語(yǔ)文教案7篇[精品]

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，后來(lái)成為世界著名的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字；理解“世界聞名、省吃?xún)�用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語(yǔ)；會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛(ài)迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)、不懈努力的。

　　2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，介紹愛(ài)迪生。

　　《春蠶》那一課告訴我們，母親半夜起來(lái)添桑葉，點(diǎn)的'是蠟燭，現(xiàn)在電燈已經(jīng)普及，一按開(kāi)關(guān)，燈就亮了，又方便又明亮。這電燈是誰(shuí)最先發(fā)明的？他的名字叫愛(ài)迪生。（板書(shū)課題）

　　愛(ài)迪生由于家庭貧困，沒(méi)能上多少學(xué)，但是他從小熱愛(ài)科學(xué)，自己刻苦鉆研，11歲時(shí)就研究牛頓定律，還動(dòng)手做各種實(shí)驗(yàn)。例如他發(fā)明電燈時(shí)，光收集資料，就用了本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過(guò)銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過(guò)頭發(fā)和各種不同的竹絲，最后選中了日本的一種竹絲，經(jīng)過(guò)燃燒炭化后，成為最初的燈絲。

　　愛(ài)迪生不停地鉆研，16歲就制成發(fā)報(bào)機(jī)，一生一共有1368種發(fā)明，平均半個(gè)月就有一個(gè)發(fā)明。在高峰時(shí)期，每隔5天，就有兩項(xiàng)發(fā)明，人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王”。

　　今天我們學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生》這課文，就要向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.第一句講愛(ài)迪生是世界聞名的發(fā)明家。（世界上很有名，叫世界聞名，你知道我們哪些科學(xué)家、文學(xué)家是世界聞名的？）

　　2.這一段告訴我們哪些內(nèi)容？

　　3.愛(ài)迪生怎么熱愛(ài)科學(xué)，怎么做實(shí)驗(yàn)，有沒(méi)有具體地寫(xiě)？

　　這一段就是總的介紹愛(ài)迪生。

　　4.齊讀。

　�。ㄈ�）自讀課文。

　　（四）教學(xué)生字詞。

　　省吃?xún)�用就是吃的用的都很節(jié)省。

　　垃圾（詞義學(xué)生從生活中已理解，側(cè)重教學(xué)字音、字形。）

　　再寫(xiě)一個(gè)“山”。右半邊分上中下三部分，右上是“艸”，

　　燃燒即點(diǎn)起來(lái)燒，可組成“點(diǎn)燃、燃起、易燃品”等詞。

　　聾（讓學(xué)生想辦法記字形）

　　弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不見(jiàn)了，所以是“目”。注意右上部的筆畫(huà)。

　　頑強(qiáng)就是不怕困難，堅(jiān)持下去不屈服。愛(ài)迪生為了做實(shí)驗(yàn)，耳朵被車(chē)長(zhǎng)打聾了，眼睛差點(diǎn)兒弄瞎，但他不動(dòng)搖，堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，不斷地搞創(chuàng)造發(fā)明，這就是“頑強(qiáng)”。

　　合適就是適合，符合要求的。

　　價(jià)錢(qián)便宜“價(jià)”組詞：物價(jià)、價(jià)格、價(jià)目、價(jià)值。便宜，“便”，是多音字，讀第二聲，“便宜”即價(jià)格低�！耙恕苯M詞：適宜、風(fēng)光宜人�！耙恕北疽魹槎�聲，在詞句中讀輕聲。

　　（五）范讀課文。

　�。�六）寫(xiě)字。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)主題：閱讀課

　　所屬學(xué)科：語(yǔ)文

　　適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

　　二、內(nèi)容分析

　　這是一篇充滿(mǎn)童真、童趣的童話(huà)課文。課文主要寫(xiě)了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫(xiě)動(dòng)詞＋名詞的短語(yǔ)；能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。

　　三、學(xué)生分析：

　　在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話(huà)，由于孩子對(duì)童話(huà)比較感興趣，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界。

　　2．并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;

