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語文教案

時間:2023-10-12 09:36:55 語文教案 我要投稿

語文教案5篇【優(yōu)】

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案5篇【優(yōu)】

語文教案 篇1

!

  教學要求:

  1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

  2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。

  3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  教學重點:

  理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

  教學難點:

  理解“一種強大的`力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強大。

  課前準備:預(yù)習課文,自學生字詞。

  一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂,由弱到強,再到弱。

  課時安排:二課時。

  教學過程:

  一、導語:

  今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。在屠格涅夫生活的時代,俄國的農(nóng)民是奴隸,他們沒有任何人身自由,地主是農(nóng)奴主,他們對農(nóng)奴可以任意鞭打,可以把農(nóng)奴當作牲口買賣,可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴,并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大,有許多機會接觸大自然,使他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

  二、自學——引導學生了解大意

  1.先自讀課文,看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,誰是龐然大物?

  板書:小麻雀老麻雀獵狗

  2.你還讀懂了什么?

  三、再自學——引導學生了解課文主要內(nèi)容:

  1.提示:

  1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?

  2).獵狗想怎么樣?

  3).老麻雀是怎么對付的?

  小麻雀摔下來

  老麻雀飛下來掩護準備搏斗

  獵狗張開露出愣住后退

  2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點句用“~~~~”畫下來。

  小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀,準備著一場搏斗。

  獵狗愣住了,慢慢地向后退。

  3.請學生口述練習:

  文章先寫( )次寫( )最后寫( )。

  四、范讀課文

  通過朗讀感受鮮明的形象,體會作者表達的感情。

  五、作業(yè):

  熟讀課文。抄詞。

語文教案 篇2

  第1課時

  教學目標:

  1、 了解有關(guān)王愿堅的文學常識和寫作背景。

  2、 識記并理解文中的生字詞及重點詞句的深刻含義。

  3、 理解重要語句的深刻含義。

  教學重難點:

  重要語句的深刻含義。

  教學過程:

 。ㄒ唬┳哌M課本

  1、作者簡介:王愿堅(1929—1991),山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。代表作有短篇小說《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動者》等。

  2、了解本文寫作背景。

  3、字詞積累:(找出重點字詞與易讀錯的字)

 。ǘ┖献、探究

  活動一:(學法指導:自主學習,養(yǎng)成查資料的好習慣)

  朗讀小說最基本的要求是準確、流暢,在此基礎(chǔ)上還要注意語氣、停頓、節(jié)奏、重音,并通過這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當然,讀出情感的另一個重要前提是把握作品中人物的性格特征,我們可以借助于表情、動作和聲音的設(shè)計。

  1、請同學們用你的理解把文章所表達的情感表現(xiàn)出來。(1) 讀對話,準確把握不同人物的心理、語氣。(如“人群和擔架都停下來……僵住了”。)

 。2) 讀語言,表現(xiàn)人物的神態(tài)、語氣。(如“吃草。嗯,說得好……吃得勝利了”。)

 。3) 讀描寫,讀出情感,讀出節(jié)奏。(如“楊光不安地走過去……敬禮也忘了”。)

  2、 默讀全文,說一說,這篇小說講了一個什么故事?

  活動二:(學法指導:品讀課文,找出讓你感動的字與句子,并說說自己的理由)

  讓我感動的句子是

  讓我感動的理由是

  活動三:(學法指導:擴大閱讀,追求個人感悟,創(chuàng)作并大膽地把它說出來,提高自己的.語文素養(yǎng))

  1、小組競賽,讀書后第一題

  2、學完這篇文章,你對草有怎樣的理解,寫一寫。

  三、小組合作總結(jié)

  學法指導:體會最深的是什么?還有哪些遺憾)

  四、當堂訓練

  1、給下列加點字注音。

 、倌璋停 ) ②蒜苗( ) ③背陰( )

 、芫`開( ) ⑤瘦弱 ( ) ⑥火燎( )

  2.句中有錯別字的是( )

  A.靠著警衛(wèi)員的扶持,周副主席在擔架上半坐起來。

  B.他費了好大勁,才把身軀往擔駕邊上移開了些。

  C.不知是由于疲累還是怎的,他倚在警衛(wèi)員的肩頭,仰起了頭,眼里浮上了異常的嚴肅的神情。

  D.就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

  3.解釋下邊句子中加點詞的含義。

  一位藏族同志指著當年紅軍走過的草地,說:“就在這里,在奶粉廠旁邊,我們要建一

  座糖廠,這里是最甜的地方。”

  五、鞏固、拓展延伸

  第2課時

  教學目標:

  1、 理清課文的線索。

  2、體會語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。

  3、學習周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

  教學重點:

  周副主席的高尚人格。

  教學難點:

  語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。

  知識鏈接:

  1、小說的定義:小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

  2、小說的三要素:人物、故事情節(jié)、環(huán)境

  3、小說的特點:細致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動的環(huán)境描寫;

  4、 小說刻畫人物形象的方法:小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此,比現(xiàn)實中原形更為典型。包括肖像描寫、動作描寫、語言 、描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

