姓名 姚秀萍
學科 數(shù)學 年級 一年級
單位 洪水學區(qū)民族小學
教學設計
教學主題 《收玉米》教學設計
一、教材分析
本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算的基礎上進行教學的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個數(shù)減法的數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。
二、學生分析
學生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算理與算法，同時對于20以內(nèi)的不退位減法計算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應用到本節(jié)課學習當中，學生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學目標
1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計算方法。
3.學會用豎式進行減法運算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學會應用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學環(huán)境
□簡易多媒體教學環(huán)境 √□交互式多媒體教學環(huán)境 □網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他
五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字
1.本節(jié)課利用了電腦、PPT、攝像機、圖片和音頻文件等技術。
2.課件出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里準備收玉米，引導學生從這幅情境圖中找到數(shù)學信息。根據(jù)這些數(shù)學信息，引導學生提出問題，由課件出示問題。利用課件出示減
法的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習題，直觀形象的讓學生進行訓練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動畫，給同學們以視覺享受，滲透了美感教育，使學生更直接形象地接觸到所學知識，促進他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學習中獲得更多成功。
六、教學流程設計（可加行）
教學環(huán)節(jié)
（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等）
一、情境導入 1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導學生找出數(shù)學信息？
3.根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題？會解答嗎？
1.學生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數(shù)學信息：淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。
3.提出數(shù)學問題：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？ 電腦出示主題圖 、數(shù)學信息和問題。
二、探究新知 1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個玉米？這個問題用什么方法計算，算式是什么呢？
57-42＝？
2.你知道57-42的結果是多少嗎？（多請幾個學生來說，只說答案）
3.與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
A．撥一撥
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）
B.算一算
1.怎樣算出57+42=？
A:57-40=17 17-2=15
B：50-40=10 7-2=5 10+5=15
教師巡視。
C、豎式計算方法.
1.學生自主探索.
2.請學生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥 4，個位撥2。
3.學生嘗試口
算。
4.學生練習豎式計算。 1.展示小組的計算方法
2.課件出示小結：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
三、鞏固練習 1.用豎式計算下面各題。
2.你能用今天學的知識解決生活中的簡單問題嗎？ 1.學生自主練習。
2.學生嘗試列式計算. 1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學生作業(yè)。
四、總結評價 這節(jié)課學習了什么新知識，有什么收獲？ 學生談收獲：相同數(shù)位對齊，個位上的數(shù)減去個位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。 電腦出示豎式計算方法。
七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右
這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學習習慣 發(fā)展學生學習能力”這一主題進行教學的，主要發(fā)揮學生已有知識的基礎作用，通過知識遷移，引導學生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、交流、"等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學習習慣，發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。
1.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
在課堂中，我放手讓學生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。
2.創(chuàng)設情境，營造數(shù)學的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學生理解算理，掌握計算方法。
4.精心設計課堂練習，體現(xiàn)層次性。
總之，正如我在課堂結語所說："學習是快樂的事，學會了更是幸福的事"，我會繼續(xù)努力充實自己，讓學生成為一個既快樂又幸福的學生。
信息化教學設計模板
作者信息
姓名 姚秀萍 電話 15293615781
學科 數(shù)學 年級 一年級
郵件 Yxp13085929468@163.com
單位 洪水學區(qū)民族小學
教學設計
教學主題 《收玉米》教學設計
一、教材分析
本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算的基礎上進行教學的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個數(shù)減法的數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。
二、學生分析
學生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算理與算法，同時對于20以內(nèi)的不退位減法計算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應用到本節(jié)課學習當中，學生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學目標
1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計算方法。
3.學會用豎式進行減法運算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學會應用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學環(huán)境
□簡易多媒體教學環(huán)境 √□交互式多媒體教學環(huán)境 □網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他
五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字
1.本節(jié)課利用了電腦、PPT、攝像機、圖片和音頻文件等技術。
2.課件出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里準備收玉米，引導學生從這幅情境圖中找到數(shù)學信息。根據(jù)這些數(shù)學信息，引導學生提出問題，由課件出示問題。利用課件出示減
法的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習題，直觀形象的讓學生進行訓練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動畫，給同學們以視覺享受，滲透了美感教育，使學生更直接形象地接觸到所學知識，促進他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學習中獲得更多成功。
六、教學流程設計（可加行）
教學環(huán)節(jié)
（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等）
一、情境導入 1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導學生找出數(shù)學信息？
3.根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題？會解答嗎？
1.學生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數(shù)學信息：淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。
3.提出數(shù)學問題：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？ 電腦出示主題圖 、數(shù)學信息和問題。
二、探究新知 1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個玉米？這個問題用什么方法計算，算式是什么呢？
57-42＝？
2.你知道57-42的結果是多少嗎？（多請幾個學生來說，只說答案）
3.與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
A．撥一撥
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）
B.算一算
1.怎樣算出57+42=？
A:57-40=17 17-2=15
B：50-40=10 7-2=5 10+5=15
教師巡視。
C、豎式計算方法.
