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部編版三年級上《語文園地八》教案（精選11篇）
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的部編版三年級上《語文園地八》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版三年級上《語文園地八》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)正確的默讀方法。
2、學(xué)習(xí)與“目”有關(guān)的字。
3、正確區(qū)分并運用近義詞。
4、學(xué)會整理購物清單。
5、理解并積累有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。
重點難點
重點：
1、學(xué)習(xí)正確的默讀方法。
2、學(xué)習(xí)與“目”有關(guān)的字。
3、理解并積累有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。
難點：
1、正確區(qū)分并運用近義詞。
2、學(xué)會整理購物清單。
教學(xué)課時：3課時
教學(xué)過程
第1課時
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
過渡語：我們在學(xué)習(xí)一篇課文時，經(jīng)常會帶著需要解決的問題去讀。此時，你用哪種方式讀書最好呢？
1、小組內(nèi)互相交流自己的看法。
2、教師出示結(jié)果（默讀）并解釋。
默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快。但是要保證環(huán)境的安靜，以便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀的應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
3、教師指導(dǎo)默讀的正確方法和習(xí)慣。
默讀，要講究方法，更要形成好的習(xí)慣。默讀的基本方法和習(xí)慣有：
�。�1）做到“三不”，即不出聲、不動嘴、不指讀。
（2）邊讀邊想。看到哪兒，想到哪兒，學(xué)會在默讀中思考，在默讀中分析綜合、質(zhì)疑問難、欣賞評價。
�。�3）邊讀邊畫�！安粍庸P墨不讀書”，默讀時動筆圈圈、點點、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，提高思考的質(zhì)量。
（4）“一目十行”。默讀既要會精讀，又要會速讀。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1、出示帶有“目”的生字以及詞語，學(xué)生自由讀這些生字和詞語。
2、指定學(xué)生讀生字，教師正音，全班齊讀。
3、交流發(fā)現(xiàn)：這些生字、詞語有什么特點？
�。ǘ紟А澳俊迸�，都與眼睛及表示看的動作有關(guān)。）
4、理解生字、詞語，并相互交流，你還能說說類似的生字和詞語嗎？
�。ㄈ纾和�、瞥瞇、眩、鳥瞰、左顧右盼、瞻前顧后）
5、選取喜歡的生字、詞語進(jìn)行抄寫。（學(xué)生抄寫，教師相機(jī)指導(dǎo)）
第2課時
學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┱_區(qū)分并運用近義詞。
出示第一題題目及例句。（課件展示）
1、同桌互讀，交流自己的理解。
2、全班交流，教師補(bǔ)充講解歸納。
這三句話中加點的詞語不能互相調(diào)換�！瓣懤m(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個詞語雖然意思相近，但也有細(xì)微的差別：
“陸續(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)；
“連續(xù)”表示一個接一個，沒有間斷；
“繼續(xù)”是指（活動）連下去，延長下去，不間斷。
3、全班齊讀三句話，試著用“陸續(xù)”“連續(xù)““繼續(xù)”各寫一句話。
4、小組交流，互相評議。
5、全班交流，教師評價造句是否恰當(dāng)。造句示例：
陸續(xù)：參加家長會的家長陸續(xù)來到了會場。
連續(xù)：他連續(xù)三年奪取學(xué)校運動會百米跑冠軍。
繼續(xù)：大家繼續(xù)往前走，馬上就到了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫購物清單。
出示第二題題目。（課件展示）
1、指名讀媽媽要購置的物品名稱，思考：這些物品會陳列在一個柜臺或貨架上嗎？如果不加整理，就直接去購物會出現(xiàn)什么麻煩？
2、全班交流自己的看法。
提示：物品類別不同，不會陳列在同一個柜臺或貨架上。如果不加整理，會跑來跑去多走冤枉路，浪費時間，還有可能遺漏。
3、教師相機(jī)歸納。
我們可以將這些物品進(jìn)行分類，列一個清單，這樣在購物時既方便，又不會遺漏。大家試著給這些商品分類，列個清單。
4、學(xué)生試著整理購物清單，小組相互交流，教師巡視指導(dǎo)。
5、指名交流，教師評價總結(jié)分類情況。
日用品：菜板充電器垃圾桶棉拖鞋衣架
洗漱用品：牙刷沐浴液
床上用品：毛毯枕頭
食品生鮮：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
6、總結(jié)整理購物清單的作用。
第3課時
學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）出示句子，學(xué)生自由讀。
�。�2）指名朗讀，教師正音領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）交流發(fā)現(xiàn)：這些句子有什么特點？
（都是出自古代經(jīng)典著作的有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的'格言。）
2、品讀體會每句格言的意思。
（1）同桌交流體會，提出不懂的問題。
�。�2）全班交流，教師補(bǔ)充講解句意。
�、賽廴巳魫燮渖怼！赌印�
關(guān)心別人要像關(guān)心自己一樣。
�、诓贿w怒，不貳過。——《論語》
不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過錯。
�、廴收邜廴�，有禮者敬人�！睹献印�
仁德的人關(guān)心他人，講禮儀的人尊敬他人。
�、芘c人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟�！盾髯印�
贈人以美好的言辭，比布帛更能溫暖別人；用惡語傷人，比用矛戟刺人傷得還要深。
3、有感情地反復(fù)朗讀、背誦。
部編版三年級上《語文園地八》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
�、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�、鄄伦种i，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
�、萃ㄟ^自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
�、俳處煖�(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
�、趯W(xué)生帶字典或詞典。
�、蹖W(xué)生搜集字謎。
第一課時 口語交際
①談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。
�、谟懻撁鞣ā�
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的.同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
�、苋嘟涣�。
a．各小組推薦一名代表在全班說。
b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c．對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
⑤填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時 習(xí)作
①談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。
�、诮涣魍卣�
a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b．范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
�、蹖W(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。
�、輰W(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。
部編版三年級上《語文園地八》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠掌握日常交際用語，能夠進(jìn)行簡單的對話。
2. 學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行口語交際練習(xí)。
3. 學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)合作精神，積極參與口語交際練習(xí)。
二、教學(xué)重點和難點
1. 教學(xué)重點：學(xué)生能夠掌握日常交際用語，能夠進(jìn)行簡單的對話。
2. 教學(xué)難點：學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)合作精神，積極參與口語交際練習(xí)。
三、教學(xué)方法
1. 任務(wù)型教學(xué)法
2. 合作學(xué)習(xí)法
3. 情景模擬法
四、教學(xué)過程
Step1：導(dǎo)入新課
1. 教師播放一段日常生活中的。對話，讓學(xué)生聽懂對話內(nèi)容，并回答相關(guān)問題。
2. 學(xué)生們跟讀對話，模仿語音語調(diào)，加深對話理解。
Step2：學(xué)習(xí)交際用語
1. 教師向?qū)W生介紹日常交際用語，如問候、介紹、道歉、感謝等。
2. 學(xué)生們跟讀交際用語，模仿語音語調(diào)，加深理解。
Step3：情景模擬練習(xí)
1. 教師組織學(xué)生分組，每組兩人，進(jìn)行情景模擬練習(xí)。
2. 學(xué)生們根據(jù)所學(xué)交際用語，進(jìn)行對話練習(xí)，模擬日常生活中的情景。
3. 教師和同學(xué)們一起評價練習(xí)效果，提出改進(jìn)建議。
Step4：合作交流
1. 教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生們互相分享交際用語的應(yīng)用場景。
2. 學(xué)生們積極參與交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
Step5：課堂總結(jié)
1. 教師對本節(jié)課的'教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)生們所學(xué)知識。
2. 學(xué)生們進(jìn)行自我總結(jié)，反思自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。
五、教學(xué)評價
1. 學(xué)生們能夠掌握日常交際用語，能夠進(jìn)行簡單的對話。
2. 學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行口語交際練習(xí)。
3. 學(xué)生們能夠發(fā)揚(yáng)合作精神，積極參與口語交際練習(xí)。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課采用了任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情景模擬法，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)交際用語，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是，在實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生們對交際用語的掌握程度不夠，需要加強(qiáng)練習(xí)；學(xué)生們在合作交流中，有些同學(xué)表現(xiàn)得比較被動，需要引導(dǎo)他們更積極地參與。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更適合學(xué)生們的教學(xué)方法，提高他們的口語交際能力。
部編版三年級上《語文園地八》教案 4
口語交際一
我們的“手拉手”活動
教學(xué)目標(biāo)
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。
教學(xué)過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）
2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？
3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？
可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可以通過媒體來認(rèn)識；
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案：
A、首先寫信，建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）
習(xí)作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
�。�2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的`大家庭。
第二課時
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
�。�2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
部編版三年級上《語文園地八》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累
（一）重點字詞：
1.應(yīng)會讀字：
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯字：異 零 慌 蔥
3.需要重點積累的詞語：
七嘴八舌 惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍 畫龍點睛
�。ǘ┲攸c讀背：能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運用：
1、學(xué)會按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運用。
3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習(xí)慣。
