小學(xué)英語教案（精選19篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語教案 1
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon， pencil， eraser， ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，比較貼近生活，學(xué)習(xí)起來易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。Let’s chant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：
(1)能用英語表達(dá)自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。
2、知識(shí)目標(biāo)：
(1)聽、說、認(rèn)讀pencil， ruler， eraser和crayon。
(2)理解Let’s chant的內(nèi)容。
(3)能聽、說句子I have a/an….
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣。教育學(xué)生要愛惜文具。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀單詞pencil， ruler，eraser，crayon.
2、難點(diǎn)：crayon，eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課
Step 1 Preparation
1、 Sing a song： “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。
2、Free talk： Hello！/Hi！師生、生生打招呼。
3、分組自我介紹。Hello！/Hi！I’m….
Step 2 Presentation
(一)創(chuàng)設(shè)情境Zip，Zoom and a bag猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學(xué)們猜到的文具盒，一起認(rèn)識(shí)文具盒里的學(xué)習(xí)用品。
(二)單詞導(dǎo)呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對(duì)話整體感知單詞。再在下一個(gè)PPT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四個(gè)單詞。詞形---詞音---詞義相結(jié)合學(xué)習(xí)單詞
1、教學(xué)單詞pencil
(1)教師拿出一個(gè)文具盒，在學(xué)生面前晃一晃，Guess！Whats in it？讓學(xué)生猜測(cè)里面的文具。師從盒子里拿出實(shí)物鉛筆說：“Look！A pencil”.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個(gè)個(gè)音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個(gè)讀。
(2)師拿著實(shí)物鉛筆并做動(dòng)作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導(dǎo)學(xué)生展示鉛筆，學(xué)說I have a pencil.
2、教學(xué)單詞ruler
(1)師出示尺子，問：Whats this？生可用漢語回答，對(duì)用英語回答的學(xué)生要鼓勵(lì)。師說A ruler.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler，分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個(gè)讀。
(2)師拿著實(shí)物尺子并做動(dòng)作演示、說：I have a ruler.板書，引導(dǎo)學(xué)生展示尺子，學(xué)說I have a ruler.師回答：Me too！滲透Me too！
3、教學(xué)單詞crayon
(1)師拿出文具盒，讓學(xué)生繼續(xù)猜盒子里面有什么？Whats in it？師說Its a crayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動(dòng)突破難點(diǎn)，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠(yuǎn)聲音越小---開火車讀，檢查個(gè)讀。注意糾正crayon的`發(fā)音。
(2)師出示蠟筆并做動(dòng)作演示，說I have a crayon.引導(dǎo)學(xué)生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too！
4、教學(xué)單詞eraser
(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請(qǐng)從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個(gè)音節(jié)示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個(gè)讀。注意糾正eraser的發(fā)音。
(2)師拿著實(shí)物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標(biāo)出an eraser引導(dǎo)學(xué)生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too！
5、指板書整體認(rèn)讀單詞。
讓學(xué)生觀察板書句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T：What can you find？并進(jìn)行總結(jié)：表達(dá)“我有一…�！庇肐 have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.
(三)聽音正音
放兩遍音頻，第一遍學(xué)生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾正語音語調(diào)。
(四)合作學(xué)習(xí)
師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。
Step 3 Practice
1、看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學(xué)生猜是什么單詞。
2、快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學(xué)生快速說出英文。
3、找朋友：兩位同學(xué)到講臺(tái)前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺(tái)下學(xué)生認(rèn)讀出抽取的單詞，臺(tái)前兩位同學(xué)聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對(duì)又快的一組加一分。
4、讓學(xué)生聽音，做Lets chant部分的活動(dòng)。
Step 4 Production
1、介紹文具
(1)師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2)生上前展示。
(3)小組內(nèi)仿照示范進(jìn)行練習(xí)，然后表演展示。
2、玩Me too游戲。
(1)師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學(xué)生站起來說Me too.最快的同學(xué)得到一個(gè)贊。
(2)小組內(nèi)仿照示范進(jìn)行練習(xí)，然后表演展示。
3、Yes or no(情感教育)
教師圖片展示一些同學(xué)在平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中對(duì)文具的管理方法，學(xué)生用手勢(shì)×或√來表明立場，教師適時(shí)進(jìn)行情感教育。
Step 5 Progress
1、Summary：T：What have you learned today？生總結(jié)。
2、 Homework：
(1)聽錄音，仿讀單詞。
(2)向家人用英語介紹文具。
小學(xué)英語教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
a)溫故知新回顧：H It’s birthda.
2、情感目標(biāo)：
a)小組互助式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
b)通過知識(shí)小競賽鍛煉競爭意識(shí)。
c)學(xué)生勇于提問，敢于提問，同學(xué)之間不恥下問。既培養(yǎng)學(xué)生的疑問精神又培養(yǎng)學(xué)生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標(biāo)：
a)制作動(dòng)物卡片，如龍---dragn，風(fēng)箏---ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了實(shí)踐能力。
b)積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
Is it a dr？ ( dr可以替換為1-7模塊所學(xué)過的重點(diǎn)詞匯。)
es， it is. / N， it isn’t.
學(xué)生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)詞匯dragn， ite的發(fā)音和拼寫。例如學(xué)生經(jīng)常性的'把dragn誤讀成/dragn/。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機(jī)。
五、教學(xué)過程：
Step 1：復(fù)習(xí)
火車結(jié)隊(duì)
1) 26個(gè)字母。
2)回答問題。
Step 2：知識(shí)呈現(xiàn)、小組互助、當(dāng)堂檢測(cè)等
看圖認(rèn)識(shí)新單詞。龍---dragon風(fēng)箏----kite
What’s this？ It’s a book. Is it a pen？ No， it isn’t.
Help用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3.導(dǎo)入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4.聽音校正發(fā)音。
5.讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問題并校正。
6.教師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。
7.學(xué)生拿著自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。
學(xué)生用所學(xué)過的單詞套用句型Is it a dragon？
Yes， it is. / No， it isn’t.表演。
8.當(dāng)堂檢測(cè)。
9.課后作業(yè)。
六、教學(xué)反思
孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前教師要做好備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學(xué)，準(zhǔn)備的工作會(huì)更多，經(jīng)過深思的準(zhǔn)備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的Is it a dragn？首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會(huì)問孩子這是什么，孩子自然會(huì)說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn？然后展示各種不同的風(fēng)箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風(fēng)箏圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機(jī)智循循善誘，貫穿整篇課文。
小學(xué)英語教案 3
課題：
Unit 7 Happy Birthday
重點(diǎn)：
Happy Birthday！.
How old are you？及相應(yīng)的回答.
