[優(yōu)選]語文教案10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解太空人與我們完全不同的生活方式。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家想了解太空人的生活嗎？那么就讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文，太空人的生活。

　　二、新授

　　（一）提出自學(xué)要求。

　　1、通讀全文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。

　　2、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　3、指名讀，糾正字音，減少“生字”。

　　4、提出不同的`問題。

　　5、默讀課文，思考：太空人的生活跟我們有什么不同？（理清課文的內(nèi)容，了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡、上廁所等幾個(gè)方面來介紹太空人的生活的。）

　�。ǘ�）小組討論，交流。

　　1、太空人的生活跟我們的有什么不同，可以對(duì)比討論，加以理解。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生說完整話，把自己的意思表述清楚，充分發(fā)表自己意見。

　�。ㄈ�）語言表達(dá)訓(xùn)練。

　　1、讀了課文之后，關(guān)于太空和太空人，你還有什么問題嗎？

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料解決問題的興趣。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收獲？

　　四、作業(yè)

　　搜集關(guān)于太空和太空人的資料和大家分享。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語句的不同語氣。

　　3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)。

　　二、過程方法：

　　1、通過多種形式的朗讀，讀好對(duì)話語句的不同語氣。

　　2、通過收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。四、課前準(zhǔn)備：“磁石引力實(shí)驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學(xué)生自由回答）

　　2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑�“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道�！�

　　二、自讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

　　3、用生字組詞擴(kuò)詞。

　　4、同桌互讀互聽互糾正。

　　5、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。

　　1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

　　2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

　　3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

　�。ǎ保┱�(qǐng)小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

　�。ǎ玻┭菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。

　　（３）在課文里，找出“地心引力”的`例子。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。

　　1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、全班分角色朗讀。

　　二、討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

　　3、老師范寫“球”、“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。

　　4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。

　　四、拓展實(shí)踐。小試驗(yàn)：地球的引力

　　1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

　　2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。

　　3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字

　　2、正確書寫8個(gè)生字

　　3、能正確、流利地朗讀課文

　　4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)

　　5、能用“可愛的”“高興地”造句

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)�來了什么？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？

　　學(xué)生回答。

　　師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。

　　2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初讀

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來給小伙伴們提個(gè)要求呢？

　　學(xué)生自己提讀書要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。

　　2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。

　　指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？

　　出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。齊讀，開火車讀。

　　師：想想你有哪些好辦法記住它們？

　　學(xué)生思考、回答，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的識(shí)字方法。

　　4、師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？

　　指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

　　5、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。

　　三、研讀

　　1、整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？

　　例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他。

　　師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。

　　2、學(xué)習(xí)1、2自然段

　�。�1）范讀

　　師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗�得的是傳染病，所以只能一個(gè)人呆在病房里。請(qǐng)同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽老師讀課文。

　　教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　師：你有什么感受？

　　學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。

　　師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請(qǐng)自己練一練。生入情入境地朗讀。

　　師：誰來有感情地讀一讀？

　　指生朗讀。

　　師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

　　生齊讀。

　�。�3）體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈的心情

　　師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。

　　師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

　　生答。

　　例：他好想爸爸媽媽來看他。

　　他好想自己的病快點(diǎn)好呀。

　　他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。

　　3、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　�。�1）師：正在這時(shí)

　　教案《新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《窗前的氣球》教案》，

　　，科利亞突然看到了什么？

　　生讀第3、4自然段后回答。

　　例：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

　�。�2）理解“可愛”并造句

　　小黑板出示句子：

　�、贇馇蛏袭嬛�一張小臉。

　�、跉馇蛏袭嬛�一張可愛的小臉。

　　師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？

　　生自由讀句子，回答。

　　師：你能通過朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛嗎？

　　生有感情朗讀這句話。

　　師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

　　生齊讀。

　　師：誰能用“可愛的”說一個(gè)句子？

　　例：媽媽給我買了一個(gè)可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

　　我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛的小臉。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　�。�1）體會(huì)科利亞高興、激動(dòng)的心情