三、情感體驗：
1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
教學(xué)重點：
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運用。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
三年級下冊第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。
3.習(xí)作內(nèi)容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識了哪些生字，寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
�。ǘ┱n件。
�。ㄈ┱n前
檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時間：4課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)任務(wù)：口語交際
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事？（學(xué)生匯報）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、自主練習(xí)
1、交代講故事、聽故事的要求。
⑴ 講的同學(xué)要按一定的.順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。
�、� 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽講完后評一評。
2、小組練習(xí)
�。�1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
�。�2）同學(xué)針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）
3、總結(jié)把故事講好的方法：
（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
�。�2）講之前要做好準(zhǔn)備。
�。�3）語速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級展示：
1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的。故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
四、學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文
板書設(shè)計：
故事會
我會變
第二課時
教學(xué)任務(wù)： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
教學(xué)過程：
（一）我的發(fā)現(xiàn)
�。保勗拰�(dǎo)入。
師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！苯裉欤蠋煂⒑痛蠹乙黄鹩斡[“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前，我們得先進(jìn)行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。
�。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習(xí)作中含有錯別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，操場上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。
�。常龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。
�。矗鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。担畮熒懻摻涣鳎骸皩�(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
�。叮綍r還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。
�。玻涣鳎耗氵�能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？
�。ㄎ骞馐�、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）
３．出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。
�。矗R讀四組成語，讀準(zhǔn)字音。
過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認(rèn)識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
(三)讀讀背背
讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。
部編版三年級上《語文園地八》教案 6
課前準(zhǔn)備：
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
教學(xué)過程
第一課時（口語交際）
一、交流一周的見聞
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇
二、圍繞話題小組交流
1.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
�。�1）把這件事說清楚。
�。�2）說出你的看法。
�。�3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。
�。�4）人人都要發(fā)言。
2.展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）
制定評選方法：
（1）把事情和自己的觀點說清楚。
�。�2）聲音響亮，口齒清楚。
3.評委點評。
三、集體討論
1.你們最感興趣的話題是什么呢？
2.話題舉例：最近，超級女生在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現(xiàn)象？
子話題：
�。�1）喜歡超級女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
�。�2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？
（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？
�。�4）從超級女生這個節(jié)目中，你想到了什么？
3.選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行自由討論。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 華麗）
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一周的.觀察日記。
一、喚起記憶的小船
1.同學(xué)們，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過多少事情��！
2.老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。
