實(shí)用的語(yǔ)文教案[熱門(mén)]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生唱單韻母歌。

　　二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，李老師放一首兒歌給你們聽(tīng)，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來(lái)）聽(tīng)清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？

　�。ㄉ�：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。

　　2、師：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字（一）第一課：一去二三里 去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本44頁(yè)，齊讀課題。

　　3、觀(guān)察圖畫(huà)：

　�。�1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。

　　黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶(hù)人家，路旁，樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。

　�。�2） 師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

　�。�3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）

　�。�4）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們?nèi)�班同學(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。

　　（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話(huà)，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）

　�。�6）師：現(xiàn)在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的紅蘋(píng)果大？

　�。�拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？

　　4、認(rèn)識(shí)生字。

　�。�1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

　�。�2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。

　�。�3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的`生字卡片拿出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）

　�。�4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）

　　5、我會(huì)畫(huà)。

　　師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的天才。）

　　6、我會(huì)唱。

　�。�1）師：正當(dāng)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表?yè)P(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）

　�。�2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？（小貓最?lèi)?ài)把臉洗）

　　我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）

　　我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

　　我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？（刺猬滿(mǎn)身都是刺）

　　我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)）

　　我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）

　　我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）

　　我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

　　我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）

　　我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事？（鸚鵡學(xué)話(huà)有本事）

　�。�3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、活動(dòng)背景

　　生活中處處有語(yǔ)文。無(wú)論是讀書(shū)看報(bào)與人聊天，還是聽(tīng)相聲看電視逛商場(chǎng)，常規(guī)的或新奇的，別扭的或富有藝術(shù)的，只要留心觀(guān)察，隨時(shí)注意語(yǔ)言現(xiàn)象，總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題。開(kāi)展“漫游語(yǔ)文世界”的綜合性學(xué)習(xí)，將給學(xué)生全新的感受：語(yǔ)文的含義原來(lái)如此廣闊！語(yǔ)文不僅是一本教科書(shū)，更是形式多樣的生活！也可以通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)的廣闊空間，使學(xué)生在自己感興趣的語(yǔ)文調(diào)查活動(dòng)中積累語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1． 溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

　　2． 引導(dǎo)學(xué)生多角度觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

　　3． 在自主、合作、探究的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。

　　三、活動(dòng)安排

　　第一階段：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備�；顒�(dòng)從本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)備。將全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分成六組，分別確定探究的主題：人名、廣告語(yǔ)、店名、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)、手機(jī)短信。

　　第二階段：資料匯編。課內(nèi)與課外相結(jié)合，資料的搜集、篩選在課外進(jìn)行，一課時(shí)用于教師指導(dǎo)活動(dòng)的組織、形式、過(guò)程、方法等。

　　第三階段：交流評(píng)價(jià)。一課時(shí)用于學(xué)生展示、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，由主持人和小組合作完成展示和解說(shuō)工作。

　　第四階段：寫(xiě)作表達(dá)。學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。

　　四、展示課實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，怎樣學(xué)好語(yǔ)文，一直是大家十分苦惱的問(wèn)題。其實(shí)，要學(xué)好語(yǔ)文僅僅靠一本教科書(shū)是不夠的。生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，要學(xué)會(huì)做有心人，學(xué)會(huì)觀(guān)察和思考，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。今天，就讓我們帶著語(yǔ)言的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語(yǔ)文世界的魅力吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　主持人1：今天天氣不錯(cuò)，正好進(jìn)行一次奇妙的旅行，讓我們帶你走進(jìn)一片神奇的天地，在旅行中，你將會(huì)看到一個(gè)廣闊的生活空間，你將會(huì)體驗(yàn)豐富多彩的語(yǔ)文世界。

　　主持人2：走在校園里，一條條標(biāo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)宣傳欄映入眼簾；走在大街上，店名、招牌、商品廣告琳瑯滿(mǎn)目；回到家中，打開(kāi)電視，產(chǎn)品廣告撲面而來(lái)……用心體會(huì)，生活的廣闊天地?zé)o限精彩。

　　（齊）：下面就讓我們帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ�游語(yǔ)文世界吧！

　　主持人1：我們就從探索我們的名字開(kāi)始吧，每個(gè)人的名字都蘊(yùn)涵了深刻的意義，下面我們?nèi)ァ叭盒菂R萃”組去看看他們的探索結(jié)果吧。

�。ㄒ唬�

　　組長(zhǎng)：同學(xué)們，你們好。這次活動(dòng)我們選擇的主題是探究姓氏的淵源。先說(shuō)說(shuō)我自己吧，我叫方麗婷，方這個(gè)姓是怎么來(lái)的呢？遠(yuǎn)古有個(gè)神農(nóng)氏，是著名農(nóng)業(yè)部落首領(lǐng)，他的后代中有一位叫榆罔的，把兒子封在“方”一帶，享用當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)。那兒子本來(lái)叫“雷”，受封方山后又叫“方雷”，方雷的子孫就以地名為姓，世代姓方。

　　歷史上有很多姓方的名人。周代時(shí)候，方雷的后代中有一位叫方叔的將軍，智勇過(guò)人，為國(guó)家平定叛亂，只用了三千士兵就攻下大城，威振天下。

　　宋代有個(gè)叫方臘的農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖，他豎起義旗后就封自己為圣公，與朝廷平起平坐。他曾攻占了許多城市。