難點(diǎn)：
I’m… 中 音的提示。
How old are you？ 與How are you？ 的區(qū)分
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備數(shù)字1—10的單詞卡片。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備Let’s talk部分的課件。
4、教師準(zhǔn)備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5、學(xué)生準(zhǔn)備骰子。
教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。�1）教師出示數(shù)字類單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片。
�。�2）復(fù)習(xí)A 部分的 Let’s do.
（3）游戲：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說數(shù)字1—10 ，教師隨時(shí)拍手說：Stop.說到哪個(gè)數(shù)字，如： seven 大家就一同重復(fù)此數(shù)字 seven.
2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。
（2）學(xué)生在課件中的熟悉的過生日的.情境中學(xué)說Happy Birthday to you！ 了解詢問年齡的用語及回答How old are you？ I’m….
�。�3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀句子。
�。�4）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過生日的同學(xué)共同開生日聚會(huì) Birthday Party.老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點(diǎn)綴黑板。請(qǐng)過生日的學(xué)生做到講臺(tái)前。同時(shí)播放歌曲 Happy Birthday to you！ 全體學(xué)生向過生日的同學(xué)表示祝賀 Happy Birthday to you！ ，并詢問每個(gè)過生日同學(xué)的年齡 How old are you？
�。�5）教師在此時(shí)提示學(xué)生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。
3、趣味操練 (Practice)
�。�1）讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語對(duì)話，要求用上How old are you？ I’m….
�。�2）讓學(xué)生按小組分角色表演對(duì)話內(nèi)容。
�。�3）游戲：擲骰子，說年齡
教師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you？ ，對(duì)方回答I’m….方法同Let’s play 部分的圖片。
4、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第1 部分的練習(xí)。
5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
教師把學(xué)生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個(gè)圈，每圈的學(xué)生分一個(gè)氣球，學(xué)生做擊球活動(dòng)，當(dāng)教師大聲問道：How old are you？ 手中拿到球的學(xué)生則回答問題 I’m….
板書設(shè)計(jì)：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you！ 生日蛋糕的圖片
How old are you？ I’m…
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)說Happy Birthday to you！學(xué)習(xí)詢問年齡及其回答的日常用語How old are you？ Im...。
教學(xué)過程中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景---- 分小組為學(xué)生們開生日聚會(huì)，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會(huì)交際的感受。最后通過學(xué)生表演對(duì)話、游戲和活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師在為學(xué)生創(chuàng)造語言情景的同時(shí)，教學(xué)方式靈活多樣，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，取得的效果較好。
小學(xué)英語教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時(shí)，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)單詞thirsty， milk， juice和句型“What drink do you like？ I like …”
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)“I like …”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)thirsty，感知句形“What drink do you like？ I like …”本課時(shí)的難度是句型的運(yùn)用，以及對(duì)飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
( 1 )學(xué)會(huì)用thirsty， milk， juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運(yùn)用“What drink do you like？ I like …”
2、能力目標(biāo)
( 1 )能用“What drink do you like？”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會(huì)用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、情感目標(biāo)
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝幫助自己的人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用新授單詞，理解和初步運(yùn)用新授句型。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確表達(dá)自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備單詞卡片、圖片、實(shí)物、媒體。
五、教學(xué)過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的.情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運(yùn)用英語的能力。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(一)通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
Well begun， half done。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情景。
因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動(dòng)畫，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
(二)通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)語言情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，鞏固語言練習(xí)。
多媒體在突破本課的重點(diǎn)句型“What drink do you like？ I like …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對(duì)話說說自己所喜歡的飲料時(shí)，通過展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)，在這個(gè)固定的句式結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化練習(xí)多個(gè)詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識(shí)聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運(yùn)用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，在沒有一點(diǎn)給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig和Kitty的對(duì)話時(shí)，通過媒體的展示，讓學(xué)生聽，觀察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的信心。
(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
在本課中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生問“What drink do you like？”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go， go！”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop，stop， stop！”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂于在這個(gè)游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時(shí)又大大提高了學(xué)習(xí)效率。
六、教學(xué)總結(jié)
當(dāng)英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運(yùn)用，本堂課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。多媒體的運(yùn)用能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽說、認(rèn)讀顏色單詞：blue，green，yellow，red，purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。
二、能力目標(biāo)：
運(yùn)用What’smissing？Listenandcolour以及Pairwork等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達(dá)能力。運(yùn)用單詞的分解讀法，讓學(xué)生初步體會(huì)元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標(biāo)：
1、運(yùn)用游戲活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣；
2、運(yùn)用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色彩，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、聽、說、認(rèn)、讀五個(gè)顏色單詞；
2、會(huì)說唱Letsdo，并會(huì)聽音做出相應(yīng)的反應(yīng)。
難點(diǎn)：green的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并貼與教室各處。
2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件及錄音機(jī)。
3、教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張習(xí)題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆畫)
教學(xué)過程：
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞及句型，為鞏固延伸教學(xué)做準(zhǔn)備)
二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風(fēng)景課件引入課題。
(設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，為情感教育做鋪墊)
2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞
�、俪鍪究ㄆ瑀edT：Whatcolourisit？It’sred(教師邊說邊板書，強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn))教師示范升降調(diào)讀單詞red↗，red↘，It’sred.兩遍。學(xué)生齊讀、男女生分別讀。
(設(shè)計(jì)意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達(dá)到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學(xué)生先聽教師示范讀音、強(qiáng)調(diào)發(fā)音口型，既避免學(xué)生口型不到位而造成錯(cuò)誤發(fā)音而且培養(yǎng)學(xué)生傾聽、模仿的好習(xí)慣)
�、诔鍪究ㄆ瑈ellow，教學(xué)方法同上。強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn)。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗，yellow↘，It’syellow.兩遍。學(xué)生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生說出兩單詞發(fā)音的相同點(diǎn)。課件出示單詞red，yellow，leg，bed，教師示范發(fā)音e，e，red，e，e，yellow，e，e，leg.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞bed。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對(duì)比找出單詞之間相同的發(fā)音；并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)
�、鄢鍪綽lue方法同上。強(qiáng)調(diào)uu：.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗，blue↘，It’sblue.兩遍。學(xué)生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u：，u：，blue，u：，u：，ruler.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞rude。
�、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強(qiáng)調(diào)eei：.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗，green↘，It’sgreen.兩遍。學(xué)生齊讀、高低聲讀。T：Let’sfindout，whatisgreeninourclass？T：It’sgreen.讓學(xué)生理解句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達(dá)。課件出示單詞green，meet，教師提醒學(xué)生ee字母組合的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生自讀生詞beebeef。
(設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫形式展現(xiàn)兩種顏色的'對(duì)接引出生詞，既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中了解到一個(gè)基本三原色混合知識(shí)。在教師示范、強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音、學(xué)生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達(dá)等大量、高效的重復(fù)下，將難點(diǎn)green的發(fā)音突破)
�、萦谜n件red+blue=purple引出purple.強(qiáng)調(diào)ur？：.教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗，purple↘，It’spurple.兩遍。學(xué)生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學(xué)生ur字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自讀？purple兩遍和生詞purse，nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a鞏固單詞
�、僮宰x材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
(設(shè)計(jì)意圖：將單詞的形和意結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固單詞。初步培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí))
②Playagame：What’smissing？要求學(xué)生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生猜！
(設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力、檢測(cè)學(xué)生單詞音和形的結(jié)合狀況)
�、跮istenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應(yīng)的顏色并與同桌互查答案。
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生聽力能力，檢測(cè)學(xué)生音和意得結(jié)合情況。復(fù)習(xí)已學(xué)的文具類單詞，)
b拓展延伸
�、俪鍪菊n件要求學(xué)生描述圖片。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確的用and來連接同類詞匯。(設(shè)計(jì)意圖：通過單詞的音和意來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，將所學(xué)詞匯放在句子中練習(xí)；在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生使用and來連接同類詞匯的語言習(xí)慣。)
�、谖木哒褂[秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學(xué)們看。運(yùn)用句型：Look！Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運(yùn)用句型Look！Ihaveapencil.It’sblue.
