二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案15篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)建議:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過(guò)生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文,同學(xué)們都讀過(guò)嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái)好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫(xiě)生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫(xiě)的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),我們就寫(xiě)哪個(gè)字。
生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫(xiě)邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫(xiě)法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫(xiě)的順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過(guò)朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評(píng)讀
師:誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽(tīng),給大家讀一段,讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過(guò)內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過(guò)讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評(píng)貓頭鷹
誰(shuí)第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來(lái)的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書(shū):夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn),快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō),我也說(shuō),他也說(shuō),這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ),在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、演讀,加深體會(huì)。(2)展開(kāi)想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】
(3)評(píng)袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了?它高興嗎?從哪看出來(lái)的呢?
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書(shū):跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿(mǎn)意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀(guān)察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來(lái)。)
【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用。】
(4)評(píng)小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流�；蛘咛釒讉�(gè)問(wèn)題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà),大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
生討論、合作解疑。(師板書(shū):習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬(wàn)獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰(shuí)?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說(shuō)對(duì)嗎?(板書(shū):尊重別人)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開(kāi)手腳,多讀、敢問(wèn),在讀中體會(huì)情感,在問(wèn)中加深理解。最后教師總結(jié)升華�！�
(5)評(píng)大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來(lái)做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀(guān)點(diǎn),根據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀(guān)念的考驗(yàn)
4,談收獲。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案2
教材分析：
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉溺在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的一起心聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。
2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，同學(xué)自讀正音，指名讀，男女生競(jìng)賽讀。
4、范讀課文，同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟：
1、同學(xué)自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀：同學(xué)愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在同學(xué)說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈豪放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表示出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶局面)，引導(dǎo)觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億小朋友歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀前面四行，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓同學(xué)根據(jù)自身的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》
二、再讀入情
1、讓同學(xué)看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，同學(xué)評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識(shí)字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
�。ǘ┱n前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)
今天, 老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)。
1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī)。
2.播放小詩(shī)朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀。
5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律
�。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。
1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
�。ǘ┏鍪镜诙鶊D。
1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說(shuō)。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。
5.出示：“亭”和“�！�。你能區(qū)分他們嗎？
指名說(shuō)。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。
�。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
�。�1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。
出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
�。�2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過(guò)的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字
過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。
�。�.自由朗讀。
�。�.指名讀。
�。�.齊讀小詩(shī)。
第二部分
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
�。�1）帶拼音認(rèn)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？
6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.練寫(xiě)字詞。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識(shí)樹(shù)木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來(lái)整潔和安寧。
2、通過(guò)自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛(ài)護(hù)綠樹(shù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)
2．(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。
(指名讀，齊讀)
二、自主探究，讀中感悟
(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開(kāi)課文，讀讀第二小節(jié)。
1．初讀第二小節(jié)，談感受。你覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？
2．指導(dǎo)朗讀。
“高喊著……”“手臂”指什么？
指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。
出示狂風(fēng)、沙，怎么讀。“吼叫著”加上動(dòng)作讀。
3．看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節(jié)
1．看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽(tīng)到什么？課文是怎么寫(xiě)的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動(dòng)筆劃劃 )，
2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。
自讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)還有不明白的地方嗎？
三、拓展延伸，回歸生活
1．說(shuō)說(shuō)綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(學(xué)生課外已搜集)
2．綠色的衛(wèi)兵的自述。
3．在環(huán)保小書(shū)簽在寫(xiě)心里話(huà)。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫(xiě)環(huán)保心里話(huà)。)
4．展示交流。
三、分層作業(yè)
1．有感情地背誦課文。
2．請(qǐng)給小樹(shù)澆澆水。
3．進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹(shù)環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報(bào)。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 繼續(xù)認(rèn)識(shí)書(shū)信格式，了解回信的一般特點(diǎn)。
4． 了解南極的一些知識(shí)，感受親情，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板。
主要板書(shū)安排：
南極來(lái)信
讀 信
一遍又一遍 真高興
我 看合影
最冷 積雪不化
�。ń榻B）南極 企鵝
動(dòng)物 胖乎乎
海豹
放心 條件好 溫暖如春
你
好好聽(tīng)話(huà) 爭(zhēng)取進(jìn)步
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 揭題
1． 板書(shū)課題。
2． 齊讀課題。想想這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
3． 置疑：爸爸在信里寫(xiě)了些什么呢？
二． 初讀課文
1． 學(xué)生輕聲讀課文。要求：
�。�1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2） 畫(huà)出生字新詞。
�。�3） 標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 卡片抽讀生字詞，正音。
（2） 指名分節(jié)讀課文。
（3） 說(shuō)說(shuō)個(gè)自然段的大致內(nèi)容。
（4） 齊讀課文。
3． 老師簡(jiǎn)介回信的特點(diǎn)。
三． 學(xué)習(xí)第一自然段
1． 指名讀課文。
2． 討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？"四個(gè)月"說(shuō)明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來(lái)？
3． 用"特別"說(shuō)話(huà)。
4． 指導(dǎo)朗讀。
四． 指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的寫(xiě)法。
五． 作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1． 抽讀生字詞。
2． 齊讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。
二．學(xué)習(xí)二至四段
1． 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。
�。�1） 南極的氣候怎么樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導(dǎo)朗讀。
（2） 南極主要有哪些動(dòng)物，都有什么特點(diǎn)？
看圖認(rèn)識(shí)"企鵝"和"海豹"，老師簡(jiǎn)介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。
2． 天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。
�。�1） 指導(dǎo)看圖，簡(jiǎn)介中國(guó)南極考察站的情況。
�。�2） 老師小結(jié)：國(guó)家關(guān)心……工作者以苦為樂(lè)。
�。�3） 齊讀課文第三段。
3． 爸爸最后有什么希望？齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。
三．總結(jié)全文
1． 齊讀課文。
2． 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后有什么感想。
四．作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 看拼音寫(xiě)漢字。（拼音略）
世界 黃河 歌曲 動(dòng)物
事情 合影 爭(zhēng)取 家務(wù)
2． 讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第三題）
3． 用"非常"、"爭(zhēng)取"說(shuō)話(huà)。
二． 朗讀課文
1． 范讀課文。
想想爸爸回信寫(xiě)了些什么？
2． 指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3． 齊讀課文。
三． 作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第三題）
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，疑問(wèn)激趣。
今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)——“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”大家猜猜謎底是什么?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“畫(huà)”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)打開(kāi)到47頁(yè)，自由讀文，預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。(大屏幕出示要求)
2、學(xué)生讀文。
3. 剛才同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真。老師把書(shū)中的一些詞語(yǔ)朋友請(qǐng)到了前面，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。(師出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀)
4. 同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對(duì)方都不通順的地方，提示對(duì)方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰(shuí)愿意站起來(lái)聲音洪亮，有感情地來(lái)讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考：蘇紅為什么哭了?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(大屏幕出示要求)
2、相機(jī)講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的?在文中劃一劃。
4、(大屏幕出示句子)教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。讀句子。
5、課文中兩次出現(xiàn)“滿(mǎn)意”，這兩次“滿(mǎn)意”有什么不同?