　　生1：我叫朱海強(qiáng)。古代西周時(shí)，周武王封一位叫曹的人在“邾”這個(gè)地方做首領(lǐng)。后來(lái)，邾國(guó)君主的.后代就以地名為姓，寫(xiě)作“朱”世代相傳。更古一些，舜帝有個(gè)大臣叫朱彪，他的后代也是朱姓的一大支。北宋的理學(xué)家朱熹，研究發(fā)揚(yáng)孔子的學(xué)說(shuō)，在當(dāng)時(shí)造成大影響。他著有《四書(shū)集注》這部名著。元代以后，科舉考試就以它為標(biāo)準(zhǔn)。

　　生2：我姓趙，上古周朝時(shí)，有一個(gè)造父，很會(huì)馴馬。后來(lái)他用八匹駿馬駕的車(chē)，帶著周穆王去見(jiàn)西王母。西王母見(jiàn)造父有功勞，所以封他為趙城首領(lǐng)，現(xiàn)在山西洪洞縣一帶。造父的后代就以封地為姓，世代姓趙。趙姓是中國(guó)大姓之一。趙匡胤，即宋太祖，是宋王朝的建立者。他曾發(fā)動(dòng)歷史著名的“陳橋兵變”。

　　生3：我姓江。江源出于嬴姓。相傳周代時(shí)，伯以益的后代被封在江國(guó)，現(xiàn)河南正陽(yáng)縣西南一帶。春秋時(shí)期，江國(guó)處在楚、宋、齊幾個(gè)大國(guó)之間，經(jīng)常受這些大國(guó)的暗中操縱，加上附近的淮河經(jīng)常泛濫成災(zāi)，所以江國(guó)一直強(qiáng)盛不起來(lái)。公元前623年，楚國(guó)出兵攻滅江國(guó)。江國(guó)國(guó)君的后人便以江為姓氏。

　　組長(zhǎng)：這次探究活動(dòng)結(jié)束后，我們組成員還特地為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)筆名，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作吧。

　　生1：我設(shè)計(jì)的筆名是“朱從德”，現(xiàn)在人們的道德情況每況日下，校園里也經(jīng)常會(huì)看到一些品德不良的情況，我希望自己能“出淤泥而不染”，做一個(gè)品德高尚的人。

　　生2：我取名叫“趙海翔”，我總覺(jué)得我的生活空間太狹小，我想自由，我需要一方像大海一樣廣闊的天空讓自己自由自在的飛翔。

　　生3：我替自己取名叫“江合歡”，我期待合合睦睦、歡歡樂(lè)樂(lè)的生活。

　　組長(zhǎng)：我說(shuō)說(shuō)我設(shè)計(jì)的筆名吧，就叫“婷婷”，意思是漂亮、美麗，我很喜歡。我們組的匯報(bào)到此結(jié)束，還是看看大家的吧。

　　主持人2：當(dāng)我們打開(kāi)收音機(jī)就會(huì)聽(tīng)到廣告；每當(dāng)我們翻開(kāi)報(bào)紙或打開(kāi)電腦就會(huì)看到廣告；如果我們?cè)诳措娨晞�，�?dāng)中也會(huì)不時(shí)地跳出一條廣告；如果我們走在街上，旁邊的那一塊塊牌子就是廣告；就連我們住在家里，不知什么時(shí)候廣告也會(huì)塞進(jìn)我們的門(mén)縫里，現(xiàn)在社會(huì)上的廣告真是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在�，F(xiàn)在，就讓“五花八門(mén)”組帶我們一起和廣告零距離接觸一下吧。

　�。ǘ�）

　　組長(zhǎng)：同學(xué)們，你們好。在講廣告語(yǔ)之前，我先和大家做個(gè)游戲，放松一下，好不好？這個(gè)游戲規(guī)則是，我念完廣告詞后，請(qǐng)你們舉手搶答說(shuō)出商品的名稱(chēng)，好嗎？

　�、� 養(yǎng)育之恩，何以回報(bào)。（海南養(yǎng)生堂龜鱉丸）

　�、� 不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。（飛亞達(dá)表）

　�、� 超越自己，邁向成功。（安踏運(yùn)動(dòng)鞋）

　�、� 牛奶香濃，絲般感受。（德芙巧克力）

　�、� 天下任我行。（貴人鳥(niǎo)休閑鞋）

　�、� 今年二十，明年十八。（洗面奶）

　　輕松過(guò)后，回到正題。本次活動(dòng)，我們通過(guò)搜集廣告語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)許多廣告語(yǔ)都有其精彩獨(dú)到的地方。做廣告無(wú)非是想宣傳自己的產(chǎn)品，讓消費(fèi)者認(rèn)可、記住，因此，必須在語(yǔ)言上下功夫，使大家印象深刻。下面我們一起來(lái)品味一下廣告語(yǔ)的語(yǔ)言特色吧。

　　生1：我喜歡“美寶蓮”的廣告，“綻放水般滋潤(rùn)，揮灑鉆石亮彩，美來(lái)自?xún)?nèi)心，美來(lái)自美寶蓮”，我覺(jué)得這則廣告運(yùn)用的修辭非常好，“水”、“鉆石”都是女性朋友的最?lèi)?ài)，用這個(gè)做喻體，可以說(shuō)是深入到了消費(fèi)者的心理，讓你不得不買(mǎi)。