2)與小組成員練習(xí)。
3)找?guī)酌瑢W(xué)展示。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a打開書學(xué)生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動(dòng)作。第二遍跟讀。第三遍說并做動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動(dòng)作相結(jié)合。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)
五、課堂小結(jié)(5分鐘)
a帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。
b再次欣賞關(guān)于自然景觀的幻燈片。與學(xué)生一起用英語描述。
c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學(xué)生從小愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí))
六、Homework
1、給家長說唱let’sdo；
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色；
3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學(xué)聽。請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)根據(jù)你描述的熟練程度寫上評(píng)語，并簽上自己的名字。
小學(xué)英語教案 6
教材分析：
在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的.興趣和愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
教具準(zhǔn)備：
1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）
T： Hello，everyone.
Ss： Hello，teacher.
T： How are you ，today？
Ss： I’m fine，thanks.
二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）
�。�1） Let’s learn
A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：對(duì)話練習(xí)
S1： Hello！
S2： Hello！
S3： Bye bye.
S4： Good bye.
三、趣味操練 （Practice）
（1）讓學(xué)生們?cè)诤诎迳线M(jìn)行卡片找朋友活動(dòng)，擴(kuò)展延伸問候語。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you？ I’m fine，thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you， too.
�。�2）Chant練習(xí)。
Hello， hello. How are you？
I’m fine. Thank you.
四、課堂評(píng)價(jià)
做相關(guān)練習(xí)，鞏固新知。
五、總結(jié)布置作業(yè)
小學(xué)英語教案 7
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于頭部的單詞head， eye， face ， ear， nose， mouth的學(xué)習(xí).
教學(xué)難點(diǎn)：
eye， face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備head， eye， face ， ear， nose， mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。
3、教師準(zhǔn)備Let’s do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。
教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。�1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
�。�3）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let’s talk 的對(duì)話。
2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）出示第一課時(shí)曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head， eye， face ， ear， nose， mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。
�。�2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye， face ， ear， nose， mouth ，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。）
�。�3）用Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。
（4）教師再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。
注意： eye， face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
�。�5）認(rèn)讀head， eye， face ， ear， nose， mouth 的單詞卡片和圖片。
�。�6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
�。�7）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ，學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T： Simon says， touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。
在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。
3、趣味操練 (Practice)
�。�1）小組活動(dòng)：Listen and point
教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head， eye， face ， ear， nose， mouth.方法是，小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。
（2）全體活動(dòng)：Listen and draw
學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推nose，eye， face ， ear， head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）
（3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。
�。�4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3）
�。�5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動(dòng)。
（6）游戲：比一比
將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說句子，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（本活動(dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。）
4、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第二部分的練習(xí)。
5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
傳話游戲
教師可將本課時(shí)Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的'為勝。
板書設(shè)計(jì)：
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)幾個(gè)關(guān)于頭部部位的單詞。在導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學(xué) head， eye， face ， ear， nose， mouth。再運(yùn)用課件，教學(xué)眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學(xué)生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義，為學(xué)習(xí)Lets do部分的內(nèi)容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組活動(dòng)：Listen and point和全體活動(dòng)：Listen and draw中操練了所學(xué)的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動(dòng)中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W(xué)生的情緒帶到高潮，課堂評(píng)價(jià)的過程又把學(xué)生的心收回來，最后擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)置的傳話游戲使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語教案 8
課程主題：
動(dòng)物世界（Animals in the World）
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠識(shí)別和說出至少10種動(dòng)物的英文名稱。
學(xué)生能夠用簡單的英語描述動(dòng)物的外貌或習(xí)性。
培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的興趣和愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)工具：
多媒體課件，包含動(dòng)物圖片和音頻。
動(dòng)物卡片或玩具模型。
黑板和粉筆。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過播放動(dòng)物叫聲的音頻，吸引學(xué)生的注意力，詢問學(xué)生：“What animal do you hear?”
引導(dǎo)學(xué)生討論自己喜歡的動(dòng)物，并提問：“What’s your favorite animal?”
二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）
使用多媒體課件展示動(dòng)物圖片，每展示一張圖片，就教授對(duì)應(yīng)的動(dòng)物英文名稱，并讓學(xué)生跟讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物圖片，提問：“What color is the …?” “Does the … have long ears?” 等，幫助學(xué)生用簡單的'英語描述動(dòng)物。
教授與動(dòng)物相關(guān)的簡單句型，如：“I like … because …” “The … has …” 等。
三、互動(dòng)練習(xí)（10分鐘）
分組進(jìn)行角色扮演游戲，學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，用英語介紹自己的外貌和習(xí)性。
使用動(dòng)物卡片或玩具模型進(jìn)行“你問我答”游戲，學(xué)生提問并回答關(guān)于動(dòng)物的問題。
四、鞏固與拓展（5分鐘）
讓學(xué)生在黑板上畫出自己喜歡的動(dòng)物，并用英語簡單描述。
播放一段關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)動(dòng)物的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的動(dòng)物知識(shí)。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的動(dòng)物單詞和句型。
表揚(yáng)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，并鼓勵(lì)所有學(xué)生在日常生活中多使用英語。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。
準(zhǔn)備一篇關(guān)于動(dòng)物的短文，下節(jié)課進(jìn)行分享。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過圖片、音頻和游戲等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的聽說能力。但在教學(xué)過程中，需要注意控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)不積極的學(xué)生，需要給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
小學(xué)英語教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并正確運(yùn)用家庭成員的英語單詞：father, mother, brother, sister, uncle, aunt, grandfather, grandmother。
學(xué)生能夠簡單描述家庭成員，如：“This is my father. He is tall.”
