這一課中的意思。

　　3.做課后習(xí)題（一）。

　　4.指名讀課文，檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　5.快速默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

　　課文主要講了一件什么事？

　　6.初步了解課文內(nèi)容后，下節(jié)課文你還想研究哪些問題？

　　三、作業(yè):

　　寫生字。

　　熟讀課文，畫出文中令你感動的句子。

　　第二課時

　　一、讀題、回憶。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。齊讀課題《生命的藥方》。上節(jié)課我們提出了這樣一個問題，這里生命的藥方是什么？

　　默讀課文，結(jié)合具體的語句來理解。

　　二、品析課文

　　這里生命的藥方是什么？默讀課文，結(jié)合具體的語句來理解。

　　三、交流自學(xué)的感受。

　　1.（1）第8自然段。

　�。�2）讀一讀，德諾媽媽的話。

　�。�3）重點體會生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。

　　2.為什么德諾是孤獨的？

　�。�1）快速默讀用“------”畫出相關(guān)句子。

　　（2）課件出示:第1自然段第一句話。

　　a.指名讀。

　　b.哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助？

　　3.雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)�都躲著他，但他又是幸運的。你又從哪看出來的？

　　如果你是德諾:

　　當(dāng)你身患嚴重的疾病是一種什么感受？

　　難道你真的不怕被傳染嗎？

　　面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪又是如何做的呢？

　　4.自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。即求醫(yī)過程使自己感動的句子。

　　5.四人小組交流。

　　出示要求:

　　（1）讀畫出的句子。

　�。�2）說說自己的感受。

　　6.全班交流出示有關(guān)句子:品讀，引導(dǎo)體會情感。

　　7.師小結(jié):德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開人世時依然快樂！這怎么不讓德諾媽媽----“淚如泉涌”。好動情地說……

　　課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書:治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書:醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨）。

　　三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。他說……過渡:德諾還有兩個心愿，希望我們幫他實現(xiàn)。你愿意嗎？

　　四、作業(yè)

　　請為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝！

　　請把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽，讓愛溫暖更多的人。

　　放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生互幫互學(xué)。

　　抓住重點詞和生活實際進行理解。落實語言文字訓(xùn)練。

　　引導(dǎo)聯(lián)系上下文進行理解。從感悟交流中實現(xiàn)與文本、與文章主人公的對話。

　　結(jié)合課題深入延展，落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

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