　　師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

　　生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。

　　師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？

　　生有感情地朗讀。

　　師：讓我們一起讀讀這句話吧。

　　生齊帶著感情地朗讀。

　　師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問題？

　　生：他為什么高興地笑了？

　　師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。

　　學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。

　　例：因?yàn)樗�看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。

　　因?yàn)樗�看到氣球，知道同學(xué)們來看他了，所以高興地笑了。

　�。�2）合作表演

　　師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。

　　生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。

　　師：同學(xué)們，你們想通過這個(gè)氣球?qū)�科利亞說些什么呢？

　　學(xué)生回答。

　　四、拓展

　　師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？

　　學(xué)生思考、回答。

　　師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？

　　生答。

　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。

　　生齊讀課文。

　　五、深化

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？

　　生答，引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。

　　六、小結(jié)

　　師：這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的`友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　學(xué)生回答。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

　　4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

　　四、再讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

　　生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。

語文教案 篇4

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這篇課文寫小約翰每天到“我”工作的店里，只花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂，雖然很想?yún)s從不多花錢買兩根香腸。后來我發(fā)現(xiàn)他每天給人送報(bào)紙掙錢，并不是他家經(jīng)濟(jì)情況不好，他的父母也不是不愛他，而是約翰父母為了培養(yǎng)他的生活能力才這樣做，并認(rèn)為這樣更利于他成長(zhǎng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于自身成長(zhǎng)的道理。

　　2.有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住課文重點(diǎn)，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力。

　　【教具準(zhǔn)備】 課文錄音、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從小到大的成長(zhǎng)過程。健康成長(zhǎng)，最后成才，在自己的事業(yè)上取得成功，這是每個(gè)人最美好的愿望。今天，我們學(xué)習(xí)課文《成長(zhǎng)》，看看課文為我們講述了一個(gè)怎樣的故事，我們從中能得到什么啟發(fā)。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字

　　1.自由讀課文，找出文中的生字新詞。

　　2.借助工具書，自學(xué)生字詞。

　　3.檢查生字讀音。（教師可以通過多種形式檢查。）

　　4.分析個(gè)別難寫字的字形，如“誕”等。

　　5.查字典并聯(lián)系上下文理解詞義。

　　報(bào)酬：由于使用別人的勞動(dòng)、物件等，而給別人的'錢或?qū)嵨铩?/p>

　　恍然大悟：恍然，突然清醒的樣了；悟，明白。形容一下子明白過來。

　　漫不經(jīng)心：漫，隨便。隨隨便便，不放在心上。

　　嘀咕：小聲說，私下里說。

　　紛紛揚(yáng)揚(yáng)：（雪、花、葉等）飄灑得多而雜亂。

　　穿戴：穿的和戴的（衣帽、首飾等）。

　　聽：英文tin的音譯。馬口鐵罐。也用作馬口鐵罐裝物品的量名。如：一聽香煙、一聽餅干。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.這篇課文敘述了一件什么事？（讓學(xué)生討論，然后匯報(bào)。）

　　2.快速默讀，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　第一部分（第一至第六自然段）：寫一個(gè)叫約翰的意大利小孩兒，每天都到“我”干活的面包店買一根香腸和一聽可樂，“我”以為父母不喜歡他，或是他家的經(jīng)濟(jì)情況不好。

　　第二部分（第七至第十三自然段）：寫“我”在一個(gè)大雪天看到約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，并知道他每月可以拿到八十元的報(bào)酬，但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

　　第三部分（第十四自然段）：“我”明白了，約翰的父母從小培養(yǎng)約翰的生活能力的做法，更有利于他的成長(zhǎng)。

　　3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　（1）聽錄音朗讀。

　　（2）學(xué)生自由讀。

　　（3）檢查學(xué)生朗讀。

　　四、小結(jié)

　　結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.讀生字新詞。

　　2.上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，知道文章寫了什么事。誰能跟大家說一說？

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文。

　�。ǘ�）導(dǎo)讀第一至第六自然段。

　　1.學(xué)生讀課文。

　　2.理解詞語“聽”“嘀咕”“琢磨”等。

　　3.理解感悟：

　�。�1）約翰在面包店里的什么表現(xiàn)引起了“我”的注意？

　�。�2）“我”對(duì)他的表現(xiàn)產(chǎn)生了什么想法？

　　4.找出描寫約翰外貌的句子，指導(dǎo)朗讀，并抄下來。

　�。ㄆ渲杏幸粋�(gè)叫約翰的男孩兒，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，一雙藍(lán)色的大眼睛老忽閃忽閃的，十分可愛。）