過程與方法：
通過圖片、實(shí)物和角色扮演等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)英語的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭成員的了解和尊重，培養(yǎng)他們的家庭觀念。
培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，愿意與同伴分享自己的家庭信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
家庭成員單詞的發(fā)音及運(yùn)用。
簡單描述家庭成員的句子結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確運(yùn)用家庭成員單詞，避免混淆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
家庭成員單詞卡片。
家庭照片或家庭成員的圖片。
錄音設(shè)備播放家庭成員單詞的發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲，讓學(xué)生感受家庭氛圍。
與學(xué)生討論家庭成員，詢問他們家里有哪些人，并引導(dǎo)學(xué)生用中文描述。
二、新課呈現(xiàn)
展示家庭成員單詞卡片，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。
通過圖片或?qū)嵨�，解釋每個(gè)單詞的意義，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問答。
播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿正確的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選出一名代表，抽取一張家庭成員單詞卡片，并用英語描述給小組成員，其他成員猜測(cè)單詞。
角色扮演：學(xué)生扮演不同的家庭成員，互相介紹自己并描述自己的特點(diǎn)。
造句練習(xí)：教師給出句子框架，如“This is my ____. He/She is ____.” 學(xué)生根據(jù)框架補(bǔ)充內(nèi)容，練習(xí)描述家庭成員。
四、拓展延伸
分享家庭照片：學(xué)生自愿分享自己的家庭照片，并用英語介紹自己的家庭成員。
談?wù)摷彝セ顒?dòng)：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝ブ械娜粘；顒?dòng)或特殊節(jié)日，增進(jìn)對(duì)家庭生活的'了解。
五、總結(jié)歸納
回顧今天學(xué)到的家庭成員單詞和描述家庭成員的句子結(jié)構(gòu)。
強(qiáng)調(diào)家庭成員的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜家庭時(shí)光。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家畫一幅家庭樹（family tree），并標(biāo)注每個(gè)家庭成員的英文單詞。
準(zhǔn)備一篇簡短的英文介紹，介紹自己的家庭成員及其特點(diǎn)，下節(jié)課分享。
教學(xué)反思：
課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，評(píng)估學(xué)生是否掌握了家庭成員單詞的發(fā)音和運(yùn)用，是否能夠簡單描述家庭成員。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們更好地融入英語學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀與公園有關(guān)的七個(gè)單詞，了解表達(dá)某地有某物的功能句型。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：初步聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的單詞，及表達(dá)某地有什么的句型。
2. 能力目標(biāo)：學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)讀與公園有關(guān)的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能夠初步表達(dá)某地有某物：There is... in the park.
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 單詞 bridge 的正確發(fā)音;
2. 對(duì)某地有某物的表達(dá)：There is... in the park.
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師出示美麗的公園課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生說出自己所看到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生詞;教師讓學(xué)生做小老師，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);教師通過讓學(xué)生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞;聽錄音學(xué)歌謠時(shí)，教師用吹塑紙模型幫助學(xué)生理解聽到的內(nèi)容，便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容;通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動(dòng)作等多種方式操練重點(diǎn)句型，同時(shí)教育學(xué)生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學(xué)過程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教師問：Hello/ Hi. 學(xué)生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
Whatsyour name? My nameis...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設(shè)計(jì)意圖]：課前師生的連鎖口語練習(xí)，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞、句型，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，從而給學(xué)生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機(jī)會(huì)。
2. Review
(1) 聽錄音，復(fù)習(xí)歌曲 We are classmates，we are friends;
(2) 教師運(yùn)用 TPR 教法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)介詞：in/ on/ under/ behind;
(3) 教師出示圖片，詢問學(xué)生：Whats this? 學(xué)生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...
[設(shè)計(jì)意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認(rèn)讀圖片的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)介詞和形容詞，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做鋪墊。這不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)的'目的，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生全面參與到教師組織的活動(dòng)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生也可在這些活動(dòng)中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語。
二、Presentation
1. 教師出示北海公園的照片，問學(xué)生：Whats this? 讓學(xué)生回答,引出公園的單詞“park”;
2. 教師繼續(xù)詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學(xué)生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教師接著說：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教師出示課件，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學(xué)生：What can you see in the park?
5. 教師引導(dǎo)學(xué)生說出公園里的景物。學(xué)生每說到一個(gè)景物，教師就點(diǎn)擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;
6. 有的單詞學(xué)生會(huì)說，教師可讓學(xué)生來做老師，教給其他同學(xué);
7. “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學(xué)生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節(jié)課的話題;通過設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)美麗的公園的課件，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺;通過讓學(xué)生做“小老師”、比賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的空間，使學(xué)生有一種成就感。
8. 教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)生詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞;
9. 游戲：猜單詞比賽。請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前來任意抽出一張圖片，讓其他學(xué)生猜猜圖片上是什么，猜對(duì)有獎(jiǎng)品;
10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學(xué)生來單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過認(rèn)讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
三、Practice
1. 聽錄音，學(xué)習(xí)歌謠;
2. 第一遍，讓學(xué)生說出聽到的單詞;
3. 第二遍，讓學(xué)生補(bǔ)充聽到的單詞;
4. 第三遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容把相關(guān)的公園模型貼到黑板上;
5. 第四遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容把模型標(biāo)出順序;
6. 第五遍，全班跟讀歌謠;
7. 第六遍，男女生朗讀歌謠;
8. 第七遍，請(qǐng)幾名學(xué)生跟讀歌謠。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過聽錄音，讓學(xué)生從說出個(gè)別單詞──說出聽到的句子──根據(jù)錄音做事情──聽錄音標(biāo)順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學(xué)生學(xué)起來輕松、自如，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
9. 四人一組朗讀歌謠;
10. 聽錄音，讓學(xué)生指讀單詞;
11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學(xué)生指圖;
12. 請(qǐng)好學(xué)生模仿老師說句子，其他學(xué)生指圖，并跟說;
13. 四人一組表達(dá)公園里有某物：There is ... in the park.
