一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡(jiǎn)單乘除混合運(yùn)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)初步獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。
二、教材解讀
本單元是在學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中，理解算理，掌握計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算；用乘除混合運(yùn)算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，教學(xué)的難點(diǎn)是用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘得的積的定位。
本單元的編寫特點(diǎn)：
1、主題鮮明有趣。
本單元以美麗的街景為題材，展現(xiàn)了“美麗的街燈”“漂亮的街心花壇”“壯麗的觀光塔”“多彩的街道夜景”等一系列情景，體現(xiàn)了城市的繁榮、家鄉(xiāng)的美麗，借此激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到解決問題的探索活動(dòng)中來。
2、加強(qiáng)口算和估算。
本單元教材改變了傳統(tǒng)教學(xué)中把口算、估算、筆算、分開編排的體系，而是把口算、估算、筆算均作為解決問題的一種策略同時(shí)出現(xiàn)，具體到每個(gè)內(nèi)容又各有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的需要選擇合適的計(jì)算方法，拓展學(xué)生解決問題的途徑和空間。如解決第一個(gè)信息窗中的第一、二個(gè)紅點(diǎn)問題時(shí)，雖然多種策略同時(shí)出現(xiàn)，但側(cè)重于口算；解決第三個(gè)紅點(diǎn)問題時(shí)，以筆算為主；解決第二個(gè)信息窗中的第二個(gè)紅點(diǎn)問題時(shí)，突出了估算的策略。
3、擴(kuò)大學(xué)生思維空間。
本單元在知識(shí)的編排重視讓學(xué)生探索計(jì)算方法，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間。如兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，分散在三個(gè)信息窗中，分散難點(diǎn)，逐漸完成兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的教學(xué)。第一個(gè)信息窗第三個(gè)紅點(diǎn)問題的乘法計(jì)算是各部分積都不進(jìn)位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法，突出第三部分積的書寫位置。第二個(gè)信息窗第一個(gè)紅點(diǎn)問題的乘法計(jì)算，突出簡(jiǎn)單的進(jìn)位：第三個(gè)信息窗第一個(gè)紅點(diǎn)問題的乘法計(jì)算是較復(fù)雜的進(jìn)位乘法。在整個(gè)計(jì)算方法的探索過程中，是由教師引導(dǎo)逐步放給學(xué)生自主解決，擴(kuò)大學(xué)生探索的空間，有利于學(xué)生在已有基礎(chǔ)上利用知識(shí)遷移探索計(jì)算方法。
4、練習(xí)素材的選取廣泛有趣。
三、單元教學(xué)建議
1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，探索計(jì)算方法。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索。
3、尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。
本單元建議課時(shí)數(shù)：10課時(shí)。
七、我家買新房子啦
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：面積和面積單位。教科書第80-82頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程。體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。
3、初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會(huì)選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：常用面積單位模型。課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：（課件出示信息窗1主題圖）
師：小明家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？
二、活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：
1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問題嗎？
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出比較房間地面的大小。
利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么做和，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說說客廳、臥室的面積是指什么嗎？
學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。
4、現(xiàn)在你知道什么是面積了嗎？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括對(duì)面積的理解。
活動(dòng)二：
1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問題嗎？
學(xué)生自己擺。
2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。
學(xué)生交流。
3、師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。
活動(dòng)三：
1、認(rèn)識(shí)平方厘米。
師：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。
2、學(xué)生操作、感受。
（1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說說生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。
3、認(rèn)識(shí)平方分米
師：請(qǐng)你量量桌子面的面積是多少？
學(xué)生操作，會(huì)感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒有大一點(diǎn)的面積單位呢？
師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。
4、認(rèn)識(shí)平方米。
（1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。
課堂總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。教科書85-86頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)應(yīng)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：1.多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（動(dòng)畫）