　　（三）導(dǎo)讀第七至第十三自然段。

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.理解感悟。

　�。�1）后來我為什么改變了對(duì)約翰的看法？

　�。�2）對(duì)這件事，你有什么看法？

　�。ㄋ模�導(dǎo)讀第十四自然段。

　　1.“我”為什么恍然大悟？

　　2.怎樣理解這句話？

　�。ㄎ澹┰僮x課文，拓展思維。

　　課文最后寫道：“這樣更利于他的成長(zhǎng)�！蹦阃�意這個(gè)看法嗎？結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，大家討論討論。

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論探究。

　　2.小組推薦發(fā)言，注意結(jié)合自己的經(jīng)歷。

　　3.教師小結(jié)。

　�。ㄌ崾荆阂�敢于發(fā)表個(gè)人的見解，如有與自己不同的見解，要想辦法說服；要接受別人正確的觀點(diǎn)。）

　　三、談學(xué)習(xí)收獲

　　學(xué)習(xí)了《成長(zhǎng)》這篇課文，你明白了什么？

　　四、教師總結(jié)

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)通過知人論詩法、意象助讀法、畫面描述法、比較賞讀法來把握詞境。

　　2、體會(huì)作者的愁苦情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、意象助讀法、比較賞讀法 2、體會(huì)詞作中將抽象的情感寫得具體、生動(dòng)、形象的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　印發(fā)資料和制作多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　1、背詩導(dǎo)課。

　　下面我們來一次背詞比賽，請(qǐng)放開聲音讀這首詞。(檢查背誦情況：齊背1次，抽背1人。)

　　背完詞，有一個(gè)人從詞里走出來，你看到的是一個(gè)怎樣的人?(板書：愁)

　　2、讀出情感。 [知人論世法]

　�、賻煟簭脑~中我們讀出一個(gè)充滿愁緒的李煜，誰能講講歷史中的李煜?

　　明確：李煜(937—978)，公元961年即位，五代南唐國(guó)主，世稱李后主。他25歲登位之時(shí)，宋已代周建國(guó)，南唐形勢(shì)風(fēng)雨飄搖。他在對(duì)宋委曲求全中過了十幾年茍安生活。975年南唐為宋滅之后，39歲的他被俘到汴京，過了兩年多的囚徒生活。(幻示)

　�、诶首x指導(dǎo)，要用慢速、低沉、哀痛的語氣來讀詞。

　　師：聯(lián)系作者生平，走近詞人理解詞意，這叫知人論世法(板書)。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z速、語氣、語調(diào)來讀這首詞呢?

　　明確：這是深重的亡國(guó)之痛，而非輕煙似的閑愁。該用哀痛低沉的語氣來讀。慢些，再慢些。

　　③配樂(《二泉映月》讀。(薦讀1人，齊讀1次。)

　　3、個(gè)性化品讀，借助經(jīng)典意象來理解詞意。 【意象助讀法]

　　過渡語：國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾經(jīng)說過，一切景語皆情語(幻示)，那么李煜他選擇哪些景(板書)向我們傳達(dá)出他的愁?請(qǐng)選擇最有能觸動(dòng)你的一個(gè)景，說出它與詞人的“愁”如何對(duì)上號(hào)?(板書→)

　　明確：西樓、殘?jiān)隆⑽嗤�、深�?板書)。

　　品讀方向：

　　(1)西樓——表達(dá)一種離別之愁。(幻示)

　　①以下3個(gè)詩句均寫到“西樓”，你認(rèn)為西樓是一個(gè)怎樣的地方?總是和人什么樣的情聯(lián)在一起?

　　第一句 云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。(『宋』李清照《一剪梅》)

　　第二句 從此無心愛良夜，任他明月下西樓。(『唐』李益《寫情》)

　　第三句 日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。(『唐』許渾《謝停送別》)

　　明確：第一句是“遙望愛人的傷心地”，第二、三句都是“排遣憂傷的傷心地”。那么李煜的西樓呢，他為什么要上“西樓”?(“遙望故國(guó)的傷心地”)。

　　師補(bǔ)充：以上詩句均含有“西樓”，它已是古人登高抒發(fā)悲懷的“樓”，一處傷心地，一處排遣憂傷或遙望故國(guó)、故鄉(xiāng)、愛人、友人的傷心地，并非“位于西面的樓”。就像我們?cè)凇锻�江南》中的“腸斷白蘋洲”， 白蘋洲專指情人離別之地。西樓又會(huì)使人聯(lián)想到颯颯西風(fēng)、夕陽西下，這些景象都是人產(chǎn)生悲情愁緒。

　�、谌绻�你是李煜，你會(huì)怎樣獨(dú)上西樓?想象李煜登樓時(shí)的步履和神情。

　　(2)殘?jiān)隆�—表達(dá)人事的缺憾 。略

　�、倜髟乱彩侨侨顺钏贾�物，請(qǐng)舉例說明。(生分說，點(diǎn)到即可)

　　1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

　　2、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》)

　　3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》)

　　4、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》)

　�、谶@里是殘?jiān)隆�換成“月如盤”，行嗎?