　　3．重視學(xué)生自主識(shí)字。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課件引入，激情導(dǎo)趣

　　1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

　　2導(dǎo)入課文。

　　師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹(shù)林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀課題)

　　二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

　　2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

　　(1)小組檢查(抽讀)

　　(2)師生交流:開(kāi)火車(chē)讀(師邊聽(tīng)邊糾正)

　　3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

　　(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

　　(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

　　三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

　　師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

　　2、出示去掉生字的拼音。

　　(1)指名讀。

　　(2)請(qǐng)小老師帶讀。

　　(3)開(kāi)火車(chē)讀。

　　(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀(guān)察字的筆畫(huà)和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　(2)學(xué)生范寫(xiě)生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫(xiě)。

　　(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。

　　四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開(kāi)花)

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出字卡:檢查記字情況。

　　2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

　　2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(交流)

　　3、出示圖1:課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)自由讀一讀。

　　4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

　　5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

　　6、小結(jié)

　　師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

　　7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

　　(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫(huà)課件)。

　　(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

　　(3)看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?

　　三、深化練習(xí)，積累詞匯

　　出示課后第二題:

　　例：挖(坑)

　　栽()培()澆()

　　四、匯讀全文，整體感悟

　　1、自由讀課文，感悟課文。

　　2、小組分角色讀課文。

　　3、分角色表演。

　　五、師質(zhì)疑并總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到新知識(shí)。

　　2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。

　　4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.掌握下列詞語(yǔ)：

　　噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼

　　恍惚踽踽獨(dú)行玲瓏突如其來(lái)變化無(wú)常

　　2.關(guān)于觀(guān)察與思考

　　觀(guān)察是認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的重要方法。培養(yǎng)觀(guān)察能力是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基本一環(huán)。閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀(guān)察生活的體驗(yàn)去理解作品內(nèi)容;寫(xiě)作時(shí)，"第一須觀(guān)察"，是從生活中獲取材料。

　　思考是對(duì)觀(guān)察對(duì)象(人物、景物、事物、環(huán)境等)進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。

　　觀(guān)察和思考必須結(jié)合起來(lái)，才能比較準(zhǔn)確地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。

　　3.關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)

　　文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過(guò)度和照應(yīng)、開(kāi)頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　1.從表情達(dá)意和文章結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去理解"金盒子"在文中的作用。

　　2.分析文章所表現(xiàn)的兄妹情與姐弟情在內(nèi)涵和寫(xiě)法上的相同和不同之處。

　　3.學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感的寫(xiě)法。

　　情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。

　　教學(xué)建議

　　一、文章主旨：

　　本文以時(shí)間為序，以金盒子為線(xiàn)索，用樸素、平實(shí)的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍�的良伴，最后竟變�(yōu)榧o(jì)念的信物的過(guò)程，充分表達(dá)了兄妹姐弟的關(guān)愛(ài)、理解，滲透了難以割舍的手足深情。

　　二、文章思路

　　文章可分為三部分。

　　第一部分(1-8)寫(xiě)金盒子的來(lái)歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對(duì)我的重要意義。

　　第二部分(9-13)寫(xiě)弟弟、金盒子與我的故事。

　　第三部分(10-11)寫(xiě)哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對(duì)我的重要意義。

　　三、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。

　　文章以金盒子為敘事線(xiàn)索構(gòu)思謀篇。這條線(xiàn)索貫穿全文，首尾呼應(yīng)，渾然一體，表現(xiàn)出手足深情的深刻主題。文章又以時(shí)間的發(fā)展為順序，用一連串的表示時(shí)間的狀語(yǔ)，寫(xiě)出了作者在不同年齡的情感體驗(yàn)，思路十分清晰。

　　2.文筆自然開(kāi)朗，平淡簡(jiǎn)約。

　　本文語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡，沒(méi)有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實(shí)感。全文以第一人稱(chēng)的形式記錄了發(fā)自?xún)?nèi)心的真情獨(dú)白，感人肺腑，催人淚下。

