如何上好低年級(jí)數(shù)學(xué)課 (人教版一年級(jí)上冊(cè))
小學(xué)低年級(jí)孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的注意力很不穩(wěn)定，愛(ài)做小動(dòng)作。他們常常無(wú)視課堂紀(jì)律的存在，一會(huì)兒弄橡皮，一會(huì)兒玩鉛筆，身邊的每一樣?xùn)|西都可能成為他們手中的玩具。作為老師，有時(shí)候?yàn)榱俗尳虒W(xué)順利地進(jìn)行，常�？刂浦⒆拥囊慌e一動(dòng)，孩子在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)著數(shù)學(xué)，自然對(duì)數(shù)學(xué)也就失去了興趣。學(xué)習(xí)效果也不好。
有句話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師�！迸d趣是成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展智力的目標(biāo)。
一、把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生，要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系，實(shí)行民主教學(xué)。
“要讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓他喜歡你。”要想做一名好老師，學(xué)生喜歡的老師，首先要從愛(ài)孩子開(kāi)始。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)，也是上好數(shù)學(xué)課的前提。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。在課下，應(yīng)該多和孩子們交流，讓孩子們把老師當(dāng)作自己的好朋友。這樣孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。相信并幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)�！笆澜缟蠜](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師�！苯棠切┱l(shuí)都能教好、自學(xué)都能學(xué)好的學(xué)生并不難；難的是把那些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生教得愿意學(xué)習(xí)，讓那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。今年剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)有的學(xué)生不會(huì)數(shù)書(shū)上畫(huà)的物品；有的把3寫成“ε”；我都利用課余時(shí)間耐心的手把手的教他們。這幾個(gè)同學(xué)逐漸消除了對(duì)我的陌生感，建立起師生間的信任，也就慢慢的喜歡上我和我教的數(shù)學(xué)。所以我相信只要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和足夠的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。
二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)緊貼生活，在生活中感悟數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊貼生活，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如此以來(lái)，課堂教學(xué)就會(huì)充滿生活氣息，學(xué)生易學(xué)樂(lè)做。
緊貼生活舉例子。如在教學(xué)3+2時(shí),可以用學(xué)生的鉛筆,某同學(xué)有3枝,另一同學(xué)有2枝，他們一共一多少？這樣的事例學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)，所以他們不僅興趣高漲，而且易懂易學(xué)。
多讓實(shí)物進(jìn)教室。學(xué)生不易理解的地方，往往教師講得口干舌燥，而學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，把實(shí)物帶進(jìn)課堂，學(xué)生輕松理解。我在上一年級(jí)“圖形的拼組”這一內(nèi)容中的一道習(xí)題時(shí)，帶上積木拼后讓學(xué)生猜一猜一共搭了幾個(gè)積木？學(xué)生個(gè)個(gè)七嘴八舌，興趣高昂。最后讓學(xué)生親口拆一拆，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的思維能力，還讓他們對(duì)這一知識(shí)牢記不忘。
三、讓情境創(chuàng)設(shè)豐富多彩。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)置于一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生置身于一定的情境之中，學(xué)生就會(huì)把課堂當(dāng)成“樂(lè)園”，就會(huì)產(chǎn)生積極的興趣和探求的欲望。我嘗試著從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境：
1、故事激趣。把教材中的一幅幅畫(huà)面所反映的問(wèn)題情境編成饒有趣味的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，就能增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2、游戲激趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既可以使學(xué)生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)注意力的集中時(shí)間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和數(shù)學(xué)的魅力。
3、演示激趣。我在教學(xué)“輕重”時(shí)，帶了一架天平、兩個(gè)桔子、一個(gè)大蘋果，首先讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)重誰(shuí)輕？然后再用天平稱一稱來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)結(jié)果。猜對(duì)了的同學(xué)甭提有多高興，他們看著天平上的水果立即用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”和“誰(shuí)比誰(shuí)重”的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
4、兒歌激趣。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)活動(dòng)的眾多形式中，兒歌是一種學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式，對(duì)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起著重要的作用。
5、表演激趣。恰當(dāng)?shù)谋硌�，師生情為之�?dòng)，趣為之生，使課堂氣氛十分活躍。我在上一年級(jí)“人民幣”時(shí)，讓同學(xué)模擬換錢，購(gòu)物等情景學(xué)生興趣高漲，迅速形成討論氛圍。
四、讓競(jìng)爭(zhēng)策略貫穿于課堂中。
采用競(jìng)爭(zhēng)策略的最大優(yōu)點(diǎn)在于它對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈激勵(lì)作用。進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)相互競(jìng)爭(zhēng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的個(gè)性得到發(fā)展。在教學(xué)中多開(kāi)展比賽，如男女同學(xué)之間比賽、小組之間比賽、師生之間比賽。在鞏固乘法口訣時(shí)，我讓一小組和二小組比，男生組和女生組比，聽(tīng)聽(tīng)哪組背得最正確最流利。學(xué)生個(gè)個(gè)精力高度集中，盡自己最大努力為自己小組爭(zhēng)光。每當(dāng)學(xué)生在桌面上擺學(xué)具時(shí)，我就和他們比賽在黑板上畫(huà)學(xué)具圖形。學(xué)生個(gè)個(gè)全神貫注，絲毫不敢放松。這樣的比賽既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。
五、讓學(xué)生積極參與教學(xué)操作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維品質(zhì)。
美國(guó)華盛頓國(guó)立圖書(shū)館的墻壁上寫有三句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了，但可能忘掉；我看見(jiàn)了，就可能記住；我做過(guò)了，便真正理解了�！笨梢�(jiàn)動(dòng)手操作是多么重要�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)叫“做數(shù)學(xué)，”尤其是低年級(jí)的學(xué)生，主要是以形象思維為主。無(wú)論是教學(xué)加減法、圖形、還是人民幣，多用用教具學(xué)具動(dòng)手操作，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)、做中感悟、做中理解、做中解決，從而把枯燥的講授過(guò)程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
六、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)是上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的添加劑
教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，教師要積極尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使其不斷增強(qiáng)積極向上的信心和勇氣，變“我不行”成為“我能行”。對(duì)于孩子們?cè)谡n堂上良好的表現(xiàn)，要采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì)活力無(wú)限，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)。如測(cè)試時(shí)，對(duì)于那些進(jìn)步非�？斓膶W(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆小紅星；對(duì)于成績(jī)非常優(yōu)異的同學(xué)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花。當(dāng)學(xué)生付出努力時(shí)我常說(shuō)：“真不錯(cuò)”、“棒極了”、“了不起”、“我喜歡你”、“數(shù)學(xué)大王”、“火眼金睛”……每當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到我的話，心里樂(lè)滋滋的。只有不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高，創(chuàng)新能力才會(huì)不斷提升。
總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，采用多種形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的好玩。在民主教學(xué)中，要構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊關(guān)系，讓每個(gè)孩子都能充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。