　　明確：殘?jiān)戮褪撬�自己，亡了�?guó)家，也沒有家人團(tuán)聚，孤零零地呆在那里，心中十分空虛、痛苦。就像那月亮，一個(gè)人孤零零地掛在天上。而滿月是代表團(tuán)圓的，不符合這里的意境。

　　(3)梧桐——隱含家國(guó)之悲。詳

　�、傥嗤�”一詞在古典詩詞中，從來也是一個(gè)表現(xiàn)愁情的物象。齊讀(幻示例句)。

　　第一句“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦�！�(溫庭筠《更漏子》)

　　第二句“依約相思碎語，夜涼桐葉聲聲。”(陸甫之《清平樂》)

　　第三句“只有一枝梧葉，不知多少秋聲�！�(張炎《清平樂》)

　　第四句“高樓目盡欲黃昏， 梧桐葉上蕭蕭雨�！�(晏殊《踏莎行》)

　�、趽Q成“楊柳”，怎么樣?(傷春悲秋，楊柳常與春天有關(guān)，有詩句：“二月春風(fēng)似剪刀，不知細(xì)葉誰裁出”。用在此處，顯然與詩境不吻合。梧桐與悲秋常連在一起，一葉知秋。)

　�、劾铎辖裢碓谇迩镏�夜，登上西樓，見到的梧桐樹該是什么模樣?(指生描述)

　　(4)深院——體現(xiàn)寂寞、孤單之身世。

　　這該是怎樣的庭院?它會(huì)建在什么地方?它的圍墻有多高?

　　(5)把自己想成李煜，用散文化的語言描述上闋四種景物所構(gòu)成的意境，愛畫畫的可以簡(jiǎn)筆勾勒。

　�、僭诩埳蠈懞彤�，薦生在黑板上畫。(限字50-100字) [畫面描述法]

　　生：深秋的晚上，我一個(gè)人孤零零地走到后院的小樓上，天空中那鉤殘?jiān)吕淅涞厣⒅�清輝，把我的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。院中梧桐的葉子早就掉盡了，和我一樣被鎖在這小樓深院里。我想說說話，沒有人，想回到從前，又不可能�？喟�--)

　　師：你的描述再現(xiàn)了詩中情景，表達(dá)了層層推進(jìn)的愁苦。漂亮!是呀，遠(yuǎn)山似黛，殘?jiān)氯玢^，秋蟲呢喃。深深庭院里，落葉滿地，高大的梧桐樹上，搖曳著最后一片顫栗的黃葉，西樓上，那位寂寞憔悴的亡國(guó)君王步履蹣跚，神情凝重，東望故園，心中充滿著離鄉(xiāng)去國(guó)的錐心愴痛。

　�、邶R讀上片。

　　4、用比較賞讀法來進(jìn)入詞人的心境 [比較賞讀法]

　　(1)師：齊讀下片，比較與上片寫愁的最大不同?

　　明確：上片是借助意象來寫愁，下片是直接寫愁。

　　(2)比較下片直接寫愁有兩句，你覺得哪一句寫得更好?并說出理由。

　　(3)賞析“剪不斷，理還亂，是離愁�！�

　�、匐x愁本是虛的，看不見，摸不著，怎么理解“剪”和“理“呢?

