2010--2011學(xué)年第二學(xué)期
這次六年級(jí)數(shù)學(xué)階段性檢測(cè)應(yīng)考人數(shù)260人，實(shí)考人數(shù)258人，總分 19925分，平均分 77.2，及格人數(shù) 218人，及格率84.4%，優(yōu)秀人數(shù) 99人，優(yōu)秀率38%，最高分99，最低分 ，60分一下 40人，百分率15.5%。
一、試題及學(xué)生答題情況分析：
第一、二、三大題（填一填、辯一辨、選一選）主要考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及活用概念及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用等能力。有相當(dāng)一部分學(xué)生能做到把知識(shí)融會(huì)貫通，正確靈活的運(yùn)用知識(shí)，也有部分學(xué)生思維能力較差，學(xué)得較死，不能夠舉一反三；還有個(gè)別學(xué)生在選擇、判斷時(shí)抱著猜、蒙的態(tài)度，沒有經(jīng)過用心的思考和認(rèn)真的計(jì)算。判斷題失分較多的是第（2）題和第（5）題，出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是有些學(xué)生對(duì)正反比例的意義理解得不夠好，不能結(jié)合生活實(shí)際準(zhǔn)確判斷兩個(gè)量成什么比例；還有就是對(duì)幾何圖形缺乏空間想象力，不能準(zhǔn)確判斷幾何圖形。填空題主要考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及概念、規(guī)律的靈活運(yùn)用能力。大部分學(xué)生這部分內(nèi)容掌握較好，其中出現(xiàn)問題較多的是第（1）題和第（5）題。出錯(cuò)原因是有些學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一些知識(shí)忘記了，如億以內(nèi)比較大的數(shù)的讀寫方法及求數(shù)的近似值等。選擇題失分較多的是第（2）、（4）、（5）題，出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的概念的認(rèn)識(shí)、理解不夠熟練，思維不嚴(yán)密，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)概念的理解不扎實(shí)。這說明教師教學(xué)中要更加注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和靈活運(yùn)用。
第四大題是計(jì)算題，意在考察學(xué)生的計(jì)算能力。直接寫得數(shù)，意在考察學(xué)生的口算熟練程度，失分較多的是關(guān)于百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的乘除法口算，原因是不能靈活進(jìn)行分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換;對(duì)于方程和四則混合運(yùn)算大部分學(xué)生完成的比較好，個(gè)別學(xué)生因?yàn)橥藢憽敖狻弊趾蜁鴮懖灰?guī)范而丟分，但簡(jiǎn)算仍是學(xué)生的難點(diǎn)，部分學(xué)生不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算的性質(zhì)和規(guī)律對(duì)簡(jiǎn)算題目進(jìn)行正確運(yùn)算。個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力很薄弱，需要強(qiáng)化練習(xí)，耐心輔導(dǎo)。
第五大題是操作題，意在考察學(xué)生的空間觀念的建立，從動(dòng)手操作方面來看，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用圓規(guī)、直尺等幾何工具進(jìn)行規(guī)范作圖，部分學(xué)生不能靈活準(zhǔn)確地作圖，說明學(xué)生的動(dòng)手操作能力欠缺，還需大量的練習(xí)和老師的引導(dǎo)。
第六大題是解決問題，意在考察學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。第（6）題大部分學(xué)生能正確理解題意、解決問題思路清晰，說明學(xué)生對(duì)圓的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算方法比較熟練。學(xué)生出現(xiàn)問題較多的是第（1）題、第（4）題和第（5）題，主要原因是學(xué)生對(duì)新稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題理解的不夠好，解題思路不熟練，對(duì)用比例知識(shí)解決問題掌握的不夠好，還需教師引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)這樣的稍有難度的實(shí)際問題，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。總體來看，大部分學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活分析實(shí)際問題，不能很好的分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考解答。
二、存在的問題：
1.大部分學(xué)生不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活分析實(shí)際問題，不能很好的分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考解答。主要表現(xiàn)在填空、判斷題、應(yīng)用題上，如應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)新稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題理解的不夠好，解題思路不熟練，還有用比例知識(shí)解決問題部分學(xué)生做的不好，原因是部分學(xué)生的審題能力較差、對(duì)知識(shí)的把握理解不透、嚴(yán)重的思維定勢(shì)現(xiàn)象、閱讀理解水平較差。還需教師引導(dǎo)學(xué)生解決稍有難度靈活的實(shí)際問題，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
2.部分學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
3.教師方面對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏情感傾注與溝通，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。
三、反思及改進(jìn)措施：
1．教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，
拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。
2.繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生平常要獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)思辯，相互交流，自已完成作業(yè)的好習(xí)慣，要求學(xué)生書寫規(guī)范，作業(yè)工整。
3.加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練。首先，繼續(xù)加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，尤其是較復(fù)雜的口算，如關(guān)于小數(shù)的口算，讓口算要落實(shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生上。其次是加強(qiáng)四則混合運(yùn)算，簡(jiǎn)便運(yùn)算的訓(xùn)練。
4.多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)。
5.繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。
6．加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力和用多種方法解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用。
7．在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
8．查找自身不足，堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。