3.看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4.學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆
1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4.片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
三、能量加油站
學(xué)生出示自己的片斷，展示：
讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
1.小組互相評改。
2.獨立修改。
第三課時（習(xí)作講評）
一、學(xué)生自由創(chuàng)作
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。
二、交流評議
1.展示自己寫得比較好的語段。
2.互評互改。
3.學(xué)生自己修改習(xí)作
4.欣賞佳作。
部編版三年級上《語文園地八》教案 7
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點）
2.能根據(jù)形聲字的特點認(rèn)識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。
3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點）
4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 生字卡片、詞典
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
�。ń涣髌脚_、識字加油站、詞句段運用）
一、交流平臺
1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
（課件出示）
默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出的`不懂的`問題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆�？梢援嫵鲋攸c詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
默讀時，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內(nèi)容的理解上。
3.同學(xué)們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們?nèi)齻�人是怎樣做的？
�。ㄕn件出示）
小軍：默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。
小麗：我默讀時，會隨時把不認(rèn)識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。
同學(xué)們，一起讀懂這三句話。
同學(xué)們，默讀時一定要記得這樣做哦！
二、識字加油站
1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識幾個和“目”有關(guān)的字。你們看：
（課件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶�！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識這些和“目”有關(guān)的字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學(xué)們，這些字你會讀嗎？自己試試。
同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個帶“目”字的字，就站起來領(lǐng)讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學(xué)們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。
課件出示：
�、僬＃盒温曌帧１硎狙劬芸斓匾婚]一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。
�、诘桑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，形聲字�！暗恰钡囊馑际巧希�。加上“目”表示睜大眼睛。（動作演示）
�、劭簦号c“框”區(qū)別識記。
�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚撸蕉�。
同學(xué)們，我們再來看看幾個和“目”有關(guān)的詞語。
課件出示詞語：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學(xué)們，你會讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。
同學(xué)們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。
同學(xué)們，這些字詞有什么特點？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語？與大家分享分享。
小結(jié)：
同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛啊！
1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個詞語的準(zhǔn)確含義，選擇一個詞語寫一句話。
課件出示句子：
�、傥臆姷膫麊T陸續(xù)從火線上抬下來。
�、诎浊蠖鞔蠓蛟谑中g(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。
③白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
同學(xué)們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
陸續(xù)：前后相繼，時斷時續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
連續(xù)：一個接一個。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語考了第一名。
繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的
工作。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。
一起來讀讀這三個句子。
你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。
把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評議。
誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？
部編版三年級上《語文園地八》教案 8
【教學(xué)要求】
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。
【教學(xué)重點】
回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，讀背古詩句，積累古詩句。
【教學(xué)難點】
品味讀書的好處及方法。
【教學(xué)策略】
1、教法：自學(xué)輔導(dǎo)法
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