　　明確：以絲喻愁，新穎別致，前人以“絲”諧音“思”，如李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(《無題》)就是大家熟悉的名句。絲長(zhǎng)可以剪斷，絲亂可以整理，而那千絲萬縷的“離愁”卻是“剪不斷，理還亂”。 用“剪”和“理”兩字來讓大家體會(huì)“離愁”的特點(diǎn)，那就是多且亂，繁且雜。

　�、谶@樣的詩句還有很多，比較與李煜寫愁的異和同�？矗�

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(李白《秋浦歌》)愁有了長(zhǎng)度。

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。(李清照《武陵春》)愁有了重量。

　　此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照《一剪梅》)愁可以游走。

　　試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)愁多而可視。(幻示)

　　師：他們的愁是個(gè)人壯志難酬之愁，是感嘆身世悲涼的`哀愁，也有思念丈夫的春愁，或是薄如輕煙，綿綿不絕的閑愁。比起他們來，李煜的愁要濃得多，深得多，重得多……

　　③那么，這位昔日的南唐后主心中涌動(dòng)的怎樣的離愁別緒呢?他的離愁，不是一般的男女離別之愁，而是失掉故國(guó)的深愁長(zhǎng)恨。

　　這離愁，飽含的是對(duì)“三千里山河”，“雕欄玉砌”的懷念;

　　這離愁，飽含的是對(duì)國(guó)破家亡的悔恨;

　　這離愁，飽含的是對(duì)昔日春光熔融，鶯歌燕舞的追憶;

　　這離愁，飽含的是對(duì)自己命運(yùn)的無奈與彷徨……(幻示齊讀)

　　(4)賞析“別是一番滋味在心頭�！�

　�、� “一番”是什么意思?為什么說“別是一番滋味”?換成“亡國(guó)之痛在心頭”好不好?

　　明確：不好。他沒人可以說。他也不能說，他不敢說。他無話可說。

　�、谌绻�可以讓他說，他會(huì)說什么?

　　明確：昔日唯我獨(dú)尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……恐怕詞人自己也難以說清，豈又是常人所能體會(huì)到的呢?若是常人，倒可以嚎啕傾訴，而李煜不能。

　　師：欲哭無淚，欲言又止，大悲無言，當(dāng)你某一種情緒到達(dá)極點(diǎn)時(shí)，你會(huì)發(fā)覺語言是多么的蒼白無力，無語也許最好的表達(dá)。他是亡國(guó)之君，即使有滿腹愁苦，也只能“無言獨(dú)上西樓”，眼望殘?jiān)氯玢^、梧桐清秋，將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無言的哀傷更勝過痛哭流涕之悲。這種難以說破、又無法說破的情感正說明了作者愁情之深。

　　無怪乎明代人沈際飛說道：“七情所至，淺嘗者說破，深嘗者說不破。破之淺，不破之深，‘別是’一句妙絕�！�

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。

　　2、體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、開課：你喜歡動(dòng)物嗎？在保護(hù)動(dòng)物方面你做了哪些？

　　二、初讀指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)生字詞

　　①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

　　②自由交流不理解的字詞（可查字典）

　�。�2）檢查自學(xué)效果

　�。�3）學(xué)生輕聲試讀文章。

　�。�4）逐節(jié)指名讀文章，討論：那些地方讀懂了？

　　三、再讀課文，深入思考：

　　從哪些地方可以看出人與動(dòng)物和諧相處的朋友關(guān)系？

　　1、之間各種鳥兒從遠(yuǎn)處飛來，自由的進(jìn)出，著實(shí)飲水，打鬧嬉戲。

　　2、草地上兔子追逐，樹林里松樹吵架，都是司空見慣的`事。

　　3、我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉，它發(fā)現(xiàn)我時(shí)，只是抬頭看了看，照吃不誤。

　　4、大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。

　　5、他們過馬路時(shí)，像飛行時(shí)那樣一個(gè)挨一個(gè)，排成單行，汽車過來了，他們毫不理會(huì)，荏苒搖擺著身子向前走，直到最后一個(gè)走過去，車才開走。

語文教案 篇7

　　課前準(zhǔn)備

　　圓紙片、剪刀、膠水、尺子

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？

　　2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個(gè)小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）

　　3、你會(huì)用它們拼圖嗎？一起大聲說。揭題：我會(huì)拼圖

　　二、引導(dǎo)觀察，梳理?xiàng)l理。

　　課件演示：聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？

　　(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)介紹）

　　三、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖。

　　1、除了小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物外，大家開動(dòng)腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？

　�。ㄎ夷芷础�…我會(huì)拼……）（可以是動(dòng)物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

　　2、使出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時(shí)候，學(xué)習(xí)小男孩一邊拼，一邊說說是怎么拼成的。

　　3、生自由拼圖，邊拼邊說，老師巡視指導(dǎo)。

　　四、討論交流。

　　1、四人小組互相交流：按照一定的順序說說自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相評(píng)一評(píng)，不理解的可以問一問。