  5、小說的情節(jié):(序幕、)開端、發(fā)展、**、結(jié)局、(尾聲)

  6、小說的環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

  7、環(huán)境描寫的作用:交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛

  8、小說的分類:長篇、中篇、短篇(特殊類型-微型小說)

  9、學習閱讀小說的方法:讀情節(jié)——析人物——揭根源

  教學過程:

  一、導入

  活動一:(自學書后2、3題,小組合作討論)

  活動二:(學法指導:品讀課文,找出找出精彩的語句進行賞析)

  二、學會賞析重點或精彩語句

  1、(他的)語氣里透著深深的感情:“等你們長大了,就會想起這些草,懂得這些草;就會看到:我們正是因為吃草吃得強大了,吃得勝利了!”兩個“就會”強調(diào)了什么?

  2、周副主席又舉起那棵野菜看了看,慢慢地把它放進嘴里……那干裂的嘴唇閉住了,濃密的胡須不停地抖動著,一雙濃眉漸漸皺緊了。

  3、我認為其他精彩的語句有

  三、小組合作總結(jié)

  四、當堂訓練

  1、你一定有課外讀書筆記本吧!請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語。現(xiàn)已擬出上聯(lián):“天天閱讀樂趣多多”,請續(xù)寫下聯(lián)。

  2、讀下面的一段文字,談?wù)剰闹蝎@得的啟示,不少于兩點

  (他的)語氣里透著深深的感情:“等你們長大了,就會想起這些草,懂得這些草;就會看到:我們正是因為吃草吃得強大了,吃得勝利了!”

  3、古代詩歌中,有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。

  五、鞏固、拓展延伸

  見《練習冊》

語文教案 篇3

  教法展示

  1.設(shè)計導語

  人之所以高出于其他動物,是因為他會說話,有思維,能制造和使用勞動工具。人類自會說話始,就逐漸產(chǎn)生了語言。語言是怎么回事呢?它有什么作用呢?為什么要學好語言呢?課文《語言是人類最重要的交際工具》為我們解開了這些謎。

  2.布置學生自讀課文,找出三個部分各自的中心句,并加以體會。

  參考答案:①“語言是說話和表達思想的工具,而說出來的話則是人們運用這種工具表達思想所產(chǎn)生的結(jié)果”。②“語言是組成社會的一個不可缺少的因素”,或“語言是人類社會的交際工具”。③“語言不但是人類交際的工具,而且是各種交際工具中最重要的一種”。

  3.介紹“語言”知識,完成練習一

  在介紹“語言”知識時,可根據(jù)任教育者和受教育者的“水平”而定深淺多少。下列知識點可資選擇:

 、僬Z言的定義(語言是一種特殊的社會現(xiàn)象,是人類的思維工具和最重要的交際工具,是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng))。

 、谡Z言的組成部分(語言是由語音、語法、詞匯三部分組成)。

 、壅Z言的特性(社會性、全民性、符號性)。

 、苷Z言的起源(“語言是從勞動中并和勞動一起產(chǎn)生出來的,這個解釋是惟一正確的解釋……”——恩格斯語)。

 、菡Z言發(fā)展的特點(語言發(fā)展是緩慢的'、漸變的,語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展,語言各個部分的發(fā)展是不平衡的,語言成分發(fā)展中的一致性,語言成分由具體到抽象的發(fā)展)。

 、拚Z言的分類(參考有關(guān)專著)。

  4.課外完成統(tǒng)習二,即寫一篇短文,用一兩個實例闡述“說話的好壞往往影響到交際的成敗”。

  教案點評

  本文論述的雖然是學術(shù)問題,但作者并不是板著面孔說教,而是力求通俗、淺顯,把抽象的道理說得具體生動,使人容易接受。依據(jù)這個特點,教學時可先讓學生自讀課文,找出作者的主要觀點;然后介紹有關(guān)語言的一些知識,如語言的本質(zhì)、語言的功能等,結(jié)合練習一,幫助學生深入理解課文,實現(xiàn)教學目標。

語文教案 篇4

  教學重點

  第二課時

  一、學習兒歌——《小刺猬理發(fā)》。

  1.導入:同學們,你們見過小刺猬嗎?

  2.導學:讀讀題目,你有什么問題要問嗎?

  預(yù)設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)?

  誰給小刺猬理的發(fā)?

  小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?

  …………

  3.導學:同學們真會學習,能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。

  4.出示學習要求:

  (1)借助拼音讀準兒歌。

  (2)和同桌比比誰讀得最正確。

  (3)帶著問題再讀兒歌,看誰解決的問題多。

  (4)看誰還能提出新的問題。

  5.學生按要求自學兒歌。

  6.匯報交流。

  (1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

  (2)學生嘗試回答前面提出的問題,教師相機引導學生互相補充,鼓勵學生說完整的話。

  (3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?

  (4)小結(jié):同學們真了不起,不但能提出問題,還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了,我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),經(jīng)常理發(fā),這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!