　　生2：“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”，讓人感覺(jué)意蘊(yùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)，高貴典雅，也指出了鉆石的特點(diǎn)，充滿(mǎn)了誘惑力。

　　生3：廣告“人靠衣裝，美靠亮妝”不僅仿造人們熟悉的“人靠衣裳，馬靠鞍”把“亮妝”化裝品的功能說(shuō)得明明白白，而且四字對(duì)仗，簡(jiǎn)潔易記，深入人心。

　　生4：我向大家推薦“藍(lán)天六必治，牙好，胃口就好，身體特棒，吃飯?zhí)叵恪�。我認(rèn)為這句話(huà)非常精彩，不但簡(jiǎn)單，短小精悍，而且表達(dá)意思非常清楚明了，讓人一目了然，對(duì)于胃口不好、身體欠健康的人特別有吸引力，達(dá)到做廣告的真正目的。

　　組長(zhǎng)：保障經(jīng)濟(jì)是發(fā)展科學(xué)文化事業(yè)的前提，怎樣促進(jìn)我們桐廬的經(jīng)濟(jì)建設(shè)？我們小組的同學(xué)也想為家鄉(xiāng)出謀劃策，為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)設(shè)計(jì)幾則廣告。先由我來(lái)展示一下我設(shè)計(jì)的廣告：

　�。▽W(xué)生上臺(tái)將事先畫(huà)好的廣告宣傳畫(huà)展示給大家）

　　生5：“雪水云綠”是我們桐廬的產(chǎn)品，清新提神，口感舒適，我想設(shè)計(jì)一則廣告：這里的世界是如此清爽怡人，來(lái)品“雪水云綠”！

　　生6、7：子陵魚(yú)是富春江的特產(chǎn)，傳說(shuō)只有富春江才有，而且還和嚴(yán)子陵有關(guān)。我們也想把富春江的特產(chǎn)推銷(xiāo)出去，為發(fā)展我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)出一分力，我們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞是：子陵魚(yú)，味道獨(dú)特，再來(lái)一條！

　　組長(zhǎng)：對(duì)于廣告詞的探索，我們今天所做的不過(guò)是大海里的一滴小水珠，但就是這樣，也使我們對(duì)廣告詞的研究充滿(mǎn)了濃厚的興趣，我們期待今后的研究能夠取得更大的成績(jī)。

　　主持人1：店名如人的五官，各老板們都用店名來(lái)抓住客人們的眼球。現(xiàn)在的店名都是別出心裁的，比如“從頭開(kāi)始”理發(fā)店等，接下來(lái)就讓我們一起到“繽紛蠟筆”組去逛逛吧。

　　（三）

　　組長(zhǎng)：在座的老師、同學(xué)們，大家好。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高�？矗�馬路中間有飛奔的車(chē)流，馬路兩旁有各種各樣的商店。想自己的商店有好的生意就必須先打響招牌——店名。這幾天，我們組同學(xué)到街上調(diào)查了一番，那店名真是讓人眼花繚亂，先請(qǐng)徐瑩同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。

　　生1：調(diào)查之后，我們歸納了一下，店名一般有以下幾種：功用型的，如“為民藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等，都從不同角度說(shuō)明商店的用途；還有以人名為店名的，如“劍富發(fā)廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等，而且這一類(lèi)占了很大一部分；還有寄托理想型的，如“家友超市”是希望成為大家的朋友，“夢(mèng)樂(lè)園”是想讓你在這里找到夢(mèng)境中一樣的快樂(lè)，“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來(lái)，像淑女一樣等等。

　　組長(zhǎng)：調(diào)查完店名的情況后，我們組的同學(xué)突然靈感大發(fā)，不知不覺(jué)也想開(kāi)一家店。

　　（組員將自己設(shè)計(jì)的店名招牌張貼在黑板上）

　　生2：我想開(kāi)一家“綠色”飯店，現(xiàn)在市場(chǎng)上假冒偽劣的東西太多了，尋找自然純樸，尋找“綠色”、無(wú)污染，已經(jīng)成為廣大人民群眾共同的心聲。我開(kāi)的這家飯店，保證所有食品都新鮮，無(wú)農(nóng)藥殘留，所有食品都來(lái)自真正農(nóng)村農(nóng)家，而且價(jià)廉物美，走過(guò)路過(guò)，千萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)，新店開(kāi)張一律五折優(yōu)惠，請(qǐng)大家趕快來(lái)惠顧吧！

　　生3、4、5：我們幾個(gè)同學(xué)想合伙開(kāi)一家玩具店，我們?nèi)×艘粋�(gè)可愛(ài)的店名：快樂(lè)寶貝。

　　這個(gè)店名寄托了我們的理想，我們希望全世界的孩子都能夠快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)，能夠遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，能夠擁有父母的關(guān)愛(ài)，能夠讓整個(gè)童年在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光中度過(guò)。

　　組長(zhǎng)：像我們組同學(xué)剛才講的店名在大街上比比皆是，只要我們用心觀(guān)察，用心體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)很多店名都是意味深刻的，其實(shí)也可以作為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材，愿你們都做有心人，謝謝。