大屏幕出示兩個(gè)帶“滿(mǎn)意”的句子，師引導(dǎo)體會(huì)。
6、同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫(huà)能的一等獎(jiǎng)呢?如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫(huà)呢?
7、是啊，同學(xué)們說(shuō)得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫(huà)增添了情趣，是這幅畫(huà)有了生機(jī)，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理?(師大屏幕是出示，生齊讀)
8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎?
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢?
四、總結(jié)
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個(gè)道理，那就是——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事 (生齊讀)。老師相信，不僅蘇紅明白了這個(gè)道理，咱們班也都明白了這個(gè)道理——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、蘇紅的畫(huà)
變
壞事————好事
動(dòng)腦筋
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1．師：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船，在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。
2．通過(guò)剛才的介紹，我們都知道了當(dāng)時(shí)的情況是極其危險(xiǎn)的，要朗讀出危險(xiǎn)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。
3．出示課題：今天我們要學(xué)習(xí)第七課《海中救援》。
4．齊讀課題。
5．學(xué)生質(zhì)疑
誰(shuí)在海中救援，結(jié)果怎樣？
6、交流答案，檢查預(yù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀理解
1．學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)單：
�。�1）讀2、3、4、5小節(jié)。
�。�2）學(xué)習(xí)生字
�。�3）劃出你認(rèn)為最感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由。
2、交流反饋。
出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)理解和朗讀。
“當(dāng)救援的小艇——回家的路”
“他的母親——唯一的依靠”
“媽媽?zhuān)冶仨毴ァг诤诎抵小?/p>
“漢斯正站在——我哥也在”
指導(dǎo)品析并朗讀，結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。
第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字：營(yíng)、搏、懈、怠
a.小組開(kāi)火車(chē)讀生字。注意“營(yíng)”是后鼻音。
b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懶惰。）
c.為“搏”找姐妹字。
第2句結(jié)合學(xué)習(xí)：哀 依 靠（形聲字）
第3句結(jié)合學(xué)習(xí)：吻（換部首）
第4句結(jié)合學(xué)習(xí)：筒（形聲字）
結(jié)合最后一句體會(huì)得到這樣的結(jié)果，你想說(shuō)什么？
出示：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
齊讀。
4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來(lái)的情景，當(dāng)被救的人上岸時(shí)，等待的人會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
分層拓展：
A：遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來(lái)。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你們終于回來(lái)了，媽媽真是太高興了�！皾h斯說(shuō)：“（）�！�
B：漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來(lái)，他（）。遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來(lái)。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你們終于回來(lái)了，媽媽真是太高興了�！皾h斯（）地說(shuō)：“（）�！�
5、師生分角色朗讀全文。
6、此時(shí)此刻你想對(duì)漢斯和村民們說(shuō)些什么呢？
三、復(fù)習(xí)字詞，感情朗讀
1．結(jié)構(gòu)分類(lèi)字型。
2．積累四字詞語(yǔ)。
3．分角色朗讀課文。
四、小結(jié)：當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨，只要鼓起勇氣，堅(jiān)持到底，你就一定會(huì)取得勝利。
分層作業(yè)設(shè)計(jì)（挑戰(zhàn)級(jí)，你能得幾顆星？）
1積累四字詞語(yǔ)。
2選擇喜歡的四字詞語(yǔ)造句。
3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說(shuō)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7．海中救援
想象練習(xí)說(shuō)話(huà)：
漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來(lái)，他（）。
遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來(lái)。漢斯的母親拉
住兒子的手激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你們終于回來(lái)了，媽媽真是太高
興了�！埃ǎ┱f(shuō)：“（）。”
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容，讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀(guān)念，先讓學(xué)生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話(huà)，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會(huì)“唯一”一詞的意思，并聯(lián)系實(shí)際，“如果你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長(zhǎng)時(shí)間，你會(huì)怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內(nèi)心，去揣摩母親的心理活動(dòng)。因?yàn)樽髁朔N種鋪墊，因此，作為二年級(jí)的學(xué)生，能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
但是“母親會(huì)怎么做”沒(méi)有人說(shuō)到，“怎樣的表情”說(shuō)的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點(diǎn)拔，比如“人著急時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時(shí)會(huì)怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì)怎樣”這些都有待于今后的提高。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案8
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友(出示“?”)他是誰(shuí)呀?
2、你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話(huà)嗎?
3、說(shuō)得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的。這屆可我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的問(wèn)號(hào)》。(板書(shū)課題)齊讀課題
二、初讀課文
1、師范讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的字音。
2、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?