　　四、課文教讀方法建議

　　這篇文章細(xì)膩感人，不要當(dāng)作一般的記敘文教讀，也不要從記敘文"六要素"入手，而應(yīng)當(dāng)反復(fù)默讀，從整體上感受文章的思想感情，力求與作者的感情產(chǎn)生共鳴。閱讀時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生參照如下的步驟進(jìn)行：

　　1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。

　　2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫(xiě)了哪幾件事。

　　3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類(lèi)：哪些是敘事的，哪些是抒情的';哪些是寫(xiě)高興的事情的，哪些是寫(xiě)哀傷的事情的;哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。

　　4.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，找出最令你感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)"金線(xiàn)串珠"的寫(xiě)作手法。

　　2.品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)文章的主題的深入理解

　　本文對(duì)骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫(xiě)了兄妹情，又寫(xiě)了姐弟情，還寫(xiě)了父女、母女情;既寫(xiě)了日常生活中家庭成員之間樂(lè)融融的親情，又寫(xiě)了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫(xiě)兄妹情，后半部分主要寫(xiě)姐弟情。"我"由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對(duì)父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語(yǔ)障礙。

　　2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫(xiě)了哪幾件事。

　　這一遍閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號(hào)，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。

　　3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類(lèi)：哪些是敘事的，哪些是抒情的;哪些是寫(xiě)高興的事情的，哪些是寫(xiě)哀傷的事情的;哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。

　　4.在全班進(jìn)行交流閱讀的成果，討論明確以上過(guò)程中布置的的思考題。

　　明確："金盒子"在文章中，不僅是敘事的線(xiàn)索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是"我"和哥哥的寶物，是樂(lè)趣的所在，是不可分離的"良伴"，還是"我"與弟弟爭(zhēng)搶的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它"不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛(ài)之所系"。它由"寂寞中的良伴"，變成"逗人傷感的東西"。"我"可以對(duì)它傾吐滿(mǎn)心的憂(yōu)傷委屈，可以捧著它"盡情一哭"。隨著人事的突然變化，"我"對(duì)金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集;痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見(jiàn)證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。

　　5.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，在全班交流。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)體會(huì)深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表?yè)P(yáng)。

　　手段：

　　反復(fù)默讀與討論相結(jié)合

　　設(shè)計(jì)思想：

　　新課標(biāo)指出："讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"

語(yǔ)文教案 篇4

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容及為什么特殊。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

　　相關(guān)資料：

　　教師準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、生字卡片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。

　　4、樹(shù)立學(xué)生關(guān)注周?chē)�環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課文：

　　同學(xué)們，你們是怎么考試的？引出課題，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀書(shū)，讀了課文后你明白了什么？

　　2、如果你是電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，你要選什么樣的人當(dāng)"小小衛(wèi)生員"的節(jié)目主持人？

　�。ㄗx中悟，了解課文內(nèi)容。充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，訓(xùn)練思維。）

　　三、精讀感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1—2自然段

　　小動(dòng)物們?yōu)榱藚⒓涌荚�，把自己精心打扮了一番，�?qǐng)你找出描寫(xiě)他們樣子的句子，用—————勾出來(lái)。他們穿得那么漂亮，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文3—6自然段

　　學(xué)生在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄臟自己的衣服嗎？它看見(jiàn)果皮時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)想些什么呢？

　　3、學(xué)習(xí)第7自然段

　　你們討論得很熱烈，可是究竟誰(shuí)能當(dāng)節(jié)目主持人，還得請(qǐng)熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)宣布。請(qǐng)大家齊讀第7自然段，看看你又知道什么？（除了結(jié)果還應(yīng)談到對(duì)"特殊考試"的理解。）

　　（通過(guò)討論，給學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生讀懂、讀會(huì)。）

　　四、延伸練習(xí)：

　　1、你們知道為什么小白兔能當(dāng)上節(jié)目主持人了嗎？請(qǐng)用上"因?yàn)椤�…所以…�?的句式說(shuō)一句話(huà)。

　　2、學(xué)完課文，你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把課文讀得正確、流利、有感情。