　　主持人2：對(duì)聯(lián)，是我國(guó)古代遺留下來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)。過(guò)年時(shí)，我們總會(huì)看到家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上都貼著春聯(lián)；新店開(kāi)張，有人也會(huì)貼一副對(duì)聯(lián)以圖吉利。對(duì)聯(lián)中的學(xué)問(wèn)可多了，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯础奥?lián)中樂(lè)”組的對(duì)聯(lián)大串燒吧。

　　（四）

　　組長(zhǎng)：“我需要自由，找一個(gè)地方，呼吸一下，放下紅塵瑣事，享受心靈的寧?kù)o�！爆F(xiàn)在讓我們來(lái)感受一下對(duì)聯(lián)的世界。屏住呼吸，豎起耳朵，看，對(duì)聯(lián)在向你招手。

　　生1：我搜集的是春聯(lián),有“辭舊歲喜看江山更美，迎新春展望前程似錦”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)笑迎豐收歲，爆竹聲聲歡歌大洽年”、“春到小康人家家家樂(lè)，喜至勤勞門(mén)戶(hù)戶(hù)戶(hù)歡”、“戶(hù)戶(hù)家家年年富富裕裕，男男女女時(shí)時(shí)樂(lè)樂(lè)歡歡”等。

　　生2：我搜集的是壽聯(lián)，有“壽添滄海日，松祝曉青天”、“壽同山岳老，福共海天長(zhǎng)”、“紅燈高照福慶長(zhǎng)樂(lè)，爆竹連聲壽祝久安”、“福海朗照千秋月，壽域光涵萬(wàn)里天”等。

　　生3：我搜集的是喜聯(lián)，“春山春水春常在，喜事喜人喜日來(lái)”、“出水紅蓮開(kāi)并蒂，朝陽(yáng)彩鳳喜雙飛”、“汗水共澆理想樹(shù)，勤奮同嘗愛(ài)情果”、“作百年事業(yè)伴侶，結(jié)一對(duì)恩愛(ài)夫妻”等。

　　生4：我搜集到幾副挽聯(lián)，“雨灑天流淚，風(fēng)號(hào)地放悲”、“青山永志芳德，綠水長(zhǎng)吟雅風(fēng)”、“桃花流水杳然去，明月清風(fēng)何處游”、“白骨未歸三尺土，忠魂已上九重天”。

　　組長(zhǎng)：新店開(kāi)張當(dāng)然也少不了對(duì)聯(lián)�？矗�小店門(mén)口是“門(mén)前大道通南北，路邊小店賣(mài)東西”；超市門(mén)上是“精美齊全銷(xiāo)春夏秋冬貨，熱情周到迎東西南北人”；飯店門(mén)口赫然張貼著：“飯菜舒心客常滿(mǎn)，便餐適口座不虛”；酒足飯飽到書(shū)店逛逛：“翰墨圖書(shū)皆成風(fēng)采，往來(lái)談笑盡是鴻儒”；“佛要金裝，人要衣裝”，喲，服飾店也有對(duì)聯(lián)：“時(shí)裝任我精心制，美服憑君著意挑”；現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，但我怎么就覺(jué)得總有那么一種不安全感，還是去保險(xiǎn)公司看看。保險(xiǎn)公司門(mén)口也有一副對(duì)聯(lián)：“保險(xiǎn)防災(zāi)害保君年年滿(mǎn)意，公司為國(guó)民讓您事事順心”；恩，有意思！忽然想起，古代有很多文人都與對(duì)聯(lián)有關(guān)，下面請(qǐng)我組同學(xué)來(lái)給大家介紹一則。

　　生5：我給大家講的是“無(wú)字橫批”的故事，講完之后請(qǐng)大家猜猜看，這“無(wú)字橫批”到底是什么。古時(shí)候，黃河邊上一位老漢家門(mén)口，過(guò)年時(shí)貼了一聯(lián)，右聯(lián)是：二三四五，左聯(lián)為：六七八九，橫批卻沒(méi)寫(xiě)字，只是貼著一張空白的紙條。正在這時(shí)，縣衙門(mén)的師爺周先生和教私塾的王先生從老漢門(mén)前走過(guò)。周先生說(shuō)：“此家一定是世代缺少文墨，作出如此不通的對(duì)聯(lián)�！蓖跸壬�仔細(xì)的看了看對(duì)聯(lián)，點(diǎn)頭嘆息說(shuō)：“老漢是缺吃少穿，有苦說(shuō)不出，難怪會(huì)寫(xiě)出這么意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)啊！”當(dāng)周先生問(wèn)他對(duì)聯(lián)的含義時(shí)，他便順手把對(duì)聯(lián)的意思寫(xiě)在橫批的空紙上。同學(xué)們，你們知道是哪四個(gè)字嗎？

　　組長(zhǎng)：現(xiàn)在我們來(lái)展示我們組同學(xué)的精彩杰作：“幸福圓滿(mǎn)年年壽，快樂(lè)聚集天天樂(lè)”、“春來(lái)花開(kāi)送吉祥，秋去葉落就梅花”、“勤奮學(xué)習(xí)如一日，天上人間比千年”。

　　（小黑板展示給大家看，小組成員齊讀。）

　　組長(zhǎng)：對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)還有很多，等著我們作進(jìn)一步的探究。