【教學(xué)流程】
一、回顧“詞語盤點”
1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語。
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。
二、交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會。
2.全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。
三、日積月累
1.激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。
2.出示日積月累中的句子。
a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。
3.背誦名言。
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的.，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
◆書籍是全人類的營養(yǎng)品。--(英)莎士比亞
◆書籍是人類進(jìn)步的階梯。--(蘇聯(lián))高爾基
◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。--(瑞士)凱勒
◆至樂無如讀書。--鄭成功
◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。--張潮
5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
部編版三年級上《語文園地八》教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會運用合適的方法，把故事講得更吸引人。
2.選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3.通過交流平臺，學(xué)會借助表格、示意圖等復(fù)述故事。
4.通過偏旁歸類來識記生字。
5.通過詞句段運用，想象擬聲詞體現(xiàn)的情景；體會反義詞構(gòu)成的故事題目的趣味性；學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
6.讀背古詩《大林寺桃花》。
【學(xué)習(xí)重點】
1.選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。
2.學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.課前選一個有趣的故事，記住故事內(nèi)容。（學(xué)生）
2.多媒體課件。（教師）
【課時安排】
3課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
�。ǹ谡Z交際：趣味故事會）
一、激趣導(dǎo)入。
大家喜歡聽有趣的故事嗎？我們今天要舉行“趣味故事會”，大家都來講講有趣的故事吧！
二、故事會前準(zhǔn)備。
1.選一個有趣的故事，多讀幾遍，記住故事內(nèi)容。
2.先試著講一講故事，想一想：怎樣才能把故事講得更吸引人？
三、趣味故事會。
1.各小組內(nèi)同學(xué)試講，每人講一個。要把故事內(nèi)容講清楚，講得有趣，聽的同學(xué)要認(rèn)真。
2.教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.小組選派代表全班交流。
4.全班評議：誰的故事最吸引人？哪些情節(jié)最生動、有趣？評出“故事大王”。
第二課時
�。�(xí)作：這樣想象真有趣）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們喜歡什么動物？這些動物有什么特點呢？（學(xué)生交流動物的特點）我們今天就要以動物為主角來編童話故事。但這次編的童話故事中的動物和我們平時了解的動物的特征可不一樣，它們失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反。那么，它們的生活會有什么變化呢？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？
二、回顧總結(jié)，拓展思維。
1.回顧所學(xué)童話，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點。
2.指名說，出示童話的主要特點。
三、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖，看看圖中的動物與我們平時看到的動物有什么不一樣。
2.小組內(nèi)選擇一種動物作為主角共同編故事，注意說清楚這些動物的生活會發(fā)生哪些變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。
3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4.選擇幾個小組代表說故事，教師相機(jī)點撥學(xué)生設(shè)置的動物的語言、動作、表情等。
5.全班交流、評價。
6.教師小結(jié)：創(chuàng)編童話故事應(yīng)注意什么。
四、指導(dǎo)寫作。
1.選擇一種動物作為主角編故事，并寫一寫。
2.寫的時候要把抓住這種動物現(xiàn)有的主要特征，寫出其失去這種特征或變得與原來完全相反后的經(jīng)歷，寫出趣味性。
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
第三課時
�。�(xí)作評議）
一、談話，導(dǎo)入新課。
本單元的幾篇文章都是有趣的故事，這些故事讓我們體會到了趣味性。上節(jié)課，我們選擇一種動物編寫了有趣的童話故事，下面我們就一起來欣賞一篇佳作吧！
二、出示習(xí)作范文。
比樹高的螞蟻
樹底下有一個螞蟻洞，里面住著一群小螞蟻。
有一天下大雨，小螞蟻們忙著往高處搬家�？墒怯晗碌锰罅�，有幾只小螞蟻被雨水沖走了。
有只叫剛剛的小螞蟻看著小伙伴被沖走，心里難過極了。他想：我要是變得和樹一樣高就好了，這樣，就不會被水沖走了。
這個愿望被森林爺爺知道了，森林爺爺幫小螞蟻實現(xiàn)了這個愿望。
現(xiàn)在，小螞蟻剛剛就成了比樹還高的大螞蟻了�？墒牵瑒倓傇僖策M(jìn)不了自己的家門了，他只好自己再找一個地方去住。
走啊走啊，他總是找不到一個合適的地
天黑了，剛剛又累又餓，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能讓他吃飽。可現(xiàn)在，他比樹還高，一百粒、一千粒米都吃不飽。可是，到哪兒去找這么多食物呢？
剛剛后悔了，他說：“我們螞蟻生下來就應(yīng)該是那么小的，那樣的個子才適合我們生存，為什么我要想著變得比樹還高呢？”
于是，它又求森林爺爺把它變回了原來的'樣子。
點評：習(xí)作寫出了小螞蟻想變大的原因、變大后的無奈及后悔的心理，語言流暢。最后小螞蟻的話含義深刻，引人深思。
三、老師指導(dǎo)學(xué)生評議。
1.故事是否生動有趣？
2.故事情節(jié)是否緊湊？脈絡(luò)是否清晰？
3.故事講述了一個什么道理？
四、小組交流，互評互改。
1.課件出示評改要求。
習(xí)作評改要求：語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。
2.組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評改要求互相修改習(xí)作。
五、完善習(xí)作，謄寫習(xí)作。
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主交流習(xí)作修改體會。
