第一單元    負(fù)數(shù)

課題：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)    課型：新授課         主備：

審核：六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組  使用者：--         時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，能正確讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。

2、知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)“負(fù)數(shù)”（板書(shū)課題）。

二、出示目標(biāo)

本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（出示）

1、初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，能正確讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。

2、知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

學(xué)生齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們肯定能學(xué)好。下面請(qǐng)看學(xué)習(xí)指導(dǎo)

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第2至3頁(yè)的例1和例2，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色方框里的內(nèi)容，并思考：

1.     哪些數(shù)是正數(shù)、哪些數(shù)是負(fù)數(shù)？

2.     正、負(fù)數(shù)表示什么意義？

（4分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。）

師：看書(shū)時(shí)，比誰(shuí)坐姿端正,效果最好。下面自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。

四、先學(xué)

（一）看書(shū)

學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書(shū)。

（二）檢測(cè)（找兩名學(xué)生板演，其余生寫在練習(xí)本上）

      課本第4頁(yè)做一做的第1、2兩題。

1、要求：找兩名學(xué)生上堂板演，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上。

2、教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，板書(shū)到黑板上。

五、后教

（一）更正

師：觀察黑板上學(xué)生做的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手。用黃顏色粉筆更正。找差、中、好不同層次的學(xué)生更正。

（二）討論

1、看第一題，

（1）認(rèn)為正數(shù)寫對(duì)的請(qǐng)舉手，認(rèn)為負(fù)數(shù)寫對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么？

（2）0呢？

板書(shū)：像-7、-5.2這些數(shù)叫負(fù)數(shù)。像16、+35、+2.7這樣的數(shù)叫做正數(shù)。

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、第 2題，認(rèn)為填對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么？

板書(shū)：師總結(jié)比海平面高的用正數(shù)來(lái)表示，比海平面低的用負(fù)數(shù)來(lái)表示。

3、評(píng)板書(shū)、正確率，并讓學(xué)生糾錯(cuò)

今天你們表現(xiàn)實(shí)在是太好了，老師真為你們感到高興。老師這里有幾道練習(xí)題，敢不敢來(lái)試一試？（出示）

六、補(bǔ)充練習(xí)：

   1、在-1、2、3三個(gè)數(shù)中，最接近0的是（      ）。

   2、小華向東走200米記作+200米，那么他向西走300米記作（    ）米。下面，我們就來(lái)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（課本練習(xí)二，15頁(yè)）

第1、2、3、4題填書(shū)上。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

負(fù)數(shù)

像-3、-6、-5.2這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。

像16、+35、+2.7這樣的數(shù)叫做正數(shù)。

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。