　　主持人1：了解了先人留給我們的文化寶藏后，我們?cè)賮?lái)看看新時(shí)代的產(chǎn)物——手機(jī)。人們手握手機(jī)按得不亦樂(lè)乎的現(xiàn)象早已不是什么新鮮事了。短信可能已成為現(xiàn)在最時(shí)尚的通訊方式了，現(xiàn)在請(qǐng)“夢(mèng)之隊(duì)”來(lái)發(fā)表一下他們的作品。

　 （五）

　　組長(zhǎng)：大家好，我給大家說(shuō)說(shuō)“手機(jī)短信”。“手機(jī)短信”仿佛一夜之間成為了使用頻率最高的詞匯之一。人們用它來(lái)進(jìn)行商務(wù)洽談、感情交流、戲語(yǔ)調(diào)侃和談情說(shuō)愛(ài)。20xx年除夕一天，從互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)出的短信超過(guò)20xx萬(wàn)條，把手機(jī)短信的使用率推向了高潮。短信一般有愚人調(diào)侃、幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、私密浪漫等特點(diǎn)。下面請(qǐng)我組同學(xué)具體介紹。

　　生1：我搜集了一則愚人幽默型的：“公雞母雞孵小雞，小雞頭腦有問(wèn)題，不吃不喝不休息，公雞母雞觀(guān)察小呆雞，傻瓜小雞沒(méi)注意，正在低頭看手機(jī)。”這則短信看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上是在簡(jiǎn)單有韻味的語(yǔ)言節(jié)奏中達(dá)到了調(diào)侃的目的。

　　生2：我搜集到的是現(xiàn)代交際中的問(wèn)候語(yǔ)：春風(fēng)洋溢你；家人關(guān)心你；愛(ài)情滋潤(rùn)你；財(cái)神系著你；朋友忠于你；我這兒祝福你；幸運(yùn)之星永遠(yuǎn)照著你。這則短信由情景到人，既有類(lèi)比，又有溫情的祝福，還富有節(jié)奏感，非常不錯(cuò)。

　　生3：還有一些是名言警句型的：你愿意別人怎樣待你，你也要怎樣對(duì)待別人�！�—《圣經(jīng)》這句話(huà)十分富有哲理，我喜歡，它讓我聯(lián)系到我們應(yīng)該怎樣為人處世。

　　組長(zhǎng)：再看看我們組同學(xué)集體創(chuàng)作的短信。

　�。▋蓚�(gè)學(xué)生以小品形式模仿人們發(fā)短信的情景）

　　生4：嘀嘀——，手機(jī)響了，看看是什么：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花兒開(kāi)在春風(fēng)里，開(kāi)在春風(fēng)里。為什么你笑的這么甜蜜？因?yàn)槲医o你發(fā)了短信息。生日快樂(lè)！”哦，今天是我生日，我自己都忘記了。恩，發(fā)回去謝謝他。

　　生5：嘀嘀——，這家伙！看看寫(xiě)了什么：朋友，獻(xiàn)上我的謝意，為了這么多年你都沒(méi)有忘記我的生日，以及你對(duì)我的關(guān)心和情誼，thangk you !

　　組長(zhǎng)：手機(jī)短信的生命力來(lái)源于每個(gè)人的創(chuàng)意，愿你們創(chuàng)作出更多的好作品和我們組同學(xué)一決高下。

　　主持人2：走進(jìn)校園，或是逛街的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)看到一些色彩繽紛的小標(biāo)語(yǔ)。標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，短短幾個(gè)字，卻往往蘊(yùn)涵深刻的哲理，下面讓“心靈綠地”組帶我們?nèi)ジ惺芤环�吧�?/p>

　　（六）

　　組長(zhǎng)：標(biāo)語(yǔ)像一位諄諄教誨的長(zhǎng)者，總是以它嚴(yán)肅端莊的面目時(shí)刻提醒著我們。它往往文字簡(jiǎn)潔，卻內(nèi)涵深刻。讓我們“心靈綠地”組的同學(xué)帶你去欣賞一下。

　　生1：我?guī)Т蠹倚蕾p的是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)，有直接呼吁的：“讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境”；有口吻親切的：“花草和樹(shù)木，你我都愛(ài)護(hù)”；有借用修辭的：“水是生命之源， 請(qǐng)節(jié)約用水”。

　　生2：我搜集的是有關(guān)交通安全的：“公路是我們的生命線(xiàn)”、“快樂(lè)一秒種，痛苦一輩子”、“超車(chē)等于冒險(xiǎn)”。

　　生3：我給大家?guī)��?lái)的是有關(guān)計(jì)劃生育的：“少生優(yōu)生，幸福一生”、“實(shí)行計(jì)劃生育，提高人口素質(zhì)”。

　　生4：我搜集的也是環(huán)保的，學(xué)校里就有：“小草們正在休息，請(qǐng)勿打擾”、“芳草青青，腳下留情”，我覺(jué)得這兩則標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)得特別好，非常富有情調(diào)，把小草人格化，激起人們的同情心，用一種委婉的方式達(dá)到了教育人的目的。

　　組長(zhǎng)：講的真不錯(cuò)�，F(xiàn)在我們正在創(chuàng)建“文明學(xué)�！�，有感于一些同學(xué)的不良行為，我們組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了兩條標(biāo)語(yǔ)：“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，你我共創(chuàng)美好校園”、“草也青青，腳也輕輕”，讓我們的校園多一份愛(ài)心，多一片綠色吧。