14. 游戲：教師表達(dá)某地有某物，讓學(xué)生用肢體來表現(xiàn)景物。
15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習(xí)，請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀上做示范。
[設(shè)計(jì)意圖]：教師通過示范表達(dá)某地有某物的句子，讓學(xué)生指圖,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與公園有關(guān)的單詞，同時(shí)引出新的表達(dá)句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來的,這樣也便于學(xué)生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習(xí)得語言。同時(shí)也從另一個(gè)角度告訴學(xué)生：自然是美好的，我們應(yīng)該熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境。
四、Summary
教師讓學(xué)生用英文說出本節(jié)課的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過讓學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)也是對(duì)課上學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋和了解。
五、Homework
請(qǐng)學(xué)生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長聽;請(qǐng)家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。
小學(xué)英語教案 11
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.學(xué)生畫圖用白紙(教師準(zhǔn)備)。
教學(xué)內(nèi)容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學(xué)生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。
3.本部分通過聽和找的活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽和認(rèn)的情況。
4.為了降低聽力材料的.難度，每一項(xiàng)聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。
5.圖中的路線可以重復(fù)畫。
B Lets make a mural and talk.
1.本部分是一項(xiàng)學(xué)生自主活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。
2.本部分提供了一幅學(xué)生畫習(xí)作，供學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)參考。
3.學(xué)生繪畫結(jié)束后，應(yīng)對(duì)本組的作品集體進(jìn)行描述，以此來檢測(cè)自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的說的情況。
教學(xué)建議
1.教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“I can see....”語句對(duì)圖畫進(jìn)行簡單描述。
2.教師請(qǐng)學(xué)生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導(dǎo)學(xué)生說出在本單元學(xué)到的交際用語(注意：說本單元交際用語時(shí)需要換人稱，教師可以幫助學(xué)生說，如：教師說前半句Andy is，學(xué)生接后半句going to the supermarket.)。
3.學(xué)生聽錄音并畫線。該練習(xí)做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對(duì)答案。核對(duì)答案時(shí)學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會(huì)互相檢查。
4.教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請(qǐng)學(xué)生添加畫面。
這項(xiàng)練習(xí)的另外一個(gè)做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動(dòng)時(shí)，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。
5.圖畫作品完成后，讓學(xué)生先在組內(nèi)用英語對(duì)圖畫進(jìn)行描述。
6.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時(shí)，要求每位學(xué)生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。
7.錄音材料：
A項(xiàng)：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B項(xiàng)：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.
小學(xué)英語教案 12
一、教學(xué)內(nèi)容：
Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過單詞復(fù)習(xí)和相應(yīng)的練習(xí)，能正確地聽、說、讀單詞 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通過師生、生生的對(duì)話，使學(xué)生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?
3、通過跟唱、分組唱、表演唱等方式，能會(huì)唱歌曲 On the farm
4、通過老師的示范發(fā)音，學(xué)生的跟讀與體會(huì)，讓學(xué)生了解輔音字母m在單詞中的讀音。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過師生、生生的對(duì)話，使學(xué)生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通過老師的示范發(fā)音，學(xué)生的跟讀與體會(huì)，讓學(xué)生了解輔音字母m在單詞中的讀音
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過師生、生生的對(duì)話，使學(xué)生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通過老師的示范發(fā)音，學(xué)生的'跟讀與體會(huì)，讓學(xué)生了解輔音字母m在單詞中的讀音。
五、教學(xué)過程：
(一)Step1: Warm up
1.Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
(二)Step 2. Rhyme time
1. 教師制作歌謠中三個(gè)角色的手指紙偶，讓學(xué)生來猜猜紙偶上的人物是誰?
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His nameis Robbie Roy.
T: Is he tall?
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教師重點(diǎn)指導(dǎo)該句子的朗讀)
T: 教師指著另兩個(gè)紙偶問 Who’s this?
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教師重點(diǎn)指導(dǎo)該句子的朗讀)
2. 教師出示歌謠，學(xué)生嘗試認(rèn)讀
3. Read after the teacher
4. Read in groups
(三)Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的圖片反過來對(duì)著學(xué)生
T：Who can ask?
S1: Who’s he / she?
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二項(xiàng)打星部分
2. 出示55頁圖片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it?
(小組討論)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.
S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?
(小組討論)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一項(xiàng)打星部分
(四)Step4: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, lets look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?
Ss: N.
Read these words after the teacher.
T: Ok. Lets read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
T: 同學(xué)們，想想看，還有那些也是發(fā)這個(gè)音呢?
Ss: ...
T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Whats the meaning?
Ss: 尼克九歲。南茜十歲。尼克有本書，南茜有只鋼筆。
T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教師強(qiáng)調(diào)讀句子是字母n的發(fā)音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’?
完成Ticking time 第三項(xiàng)打星部分
(五)Step5 consolidation
1、做相關(guān)的補(bǔ)充習(xí)題或練習(xí)冊(cè)上的內(nèi)容。
2、Listen to me (Summary)。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)設(shè)計(jì) Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’
小學(xué)英語教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�、倌苈�、說、認(rèn)讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman.
�、谀苈牰�(huì)說Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中運(yùn)用；能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。
2、情感目標(biāo)
①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
�、诮逃龑W(xué)生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問他人家庭成員。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確使用人稱代詞he和she。
學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生才接觸英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動(dòng)，愛好游戲。
教學(xué)內(nèi)容分析：
從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的語言情境中學(xué)習(xí)Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的.句型，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)媒體資源的選擇與運(yùn)用：
英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備家人和朋友的照片。
教學(xué)過程：
Step1：熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
① Sing an English song : boys and girls.
�、谌粘Ｓ谜Z練習(xí)
A:Good morning. I’m… I’mfrom…
Where are youfrom？
B:I’mfrom…
A:Nice to meet you. Hi！This is…（名字）。 My new friend. ……
Step2：呈現(xiàn)新詞(Presentation)
1、出示教師演示文稿，教師扮演這個(gè)新朋友，問一位學(xué)生：What’syour name？引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s Linda.教師及時(shí)對(duì)其他學(xué)生說:She’s Linda.并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。
2、教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：“Who’s that girl？”引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問：Who’s that boy？引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s…
4、讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做回答：Who’s that girl？She’s…Who’s that boy？He’s…
5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢問學(xué)生：Who’s that man？Who’s that woman?由此引出man和woman并引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s Mr Black. She’s Miss White.