三、隨文識(shí)字
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”，組詞，寫(xiě)筆順，說(shuō)兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)
大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、問(wèn)題一：蘋(píng)果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫(xiě)筆順的方法識(shí)記。
3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
３、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
�。�、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
�。怠�(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
３、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
４、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
�。�、激趣：
今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
２、引導(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
�。场⒔Y(jié)論：
同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境有不同的意思。
４、擴(kuò)展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄⒓とぃ�
老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）
�。�、小組內(nèi)練習(xí)詞語(yǔ)。
�。场⒈纫槐龋�
小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。
�。�、認(rèn)讀生字：
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
⑴ 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
�、� 老師用生字卡片抽查。
�、� 聽(tīng)字音舉卡片。
�、� 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
�。薄⒁耄�
成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
�。�、小組內(nèi)練習(xí)讀成語(yǔ)。
�。场⒈纫槐瓤凑l(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。�、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
�。�、擴(kuò)展積累：
你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
〖口語(yǔ)交際〗
１、看圖了解圖意：
�、� 出示掛圖，提出要求：
先仔細(xì)看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
�、� 自己看圖、理解圖意。
⑶ 在小組內(nèi)連說(shuō)。
�。�、續(xù)編故事：
⑴ 小組討論：
如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做？
�、� 列出學(xué)生想的辦法。
�、� 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
�、� 把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。
�、� 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。
�。�、擴(kuò)展延伸：
�、� 自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�、� 與同學(xué)交流自己的畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習(xí)。
〖展示臺(tái)〗
�。薄⑿〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。
２、每一個(gè)小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示：
辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
〖過(guò)程建議〗
�。�、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話(huà)中的不同含義。
�。�、自主思考，組內(nèi)交流。
�。�、利用工具書(shū)，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
�。�、回讀句子，深入體會(huì)。
�。怠l(fā)思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成�！白x讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱(chēng)的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)�！白x讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類(lèi)安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
〖過(guò)程建議〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫(xiě)嗎？
�。�、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。场⒔M內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
４、組字游戲，鞏固生字識(shí)記。
二、讀讀背背
�。�、分組出示四組成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
２、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū)，弄懂成語(yǔ)的意思。
�。场⒈荣愖x成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
�。�、按自己喜歡的方式，積累成語(yǔ)。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫(huà)的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
〖交際準(zhǔn)備〗
�。�、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
�。�、將學(xué)生他成若干小組。
�。场�(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。
〖過(guò)程建議〗
１、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
�。�、續(xù)編：
如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
�。�、續(xù)演：
組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。
�。�、感悟：
這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
�。怠�(huà)寫(xiě)：
學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
【展示臺(tái)】
本次展示臺(tái)以“猜謎”為線(xiàn)索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
〖過(guò)程建議〗
�。薄⒊鍪尽疤钭钟螒颉�。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。
�。�、組內(nèi)合作互讀，檢查。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察所填寫(xiě)的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。
�。础⒔處熜〗Y(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。
�。怠⒔M織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。
�。�、集體猜謎比賽。
７、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道公雞的臉為什么紅了。懂得朋友、鄰居之間應(yīng)互相關(guān)心、互相幫助。人與人之間應(yīng)寬容相待。
2、 理解“深夜、搶修、趕”等詞的意思。
3、 分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道公雞的臉為什么紅了。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從讀中感悟出朋友鄰居之間互相關(guān)心，互相幫助，人與人之間應(yīng)寬容相待。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、你們看老師的臉上掛著微笑，說(shuō)明老師今天很高興，能夠認(rèn)識(shí)這么一群可愛(ài)的小朋友。你們認(rèn)識(shí)我高興嗎?給我一個(gè)微笑好嗎?這樣我就有信心上好這堂課了。板書(shū)：臉 這個(gè)字誰(shuí)會(huì)念?
2、人在什么情況下會(huì)臉紅?(知道自己做錯(cuò)事的時(shí)候;生病發(fā)高燒的時(shí)候;運(yùn)動(dòng)的時(shí)候;化妝的時(shí)候;……)
4、 今天老師請(qǐng)來(lái)了一位也曾紅過(guò)臉的客人，你們看它是誰(shuí)?出示公雞的剪圖。(小朋友你們好，歡迎我來(lái)你們班作客嗎?怎么沒(méi)有掌聲?你們看看我的臉是什么顏色的?知道為什么紅了嗎?這節(jié)課就一起來(lái)找找原因好嗎?板書(shū)：紅了
5、 讀課題。
6、 檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段。
過(guò)度：小朋友預(yù)習(xí)的這么好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看動(dòng)畫(huà)片�？赐旰蟀涯愕男掳l(fā)現(xiàn)告訴大家。
1、 看動(dòng)畫(huà)課件1。(鄰居與公雞的對(duì)話(huà)內(nèi)容)
2、 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?觀(guān)察到了什么?
板書(shū)：公雞、鴨子、松鼠、兔子
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察到鴨子、松鼠、兔子都向公雞鞠躬了，說(shuō)明它們對(duì)公雞很有禮貌。
3、 公雞與兔子、鴨子、松鼠是什么關(guān)系呢?請(qǐng)打開(kāi)課文找找答案。板書(shū)：鄰居(理解意思)
4、 動(dòng)畫(huà)片里公雞與鄰居的對(duì)話(huà)又在課文的哪里?請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文找一找。用“——”劃出鄰居說(shuō)的話(huà)，“~~~~”劃出公雞說(shuō)的話(huà)。
5、 練讀鄰居說(shuō)的話(huà)：
(1)學(xué)生反饋找出鄰居說(shuō)的話(huà)。出示：這是一群( )的鄰居。(有禮貌)
(2)指導(dǎo)朗讀：出示鄰居說(shuō)的三句話(huà)。從哪看出有禮貌?你們喜歡誰(shuí)就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，做的動(dòng)作學(xué)像。誰(shuí)也能像小白兔這樣借借籃子?學(xué)得更像一點(diǎn);鴨子、松鼠又是怎樣請(qǐng)公雞幫忙的?(要求邊讀邊做動(dòng)作)(指名讀、齊讀)
(懂得向別人借東西要有禮貌)
6、 面對(duì)這么有禮貌，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)求幫助的鄰居，那你們會(huì)怎么做?
7、 可公雞又是怎么說(shuō)的?出示公雞說(shuō)的三句話(huà)。
8、 練讀公雞說(shuō)的話(huà)。要求邊讀邊做動(dòng)作。板書(shū)：不肯幫忙
9、 你們覺(jué)得這只公雞怎么樣?出示句式我覺(jué)得這是一只( )的公雞。
10、分組分角色表演。組長(zhǎng)是導(dǎo)演，哪組表演得好就請(qǐng)他們上來(lái)表演。要求表情豐富，動(dòng)作到位，語(yǔ)言流利。
三、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
過(guò)度：每個(gè)人都有困難的時(shí)候，當(dāng)公雞的鄰居遇到困難，公雞不肯幫忙，當(dāng)公雞遇到困難的時(shí)候，他的鄰居又是怎樣對(duì)待的呢?
