教學(xué)內(nèi)容：

書第36、37頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、利用教學(xué)情境，讓學(xué)生初步感知除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的互化。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步感知除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)過程：

教具準(zhǔn)備：

投影儀。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)，掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義，今天，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

板書課題：分?jǐn)?shù)與除法

二、新課。

（一）活動一：探索分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系

1、把兩塊蛋糕平均分給2個小朋友，同學(xué)們都知道每人可以得到1塊，誰來寫一寫算式？

2、把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，，每人可以得到幾塊蛋糕？

所以1÷2=1/2，教師板書

3、如果把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢？你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

  你能像這樣再寫幾個算式嗎？

4、你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？

5、板書：

被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）

（讓學(xué)生寫幾個這樣的算式，同桌討論：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？）

6、小結(jié)。

分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商，除數(shù)做分母，被除數(shù)做分子

分?jǐn)?shù)是一個數(shù)，除法是一種運(yùn)算。

（二）活動二：試一試

1、在括號里填上合適的數(shù)。

3÷ 5=（  ）/（  ） 8÷7=（  ）/（  ）5/6=（  ）÷（  ）12/7=（  ）÷（ ）

 （學(xué)生獨(dú)立完成）

2、怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)？ 

 （學(xué)生匯報，說說自己的想法。）

（四人小組討論：怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)？  

（1）7/3=6/3+1/3=2+1/3=

（2）7/3=7÷3=）

3、怎樣把2又3分之1化成假分?jǐn)?shù)？

  （四人小組討論：怎樣把2又3分之1化成假分?jǐn)?shù)？）

 （三）活動三：練一練

1、把10塊巧克力平均分給3個人，

每人得幾塊？平均分給5個人呢？

 （先寫出算式，再寫成分?jǐn)?shù)）

2、把下列的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

27/5   18/6   1又3/8   8又1/49

（找兩名學(xué)生板演，集體訂正）

3、在括號里填上合適的數(shù)。

（學(xué)生先獨(dú)立寫在作業(yè)本上，找兩名學(xué)生板演。集體訂正。）

 4、一共有15個桃子，共4千克，要平均分給5個小伙伴。

（1）    每只小猴分到多少個桃子？

（2）    每只小猴分到多少千克桃子？

注意：這兩個問題的單位不一樣

 *（獨(dú)立完成填在書上。集體訂正）

5、同桌討論：

（1）每只小猴分到多少個桃子？

（2）每只小猴分到多少千克桃子？

6、學(xué)生匯報：

（1）15÷5=3（個）

（2）4÷5=4/5（千克）或0.8千克

（3）    每只小猴分到3個桃子

（4）    每只小猴分到4/5千克桃子）

（四）活動四：實踐活動

制作一個長方形紙條，以它為單位測量教室中某些物品的長度。

（測量前先估計，再用整數(shù)或分?jǐn)?shù)表示實際測量的結(jié)果。把結(jié)果填在書中的表格中。） 

三、總結(jié)。

    今天，你都學(xué)會了哪些內(nèi)容？

板書設(shè)計：

課題：分?jǐn)?shù)與除法

          1÷2=1/2                      7÷3=7/3