　　2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的.作品，聽聽他們的介紹。（我們拼的是……我們先……再……然后……最后……）

　　3、評(píng)一評(píng)拼得好和說得好的同學(xué)。（學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥）

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課，小朋友又聰明又能干，用圓紙片拼成了各種各樣可愛、美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品。大家拼得好，說得好，回家后你就自己拼的圖形介紹給爸爸媽媽，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我會(huì)拼圖

　　我拼的是……

　　我先……再……然后……最后……

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。

　　知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。

　　能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。

　　教學(xué)方法：自讀探究

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：達(dá) 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。二 學(xué)生自讀課文

　　1、 形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）A、 參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。B、 播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。2、 以四人小組為單位討論文中理解有困難的'詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）三 探究課文內(nèi)容

　　3、 試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。4、 飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？5、 本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？6、 讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？學(xué)生依次發(fā)言。

　　二、 課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）

　　自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？2、假如你是紀(jì)昌，你會(huì)怎樣做？3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？五 熟讀課文

　　學(xué)生自由朗讀、背誦

　　六 板書設(shè)計(jì)：

　　勤奮苦練

語文教案 篇9

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)具體細(xì)致地描繪人物形象的寫法。

　　2．學(xué)習(xí)以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法。

　　3．認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的直接描寫和間接描寫與表達(dá)中心的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)，以及自然環(huán)境描寫對(duì)深化主題的作用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　這段小說寫祥子在六月十五那天的生活遭遇，在烈日和暴雨下拉車謀生的痛苦與不幸。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時(shí)間里的故事，文章對(duì)烈日下、暴雨下的祥子是如何具體細(xì)致地描繪的，是如何具體地描寫自然環(huán)境的。

　　采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章，讓學(xué)生回答，老師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．祥子在這一天中的`三段時(shí)間里的故事

　　2．正音、正字、解詞。 教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　教師：《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》中選的。祥子的故事，拍成過電影，改編成戲劇，傳播甚廣，同學(xué)們多半是知道一些的。今天我們來學(xué)習(xí)老舍的原著，看看原著中的這一段對(duì)祥子是如何描寫的。為了使同學(xué)們學(xué)習(xí)有個(gè)重點(diǎn)，現(xiàn)在出幾個(gè)思考題，大家自己閱讀、理解文章，想一想這幾個(gè)題該怎么回答。

　　①本文寫了祥子在六月十五那天中的幾段時(shí)間里的故事？（回答好此問，也就解決了本文可分為幾個(gè)部分這個(gè)問題。）

　　②文中哪些地方描寫祥子？對(duì)祥子作了哪些方面的描寫？這些描寫表明什么？

　　③文中是如何描寫景物環(huán)境的？為什么要作這些描寫？

　　二、根據(jù)教師的提示，閱讀課文，重點(diǎn)考慮思考題①。

　　提問：本文寫了樣子在六月十五那天中的幾段時(shí)間里的故事？（可提問三、四人）

　　講解：這篇文章寫了樣子在這天中的三段時(shí)間里的故事。

　�、傧樽釉谶@天的上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當(dāng)頭毒射的苦頭。

　　②祥子在這天的午后一點(diǎn)，這一夏里最熱的一天里的最熱的時(shí)候，拉車前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點(diǎn)直砸他的頭和背，冷酷而強(qiáng)橫的坐車人不準(zhǔn)他片刻停車避雨。

　　③祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停。

　　三、分析本文結(jié)構(gòu)。

　　提問：根據(jù)上面所講的內(nèi)容，本文可分為三個(gè)部分，如何劃分？

語文教案 篇10

　　 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

　　2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)豐富的語言文化的興趣。

　　3、豐富幼兒的語言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;

　　2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。

　　3、油畫棒、白紙。

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過書的排序，鞏固一至十的'成語。

　　1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?

　　2、請(qǐng)幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。

　　3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語。

　　二、游戲《成語對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語。

　　每?jī)蓚�(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。

　　三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

　　1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

　　2、告

　　訴故事名稱，教師完整地講述故事。

　　3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。

　　4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語的理解。

　　四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對(duì)成語給以分類。

　　1、動(dòng)物類

　　2、表情類

　　3、其他

　　五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

　　1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語。

　　2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語。

　　3、教師出示成語字卡，幼兒做動(dòng)作。

　　4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。

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