1、 看動(dòng)畫(huà)課件2。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、 又是刮風(fēng)，又是下雨，更可怕的是在什么時(shí)候?(理解“深夜”的意思。)鄰居們可能會(huì)在干什么?
3、 公雞它會(huì)叫些什么?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這可怕的情景讀出來(lái)?
4、 在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的深夜，公雞的屋頂被大風(fēng)刮跑了，公雞的叫喊聲把鄰居們從夢(mèng)鄉(xiāng)中驚醒過(guò)來(lái)。他們又是怎樣做的?
5、 看動(dòng)畫(huà)課件3。提問(wèn)：鄰居們是怎么做的?(理解“趕”、“搶修”的意思)怎么搶修?為什么要搶修?所以鄰居們就趕來(lái)了。說(shuō)明什么?
6、 現(xiàn)在，你又覺(jué)得這是一群( )的鄰居。
7、 公雞望著他的好鄰居，他會(huì)想些什么?
8、 看課件。問(wèn)：公雞的臉為什么紅了?你覺(jué)得這又是一只怎樣的公雞?
9、 最后公雞知道自己錯(cuò)了，這真讓人替他高興!
10、沒(méi)過(guò)多久，動(dòng)物居委會(huì)要評(píng)選好鄰居，你們說(shuō)要評(píng)給誰(shuí)?
出示獎(jiǎng)狀 獎(jiǎng)狀
_______________ 被評(píng)為_(kāi)____________。
四、課外延伸。
學(xué)了課文后，大家都要去做別人的好鄰居。小朋友肯定也有好多的好鄰居，在班會(huì)課上，你們就來(lái)談?wù)勀銈兊暮绵従影?
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生能夠完整、通順地寫(xiě)出一段或幾段話(huà)。
2.在寫(xiě)話(huà)中能?chē)@主題展開(kāi)表達(dá)，寫(xiě)出完整而通順的句子。并能根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在寫(xiě)話(huà)中能?chē)@主題展開(kāi)表達(dá)，寫(xiě)出完整而通順的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會(huì)了用口語(yǔ)與別人進(jìn)行交流，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)話(huà)，用我們手中的筆與他人交流。
二、教學(xué)寫(xiě)話(huà)
1.圍繞主題表達(dá)。
同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣的？好玩在哪？
預(yù)設(shè)：【課件出示：這次寫(xiě)話(huà)的主題是喜歡的玩具，我們要找玩具的令人喜愛(ài)之處去寫(xiě)，體現(xiàn)玩具的特點(diǎn)。想想它什么樣，有什么好玩之處。】
同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)朗讀幾篇同學(xué)寫(xiě)的精彩例文，你們看看這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的好在哪兒？
同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)給你們支支招：【課件出示：
1.讀準(zhǔn)寫(xiě)話(huà)要求，讀明白要求我們寫(xiě)什么，從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)。
2.寫(xiě)之前要仔細(xì)觀(guān)察，一邊觀(guān)察一邊說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。
3.圍繞一個(gè)主題去寫(xiě)，把要寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
4.寫(xiě)的時(shí)候要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位�！�
【課件出示練習(xí)題：家人中，你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他哪一點(diǎn)？寫(xiě)下來(lái)，記得要把這段話(huà)寫(xiě)通順喲！
我家有三口人，我最喜歡媽媽。她很溫柔，從來(lái)不和我發(fā)脾氣。每次和我說(shuō)話(huà)都很溫柔，如果我沒(méi)有聽(tīng)清楚，她會(huì)很有耐心地再重復(fù)一遍，絕對(duì)不會(huì)不耐煩地大聲吼我。即使我犯了錯(cuò)誤，她也耐心地告訴我要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，不能淘氣。這么溫柔的媽媽?zhuān)以趺茨懿幌矚g呢？】
2.根據(jù)圖畫(huà)表達(dá)。
【課件出示第94頁(yè)插圖】同學(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，小老鼠在干什么？畫(huà)面上出現(xiàn)了什么？接下來(lái)會(huì)怎樣？
預(yù)設(shè)：【課件出示：這次寫(xiě)話(huà)屬于看圖表達(dá)。首先，我們應(yīng)該仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，講清畫(huà)面內(nèi)容；然后，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象�！�
同學(xué)們，請(qǐng)小組內(nèi)交流自己寫(xiě)的例文，比比誰(shuí)的畫(huà)面描述得清楚、細(xì)致，誰(shuí)的想象最豐富？
【課件出示《看圖寫(xiě)話(huà)技巧兒歌》：
看圖寫(xiě)話(huà)分兩步，先看清圖再表述。觀(guān)察圖畫(huà)認(rèn)真看，圖中主體看清楚。
人物關(guān)系仔細(xì)想，起因經(jīng)過(guò)要抓住。發(fā)揮想象很重要，補(bǔ)充結(jié)果不含糊�！�
同學(xué)們，自己讀一讀，想一想。
【課件出示練習(xí)題：兩只小貓?jiān)诟墒裁�？這時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？事情的結(jié)果會(huì)怎樣？寫(xiě)一段話(huà)。
兩只小貓為了爭(zhēng)奪一條魚(yú)打了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，小老鼠偷偷溜進(jìn)來(lái)，偷走了魚(yú)，還笑話(huà)兩只貓是傻瓜。等兩只小貓發(fā)現(xiàn)魚(yú)沒(méi)有了的時(shí)候，小老鼠早已逃之夭夭，它們倆后悔極了。】
3.留言條。
同學(xué)們，今天早上，老師上班時(shí)，我女兒還沒(méi)有起床，我想提醒女兒起床后把牛奶熱了再喝，否則會(huì)肚子疼，可是女兒睡得太香，我不忍心叫醒她，該怎么辦？
同學(xué)們，怎樣才能寫(xiě)清楚一張留言條？請(qǐng)你們幫助老師說(shuō)說(shuō)這張留言條的內(nèi)容。
同學(xué)們，還記得怎樣書(shū)寫(xiě)留言條嗎?