(森林里要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)。)大象說：“6月1日咱們森林里的動(dòng)物們要召開一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，森林里的動(dòng)物這么多，得找一塊寬敞的草地當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。你們誰(shuí)知道哪有這樣的草地呀？”
小猴急忙說：在森林南面有一塊長(zhǎng)方形草地，可大了。咱們就去那兒吧！”
小兔說：“在森林北面有一塊正方形草地，比南面的那塊草地大多了，”
小猴和小兔爭(zhēng)得面紅耳赤，大象和其它小動(dòng)物都沒了主意。
大象說：“到底哪一塊草地的面積大呀！我們?cè)撨x哪一塊草地呀！誰(shuí)能幫幫我們��！”
教師：誰(shuí)能幫助小動(dòng)物們解決這一難題呀？
（用1平方米的面積單位去擺，測(cè)量、計(jì)算出這兩塊草地的面積，再比較一下就能知道哪一塊草地的面積大了。）
教師：這種方法是正確的，但是你們覺得這種方法怎么樣？（太麻煩�。┰跀[面積單位進(jìn)行測(cè)量的過程中，人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的簡(jiǎn)便算法，你想知道嗎？這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能幫助小動(dòng)物們解決問題。
這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（板題）下面我們就來驗(yàn)證一下這種方法是否正確。
板書：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
（二）新授
活動(dòng)一：
1．長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。
師：這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，計(jì)算出它的面積。
學(xué)生操作：用面積是1平方厘米的小正方形沿著長(zhǎng)邊擺滿，再沿著寬邊擺滿，再用每排的個(gè)數(shù)×排數(shù)就等于長(zhǎng)方形的面積。
學(xué)生演示：長(zhǎng)擺5個(gè)面積單位，寬擺3個(gè)面積單位
師：誰(shuí)愿意匯報(bào)一下你觀察、計(jì)算的結(jié)果？（媒體演示）
要求說出：
*這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是（）平方厘米。
*沿著長(zhǎng)邊擺（ ）個(gè)1平方厘米的正方形，一排就是（）平方厘米。
*沿著寬邊擺（ ）個(gè)1平方厘米的正方形，就有（）排。
2、填題卡
每 排 的 個(gè)數(shù) 排 數(shù) 面積（平方厘米）
圖1
圖2
圖3
匯報(bào)結(jié)果。
教師小結(jié)：知道每排的個(gè)數(shù)和排數(shù)，就能知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。通常我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)方形面積的時(shí)候用長(zhǎng)乘以寬。即：
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
活動(dòng)二：正方形的面積計(jì)算。
1、有一個(gè)長(zhǎng)9分米，寬6分米的長(zhǎng)方形，它的面積是多少平方分米？
2、如果這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1分米，寬不變。那么現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方分米？
如果長(zhǎng)再繼續(xù)減少，減少到6分米，寬不變。這時(shí)的長(zhǎng)方形的面積是多少平方分米？③怎樣求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積呢？
6×6=36（平方分米）
*觀察這個(gè)長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是一個(gè)正方形）
*怎樣求正方形的面積呢？（邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)）
*為什么？
因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形，長(zhǎng)×寬也就是邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
④歸納正方形的面積公式
誰(shuí)能概括一下正方形的面積公式？
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
3．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：土地面積。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。平方米、公頃、平方千米之間的換算。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
一、談話：你們知道文登有那些漂亮的景區(qū)嗎？（學(xué)生說說文登有哪些風(fēng)景區(qū)）那么，讓我們一起來欣賞我們文登的風(fēng)光。
（課件播放）
在學(xué)生欣賞后，設(shè)置疑問：你知道昆崳山森林面積是多少嗎？（學(xué)生猜測(cè)著）教師在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上問：到底誰(shuí)猜地比較接近呢？
學(xué)生自己查找資料，得到的答案是：森林面積多少公頃。
談話：你有什么要問的嗎？（公頃是學(xué)生第一次接觸的，學(xué)生提出各種關(guān)于公頃的問題，如：什么是公頃？這里的面積單位為什么用公頃等等）
引出課題：土地面積單位-公頃
二、 學(xué)習(xí)新課
活動(dòng)一
1、感受1公頃的大小
師：測(cè)量較大的面積時(shí)用公頃作單位。邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。
學(xué)生活動(dòng)：在操場(chǎng)上用測(cè)繩測(cè)出邊長(zhǎng)100米的正方形，走一走，觀測(cè)1公頃的大小。
2、說一說什么的面積是1公頃
小組活動(dòng)后，集體交流。
活動(dòng)二：
1、認(rèn)識(shí)平方千米
師：公頃很大，那么測(cè)量比操場(chǎng)大的多的面積，用什么單位呢？你知道有公頃還大的單位嗎？
學(xué)生回答。引出平方千米。
師：邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米。1平方千米右以寫成1km平方。1平方千米=100公頃。
2、學(xué)生根據(jù)公頃的大小猜想1平方千米的大小。
小組活動(dòng)交流。
3、師進(jìn)一步向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐耐恋孛娣e、我國(guó)的國(guó)土面積等，感受平方千米是用來測(cè)量更大的土地面積的單位。
活動(dòng)三
自主練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成，組織學(xué)生進(jìn)行交流。
課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思，總結(jié)自己的表現(xiàn)和收獲。