　　主持人1：生存在這個(gè)世界，我們就是漫游在五彩繽紛、精彩紛呈的語(yǔ)文世界里，語(yǔ)文無(wú)處不在，今后我們還將沿著今天的探索，去尋找更廣闊的語(yǔ)文空間！最后請(qǐng)王老師說(shuō)幾句話(huà)。

　　師：很高興，同學(xué)們這么精心地準(zhǔn)備了這次展示課，很高興，同學(xué)們已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，并且懂得了語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文，老師相信，只要你們踩著今天的腳步走下去，前邊一定是個(gè)大好的艷陽(yáng)天。有了感悟，有了靈感，就要抓住它，所以請(qǐng)你們課后把今天的感受寫(xiě)下來(lái)，好不好？好，下課。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我認(rèn)為達(dá)到了以下效果：

　　1、 拓展語(yǔ)文空間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素材，順利解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，為寫(xiě)作提供新鮮可得的材料，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)要“與社會(huì)生活相聯(lián)系”的目的。

　　2、 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個(gè)匯報(bào)展示的過(guò)程，全都是由學(xué)生自己動(dòng)手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學(xué)生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做，從哪個(gè)方向去做，這也正是教學(xué)目的所在。

　　提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，一旦讓他們放飛，一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn)，在本次活動(dòng)中，每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn)，為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：了解作者生長(zhǎng)歷程理解文章思路整體掌握文章結(jié)構(gòu)。

　　2.過(guò)程與方法：閱讀和重點(diǎn)語(yǔ)句分析法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者對(duì)生命的積極態(tài)度以和作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.梳理再塑生命的歷程。

　　2.體會(huì)并能分析出海倫勝利的因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放20××年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀(guān)音》精彩畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。假如讓你把這個(gè)故事告訴給一個(gè)生活在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？

　�。ㄍ瑢W(xué)討論）

　　同學(xué)們會(huì)感到很為難，可是在19世紀(jì)美國(guó)的莎莉文老師就發(fā)明了一個(gè)奇跡。今天讓我們一起去見(jiàn)證這個(gè)奇跡。

　　二、認(rèn)識(shí)并了解海倫·凱勒和莎莉文老師的事跡

　�。�1）同學(xué)們展示自身收集的資料。

　�。�2）教師準(zhǔn)備資料。

　　幻燈片1：海倫·凱勒和莎莉文老師的相片

　　幻燈片2：海倫·凱勒一歲的時(shí)候，一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，隨著又喪失了說(shuō)話(huà)能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話(huà)，并以?xún)?yōu)秀的成果從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她把自身的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。贏(yíng)得各國(guó)民眾的贊揚(yáng)。1959年聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起海倫?凱勒世界運(yùn)動(dòng)。

　　幻燈片3：

　　19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。

　　──馬克·吐溫

　　三、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

　　1.閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。

　　同學(xué)仔細(xì)閱讀文章后，討論、概括。

　　明確：

　�。�1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。

　�。�2）老師讓我了解大自然。

　　（3）老師引導(dǎo)我理解愛(ài)。

　　2.迅速瀏覽課文在文中標(biāo)劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子。

　　幻燈片4：

　�。�1）生命原貌：（像大霧中的航船）

　�。�2）再塑生命的起始：（與莎莉文老師的相識(shí)）

　�。�3）再塑生命的發(fā)展：（認(rèn)識(shí)具體事物、了解大自然）

　�。�4）再塑生命勝利的印證：生命中擁有了（愛(ài)）

　　四、細(xì)節(jié)掌握、重點(diǎn)研讀

　　我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀(guān)念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。

　　我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”

　　“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩�！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑疑惑，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話(huà)解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了�！�

　　剎那間，我明白了其中的道理──我感到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線(xiàn)條正穿越在我和其他人的'心靈中間。

　　同學(xué)活動(dòng)：研讀本局部，討論下列問(wèn)題：

　　1.讀選文，掌握文章，結(jié)合課外搜集海倫?凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫對(duì)文老師為“再塑生命”的人？

　　2.愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三局部師生的回答中，有幾個(gè)研討什么愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以模仿著寫(xiě)幾句話(huà)。

　　五、分析文章主題

　　問(wèn)題1：剛才我們一起見(jiàn)證了勝利的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”該怎樣理解呢？

　　明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來(lái)，重新感受到了光明和希望”。

　　小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢？

　　明確：堅(jiān)強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師……

　　問(wèn)題2：從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師（結(jié)合文中事例回答）？

　　六、合作與探究

　　莎莉文老師應(yīng)該教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫只寫(xiě)了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛(ài)”三件事呢？

　　明確：

　　文字是人類(lèi)溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。

　　自然是生活的根基

　　愛(ài)是人類(lèi)的靈魂

　�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)回答適當(dāng)引導(dǎo)）

　　教師總結(jié)：回顧生命再塑的過(guò)程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文老師用廣博而深沉的師愛(ài)改變了海倫的生命軌跡。

　　拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫(huà)出完美的人生，你都知道哪些？

　　拓展2：通過(guò)這些故事你受到了什么啟發(fā)？

　　本課結(jié)束（鄭智化《水手》徐徐響起）

　　實(shí)踐作業(yè)：我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，我們身邊有許多需要協(xié)助的“人”，讓我們用一個(gè)善意的微笑、一句親切的問(wèn)候讓世界變得更美麗、更溫暖。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能基本掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

