教學(xué)內(nèi)容： 。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生給班里的圖書編上書號及給學(xué)校學(xué)生編學(xué)號的實踐活動，使學(xué)生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學(xué)生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程。

3、明白編碼是約定的，能根據(jù)實際需要設(shè)計編碼。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重點：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法。

教學(xué)難點：能根據(jù)實際需要設(shè)計編碼。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課前到圖書館進行實地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

每一個公民都有一個身份證號，我們在學(xué)校生活，學(xué)生能不能有個自己的號碼呢？下面我們來給學(xué)校的每個學(xué)生編一個學(xué)號。

二、新知學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)例3

①學(xué)生思考并討論：編的學(xué)號要包含哪些信息？（入學(xué)時間、年級、班級、順序號、性別等）

如果學(xué)生提到要寫年級，則教師引導(dǎo)：如果這個學(xué)號將伴隨這位同學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，那不就跟明年五年級（4）班同學(xué)的學(xué)號重復(fù)了嗎？

②問：如何排列這些信息？每一部分的信息需要用幾個數(shù)字呢？

③根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。

④最后，展示同學(xué)設(shè)計的學(xué)生學(xué)號的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的作用。

⑤老師介紹學(xué)校給每個同學(xué)編的學(xué)號，讓學(xué)生分析一下這個學(xué)號上都有哪些信息。

2、教學(xué)例4

  ①（出示掛圖）周日，小紅到圖書館去借書，圖書館的書真多呀！小紅找了半天也沒有找到。后來在圖書館阿姨的幫助下，很快就找到了她要的書，你知道阿姨是怎樣幫助小紅的嗎？

我們可以先找到檢索號，再根據(jù)號碼到圖書館查書。

同學(xué)們，誰能說說檢索號里面有什么？

猜想，檢索號里包含哪些信息？

  ②在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

  ③提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

  ④分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

設(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進行評價。

挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

三、鞏固練習(xí)：

1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”--國際標(biāo)準(zhǔn)書號。

師：上面我們設(shè)計了圖書編碼方案，現(xiàn)在我們來認識國際通過的圖書編碼。圖書的條形碼就像是圖書的身份證，它是國際上通用的比較科學(xué)合理的一種圖書編碼系統(tǒng)，外文簡稱ISBN。國際標(biāo)準(zhǔn)符號以“ISBN”作為標(biāo)志，后面帶有10個數(shù)字。這10個數(shù)字分為4部分，即組號、出版代號、書序號、檢驗號，各部分之間用“-”或空位隔開�！�7”是組號，代表一個國家、地區(qū)或語種的編號，7即指中國�！�107”指出版社號，可以多達7位數(shù)，這個107就是指人民教育出版社社號�！�18617”是書序號，就是出版社每種出版物的編號，“6”是檢驗碼。

3、獨立完成書P119第4題。

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

板書設(shè)計：      數(shù)字與編碼

     1、編學(xué)號                     2、編書號

入學(xué)年份 班級 順序號 性別     圖書類別 作者 書號 捐書人

   2001   04    16    2          A   -  01 -001  （35）

教學(xué)反思：

   今天的內(nèi)容使學(xué)生真正有了“大展拳腳”的機會，他們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

在例3的教學(xué)中，我感覺指導(dǎo)太細致入微，禁錮了學(xué)生創(chuàng)編的思維，所以在學(xué)生獨立嘗試及全班交流環(huán)節(jié)中少了一分熱烈研討的氣氛。如果將第②個提問移到學(xué)生嘗試，全班交流后再統(tǒng)一規(guī)則可能他們的思路會更開闊，研討交流氣氛會更活躍。

   例4由于課前沒能帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校圖書室，而班級又暫時沒開設(shè)圖書角，所以整個教學(xué)感覺務(wù)“虛”不夠?qū)嵲�。不過學(xué)生結(jié)合實際靈活選擇編碼的方法這一點上還是十分值得肯定的。如：學(xué)生研討認為如果全班每人捐一本書，那么就用捐書人的學(xué)號代表書號即可。如果每人捐書量達到五本，即全班有200本以上的書籍時才有必要對圖書類別進行區(qū)分。作者這欄他們認為可以去掉，因為200本書中是同一作者的可能性并不大。看來例題介紹的這種分類方法更適合在擁有大量書籍的情況下采用。

    可喜！一上完課，班上的學(xué)生（林曉蒙）就發(fā)起倡議，希望班主任盡快在班級開設(shè)圖書角，以便豐富大家的課余文化生活，我也積極在倡議書上簽了名。