　　2、表演課本劇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)課文：

　　這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　二、表演課本劇

　　1、讀一讀：進(jìn)行讀書(shū)比賽

　�。�1）怎樣才能讀好課文呢？（邊讀邊想，把自己當(dāng)成課文中的人物；領(lǐng)悟小動(dòng)物的神情、思想。）

　�。�2）我們來(lái)讀吧，你們一定能超過(guò)自己。讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　2、演一演

　�。�1）課文讀得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱們以小組為單位來(lái)試一試吧。

　�。�2）你愿意演誰(shuí)？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下角色怎么分配，怎樣表演才更精彩？

　�。ㄓ亚樘崾荆罕硌菪�動(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作；表演時(shí)要注意小動(dòng)物當(dāng)時(shí)心里的.想法，臉上要有表情；小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)可以是書(shū)上的，也可以自己編的。）

　�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)試演

　�。�4）學(xué)生觀(guān)看并評(píng)價(jià)。

　�。ū硌葸@種形式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，讓學(xué)生表演課本劇，能很好地把單元主題與課文內(nèi)容融合。）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，讀寫(xiě)生字。

　　2、各小組出一個(gè)保護(hù)環(huán)境的考題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　1、教師出示詞卡，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、你能給下列生字找朋友嗎？特（）（）（）試（）（）（）宣（）（）（）繞（）（）（）

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞訓(xùn)練，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能各界詞語(yǔ)。）

　　二、寫(xiě)字練習(xí)

　　1、仔細(xì)觀(guān)察下列生字，想想怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮？

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)的字間架結(jié)構(gòu)怎么安排？

　�。�"特、試、持、塊"是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)左邊稍窄右邊稍寬。）

　　3、學(xué)生臨摹，自評(píng)修改。

　�。▽�(xiě)字訓(xùn)練不在于字?jǐn)?shù)多少，而在于字是否工整美觀(guān)。）

　　三、拓展性學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M長(zhǎng)的副食下，想出一個(gè)保護(hù)環(huán)境的考題吧。在這周內(nèi)，小組長(zhǎng)要仔細(xì)觀(guān)察大家是否完成了考題，一周后在全班報(bào)告考試結(jié)果。

　�。ù隧�(xiàng)活動(dòng)能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）

語(yǔ)文教案 篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的要求，指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”，明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實(shí)踐中讀懂課文，嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂(lè)的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺(tái)計(jì)算器，貨幣卡片若干張。 學(xué)生：每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

　　1．播放錄像，畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買(mǎi)的物品等景象，特寫(xiě)鏡頭，老師出現(xiàn)在畫(huà)面上，正在貨架前選購(gòu)物品。（注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面）

　　2．談話(huà)、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方？（說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞）看到誰(shuí)了？老師在干什么？你們猜老師都買(mǎi)什么東西了？（充分讓學(xué)生說(shuō)，可肯定也可否定，以進(jìn)一步激發(fā)興趣，設(shè)置懸念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買(mǎi)來(lái)的東西帶來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。

　　二、認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1．把物品分發(fā)給學(xué)生，每?jī)蓚�(gè)人一件，借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。

　　2．檢查認(rèn)讀情況。

　　（1）談話(huà)：誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)？

　�。�2）選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

　　3．多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的物品。 4．讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。 5．去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、自主探究，合作討論，識(shí)記字形

　　1．點(diǎn)擊多媒體，使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。

　　2．識(shí)記這些字的字形，認(rèn)識(shí)“女”。

　�。�1）認(rèn)讀這些字，比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體，變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié)：看四個(gè)字都有偏旁，誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁？ 學(xué)生若能全部說(shuō)出，予以表?yè)P(yáng)；若認(rèn)識(shí)不完（可能說(shuō)不出“女”字旁），教師提示，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，讓學(xué)生觀(guān)察其形狀，記憶。

