實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)一字多義
2.會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力
3.會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
4.了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國(guó)的'美麗富饒
5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)1.5.
教學(xué)設(shè)計(jì):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方)那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2.按景點(diǎn)數(shù)分組,組成“旅游團(tuán)”,選一個(gè)“導(dǎo)游”,其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn),導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。
3.生展示,評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩,我們玩得真開(kāi)心,見(jiàn)到了這么多這么美的景色,那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎?
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,評(píng)一評(píng),改一改。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà),你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)?
二、日積月累
1.古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。
2.自己讀讀三組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、任選一篇讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感,根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。
2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過(guò)哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)點(diǎn)撥話(huà)題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)
二、讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求
1、一本好書(shū),你讀后一定會(huì)有很多感受,把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái),要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫(xiě)自己的真實(shí)看法,也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
。、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》,想一想,小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫(xiě)感想)
。场㈩}目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。
三、習(xí)作指導(dǎo)
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際,也可以是社會(huì)實(shí)際,選擇自己感受最深的'事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì),體會(huì)才真切,文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系!白x”是“感”的前提和引子!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫(xiě)課文,沒(méi)有體會(huì),也不能只感不讀,離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱(chēng)和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。
4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫(xiě)法:夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材,互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主,哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好,都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倌芙柚匆糇x通課文。
、谟懈星榈乩首x課文,體會(huì)人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
、圩寣W(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重難點(diǎn):了解香港的歷史與今天
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
①板書(shū)課題。看了課題,你知道課文講的是什么地方嗎?(香港)
、谙愀,她為什么被稱(chēng)為“東方之珠”呢?今天我們就去游覽一下,具體感受這顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。
二、整體感知
、僦该x閱讀提示,找出閱讀要求:說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹香港的'。
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。
、劢涣鲄R報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)板書(shū):萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Q?/p>
三、誦讀體驗(yàn)
、儆米约合矚g的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。
、诮涣髡故。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。
、蹘熒餐屢。
四、拓展活動(dòng)
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。
學(xué)生自由交流搜集到的資料,也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
板書(shū):
24“東方之珠”
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Q?/p>
應(yīng)有盡有一應(yīng)懼全舉世聞名光彩奪目
璀璨無(wú)比
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。
。ǘ┻^(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在,體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
把課文和想象結(jié)合起來(lái),理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):把課文和想象結(jié)合起來(lái),理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件;生字卡片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。
2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來(lái)讀課文吧!
二、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
崗 肩 滋 拌 咸
。ㄉ綅彛ú⒓纾ㄗ涛叮〝嚢瑁ㄏ涛叮
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)
詞語(yǔ):
如:白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜絲絲 大大咧咧
香噴噴 披散 瑞雪
洋槐:也叫刺槐,落葉喬木,枝上有刺,羽狀復(fù)葉,花白色,有香氣。
瑞雪:應(yīng)時(shí)的'好雪。
披散:(頭發(fā))散著下垂。
清亮清亮:清澈。
清香:清淡的香味。
大大咧咧:形容隨隨便便,不在意。
三、作業(yè)
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞
2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?
二、朗讀感悟(利用課文插圖)
1、熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?
2、自由朗讀課文二、三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。
3、哪些句子描寫(xiě)槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。
如:“有的槐花抱在一起,像玉雕的圓球,有的……披散在肩上的小辮兒!笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿(mǎn)、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,在理解詞句的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。
1、如:“五月的槐鄉(xiāng),連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻,整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷,整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著,風(fēng)兒輕輕吹過(guò),把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、小結(jié):
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫(huà)面————感情誦讀
5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。
四、背誦課文
五、拓展
根據(jù)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng),可以用上課文中的優(yōu)美句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、美麗的槐鄉(xiāng)
洋槐開(kāi)花,有的……有的……花香——熏醉
五月孩子們,槐花飯待客,小姑娘別著戴著槐花,
小伙子口袋裝槐花——滿(mǎn)意
教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬
一、畫(huà)面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。
我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的'欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
。玻懈星、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背
背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。
3.背誦課文。
。矗畟(gè)別抽背。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.認(rèn)讀生字。1.找春天
2.?dāng)U詞練習(xí)。
。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句
贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
一、巧設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過(guò)程,在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),需要教師巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了,或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確,急需和別人交流,聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望,在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境,使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間,營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍
在很多情況下,教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深,學(xué)生尚未開(kāi)展合作,教師就拍掌喊停,停止合作學(xué)習(xí),這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用?在教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí),大膽放手,讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的,學(xué)生更樂(lè)此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比,在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。
三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組合作時(shí),教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言,既是一種文明禮貌的行為,也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā),從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)生往往不習(xí)慣聽(tīng)別人發(fā)言,急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中,既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此,教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上,一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),如評(píng)選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè)不倒翁”等,以此來(lái)規(guī)范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習(xí)慣;二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便,只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容,培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。
四、合理分工,共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作
合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人,國(guó)際評(píng)價(jià)說(shuō):“一個(gè)日本人是條蟲(chóng),但三個(gè)日本人就是一條龍。”那么中國(guó)呢?很遺憾,正好相反。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展,建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工,也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職,各小組根據(jù)本組實(shí)際情況,安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標(biāo):】
1、能力感情地朗讀課文,在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。
2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí),初步具有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)流程:
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:
△ 小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認(rèn)讀
△ 看圖引入第一段
●師:小朋友們,看,這就是穿著綠色的上衣,在陽(yáng)光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵,請(qǐng)小朋友看著圖,挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。
●師:老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí),挺下了身體,多精神呀,讓我們也像他一樣,像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。
環(huán)節(jié)2:感司第2小節(jié)
師:二(1)班的孩子讀書(shū)讀地真好,綠色衛(wèi)兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng),讓我們趕快去看看嗎!