【課件出示：】
女兒：
媽媽上班了，起床以后把牛奶熱了再喝，要不然會(huì)肚子疼。
媽媽
20xx年11月4日
同學(xué)們，請(qǐng)對(duì)照格子中寫(xiě)好的留言條，交流總結(jié)留言條格式。
【課件出示留言條格式：
開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，稱(chēng)呼后面冒號(hào)出。
正文另起空兩格，署名寫(xiě)在右下處。
日期寫(xiě)在署名后，不當(dāng)留言小糊涂�！�
【課件出示練習(xí)：明天是小熊的生日。它想邀請(qǐng)小兔明天早上八點(diǎn)鐘到它家參加生日派對(duì)。請(qǐng)你代它給小兔寫(xiě)一張留言條。(今天是12月11日)
三、快樂(lè)作業(yè)：
同學(xué)們，遇到有趣的事，看見(jiàn)有趣的物品，遇到喜歡的人物，都可以用一段話(huà)寫(xiě)進(jìn)自己的日記本中。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的`寫(xiě)作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀(guān)察事物的能力，并抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)練介紹。
3、體會(huì)將事件經(jīng)過(guò)敘述具體生動(dòng)的方法，即從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理入手，詳細(xì)描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí)，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在很多方面。(出示有關(guān)合作的圖片)
2、引導(dǎo)理解合作的意義。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過(guò)什么事呢?
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來(lái)合作為題上一節(jié)寫(xiě)話(huà)課。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊(duì)伍，拔河、堆雪人這些常見(jiàn)的活動(dòng)等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫(xiě)作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請(qǐng)同學(xué)看看這次寫(xiě)作向我們提出什么要求?自由讀讀畫(huà)一畫(huà)。
2、匯報(bào)明確寫(xiě)作要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過(guò)程就是把學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、體驗(yàn)
1、師生合作做游戲，明確規(guī)則�，F(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)與我合作做個(gè)游戲，怎么樣?游戲的名字叫“你說(shuō)我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語(yǔ)，卻不能說(shuō)出這個(gè)事物名字中的任何一個(gè)字。
2、點(diǎn)名合作做游戲，體會(huì)過(guò)程。請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)合作玩游戲，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判，認(rèn)真觀(guān)察，監(jiān)督。
3、學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準(zhǔn)，提示的同學(xué)得抓住事物什么來(lái)提示才好呢?
4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的合作游戲情景場(chǎng)，還要訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察事物抓住重點(diǎn)，描述事物語(yǔ)言準(zhǔn)確的能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)，為下面練習(xí)完整說(shuō)作文打下基礎(chǔ)。
四、練說(shuō)
1、調(diào)動(dòng)情緒，積極表達(dá)。
老師看到同學(xué)們玩的真開(kāi)心，合作愉快的同學(xué)，同桌互相祝賀一下。你們?cè)敢獍炎约簞偛排c同桌合作的過(guò)程講給我聽(tīng)嗎?怎么玩的，同桌先相互說(shuō)一說(shuō)吧!教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生，同桌間交流，有了這樣的預(yù)熱過(guò)程，學(xué)生在全班匯報(bào)時(shí)信心會(huì)更足，保護(hù)了孩子寫(xiě)作的熱情。
2、聽(tīng)評(píng)游戲過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
誰(shuí)愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(引導(dǎo)學(xué)生抓住活動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)具體)
設(shè)計(jì)意圖：
這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師的語(yǔ)言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠(chéng)，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說(shuō)出來(lái)就更好了，你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說(shuō)，怎么做的。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過(guò)程寫(xiě)具體是怎樣做到的。
3、加開(kāi)頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個(gè)開(kāi)頭，你該介紹些什么?結(jié)尾說(shuō)點(diǎn)什么?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：一篇文章的開(kāi)頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對(duì)于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開(kāi)頭與結(jié)尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語(yǔ)句子，練說(shuō)完整作文。
設(shè)計(jì)意圖：
二年級(jí)的學(xué)生詞語(yǔ)積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法，所以推薦一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我們不但體會(huì)到合作的樂(lè)趣，還收獲到寫(xiě)話(huà)的方法，我們的生活離不開(kāi)合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開(kāi)寬廣胸懷，學(xué)會(huì)與人真誠(chéng)合作。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案13
1、下過(guò)雷雨過(guò)后，景色會(huì)有什么變化？請(qǐng)你自由讀課文第四、五段課文。
2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)雷雨后的景色是怎么樣的？
3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。
選你最喜歡的句子互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，美在什么地方？
4、學(xué)生交流
A；太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說(shuō)說(shuō)為什么用“掛”。
朗讀練習(xí)。
B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）
為什么說(shuō)柳樹(shù)、小花像剛洗完澡？
學(xué)習(xí)生字“澡”。
想象說(shuō)話(huà)：小花、柳樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？
練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。
Ｃ：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”
小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？
朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。
5、把四、五段連起來(lái)配樂(lè)讀一讀。
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
重點(diǎn)
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)模式