　�。�2）小組合作，識(shí)記生字字形。

　�。�3）檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)）的句式回答。

　　（4）根據(jù)回答，歸納識(shí)記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表?yè)P(yáng)方法好、記得多的`學(xué)生。

　�。�5）小結(jié)指導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法很多，只要處處留心，到處都有學(xué)問(wèn)。

　　四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1．談話(huà)：剛才，我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀？（想）從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字，試著寫(xiě)下來(lái)。

　　2．匯報(bào)所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好，如果少了，教師給補(bǔ)上，多了，就多寫(xiě)一個(gè)。 3．通過(guò)多媒體，把這四個(gè)字拉到田字格里，讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況，然后觀(guān)察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4．匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。

　　5．嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)試試，把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里�！保ㄖ灰�講臺(tái)能站下，誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái)，直到田字格寫(xiě)滿(mǎn)為止）。

　　6．師生共同評(píng)價(jià)，矯正字形和位置不對(duì)的筆畫(huà)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　7．教師在田字格里板書(shū)示范，邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

　　8．小組評(píng)價(jià)，選出好的，以小組為單位互換展覽。

　　五、課堂總結(jié)，課時(shí)延伸

　　1．師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。

　　2．談話(huà)延伸。 從自選商場(chǎng)里能買(mǎi)到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西，過(guò)把買(mǎi)東西的癮？下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買(mǎi)東西好不好？

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的：l_通過(guò)調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，分塊活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3．通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)問(wèn)的友誼。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　2．難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。l_重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　2．難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。文字的魅力。

　　2．難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。教具廣泛收集我國(guó)古今名人名字的軼聞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．課前布置每個(gè)學(xué)生以小記者的`身份，向父母等長(zhǎng)輩調(diào)查自己名字的來(lái)歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。

　　2．廣泛收集我國(guó)古今名人名字的軼聞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入新課。

　　教師簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)檢查學(xué)生課前為本次口語(yǔ)交際所做的準(zhǔn)備工作。

　　問(wèn)：你喜歡自己的名字嗎?你為什么不滿(mǎn)意自己的名字?你想給自己取什么更好的名字?……

　�。ㄕ{(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，然后用幽默或感人的語(yǔ)言給學(xué)生講述自己名字的有關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。)

　　2．小組交流。

　　(1)就小組成員名字中不懂的字義向本人提問(wèn)。

　　(2)把長(zhǎng)輩給自己起名時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽(tīng)。

　�。�3)說(shuō)說(shuō)當(dāng)你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。

　　3．猜想性。

　　教師在黑板上列舉若干(不是隨意的，應(yīng)事先做好分類(lèi))本班學(xué)生的名字，請(qǐng)本人所在小組之外的學(xué)生根據(jù)字面對(duì)這個(gè)名字進(jìn)行猜想性，由本人最后加以驗(yàn)證。教師相機(jī)進(jìn)行歸納。

　　(1)以出生時(shí)間(生年、生月、生日、生辰)的；

　　(2)以出生地點(diǎn)的；

　　(3)以出生情景的；

　　(4)以美好的期望(有所作為、人格高尚、性格優(yōu)良、人生順利、生活幸福、健康長(zhǎng)壽、姿容秀美等)的；

　　(5)以靈感的；

　　(6)以個(gè)人愛(ài)好的；

　　(7)以人生追求的；

　　設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，加深學(xué)生之間的互相了解，從中了解父母對(duì)子女的殷切期望，感受名字所散發(fā)出來(lái)的文化氣息。

　　4．創(chuàng)意性表達(dá)。

　　你對(duì)班上誰(shuí)的名字最感興趣?在充分了解對(duì)方名字的前提下，根據(jù)其特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言，然后全班交流，評(píng)出最佳贈(zèng)言。

　　例如：

　　文學(xué)駿——

　　愿你像一匹駿馬，在文學(xué)的道路上飛奔向前!不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長(zhǎng)，你都要無(wú)所畏懼地奔跑，再奔跑，直至抵達(dá)勝利的終點(diǎn)。

