教學內容：教科書108頁“圖形與變換”的有關內容。

教學目標： 

1.通過復習平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。 

2.理解軸對稱圖形的特征，會判斷圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸 。

3.通過復習，進一步體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 

教學重點：新課標第一網(wǎng)

理解軸對稱圖形的特征，會畫軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：

體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。  

教學準備: 多媒體

教學過程： 

一、整理與反思 

1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？ 

引導學生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉。 

2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大��？ 

引導學生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。 

3.比較“平移與旋轉”與“放大和縮小”這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 

區(qū)別：平移和旋轉不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。 

聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。 

4提問：什么是軸對稱圖形？我們學過的圖形中哪些圖形是軸對稱圖形？ 

引導學生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。 

二、指導學生完成“練習與實踐”。 

1．第1題。 

先讓學生獨立判斷，然后結合學生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的基本含義。

2．第2題。xkb1.com

可以先讓學生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學生進一步明確相關的操作方法。 

要讓學生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。 

3．第3題。 

可以先讓學生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應畫在哪里？畫出的圓的大小應與原來的圓大小相等。

4.第4題。 

可以提醒學生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應該是幾格長。在此基礎上，讓學生動手畫一畫，并進行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比。 

5．第5題。 

可以先讓學生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？ 

展示學生設計的圖案，及時組織學生互相評價。 

三、小結 

通過學習你有什么收獲？

學生交流

四、作業(yè)

完成《練習與測試》相關作業(yè)。

板書設計

關于圖形與變換的復習

關于圖形與位置的復習

教學內容：教科書110頁 “整理與反思”及“練習與實踐”的習題。

教學目標：  

1.使學生通過復習，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。 

2.在復習中訓練并培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。 

教學重點：

能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。 

教學難點：

培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力。 

教學準備: 多媒體

教學過程： 

一、揭示課題 

談話：同學們，我們今天復習“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置 

二、整理與反思 

1．我們學過了哪些確定位置的方法？ 

2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？ 

確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。

確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。 

數(shù)對：第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)用逗號隔開，外面加上小括號。 

3．準確地確定物體的位置，除了用數(shù)對的方法標出所在的列和行，還可以把方向和距離結合起來表示，怎樣表示？ 

三、練習與實踐 

1.第1題

討論時注意及時糾正學生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。 

2.第2題

提醒學生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉換成線段比例尺，使用量角器時要引導學生注意兩個重合。 

3.第3題

先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。 

四、小結 

通過學習你有什么收獲？

學生交流

五、作業(yè)

完成《練習與測試》相關作業(yè)。

板書設計

關于圖形與位置的復習