● 播放課件:你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?
● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀
師:△你們聽(tīng),這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽(tīng)到他的聲音,我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險(xiǎn)了。
●口語(yǔ)交際:師:你猜想一下,這樣的狂風(fēng),黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢?
△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)
●指導(dǎo)朗讀
師:在這緊急關(guān)頭,我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話(huà)。(自由讀)
△ 個(gè)別讀(師:小樹(shù)不管用,一片樹(shù)林擋狂風(fēng))
△ 小組賽讀
師:下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵,把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師:讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋?lái)演一演、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節(jié)三:感司第3小節(jié)
師:綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒,又與敵人展開(kāi)戰(zhàn)斗了,請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節(jié),看看哪個(gè)小組讀地最好,演地最棒。
※小組合作:在此過(guò)程中,教師深入到學(xué)生中,成為小組討論的一員參與其中,同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,了解各組合作的情況,做到心中有數(shù),及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法。
※反饋交流
師:●把你們的體會(huì)讀出來(lái)。
●還會(huì)說(shuō)什么?
● 看錄像再讀課文。
師:綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩,不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩,此時(shí)此刻,你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說(shuō)什么?
△ 引讀第4小節(jié)
師:是呀,正是有了這綠色的衛(wèi)兵,我們的城市才好的美麗整潔,讓我們一起讀讀第4小節(jié)來(lái)贊美一下它呢?
○齊讀
環(huán)節(jié)四、拓展
●師:了解了綠色衛(wèi)兵的作用,作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員,你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說(shuō)什么。最想對(duì)你身邊的人說(shuō)什么?請(qǐng)你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂(lè)]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀,孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M(mǎn)懷贊美和感激之情,來(lái)讀一讀最后一段話(huà)吧!
詩(shī):小綠樹(shù),一排排 挽起手臂筑長(zhǎng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù),葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧?kù)o 小綠樹(shù),挺起身
送來(lái)整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后,多次反思自己的教學(xué)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握,才使合作收效甚微,引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作,只是依“令”而行,如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢?我感觸最深的是:培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)合作前獨(dú)立思考,激發(fā)合作需要
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,給每一位學(xué)生提供展示的.空間,通過(guò)組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法,不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是,這一切成立的基礎(chǔ)是:學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生,獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成,這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,與學(xué)生一起分析思考的方向,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中,在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前,可以先留出幾分鐘,讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法?看看誰(shuí)想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法嗎?當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí),此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討,效果也許會(huì)更佳。
(二)小組中分工合作,實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展,建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。
。1)分工。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽(tīng)眾,獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系,使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感,這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做,有話(huà)可說(shuō),不再放任自流或流于形式。
。2)合作。不能否認(rèn),教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn),對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的,思考方法單一,探索初淺。因此,作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng),對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn),必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處。
(三)合作后正確交流,實(shí)現(xiàn)合作需要
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,通過(guò)交流而展現(xiàn)自我,探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢?
(1)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。表達(dá)自己的見(jiàn)解,就是“說(shuō)”,這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等,這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
。2)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考,還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng),更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng),能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題,才能重視并采納他人意見(jiàn),達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上,一位小姑娘為畫(huà)家看衣服,卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼,并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】 文章情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言清晰,在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下,講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事,讀來(lái)讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景,用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式,使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀,使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字,會(huì)寫(xiě)“拾、碧”等字,理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文,在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):理解小姑娘為畫(huà)家看衣服,不要回報(bào),體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。 難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě),表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、看插圖,談話(huà)引入 1.出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里,干什么? 2.揭示課題?戳瞬鍒D和題目,你能看出什么?你想通過(guò)閱讀了解什么?