　　2、 能理解本詩(shī)的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

　　3、 能通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形象的感受，感悟母愛(ài)，領(lǐng)悟母女深情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 能基本掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

　　2、 能理解本詩(shī)的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形象的感受，感悟母愛(ài)，領(lǐng)悟母女深情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 引入材料：《千紙鶴》。

　　2、 典型材料：《紙船》。

　　3、 延伸材料：艾青《我愛(ài)這土地》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。

　　（播放邰正霄的《千紙鶴》，讓學(xué)生感受歌手在歌曲中借反反復(fù)復(fù)疊千紙鶴的情景，來(lái)表達(dá)自己的一種思念。）疊千紙鶴可以寄托一個(gè)人的思念，今天我們要學(xué)的《紙船》，詩(shī)人借疊紙船要給我們表達(dá)什么樣的情感呢？冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》。冰心的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主。《紙船》是冰心1923年考上美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)赴美留學(xué)的途中寫(xiě)的。詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母親的無(wú)限的思念和遠(yuǎn)離母親的惆悵。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《紙船》。

　�。�聽(tīng)配樂(lè)朗誦，體會(huì)詩(shī)人的感情）

　�。ㄒ�求自由朗誦，注意：誦讀時(shí)，結(jié)合自己的理解和生活體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境；借助以前的誦讀經(jīng)驗(yàn)，試著劃出節(jié)奏和重音。）

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)誦讀，師生共做評(píng)價(jià)）

　　2、 知識(shí)點(diǎn)揭示。

　�。ㄔ�(shī)的知識(shí)）講解：新詩(shī)就形式而言，在格律上約束不大，形式靈活；就內(nèi)容而言，多抒發(fā)詩(shī)人的內(nèi)心感受，與時(shí)代生活密切相關(guān)。詩(shī)歌表情較含蓄，常運(yùn)用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法，借助形象來(lái)抒情。

　　提問(wèn)：這首詩(shī)共有三節(jié)，依次概括為：疊紙船——拋紙船——船入夢(mèng)鄉(xiāng)。在第1、第2詩(shī)節(jié)中，作者用了哪些詞語(yǔ)、怎樣表達(dá)了對(duì)母親思念的深沉而執(zhí)著？第3詩(shī)節(jié)中詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)了怎樣的情景？這一情景表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？

　�。▽W(xué)生在詩(shī)中標(biāo)注，小組討論）

　　講解并板書(shū)：“從來(lái)不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了思念之深、之執(zhí)著（具體分析略）；第3詩(shī)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感人場(chǎng)景：自己疊的紙船飄進(jìn)了母親的夢(mèng)里�！昂�著淚”、“愛(ài)和悲哀”形象地抒寫(xiě)了思念之苦、之切、之強(qiáng)烈，將全詩(shī)的感情推向**。

　　討論：詩(shī)題“紙船”有什么特殊含義？作者為什么要選擇“紙船”來(lái)表達(dá)思念母親的情感呢？（小組討論并回答）

　　小結(jié)：通過(guò)分析，我們已經(jīng)知道“紙船”形象有特殊的內(nèi)涵和象征意義，它象征了漂泊無(wú)依、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人無(wú)盡的思念之情，也表現(xiàn)出詩(shī)人美好的心愿。

　　創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)，詩(shī)人身處郵輪，面對(duì)茫茫大海，無(wú)法與母親聯(lián)系，內(nèi)心的孤獨(dú)和惆悵可想而知。大海復(fù)蘇了詩(shī)人的童心，在中國(guó)民間，又有以放紙船寄托希望的習(xí)俗，詩(shī)人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊，因此選擇“紙船”這個(gè)具體事物，比較自然。

　　3、 知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化。

　　出示艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，按照“感受——共鳴——再創(chuàng)”的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位，體會(huì)詩(shī)歌的情感和表現(xiàn)手法，寫(xiě)出發(fā)言要點(diǎn)。

　　以每人選的詩(shī)歌為例，談?wù)剬?duì)詩(shī)的內(nèi)容即形式的理解，請(qǐng)同學(xué)在全班作發(fā)言。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了冰心的詩(shī)，了解了新詩(shī)的形式和寫(xiě)法，學(xué)會(huì)了詩(shī)歌鑒賞的基本方法，也被洋溢在其中的對(duì)母親的思念之情深深打動(dòng)。愛(ài)是相互的`，母親愛(ài)我們，我們更應(yīng)該用心去報(bào)答母親。

　　4、 知識(shí)點(diǎn)延伸及回歸。

　　“詩(shī)言志”，它通過(guò)具體的形象、創(chuàng)設(shè)意境，表達(dá)作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們飽含對(duì)母親的愛(ài)背誦這首詩(shī)，再次體會(huì)詩(shī)人托船寄情的構(gòu)思，體會(huì)那一只只用心良苦的紙船中盛滿(mǎn)的無(wú)盡的愛(ài)與思念。

　　對(duì)抒情性較濃的文學(xué)作品的鑒賞，與詩(shī)歌的賞析方法一樣，都需要在閱讀中通過(guò)作者的想象和聯(lián)想去深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　5、 知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)。