3.謄寫習(xí)作。
第四課時
�。ㄕZ文園地）
一、交流平臺。
1.回顧本單元課文，
3.指名學(xué)生復(fù)述，師生評議。
4.教師指導(dǎo)：復(fù)述不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的話把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動作。采用什么方法復(fù)述才不會把重要情節(jié)遺漏呢？
5.學(xué)生自由交流自己剛才是用什么方法復(fù)述的。
6.師小結(jié)：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣按順序復(fù)述，重要情節(jié)就不會遺漏。
二、識字加油站。
1.出示第一組詞語：
咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕
�。�1）師帶讀，學(xué)生自由讀一讀。
�。�2）指名讀，師相機(jī)貼生字卡片。
�。�3）觀察一下生字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）指名回答，師總結(jié)：這一組詞語都是“口”，表達(dá)的意思大都與嘴有關(guān)。
（5）交流舉例“口”旁的字還有哪些。
2.出示第二組詞語：
諺語謠言告誡辯論
師生共同總結(jié)：這些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多與說話有關(guān)。
三、詞句段運用。
�。ㄒ唬┳x一讀，體會兩個句子中加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。
1.課件出示課本第114頁的句子。
2.自由讀一讀句子。
3.說一說加點部分表現(xiàn)了怎樣的情景。
4.同桌交流，試著寫一寫這樣的句子，再在全班交流。
（二）你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學(xué)交流。
1.課件出示課本中的故事題目。
2.同桌互相說一說這些題目有趣在哪里。
3.師生共同總結(jié)：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小氣形成鮮明的對比，吸引著我們?nèi)ヌ綄に麄冎g會發(fā)生什么奇特的故事。
4.你能說幾個這樣的題目嗎？小組內(nèi)說一說，全班交流。
�。ㄈ┱諛幼�，用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
1.出示課本第115頁的例句。
�。�1）讀一讀，比較兩個句子。
�。�2）學(xué)生交流轉(zhuǎn)述別人的話時哪些地方需要注意。
（3）師生共同總結(jié)：轉(zhuǎn)述別人的話時，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，人稱也要改變，即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。
2.做一做課本上的練習(xí)。
�。�1）生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
�。�2）全班交流、評議，強(qiáng)調(diào)注意的地方：標(biāo)點符號的變化、人稱的變化。
四、日積月累。
1.課件出示課本第115頁插圖，指名說一說圖上有什么。
2.出示古詩《大林寺桃花》，師范讀，再讓學(xué)生自由讀。
3.出示古詩中難讀的字：菲、恨、覓。認(rèn)讀生字。
4.生逐句讀古詩，直到讀通順、讀熟為止。
5.師逐句講解《大林寺桃花》。
6.生再讀古詩，看誰讀得正確，讀得有韻味。
7.比賽背誦，看誰背得又對又快。
部編版三年級上《語文園地八》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過交流平臺，借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，總結(jié)復(fù)述故事的方法。（重點）
2.能根據(jù)詞語分類發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點，并理解詞義。（重點）
3.借助詞句段運用，體會加點部分表現(xiàn)的情景，嘗試寫一寫這樣的句子。
4.探究題目中運用反義詞的趣味。
5.照樣子，嘗試用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
6.通過日積月累，正確朗讀古詩，了解古詩的意思。（重點）
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：制作字卡。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)述達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.回憶交流：在本組課文中我們學(xué)過哪些童話故事？
2.同桌互相提點，把《漏》這個故事復(fù)述給同桌聽。
3.復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》這個故事你們用的是什么方法？
4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？
出示下表：
時間人物事件早年間夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫棗核一年又一年棗核不見長，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵，趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。
6.小結(jié)：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，也不會遺漏重要情節(jié)。
二、火眼金睛——走進(jìn)“識字加油站”
1.課件出示：讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：指名讀，開火車讀，齊讀。
3.教師出示卡片，檢測生字認(rèn)讀情況。重點指導(dǎo)多音字“吐”的兩個讀音。
4.請學(xué)生觀察，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
課件部首“口”變色，第一行詞語都是口字旁，和嘴部的動作有關(guān)。
“讠”變色，第二行言字旁，與表示“說”的。意思有關(guān)。
5.課件出示拓展填空。
口字旁的字：______ ______ ______
言字旁的字：______ ______ ______
三、布置作業(yè)
閱讀一篇童話故事，并把這個故事復(fù)述給你的家人聽。
第二課時
一、表情達(dá)意——“詞句段運用”
1.課件出示兩組句子引導(dǎo)：學(xué)生討論：這兩組句子，哪一句寫得好？
�、兕櫩吞饋恚骸斑@么慢啊！”
②顧客噌的一下子跳起來：“這么慢��！”
①椰子掉進(jìn)水里。
②椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。
2.指導(dǎo)讀句子，從中感受差別，體會寫形象、寫具體的效果。
3.模仿例句，把情景描寫生動。
墻角_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _炸出了一個洞。
鳥兒_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _竄出了草叢。
4.學(xué)生試著自己寫一寫這樣的句子。