6、教師可向?qū)W生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片，讓學(xué)生做Who’s that man？Who’s that woman？的回答練習(xí)。
7、教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復(fù)單詞mother，father。教師再次用mom、dad代替mother，father進(jìn)行回答，然后帶讀它們。并向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常用語中。
8、讓學(xué)生觀看教學(xué)課件Let’s talk的內(nèi)容。
9、跟讀課文對(duì)話。
10、學(xué)生分角色進(jìn)行表演。
Step3：趣味操練(Practice)
1、猜人
請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s thatboy/girl?猜的人說：He’s…/She’s…猜對(duì)了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。
2、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進(jìn)行操練。
Step3：擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
發(fā)給學(xué)生每人一張紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫進(jìn)行句型練習(xí)：Who’s thatboy/girl/woman/man？He’s… She’s…
Step4：Surmmeny and Assessment
教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪個(gè)同學(xué)掌握得。
Step5：Homework
學(xué)生各自拿著全家福課后互問互答。
小學(xué)英語教案 14
教材分析：
本課內(nèi)容主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達(dá)自己家庭成員的情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，以及句型Whos that woman/man？的表達(dá)方式。
對(duì)家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎(chǔ)；在本課時(shí)中，可以在學(xué)習(xí)新句型Whos this boy/ girl?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的整合對(duì)話內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確聽、說Whos this boy/girl?Hes my.../Shes my ...；正確理解、運(yùn)用感嘆詞Cool，Great，Wow；及常用口語Really？
2、能力目標(biāo)：正確的運(yùn)用Whos this boy/girl?這個(gè)句型詢問，并能正確回答；流利的介紹自己的家庭成員
3、情感態(tài)度目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；了解其他同學(xué)的家庭。
難點(diǎn)重點(diǎn)：
熟悉并掌握句型Whos this boy/girl?
正確運(yùn)用口語常用詞Come on！Really?及brother，really，watch的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
1、本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。
2、一張自畫的全家福照片，學(xué)生自備照片。
3、四張邀請(qǐng)單
4、CAI課件
教學(xué)過程：
一、Warm up
日�？谡Z對(duì)話Hello,How are you?
How old are you?
Where are youfrom?
Nice to meet you.
設(shè)計(jì)意圖：營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
二、Presentation
1、口語對(duì)話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家�！保處熤钢鴪D介紹This is my dad /mum/sister… Ss：學(xué)生介紹全家福：This is my father（dad）/ mother（mum）/sister/brother …
游戲1：對(duì)號(hào)入座教師出示單詞卡片，如father（dad），學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請(qǐng)動(dòng)作最快的學(xué)生上臺(tái)將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：Im…This is my dad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：HesfromChina. Hes a teacher.
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開始就有一種愉快的體驗(yàn)，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語，在無意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語言。
1、句型Whos this boy/girl？及回答教師注意this的發(fā)音，讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別T（引用舊句型）Whos that woman?
Ss：Shes my mother.
T：Whos that man.
Ss:Hes my father.
�。ㄒ鲂戮湫停兄膖his and that的區(qū)別）
T：Who s this boy？（注意問句的語音語調(diào)）
Ss：Hes my brother.
T：Whos this girl？
Ss：Shes my sister.學(xué)生跟讀Whos this boy/girl？之后，男女生互問互答，展示成果。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識(shí)。
以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語的能力。模仿朗讀的語言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練技巧和語言習(xí)慣。
2、句型Come on!Lets watch TV.教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架
T：Come on!（手勢(shì)）Boys and girls. Lets watch TV.（做出電視的樣子）學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的回答。
Ss：Good!Great!Wonderful�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)Great！）
游戲2：約會(huì)一個(gè)學(xué)生手持邀請(qǐng)單，邀請(qǐng)他的好朋友一起watch TV。
他的好朋友只要回答Good！Great！Wonderful！中的一個(gè)，就可以和他一起去看電視節(jié)目了。要求學(xué)生表演到位。
S：Come on!
XXX：Lets watch TV.
Ss：Great!
設(shè)計(jì)意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)對(duì)朋友發(fā)出邀請(qǐng)的能力，在交流中發(fā)展表達(dá)能力。
三、Practice
游戲3：認(rèn)讀練習(xí)：讓學(xué)生分小組認(rèn)讀familytree上的單詞，讀對(duì)的最多的小組為優(yōu)勝組。
游戲4：猜猜他是誰？讓學(xué)生在黑板上，畫出任意一個(gè)人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學(xué)生畫出人物最突出特點(diǎn)。
玩Lets practice中的游戲，教師指著畫中的人物問：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…？反復(fù)問幾次，提醒學(xué)生用yes，no做簡單回答。注意brother，sister這兩個(gè)單詞的發(fā)音。
Example：Ss：Whos that girl?
S：Guess!Ss：Is she your sister?
S：No,shes my mom.
播放錄音磁帶，要求學(xué)生聽錄音，看掛圖，了解對(duì)話部分內(nèi)容。
注意語氣詞的教學(xué)，如：Great!Cool!Really?Wow,how funny!然后學(xué)生四人一小組，練習(xí)對(duì)話，表演對(duì)話
四、Assessment
內(nèi)容：本單元B Lets talk部分？
操作步驟
1、理解圖意教師通過看圖猜意，編對(duì)話的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
T：Lets make dialogue!
A：Whos this boy?
B：Hes my … Whos this boy/girl?