　　金航——

　　愿你是個(gè)永不言敗的遠(yuǎn)航者，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，滿(mǎn)載著“金子”凱旋。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)寫(xiě)贈(zèng)言，亦莊亦諧，既能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又通過(guò)創(chuàng)意性的表達(dá)，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　5．交流平臺(tái)。

　　(1)交流自己收集到的我國(guó)古今名人名字的軼聞。

　　(2)把大家收集到的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、談話(huà)激趣，揭題導(dǎo)入

　　板書(shū)：

　　石 石頭

　　你們都知道吧？

　　板書(shū)：

　　搭

　　（齊讀。）

　　搭石，你們知道嗎？看這個(gè)課題，你們想從課文里面了解些什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，請(qǐng)大家自由讀，去了解你們想知道的，同時(shí)要讀準(zhǔn)生字、新詞。

　�。薄�學(xué)生自由讀課文。

　�。�、反饋：

　�、� 檢查生字、新詞：

　　我們來(lái)看看，這一次讀課文，大家的效果怎么樣，本課有７個(gè)生字，會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相交流一下，哪些字容易讀錯(cuò)，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪個(gè)字把握不住，不太認(rèn)識(shí)，你可以請(qǐng)教別的同學(xué)，等會(huì)兒我們看小組的整體識(shí)字效果，都會(huì)讀的小組就舉手。小組讀──小組讀，跟讀（這樣，如果他們讀對(duì)了，咱們一起來(lái)，如果讀不對(duì)，咱們都不作聲，好不好。）真了不起。

　　這些生字你們?cè)谀男┰~語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)他？

　　接下來(lái)，我們看，這些是課文的詞語(yǔ)，會(huì)讀嗎？一起來(lái)。真好，真的很了不起。我想，經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你都有哪此理解詞語(yǔ)的好方法。（用工具書(shū)，理解；聯(lián)系上下文來(lái)理解；可以問(wèn)老師或同學(xué)等。）那本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，哪些詞，你已經(jīng)知道了大概的意思。

　�、� 讀了課文后，你知道了什么是搭石，說(shuō)說(shuō)你對(duì)搭石的理解。

　�。�略學(xué)每一段。）

　　三、研讀課文，感悟“風(fēng)景”

　　好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的作者說(shuō)，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（課件。）

　　（齊讀。）

　　風(fēng)景，看到“風(fēng)景”這個(gè)詞，你想到了什么？（美）在家鄉(xiāng)人的眼里，為什么搭石會(huì)成為一道風(fēng)景呢？

　　１、請(qǐng)大家再一次讀讀課文，思考：

　　如果說(shuō)這是風(fēng)景，那你讀著讀著，會(huì)產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景，你認(rèn)為這是一道怎樣的風(fēng)景。

　�。�、交流：

　　自己對(duì)放搭石、換搭石、過(guò)搭石的風(fēng)景的理解。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)。）

　�、� 出示插圖：

　　這幅圖寫(xiě)的是哪一道風(fēng)景，為什么說(shuō)這人在換搭石是一道風(fēng)景呢？課文是怎么寫(xiě)的？

　�、� 研讀句子：

　　上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的'東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。

　　讀──理解──說(shuō)感悟（你體會(huì)到什么？）──讀。

　�。ㄕn件）他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想的呢？

　　練習(xí)：他看到那塊不平穩(wěn)的搭石，心里想。

　�、� 大家看圖，你們看，他手捧著那塊石，他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎？他捧著什么，同學(xué)們（捧著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)心，捧著對(duì)過(guò)路行的愛(ài)，他捧著為他人著想的品質(zhì)。）你們說(shuō)，這難道不是一道風(fēng)景嗎？難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎？

　　讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，

　　搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景。

　　四、小結(jié)提示，鞏固練習(xí)

　�。薄⑿〗Y(jié)：

　　搭石構(gòu)成的風(fēng)景還有很多，搭石的故事還在進(jìn)行，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石構(gòu)成的風(fēng)景。

　�。�、練習(xí)：

　　⑴ 我會(huì)寫(xiě)。

　�、� 我要讀。

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