1.學生自主探索.
2.請學生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥 4，個位撥2。
3.學生嘗試口
算。
4.學生練習豎式計算。 1.展示小組的計算方法
2.課件出示小結：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
三、鞏固練習 1.用豎式計算下面各題。
2.你能用今天學的知識解決生活中的簡單問題嗎？ 1.學生自主練習。
2.學生嘗試列式計算. 1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學生作業(yè)。
四、總結評價 這節(jié)課學習了什么新知識，有什么收獲？ 學生談收獲：相同數(shù)位對齊，個位上的數(shù)減去個位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。 電腦出示豎式計算方法。
七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右
這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學習習慣 發(fā)展學生學習能力”這一主題進行教學的，主要發(fā)揮學生已有知識的基礎作用，通過知識遷移，引導學生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、交流、"等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學習習慣，發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。
1.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
在課堂中，我放手讓學生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。
2.創(chuàng)設情境，營造數(shù)學的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學生理解算理，掌握計算方法。
4.精心設計課堂練習，體現(xiàn)層次性。
總之，正如我在課堂結語所說："學習是快樂的事，學會了更是幸福的事"，我會繼續(xù)努力充實自己，讓學生成為一個既快樂又幸福的學生。
信息化教學設計模板
作者信息
姓名 姚秀萍 電話 15293615781
學科 數(shù)學 年級 一年級
郵件 Yxp13085929468@163.com
單位 洪水學區(qū)民族小學
教學設計
教學主題 《收玉米》教學設計
一、教材分析
本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算的基礎上進行教學的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個數(shù)減法的數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。
二、學生分析
學生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算理與算法，同時對于20以內(nèi)的不退位減法計算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應用到本節(jié)課學習當中，學生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學目標
1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計算方法。
3.學會用豎式進行減法運算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學會應用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學環(huán)境
□簡易多媒體教學環(huán)境 √□交互式多媒體教學環(huán)境 □網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他
五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字
1.本節(jié)課利用了電腦、PPT、攝像機、圖片和音頻文件等技術。
2.課件出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里準備收玉米，引導學生從這幅情境圖中找到數(shù)學信息。根據(jù)這些數(shù)學信息，引導學生提出問題，由課件出示問題。利用課件出示減
法的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習題，直觀形象的讓學生進行訓練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動畫，給同學們以視覺享受，滲透了美感教育，使學生更直接形象地接觸到所學知識，促進他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學習中獲得更多成功。
六、教學流程設計（可加行）
教學環(huán)節(jié)
（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等）
一、情境導入 1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導學生找出數(shù)學信息？
3.根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題？會解答嗎？
1.學生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數(shù)學信息：淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。
3.提出數(shù)學問題：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？ 電腦出示主題圖 、數(shù)學信息和問題。
二、探究新知 1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個玉米？這個問題用什么方法計算，算式是什么呢？
57-42＝？
2.你知道57-42的結果是多少嗎？（多請幾個學生來說，只說答案）
3.與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
A．撥一撥
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）
B.算一算
1.怎樣算出57+42=？
A:57-40=17 17-2=15
B：50-40=10 7-2=5 10+5=15
教師巡視。
C、豎式計算方法.
1.學生自主探索.
2.請學生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥 4，個位撥2。
3.學生嘗試口
算。
4.學生練習豎式計算。 1.展示小組的計算方法
2.課件出示小結：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
三、鞏固練習 1.用豎式計算下面各題。
2.你能用今天學的知識解決生活中的簡單問題嗎？ 1.學生自主練習。
2.學生嘗試列式計算. 1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學生作業(yè)。
四、總結評價 這節(jié)課學習了什么新知識，有什么收獲？ 學生談收獲：相同數(shù)位對齊，個位上的數(shù)減去個位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。 電腦出示豎式計算方法。
七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右
教學反思：
這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學習習慣 發(fā)展學生學習能力”這一主題進行教學的，主要發(fā)揮學生已有知識的基礎作用，通過知識遷移，引導學生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、交流、"等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學習習慣，發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。
1.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
在課堂中，我放手讓學生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。
2.創(chuàng)設情境，營造數(shù)學的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學生理解算理，掌握計算方法。
4.精心設計課堂練習，體現(xiàn)層次性。
總之，正如我在課堂結語所說："學習是快樂的事，學會了更是幸福的事"，我會繼續(xù)努力充實自己，讓學生成為一個既快樂又幸福的學生。