教具教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)方法
讀,背,體,悟
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
2．今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)，就是反映農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，米來(lái)之不易的古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
1．出示古詩(shī)圖文。
2．解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。
“鋤禾”是什么意思呢？
3．講讀詩(shī)句第1句。
(1)自讀�？磮D：圖上畫(huà)了什么？(2)看圖理解：
(3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。
禾：禾苗。
教學(xué)步驟(4)小結(jié)：古詩(shī)1,2兩行寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4．講讀第2句。 “誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想：這句詩(shī)告訴我們什么？
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。 (3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．“禾”：獨(dú)體字，與“木”比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。
“午”：獨(dú)體字，與“干”、“牛”相比較。
“粒”：左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫(xiě)得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2．師范寫(xiě)“禾、粒、辛、苦”。
3．生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖
1．這幅圖上畫(huà)了什么樣的場(chǎng)面？
2．第二首詩(shī)正是寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
二、講讀詩(shī)句
1．“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”。
2．體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。 “日當(dāng)午”：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
三、
1．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說(shuō)。
3．指名說(shuō)。
4．背誦表演古詩(shī)。
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
二、1、
粟：小米。泛指谷粒。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
教學(xué)步驟3．聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
4．可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出現(xiàn)像詩(shī)句中的悲慘景象呢？
5．學(xué)習(xí)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。
6．指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)“無(wú)閑田”與“猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7．此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8．小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。
三、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．收：左窄右寬。
豐：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些。
2．師范寫(xiě)，生描紅、仿寫(xiě)。春生夏長(zhǎng)秋收冬藏
精耕細(xì)作千倉(cāng)萬(wàn)箱
四海：普天下，全中國(guó)。
無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
四、
板書(shū)設(shè)計(jì)21、古詩(shī)兩首
鋤禾憫農(nóng)
鋤禾日當(dāng)午，春種一粒粟，
汗滴禾下土。秋收萬(wàn)顆子。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，四海無(wú)閑田，
粒粒皆辛苦。農(nóng)夫猶餓死。
課題練習(xí)7課型練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
重點(diǎn)鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)模式教具
教學(xué)方法聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、練
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、（出示文字畫(huà)）
2、這些都是古代人寫(xiě)的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。
4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫(xiě)出來(lái)嗎？
5、評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀(guān)？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫(huà)得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
�。�1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？
�。�2）為什么在窗戶(hù)上釘柵欄呢？
�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。 7、評(píng)選最佳圖畫(huà)，同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。
8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。
4、齊讀成語(yǔ)。
5、（出示圖）圖上畫(huà)了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)步驟第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。
3、練習(xí)。
4、反饋。（1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。
�。�2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
學(xué)用字詞句部分：
一、畫(huà)圖導(dǎo)入
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅很特別的畫(huà)。
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出文字畫(huà)——配古樂(lè)）。
師：是不是和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)不一樣？
師：對(duì)，它就是一幅文字畫(huà)，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書(shū)上練習(xí)7的內(nèi)容。
�。ò澹壕毩�(xí)7）
請(qǐng)小朋友快速把書(shū)打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫(xiě)在田字格里。
二、寫(xiě)字練習(xí)
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？
�。�3）師范寫(xiě)“月”。
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
生：（自言自語(yǔ)）有點(diǎn)兒像畫(huà)又有點(diǎn)兒不像。
生：像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。
�。ㄉ^(guān)察思考后紛紛舉手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細(xì)。
生：我猜出了日、水、鳥(niǎo)……
教學(xué)步驟口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)做客
一、在談話(huà)中導(dǎo)入新課
1．小朋友，以前爸爸、媽媽帶這你們到親戚、朋友家去做客嗎？（板書(shū)：做客）你們是怎么做、怎么說(shuō)的呢？
2．（出示女孩圖）看，這位小朋友叫“麗麗”。今天，她到同學(xué)小軍家去做客，她又該怎么做、怎么說(shuō)呢？
二、在情境中練習(xí)交際
1．麗麗去小軍家做客時(shí)，老師悄悄地給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫(huà)的是什么時(shí)候的情形呢？指名說(shuō)。