　　有感情地背誦這首詩(shī)。

　　本詩(shī)采用了借物抒情的方法，表達(dá)出對(duì)母親深深的愛(ài)，模仿這種形式，寫(xiě)一段話(huà)或一首小詩(shī)，也采用借物抒情的方法，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受盤(pán)古的偉大之處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

　　二、初讀感知

　　自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

　�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

　　b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

　�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

　　四、想象感悟

　�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　②展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

　�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。

　　④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倌苷�確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

　�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練講故事

　�、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　�、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的'“故事大王”的評(píng)選。

　�、壑v故事，評(píng)選“故事大王”。

　�、茴C發(fā)“故事大王”證書(shū)。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字，引導(dǎo)觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。

　�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。

　�、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　18盤(pán)古開(kāi)天地

　　風(fēng) 云 雷

　　太陽(yáng) 月亮

　　東 西 南 北 美麗的宇宙

　　大地 江河

　　花草樹(shù)木 雨露

語(yǔ)文教案 篇6

　　冰心，原名謝婉瑩，福建省長(zhǎng)樂(lè)縣人�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，她在北京參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作。她的詩(shī)構(gòu)思精巧，音調(diào)自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠(yuǎn)的風(fēng)格。寫(xiě)于1923年赴美國(guó)字途中的《紙船》抒寫(xiě)的是思念母親的深情。

　　詩(shī)的第一節(jié)從自己充滿(mǎn)天真童心的行為——折紙船寫(xiě)起，說(shuō)自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠(chéng)。第二節(jié)寫(xiě)從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩(shī)人誠(chéng)摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去�！睘榇�，她“仍是不灰心地每天的疊著”�？梢�(jiàn)她這種愿望的強(qiáng)烈誠(chéng)摯。至于希望紙船到什么地方去，詩(shī)人在這一節(jié)沒(méi)有說(shuō)明，從而造成懸念。當(dāng)然，詩(shī)人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節(jié)變化了敘述角度，寫(xiě)詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想象中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是詩(shī)人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊，“卒章顯其志”。

　　泰戈?duì)�，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開(kāi)始習(xí)詩(shī)，在漫長(zhǎng)的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫(xiě)了50多部詩(shī)集，計(jì)1000多首詩(shī)，20xx多首歌詞。泰戈?duì)柕脑?shī)歌，以其高度的語(yǔ)言藝術(shù)吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈?duì)栐?shī)的人或許有之，但認(rèn)為泰戈?duì)柕脑?shī)歌語(yǔ)言不美的人卻從來(lái)沒(méi)有。1913年，泰戈?duì)栆颉都�檀迦利》而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，《紙船》是泰戈?duì)枴缎略录�》中一篇�(jiǎng)e致的詩(shī)篇。

　　詩(shī)的1—3句寫(xiě)渴望，敘述我將“我的名字和我住的村名”寫(xiě)在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰(shuí)。詩(shī)的4—6句寫(xiě)希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長(zhǎng)的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來(lái)與我的紙船比賽。詩(shī)人把天上的小朵白云聯(lián)想成鼓著風(fēng)的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的`好奇心理。詩(shī)的7—8句寫(xiě)夢(mèng)幻。子夜的星光下，我夢(mèng)見(jiàn)睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢？詩(shī)人并沒(méi)有點(diǎn)明，但如果回頭看看前面的詩(shī)句，我們便不難發(fā)現(xiàn)，載著夢(mèng)的紙船的目的地是岸上。

　　冰心的《紙船》是詩(shī)歌，泰戈?duì)柕摹都埓�》是散文�?shī)。兩首《紙船》雖都從虔誠(chéng)的紙船寫(xiě)起，（冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈?duì)枴拔颐刻彀鸭埓�放在急流的溪中”，是放紙船�！皬牟弧迸c“每天”，一樣的心意誠(chéng)摯），表達(dá)的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩(shī)人對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈?duì)柕募埓�承載的是一個(gè)孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢(mèng)幻般的希望。兩首《紙船》都寫(xiě)了夢(mèng)，泰戈?duì)柺侵苯訉?xiě)我“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿(mǎn)載著夢(mèng)的籃子”，夢(mèng)中有夢(mèng)，非常別致；冰心是轉(zhuǎn)換視角寫(xiě)“母親”，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒/不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)”遙想紙船進(jìn)入母親夢(mèng)中，設(shè)想奇特。

　　泰戈?duì)柕脑?shī)歌想象力豐富，語(yǔ)句和結(jié)構(gòu)凝煉多彩，譯介到中國(guó)后，得到了一大批青年讀者的喜愛(ài)，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫(xiě)起類(lèi)似的吟詠母愛(ài)和童心的詩(shī)來(lái)。冰心就是其中最成功的一位詩(shī)人。泰戈?duì)柕募埓�上�?xiě)著他的名字和住處，“夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿(mǎn)載著夢(mèng)的籃子”。冰心的紙船風(fēng)吹浪打，她卻執(zhí)著地希望它飄流到目的地，因?yàn)椤澳赣H，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒/不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)/這是你摯愛(ài)的女兒含著淚疊的/萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去�！�

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案02-22

語(yǔ)文的教案11-16

語(yǔ)文的教案06-12

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案05-30

語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案05-11

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11

語(yǔ)文園地教案03-16