Hes my.../Shes my …
2、講解題目要求，指導(dǎo)操作方法要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音順序，給對(duì)應(yīng)的'圖標(biāo)序號(hào)。
放錄音，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號(hào)。
五、Add activities
介紹自己的家庭成員給同學(xué)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生在真實(shí)的情況下練習(xí)英語，運(yùn)用英語。
family教學(xué)反思：
本節(jié)課的重難點(diǎn)是Whos he/she？He/Shes my...的句型。MyFamily這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，主要運(yùn)用家庭成員father，mother，sister，brother等名稱展開交流。在教學(xué)中，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使得學(xué)生融入故事的情境之中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。幾個(gè)亮點(diǎn)
一、游戲開篇，引入情境。
教學(xué)新課以游戲開始，活躍了課堂，集中了學(xué)生的注意力。
二、采用圖片導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣，只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，學(xué)生才會(huì)善于接受，記憶深刻。通過生動(dòng)的圖片，既自然而然地引入了教學(xué)，也為將文本準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為與之對(duì)應(yīng)的CIA情境提供了一個(gè)很好的入口，借助全家福這一背景，教師逐個(gè)展示相關(guān)的學(xué)生已熟知的家庭成員，并在此過程中復(fù)習(xí)“Whos he/she？Hes/Shes my 、”這一結(jié)構(gòu)，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)一步明確詞義、鞏固學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并且穿插其中介紹familytree，為后續(xù)的拓展埋好了伏筆，使得整節(jié)課更為統(tǒng)一完整。
三、學(xué)生說話前，作為教師我總是給予說的示范，并給他們關(guān)鍵詞
讓學(xué)生把握要點(diǎn)，明確要求，讓學(xué)生感覺有話可說，在說的時(shí)候少走很多彎路。
四、說話過程中的“生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)”能讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短
同時(shí)讓別人更多地了解你，讓你了解別人更多，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生間的情感。 “師生互動(dòng)”還增加師生間相互了解，促進(jìn)學(xué)生和老師間的更多交流，培育師生間的情感。
而經(jīng)過課堂實(shí)踐也證明，這一設(shè)計(jì)有以下問題：
1、學(xué)生介紹時(shí)將“ Whos he/she?”與“He/Shes my....”這兩種句型結(jié)構(gòu)混淆不清。
2、前置的練習(xí)與今天的內(nèi)容不是很相符，使得學(xué)生在接下去的新授活動(dòng)中有些力不從心。呈現(xiàn)father，mother，me等家庭成員并同時(shí)操練鞏固句型，繼而引入brother，sister，并借由familytree幫助學(xué)生明確各家庭成員之間的關(guān)系，學(xué)生能夠正確地使用以上單詞。但是以及在此組織學(xué)生對(duì)以上人物進(jìn)行chant等，就有些吃力了。
總而言之，在課堂教學(xué)中我盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，盡可能的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過談?wù)摷彝コ蓡T，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛之情。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育。家是我們每我們愛家，愛家里的每個(gè)人。
小學(xué)英語教案 15
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽懂并會(huì)說Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過的句子學(xué)會(huì)自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語說I’mxxx（教師自己的.名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課堂用語Standup,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當(dāng)中，邊說邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著，教師又站回講臺(tái)前，再慢速而準(zhǔn)確地說一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習(xí)單詞Uncle
學(xué)習(xí)用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進(jìn)行對(duì)話。
�。�1）教師在講臺(tái)前作示范，帶表情和手勢(shì)。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個(gè)句型。
小學(xué)英語教案 16
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.6個(gè)地點(diǎn)場所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學(xué)內(nèi)容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個(gè)地點(diǎn)場所的英文表達(dá)。其中school和zoo兩個(gè)單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。
3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點(diǎn)及場所單詞詞義的辨認(rèn)。
5.初步練習(xí)用“Where are you going? Im going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達(dá)自己要去的地方。
6.初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)地點(diǎn)及場所單詞的音、形、義，對(duì)語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行語句的鞏固練習(xí)。
8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。
B Lets play and say.
1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。
2.學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點(diǎn)場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動(dòng)，不要求學(xué)生會(huì)唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì)此歌曲。
教學(xué)建議
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.教師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時(shí)，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時(shí)，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點(diǎn)場所的單詞。
4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如：
(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號(hào)。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號(hào)標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習(xí)。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....
5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Where are you going?”的問答語。如：將教室的`一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個(gè)公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點(diǎn)圖片問學(xué)生：Where are you going?幫助學(xué)生回答：Im going to....教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。
7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實(shí)物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學(xué)生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學(xué)生之間問答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個(gè)話輪的對(duì)話練習(xí)。這項(xiàng)練習(xí)不要強(qiáng)求所有的學(xué)生都會(huì)，要順其自然。
9.讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會(huì)兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。
10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機(jī);由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學(xué)生手持地點(diǎn)的圖片，站在教室的各個(gè)角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，“司機(jī)”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對(duì)話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：Im going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票�！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲�。)
小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機(jī)”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機(jī)”開車帶“乘客”去要去的地方。此時(shí)放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點(diǎn)圖片的學(xué)生身邊)。到地點(diǎn)后，司機(jī)說：Heres the.... Get off,
小學(xué)英語教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)英語第一冊(cè)第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …….
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聽說、認(rèn)讀三會(huì)單詞。
教具：
有關(guān)六種小動(dòng)物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。
多媒體制作要點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片、小隊(duì)比賽成績表、根據(jù)書上練習(xí)制作小動(dòng)物相應(yīng)的動(dòng)作（突破句子這個(gè)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛）
教學(xué)方法：
小組合作
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)：
師：看誰坐得最精神！（學(xué)生整頓坐資）
師：（手指多媒體）同學(xué)們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動(dòng)物王國里游玩一番，你們?cè)敢鈫�？（生：愿意！�?/p>
OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！
師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、導(dǎo)入新課：
師：（多媒體展示）同學(xué)們看，動(dòng)物王國的小動(dòng)物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）——猜，是小學(xué)生的一大嗜好。一石激起千層浪，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃。
師：那讓我們來看個(gè)究竟吧！（多媒體展示各種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片）——生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師：第一個(gè)出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學(xué)生說出各種小動(dòng)物，老師借此板貼單詞卡片）——結(jié)合個(gè)別學(xué)生課外參加補(bǔ)習(xí)班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學(xué)能直接說出這些小動(dòng)物用英語怎么說。因此，借此導(dǎo)課。
三、教學(xué)單詞：
1、了解學(xué)生知識(shí)水平
�、佟煟簞偛爬蠋熉牭接行┩瑢W(xué)知道這些小動(dòng)物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時(shí)鼓勵(lì)！能說幾個(gè)就說幾個(gè)！——讓每個(gè)學(xué)生知道自己很棒，感受成功的喜悅！
�。ㄉf單詞。師：你真棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學(xué)們給他鼓掌。）
�、凇煟河袥]有7個(gè)單詞全會(huì)讀的同學(xué)？（生舉手）請(qǐng)你們站起來給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，老師了解學(xué)生的知識(shí)水平。
2、小組合作
�、�、提出學(xué)習(xí)要求：我們同學(xué)可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識(shí)教給你小組的同學(xué)，一會(huì)兒我們小組之間比一比，你們?cè)敢鈫幔浚ㄉ涸敢猓。┱?qǐng)你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學(xué)最樂于助人，哪個(gè)小組學(xué)到的單詞最多。開始！
�、凇⑼瑢W(xué)們互教互學(xué)，老師巡視指導(dǎo)，督促性格內(nèi)向或者知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生�！趯W(xué)生知識(shí)兩極分化嚴(yán)重的問題，在掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上（根據(jù)情況可將基礎(chǔ)好的學(xué)生分散到各個(gè)小組當(dāng)中），通過以好帶差，在好學(xué)生“吃好”的同時(shí)，讓差生“吃的飽”！保證全體學(xué)生的參與，促進(jìn)全體學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性！
�、�、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
師：看哪一組胸有成竹，準(zhǔn)備好了？（巡視）
�。ǚ纸M考單詞，并預(yù)于獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)時(shí)間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來。）
師：（鼓勵(lì)）同學(xué)們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！
�、�、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，有針對(duì)性地教讀單詞。——結(jié)合實(shí)際情況，注意讀的`方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。
3、教學(xué)Let`s do.
