美國(guó)教案第一課時(shí)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的美國(guó)教案第一課時(shí)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教材分析

　　本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

　　本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒏惺茏髡邔�(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。

　�。场⒈容^本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍爺爺看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄�文章《母雞》，看看他寫的母雞又是怎樣的。

　　板書課題：

　　母雞

　　齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂勺x課文：

　　把課文讀正確，讀流利。

　�。�、同桌互相檢查初讀情況。

　　三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

　�。�、再讀課文：

　　思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。

　　２、指名讀句子：

　　課件出示句子：

　　我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　自由讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。

　　有什么疑問嗎？

　　３、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么？

　　全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。

　　第２自然段：母雞的欺軟怕硬。

　　第３自然段：母雞的炫耀。

　　４、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？

　　讀一讀課文的４～１０自然段：

　　找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。

　　預(yù)設(shè)：

　　因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。

　　課件出示第９自然段：

　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　讀一讀這個(gè)句子，說說自己的理解或者有什么疑問。

　　５、老舍爺爺為什么說一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

　　全班交流自己的理解和體會(huì)，讀好有關(guān)句子。

　　預(yù)設(shè)：

　　從課文的第５、６、７、８這四個(gè)自然段來談自己讀書的體會(huì)。

　�。�、再次出示第９自然段：

　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)？

　�。�可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。）

　　四、反復(fù)回味，走近老舍

　�。�、再讀《貓》和《母雞》，思考：

　　《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組討論。

　�。�、交流。

　�。ń處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來比較兩篇文章的異同點(diǎn)。）

　　預(yù)設(shè)：

　�、盼恼陆Y(jié)構(gòu)清晰。

　�、茖懶�動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。

　�、潜憩F(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。

　�、缺磉_(dá)情感上，寫對(duì)貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。

　�、烧Z(yǔ)言上很生動(dòng)。

　　五、作業(yè)

　　１、摘抄詞語(yǔ)：

　　把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。

　�。�、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）

　　母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）

　�。ㄍ怀鎏攸c(diǎn)）

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