2．如果你就是麗麗，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？選擇其中一幅圖，分小組討論。
3．交流。（相機(jī)出示一些禮貌用語(yǔ)：你好、謝謝、請(qǐng)、再見(jiàn)等）
三、在拓展延伸中形成能力
1．小結(jié)：通過(guò)剛才的表演，你知道到別人家去做客要注意些什么？
2．小朋友，你們學(xué)會(huì)了如何到同學(xué)家去做客。（板書(shū)：學(xué)會(huì)）平時(shí)，你們還會(huì)到誰(shuí)的家里去做客呢？（外婆家、鄰居家、老師家）
3．根據(jù)不同的做客情境，分小組練習(xí)表演。
4．推選代表表演競(jìng)賽，師生評(píng)議，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
四、在實(shí)際生活中提高能力
下次到別人家去做客，用上你今天學(xué)到的本領(lǐng)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：到主人家門(mén)口時(shí)、見(jiàn)到主人時(shí)、受到主人招待時(shí)、跟主人告別時(shí)）
4．練習(xí)表演：找一個(gè)合作伙伴，一個(gè)當(dāng)麗麗，一個(gè)當(dāng)小軍，選擇其中的一幅圖演一演。
5．指名表演，師生評(píng)議。
6．（播放錄象）看看錄象中的小朋友是怎么做的。
7．把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)演一演，和剛才錄象中的小朋友比一比誰(shuí)演得好。
�。�1）師生對(duì)演。
�。�2）指名表演。
�。�3）找合作伙伴交換角色演。
板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)7
學(xué)用字詞句
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)做客
二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案15
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)呼喚著學(xué)生主觀(guān)感受的表述，內(nèi)心情感的流露，個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現(xiàn)。正因?yàn)槿绱�，教師該如何把課堂中的時(shí)間和空間還給學(xué)生？該如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好好讀書(shū)的空間，處處給他們心靈的自由，讓他們?cè)谝粋�(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，興致勃勃地去探索，去研究，并且學(xué)有所得，學(xué)有所悟呢？下面的教學(xué)片段或許能給我們帶來(lái)一些啟示。
課例：浙教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)《了不起的女孩》教學(xué)片斷：
師：我們非常想知道活動(dòng)中評(píng)審團(tuán)是怎么同意李歡參加的？現(xiàn)在你們是李歡的后援團(tuán)，我就當(dāng)一回評(píng)審員。希望你們抓住機(jī)會(huì)，向我推薦她，行嗎？
生：行。
師：你可以選一個(gè)角色，為李歡現(xiàn)身說(shuō)法，可以當(dāng)她的親屬，像爸爸、媽媽、爺爺?shù)鹊龋部梢援?dāng)她的同學(xué)、老師，推薦時(shí)，有兩點(diǎn)要求：第一，抓住李歡的事跡，想想你從中讀懂了什么？你得理解它，然后用自己的話(huà)向我推薦。第二，抓住李歡的情感，用有感情的朗讀來(lái)感動(dòng)我，這樣對(duì)我"曉之以理"、"動(dòng)之以情"，讓我為李歡的到來(lái)毫不猶豫地投贊成票。
�。ㄟ呎f(shuō)邊出示）
要求：（１）抓住事跡--理解--推薦 曉之以理
�。ǎ玻┳プ∏楦�--朗讀--感動(dòng) 動(dòng)之以情
生：（自學(xué)）
師：可以與周?chē)男』锇楹献�，選擇相關(guān)的內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備，文中沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)的內(nèi)容，可以聯(lián)想。先介紹一下自己的身份，再推薦。
生：評(píng)審員，您好！我是李歡的同學(xué)，我要推薦她。因?yàn)槲曳浅＞磁逅�。老師布置的作業(yè)，我們一般同學(xué)都要七八點(diǎn)鐘完成，而她患了"肌肉營(yíng)養(yǎng)不良癥"，她每寫(xiě)一個(gè)字都要用出吃奶的勁，常常到了十一二點(diǎn)鐘還上不了床，我覺(jué)得她是一個(gè)頑強(qiáng)的女孩。（生板書(shū)：頑強(qiáng)）
生：評(píng)審員，您好！我是李歡的同學(xué)，我經(jīng)常到她家去玩。有一天，我到她家去玩，看見(jiàn)李歡摔了一跤，可她不讓媽媽來(lái)扶，而是自己艱難地爬起來(lái)。如果是我的話(huà)，我一定要叫媽媽幫我扶起來(lái)，還要哭著撒嬌。但她非常堅(jiān)強(qiáng)，她媽媽還對(duì)她說(shuō)?"我們的生命……"李歡懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺(jué)得李歡很了不起，很懂事。（生板書(shū)：懂事）
生：我是李歡的老師，她每門(mén)功課成績(jī)都很好，是三好學(xué)生。有一次我去家訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，看見(jiàn)她的床前貼滿(mǎn)了剪紙作品，很出乎我的意料。（生板書(shū)：有出神入化的剪紙技巧）
生：（描述剪紙作品），理解。
生：我是李歡的爸爸，有一次她從床上摔了下來(lái)，我在后面偷偷地看著，而她媽媽也鐵了心，沒(méi)有去扶她，而是讓她自己從地上爬起來(lái)，使我明白了她媽媽這樣做的目的。
師：在你眼里，你的女兒怎樣？
生：非常有毅力，很堅(jiān)強(qiáng)。
生：（一名男生）我是李歡的媽媽?zhuān)幸淮危稍诓〈采�，要我把課本念給她聽(tīng)。我看她那虛弱的樣子說(shuō)："算了，我們不學(xué)了。"她搖搖頭說(shuō)："媽媽?zhuān)隳畎�，我將�?lái)還要考最好的大學(xué)呢！"我很感動(dòng)，她雖然患的是絕癥，但不放棄學(xué)習(xí)，對(duì)前途充滿(mǎn)樂(lè)觀(guān)。（生板書(shū)：前途樂(lè)觀(guān)）
……
師：多難得的女孩�。±顨g有這么多的優(yōu)點(diǎn)，她在這樣的時(shí)候都沒(méi)有放棄自己，她真了不起，我被你們的推薦深深地感動(dòng)了，能否有感情的朗讀這一段？
生：（齊讀第七自然段）
反思：
小語(yǔ)教材中的課文一般都是文質(zhì)兼美的文章，有的讀起來(lái)瑯瑯上口，有的聽(tīng)起來(lái)感人肺腑，有的講起來(lái)繪聲繪色，有的演起來(lái)惟妙惟肖。然而總有一部分同學(xué)不喜歡語(yǔ)文課，究其原因，很大程度上是由于每篇文章的教學(xué)都是一個(gè)套路，老師講，學(xué)生記，老師問(wèn)，學(xué)生答。正如一首順口溜唱的：一本教材一支筆，先分段落后釋義，中心思想字詞句，學(xué)生不辨東和西。確實(shí)，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)經(jīng)常采用的一種方法是帶著問(wèn)題讀書(shū)，教師講什么，學(xué)生就做什么，教師始終處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，牽著學(xué)生走。學(xué)生的思維一直處于被動(dòng)思考狀態(tài)，談何研究、發(fā)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)?"在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"是的，學(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開(kāi)放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。試想，如果造物主把人都造得一模一樣，這個(gè)世界肯定不精彩，語(yǔ)文課的教學(xué)也是如此，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的讀書(shū)空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書(shū)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，多好！上述的教學(xué)片段就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，學(xué)生們?cè)谡n堂上如癡如醉地探究、體驗(yàn)、交流、訴說(shuō)。
1、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春--開(kāi)放教學(xué)思想，解放學(xué)生頭腦