5.過渡：同學(xué)們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）
6.有些故事的題目很有趣，我們一起來瞧瞧。
�。�1）課件出示：慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬
�。�2）學(xué)生討論交流，題目有什么特點？
課件變色“慢”“急”“胖”“瘦”。
7.引導(dǎo)學(xué)生將下面題目補(bǔ)全。
課件出示：
大個子兔子和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _狼。
大方的魔法師和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的巫婆。
8.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學(xué)交流。
9.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。課件出示：
直述句裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊�！�
轉(zhuǎn)述句裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
�。�1）教師解釋什么是“轉(zhuǎn)述句”：就是把別人說的話轉(zhuǎn)達(dá)給第三者。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論直述句到轉(zhuǎn)述句有什么變化。
10.總結(jié)如何將直述
二改人稱，第一人稱改為第三人稱，如“我”改為“他（它）”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。
11.練習(xí)。
課件出示：
�。�1）裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天。”
_______________________________________
�。�2）老婆婆說：“哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
_______________________________________
二、積累誦讀——“完成日積月累”
1.課件出示日積月累中的'古詩《大林寺桃花》。
2.釋題，簡介背景。
這首詩是唐代大詩人白居易寫的，相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經(jīng)擔(dān)任朝庭重要職務(wù)，但由于得罪了一些有權(quán)勢的人，而被降職，貶到當(dāng)時的江州擔(dān)任一個很小的職務(wù)——司馬。當(dāng)時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了這首詩。
3.教師范讀，自讀古詩，指名讀，讀出停頓，讀出韻味。
4.借助注釋，了解古詩的大意。
5.感悟詩情：想象一下，詩人從山下來到山上的大林寺，看到了什么景象？心情怎么樣？
6.用自己喜歡的方式，或吟誦，或抄寫，或繪畫，記住這首詩。
三、總結(jié)收獲
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）具體、生動，還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用喲！
部編版三年級上《語文園地八》教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
4、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
課前準(zhǔn)備
1、“洗腳”公益廣告片段的課件。
2、本單元中四篇文章的插圖。
3、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；
4、搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學(xué)過程
第一課時（口語交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。
1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2、隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動？
3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天， （音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
7、小結(jié)：感動是人的情感的'自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？
指名說話。
一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。
2、組織小組進(jìn)行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。
3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、獨立撰寫，巡視指導(dǎo)
2、生練習(xí)，教師巡視。
二、指導(dǎo)寫作
1、交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？
2、按方法、小組評改。
三、完成習(xí)作
1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。
2、教師巡視指導(dǎo)。
（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)華麗）
第三課時（習(xí)作講評）
一、導(dǎo)入
2、一起回憶這篇習(xí)作的要求。
二、分享語段，體會寫法
1、分享精彩語段。
2、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。
�。ㄗ⒁夤膭盍�(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的。積極性。）
三、精品賞析，滲透評改
1、優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。
�。ㄍ瑢W(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？
2、傾聽評析。
�。�1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�。�2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？
�。�3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？
3、小結(jié)優(yōu)點。
四、互評互改，不斷提高
1、結(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）
2、四人小組修改片段，再次交流分享。
3、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。
五、回顧過程，總結(jié)全課
教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗？
小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。
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