  7.指導學生比賽背誦兒歌。

  8.聽兒歌,邊跟著做動作邊唱。

  二、借助插圖,學會分享

  1.出示課文插圖,引導學生觀察,圖上的小朋友在干什么?說了什么?

  2.導學:對呀,與人分享是一種快樂,下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享!

  3.小組合作交流:在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,其他同學認真傾聽,談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠,可以進行補充或表達自己的.讀書感受。

  4.和同學交換自己帶的書,也可以和同學一起讀一本書。

  三、布置作業(yè)

  1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

  2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

語文教案 篇5

  教學目標

  1.鑒賞本文詩化語言,理清文章結(jié)構(gòu),體會作者獨特的感受。

  2.學習托物言志的方法,領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

  3.激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質(zhì)。

  教學重點

  通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。

  教學重點

  托物言志手法的理解。

  教學時數(shù)

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、導入新課

  散文追求的最高境界是詩情畫意,即具有詩一般的語言,畫一般的意境,還有深蘊的人生哲理;我們今天要學習的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

  二、感知課文

  1.創(chuàng)設(shè)美好情境,進行配樂朗讀。

  2.分析寫小屋的觀察角度,理清文章脈絡(luò),感知課文。

  觀察角度:遠望一近觀一遠眺一仰視一俯瞰。

  理清“文脈:

  開頭描寫小屋“立于山脊的一個柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”,樹遮掩了小屋,只看到建筑的線條、屋檐、窗等,很有凌空而起之勢;再次,它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”,而山路則被叫做“空中走廊”;最后點明,夜景中的小屋是“煙霧之中,星點之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。

  抓住文章的脈絡(luò),文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

  3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨到之處

  (1)詩化的語言(學生找出并體會其表達的效果)

 、賹ΨQ的句式,輕快的節(jié)奏

  本文在寫景時多用對稱句式,讀來節(jié)奏感很強,富有韻律美。如“花好比人的面龐,樹好比人的姿態(tài)!薄皹涞膭樱@出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧。”等等。

  ②奇妙的修辭

  比喻新奇,有朝氣與活力。

  如:a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點”。非常獨特、自然,而且富有美的.韻致,不僅點染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯(lián)翩,美味無窮。

  b“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般……”新奇,傳神,細膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感,從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

  排比、比喻結(jié)合

  如“山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風帆,遼闊無邊的天空掠過一只飛雁,是單純的底色上一點靈動的色彩,是山川美景中的一點生氣,一點情調(diào)!币詣訉戩o,美景連動,令人浮想聯(lián)翩,使景物有了活力,有了靈氣。

  (2)畫的筆法

  ①工筆細描

  如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫,讓人感受真切而留戀不已。

  ②寫意渲染

  如遠觀小屋,全是寫意畫法,求神似。

  (3)動靜的糅合

  動靜景物的組合藝術(shù)往往會產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,文章正是把盎然生機糅進靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹,那些樹把小屋遮掩了,……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!”這一節(jié),動靜糅合,產(chǎn)生了意料不到的美感。

  三、總結(jié)、擴展

  鑒賞一些語言優(yōu)美的散文,重在體味語言,這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美,通過對語言的具體分析,使學生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文中優(yōu)美的語段。

  2.完成課后練習二。

  五、板書設(shè)計

  14 我的空中樓閣

  第二課時

  教學過程

  一、課文分析

  1.引導學生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句,理解其含義。

  如:寫自己小花園時說 “開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”,目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步,眼睛旅行”,從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢,自由自在。描寫破曉和入暮美景時,可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受,作者還點到,小屋是“快樂的起點”和“幸福的終點”,字里行間滲透著作者對小屋的喜愛之情。

  2.引導學生討論

  (1)文章反復(fù)寫山、樹和屋,原因是什么?

  明確:山、樹、屋融為一體,不可分割,前兩者是自然景觀,后者則是人文景觀,人與自然不可分離,表明作者對自然的熱愛。

  (2)文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化,有什么深意?

  明確:大自然的美是無與倫比的,人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。

  (3)托物言志的手法

 、傩∥菁爸車h(huán)境與塵世有什么不同?

  明確:寧靜、優(yōu)美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。

  ②寫小屋在山上有什么意圖?

  明確:小屋脫離塵世,自由,表現(xiàn)作者對自由和生活的熱愛和對獨立人格的向任。

 、圩髡吲c小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動人?

  明確:作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的,寫外在景物,實際上寫內(nèi)心愿望,綠樹,鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因為作者對這些美景深愛情篤,才寫得如此動人,具有極強的感染力。

  (4)有關(guān)“空中樓閣”的含義

  含義是雙重的:①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由。安靜、獨立的生活。

  (5)疑點討論

  小屋究竟是真是虛?

  此處自由交流,各抒己見,暢所欲言,沒有標準答案。

  二、總結(jié)、擴展

  托物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想,鑒賞時不能拘泥于景物本身,而要通過景物的特點,領(lǐng)悟作者寄托的深意,由表象到思想,由有限到無窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,這樣才能真正品散文之美。

  三、布置作業(yè)

  學習本文寫法,寫一篇托物言志的散文,題目自擬。

  四、板書設(shè)計

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