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)受到了廣泛的批評(píng)，一個(gè)重要的原因就是語(yǔ)文教育思想的落后，走向了繁瑣分析的誤區(qū)。課堂上，教師滿(mǎn)堂講，滿(mǎn)堂問(wèn)；課堂外，……一個(gè)墨守成規(guī)的教師往往按照教參，不敢越雷池半步，"皰丁解牛"式地串講課文，把生動(dòng)的課堂教學(xué)變成枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，在一次次對(duì)學(xué)生答案的規(guī)范中扼殺了學(xué)生思維的火花、創(chuàng)新的意識(shí)。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是極具個(gè)性的，我們首先要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的悟性，激發(fā)學(xué)生的靈性為目的。上面的教學(xué)片斷中，執(zhí)教者能跳出以課文解讀課文的小圈子，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的教法，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生自主研究，自主發(fā)現(xiàn)。在進(jìn)行重點(diǎn)研讀，感受李歡的精神時(shí)，沒(méi)有像以往那樣，提一些問(wèn)題，由學(xué)生劃詞句，談理解，而是讓學(xué)生選擇一個(gè)角色，以她的親人、老師、同學(xué)或朋友的身份向評(píng)審員（老師）推薦，為李歡現(xiàn)身說(shuō)法。可以抓住事跡說(shuō)服人，也可以用充滿(mǎn)感情的朗讀來(lái)打動(dòng)人。這里沒(méi)有一問(wèn)一答，沒(méi)有肢解課文，課堂氣氛是那么融洽、和諧。也正是因?yàn)橛辛藢捤傻恼n堂氣氛，有了濃濃的研究氛圍，學(xué)生才能學(xué)得興致盎然，才能迸發(fā)出思維的創(chuàng)新火花。我們面對(duì)的是活生生的人，有思想、有情感、有靈性，怎能不細(xì)心地呵護(hù)他們？只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書(shū)、去感悟、去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會(huì)學(xué)有所成得。
2、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)--開(kāi)放教學(xué)形式，吸引學(xué)生探究
"你告訴我，我可能會(huì)忘記；你給我看，我可能會(huì)記不住；你讓我參與，我可能會(huì)明白與發(fā)現(xiàn)?"這是美國(guó)教育方法的藝術(shù)。心理學(xué)家也認(rèn)為：興趣和情緒，這些人的主觀(guān)內(nèi)部狀態(tài)，對(duì)人的注意力分配起著很重要的作用。對(duì)于少年兒童而言，更表現(xiàn)出好奇心、求知欲，以及一種追新逐異的心理需要。因此教師要善于運(yùn)用教學(xué)策略，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染起熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生滿(mǎn)腔熱情、興味盎然地投入探索研究活動(dòng)，同時(shí)增加他們自由活動(dòng)的時(shí)間，盡可能地多留給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間。老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)，自主探索，質(zhì)疑問(wèn)難，同時(shí)也支持學(xué)生互相幫助，互相配合，合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
課例中，執(zhí)教老師在教學(xué)時(shí)不是繁瑣地提問(wèn)，而是注意根據(jù)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生設(shè)身處地地去研究體驗(yàn)：如果你是李歡的親人、同學(xué)，你們會(huì)怎樣向評(píng)審員推薦？怎樣用事跡來(lái)說(shuō)服評(píng)審員，用感情朗讀來(lái)感動(dòng)評(píng)審員？過(guò)去依靠問(wèn)答才能說(shuō)出的內(nèi)容，現(xiàn)在完全由學(xué)生口中自主說(shuō)出；過(guò)去由老師指導(dǎo)的"有感情朗讀"，學(xué)生處于被動(dòng)地位，現(xiàn)在學(xué)生為了感動(dòng)別人，自發(fā)地努力讀好，從由"讓我讀"變成了"我要讀"，而且"我要讀好"；過(guò)去是教師對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，現(xiàn)在變成學(xué)生向老師動(dòng)之以情、曉之以理，學(xué)生為了把理曉通，把情動(dòng)真，就需要努力，這種努力，完全是學(xué)生自發(fā)的，自主的。他們的發(fā)言句句在理，他們的朗讀聲情并茂。在課堂上，面對(duì)形式多樣的情境，面對(duì)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生更主動(dòng)積極地投入到整個(gè)研究活動(dòng)中。教師也不再是一錘定音，至始至終是個(gè)傾聽(tīng)者、點(diǎn)撥者，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也變得更有效。
"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。"給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)L試、去研究。他們會(huì)是最好的參與者、發(fā)現(xiàn)者，他們的研究成果往往也是豐碩、獨(dú)到的。
3、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅--開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野
有位教育改革家說(shuō)過(guò)："如果在封閉的低層次環(huán)境里嘔心瀝血，充其量嘔出?"遺老遺少"，就像嬰兒被狼叼走后養(yǎng)大，再勤奮也不過(guò)是狼孩的智能。"語(yǔ)文課的空間是很大的，在課堂上，學(xué)生把本該教師提問(wèn)的內(nèi)容通過(guò)自主讀書(shū)與自主研究完全主動(dòng)地說(shuō)了出來(lái)，再加上有感情的朗讀貫穿于其中，課堂氣氛是一般的問(wèn)答所不能達(dá)到的。由于留給學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的空間很大，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容，也可能選擇自己最感興趣的內(nèi)容來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)成果。此時(shí)，學(xué)生的心靈沒(méi)有壓抑和束縛，他們的思維就像草原上馳騁縱橫的駿馬，較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主權(quán)。對(duì)于枯燥乏味的事物，人的情緒總是消極與被動(dòng)的，如果能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)是風(fēng)光無(wú)限，其樂(lè)無(wú)窮。在上述的教學(xué)片斷中，學(xué)生的情感來(lái)源于課文，靈感來(lái)源于課文，但又都高于課文，這是在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛心研究得來(lái)的。有一位男生在發(fā)言時(shí)說(shuō)自己是李歡的媽媽?zhuān)瑳](méi)有深刻的體會(huì)，沒(méi)有認(rèn)真地研讀，學(xué)生會(huì)有這樣的感受嗎？在為李歡現(xiàn)身說(shuō)法時(shí)，有人說(shuō)是李歡的鄰居、朋友、醫(yī)生、護(hù)士、剪紙老師等等，這些角色書(shū)上都不曾提到，但正是學(xué)生有了深切的情感體驗(yàn)，有了深入的思考研究，他們才會(huì)想到那么多的角色。在自己被李歡的精神深深打動(dòng)之后，他們才能對(duì)評(píng)審員"動(dòng)之以情，曉之以理"。此時(shí)此刻，學(xué)生已經(jīng)不僅僅是在學(xué)習(xí)課文了，而是在以自己的情感在和"李歡"對(duì)話(huà)。正如葉老所說(shuō)：課文無(wú)非是個(gè)例子，那就應(yīng)該為我所用，而不能為文所困，這樣的課堂才能充滿(mǎn)活力和魅力，才能讓學(xué)生興味盎然地在廣闊的語(yǔ)文天地里自由馳騁。
確實(shí)，在語(yǔ)文的海洋里暢游，薄薄的語(yǔ)文書(shū)會(huì)變得厚重起來(lái)，開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生獲取到意想不到的知識(shí)和能力。正因?yàn)槿绱�，下課了，學(xué)生還意猶未盡，教師趁勢(shì)布置：選一個(gè)角色，給評(píng)審員寫(xiě)一封信，推薦李歡。筆者特地注意了學(xué)生的作業(yè)，個(gè)個(gè)言之有理，情真意切。試想，如果在課堂上沒(méi)有那么豐富的角色體驗(yàn)，沒(méi)有那么深入的感悟與研究，學(xué)生會(huì)有這樣深切的情感嗎？
問(wèn)答出來(lái)的感覺(jué)是干澀的，而研究出來(lái)的味道是滋潤(rùn)的。語(yǔ)文的天地很大，學(xué)生所面對(duì)的不僅僅是一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案、一本本語(yǔ)文書(shū)。讓我們營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能憑籍他們的聰慧，他們的熱情，去盡情發(fā)揮思維和創(chuàng)造能力，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里，出現(xiàn)一道道"天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍"的亮麗風(fēng)景。
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