二、讀課文,整體感知 1.自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互讀生字詞,正音。 3.指名讀生字詞,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。 4.再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順。 5.快速默讀,標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。 6.指名分節(jié)讀課文,正音。 7.再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.自由認(rèn)讀生字詞。 2.看課后字表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你是用什么方法記住的? 你能示范寫(xiě)一寫(xiě)嗎? 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事? 2.這節(jié)課你想知道什么?
二、細(xì)讀課文,讀中感悟 1.自由讀課文,想想課文是以什么為線索寫(xiě)的。(時(shí)間發(fā)展。)用橫線畫(huà)出每部分表示時(shí)間的詞句。 2.學(xué)習(xí)1~6 自然段。 (1)指名讀1~6 自然段,想:從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫(huà)家叔叔,幫他看衣服呢? (2)指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫(huà)夾放在身旁,望著畫(huà)家游向礁石”。 體會(huì)這是一個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘。 (3)自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。 (4)指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō):你剛才看到了什么。 3.學(xué)習(xí)7~12 自然段。 (1)自由讀7~12 自然段,想:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她為什么不肯? (2)默讀7~12 自然段,用橫線畫(huà)出寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句,用波浪線畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話(huà),用括號(hào)括出老伯伯的話(huà)。四人小組交流交流。 (3)指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來(lái)越熱,小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。 4.學(xué)習(xí)13~20 自然段。 (1)指名讀13~20 自然段,其他同學(xué)想:畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的'背影,為什么心情久久不能平靜? (2)小組交流討論。 (3)默讀13~20 自然段,用“ ”標(biāo)出寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ),用橫線標(biāo)出小姑娘的話(huà),用括號(hào)括出叔叔的話(huà)。 (4)自由練讀小姑娘的話(huà),想想她是怎樣說(shuō)這些話(huà)的? (5)教師讀旁白,男同學(xué)讀叔叔的話(huà),女同學(xué)讀小姑娘的話(huà),感受當(dāng)時(shí)的情景。 (6)自由分角色組合讀;指名表演讀。 (7)望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,畫(huà)家的心里久久不能平靜,你覺(jué)得他會(huì)想些什么? 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀課文,積累詞句 1.自由讀,找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文,師生合作讀。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎?為什么? 2.比較課后練習(xí)第三題,指導(dǎo)讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:
1、師:同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)
2、那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17 課,讓我們從
課文中找到答案。教師板書(shū)課題:《藍(lán)樹(shù)葉》。
二、進(jìn)入新課:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)
2)看投影,讀詞語(yǔ):
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
3)自己練習(xí)讀
4)指名讀,比一比誰(shuí)讀的正確。
5)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形:
吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆容易寫(xiě)成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。
削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。
眉:學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
1)自由讀,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。
2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
三、練習(xí)鞏固:
1、小組為單位共同練習(xí):
1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
2)小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如:
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
組詞;
讀句子;
讀課文;
……
小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:
1)讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。
2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。
3)在書(shū)中
練習(xí)描寫(xiě)。
4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè):抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同
學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫助。
2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,了解人物的特點(diǎn)
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,如果給你一片樹(shù)葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?
。ňG色、紅色、黃色……根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。)
2、今天,我們課文中的主人公李麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)新課:
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:
指名分段讀,想一想:課文主要講了一件什么事?(李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉
找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解:
1、默讀課文,邊讀邊思考:
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的?
2、指名說(shuō)一說(shuō):
。ǖ谝淮卫铥愋÷晢(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完;第二次李麗等她畫(huà)完向她借,她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷;第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,李麗一再表示會(huì)小心,只畫(huà)樹(shù)葉和小草;第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫(huà)得太多,這一次,李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。)
3、整個(gè)借筆過(guò)程,課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀,找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體會(huì)體會(huì)。
4、根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀:
1)自由讀
2)指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
。ɡ铥惖脑(huà)應(yīng)讀的比較溫和,是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦,盡量不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫(huà)一片漂亮的綠樹(shù)葉,所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,李麗盡量遷就、忍耐;林圓圓不愿幫助別人,當(dāng)李麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)間或找別的借口,面對(duì)同學(xué),她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小氣的`她就囑咐這囑咐那。讀她的話(huà),應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。)
3)小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。
4)全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。
5)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?
5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí),不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想?
后悔自己的小氣。
從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉,李麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色,也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī),那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
李麗是我的同桌,現(xiàn)在同桌有困難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。
如果哪天我忘帶彩筆,李麗也這樣對(duì)待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?
……
。ㄈ、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做?
1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),結(jié)合日常生活的所作所為。
教師小結(jié):生活中難免會(huì)遇到類(lèi)似的事,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。
三、有語(yǔ)氣的朗讀全文:
1自由讀。
2、以小組為單位練習(xí)
3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評(píng)價(jià)。
四、作業(yè):1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
板書(shū):
探究活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開(kāi)一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì)。
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