在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
四、練習(xí)、鞏固單詞
師：同學(xué)們，這七個(gè)單詞中，你還有不會(huì)的嗎？（巡視）好了，現(xiàn)在我們分小隊(duì)比一比，看看哪個(gè)小隊(duì)是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）
小隊(duì)比賽：
�、佟⒏叩鸵舯荣�；
�、�、中英對(duì)換；
�、�、選代表背對(duì)黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應(yīng)動(dòng)作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個(gè)單詞的考驗(yàn)，單詞過關(guān)才能為小隊(duì)贏得商標(biāo)；
�、堋⒗脝柎鸬男问骄氉x句子：I have a……（對(duì)上一節(jié)課知識(shí)的鞏固，也是本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）（師：What`syour name? 生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：My nameis …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結(jié)合實(shí)際，溫顧知新 、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、激起學(xué)習(xí)興趣
五、在游戲中鞏固知識(shí)
1、師：同學(xué)們我們來放松一下好嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。
——多媒體配上各種小動(dòng)物的叫聲，演示各種小動(dòng)物的動(dòng)作。學(xué)生興趣高漲。
2、練讀Let`s do.師：請(qǐng)同學(xué)們這樣做：老師說Jump like a rabbit.同學(xué)們說 rabbit、rabbit、rabbit.并完成相應(yīng)的動(dòng)作。OK？誰愿意到前面來領(lǐng)做？——愉快教學(xué)
3、練習(xí)Let`s do.師說生做；生說生做。
六、知識(shí)反饋
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了七個(gè)單詞，你們都會(huì)了嗎？（生：會(huì)了。）那你們有膽量讓在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師考考你們嗎？（生：有�。┱�(qǐng)同學(xué)們開始行動(dòng)！（學(xué)生各自找老師考單詞）——培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、更全面地檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況
七、作業(yè)，擴(kuò)展練習(xí)
師：同學(xué)們，除了這七個(gè)單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時(shí)間的關(guān)系我們只能說到這里。同學(xué)們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進(jìn)行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學(xué)生高漲的情緒，將知識(shí)自然地?cái)U(kuò)展到課外，同時(shí)讓每個(gè)同學(xué)都樂于完成作業(yè)。
師：OK!Class is over. Good bye ！
生：Bye--bye. Miss Lin.
小學(xué)英語教案 18
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Lets try這一情勢(shì)在學(xué)生用書中首屆出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要大白網(wǎng)站關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫忙學(xué)生聽灌音熟悉新詞和新句型，感知連讀、掉去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學(xué)過程當(dāng)中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機(jī)及灌音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲"My New Teacher"，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行網(wǎng)站關(guān)鍵詞的替換，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)進(jìn)修句型做好籌辦。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：
A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin.
B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.
A：Whos your art teacher?
B：Mr Hu.
A：Whats he like?
B：Hes short and thin!
2.Lets try and talk(操練)
Lets try
反復(fù)播放Lets try部門灌音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)灌音內(nèi)容圈出所描寫教師然后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉教員的圖片，用英語說出他們是誰，用句型："Whos he/she?Whats he/she like?"提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Lets talk部門對(duì)話的詳細(xì)進(jìn)修。教師最好能放一句，停一句，并反復(fù)灌音中的話語，幫忙學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
Lets try部門灌音內(nèi)容如下：
�、貰oy：Whos your English teacher?②Girl：Whos your math teacher?
Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.
Boy：Whats he like?Girl：Whats he like?
Girl：Hes tall and strong.Boy：Hes old.Hes very thin.
Who are the two men they are talking about?
Lets talk
(1)教師播放Lets learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)，教師說："這位胡教員又瘦又矮，咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?"出示Lets talk部門的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時(shí)候先不要求學(xué)生描寫這些教師，可把該項(xiàng)使命放到對(duì)話教學(xué)然后。
(2)聽灌音，跟讀Lets talk部門的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher，而灌音中的人物說的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描寫，可哄騙句型："Whos this man/woman?Whats he/she like?"進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或者分小組進(jìn)行。
Good to know
此部門為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(l)讓學(xué)生做A部門Lets talk的.活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生默記Lets talk部門的灌音，將內(nèi)容說給家長或者朋友聽。
(3)讓學(xué)生哄騙新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別飾演不同國家的人物。再用英語寫一寫本身飾演的名字。
4.小結(jié)
句型：
Whos your math teacher?
Mr Zhao.
Whats he like?
Hes thin and short.Hes very kind.
教案說明：
提供第二課時(shí)教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來進(jìn)修句型是Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要介入學(xué)生一開始的據(jù)說部門，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。
小學(xué)英語教案 19
教學(xué)難點(diǎn)：
語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。
拼讀：
window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。
書寫：
字母w i r d k 的書寫指導(dǎo)
教具準(zhǔn)備：
1.字母歌錄音帶（教師自備）
2.單詞配套詞卡.26個(gè)字母卡（每個(gè)小組一套）
3、教學(xué)課件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ］
4.教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、 Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。
2、 指一指，說一說：教師出示26個(gè)字母表，教師指 字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母書，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。
4、 教師書空字母，學(xué)生迅速說出。（小組進(jìn)行）
二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學(xué)生說說，What can you see?教師針對(duì)學(xué)生說的情況進(jìn)行教學(xué)。說對(duì)的生詞教師有意識(shí)的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。
�。╞ed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）
2、 出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說（學(xué)生會(huì)根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對(duì)發(fā)音易錯(cuò)詞進(jìn)行輔導(dǎo)。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準(zhǔn)。
3、 教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說詞，學(xué)生做出動(dòng)作或是指著相應(yīng)的地方。（小組游戲）
4、 你能拼出這個(gè)單詞嗎？比一比，誰拼的又對(duì)又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。
5、 教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個(gè)字母容易寫錯(cuò)。然后請(qǐng)學(xué)生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。
6、 Write and say：學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹，小學(xué)英語教案《英語教案－Unit 4 My home第六課時(shí)》。 教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進(jìn)行描述。
7、 讓學(xué)生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案（小組），然后鼓勵(lì)學(xué)生盡量嘗試自己書寫。提醒學(xué)生注意書寫的'要求。
三、趣味操練 （Practice）
游戲1 聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）
游戲2 組裝單詞
每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。
然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。
四、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
“Bingo” game
學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。
bed
sofa
fridge
room
desk
chair
home
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)的語言項(xiàng)目是在聽說認(rèn)讀的基礎(chǔ)上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的拼寫。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)26個(gè)字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過課件，進(jìn)行Read and write部分的教學(xué)。然后，進(jìn)行逐個(gè)單詞的拼寫教學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種形式的游戲和活動(dòng)，學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固這些單詞的聽說讀寫，避免了學(xué)習(xí)形式的單調(diào)和枯燥。教師結(jié)合Write and say的場景，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行描述性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力。最后通過Bingo游戲復(fù)習(xí)了本單元的所學(xué)的全部單詞。
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