教案、學案一體化設計
課題 信息窗4--海產(chǎn)品銷售 課時 1課時 設計教師 張敏
教學目標設計 1、掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（中間、末尾有零）的乘法計算
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣，掌握驗算的方法。 教學方法設計 1.自主探究的教學方法。
2.嘗試、討論的教學方法。
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、解決問題
1、師：我們先解決“3盒魷魚絲多少克？”好嗎？
2、師：第二個問題誰會解決？說說你的想法？
3、師：第三個問題誰會解決？說說你的想法？
一
1、師：大海里的物產(chǎn)豐富多樣，人們把它加工成很好的食品，這節(jié)課我們就來研究一下海產(chǎn)品銷售的知識，好嗎？ 板書課題：海產(chǎn)品銷售
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零
2看圖題問題
二
1說一說你想怎么辦？
350×3 這道題怎么算？
哪個小組把你們的想法交流一下？
當出現(xiàn)豎式計算時，可以讓學生板書自己的計算過程：
學會用一般方法和簡便方法。體現(xiàn)算法多樣化
師總結：用簡便方法計算的時候，只是先乘0前面的數(shù)，再在得數(shù)的后面添上0。
2
師：十位上的0與5相乘怎么辦？
你喜歡用哪種方法計算？體現(xiàn)策略的多樣化
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1學生聽老師講敘，感受大海個人們帶來的好處，激發(fā)學生的學習興趣
2學生獨立思考，再回答：
（1）3盒魷魚絲多少克？
（2）買5盒海參，需要多少錢？
（3）買5盒蝦皮一共需要多少錢？
二、解決問題
1學生回答：
（1）估算
（2）用乘法計算：、
350×3
討論算法
用豎式計算
學生觀察、比較， 哪一種方法更簡便
2學生獨立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）估算
（2）列式計算206×5
教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計
三、反饋練習
1、火眼金睛辨對錯
2、先估一估，再算一算
自主練習第3題
四，課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
三
2 0 6
× 3
6 0 8
3 2 0
× 5
1 6 0
四
通過學生總結，培養(yǎng)學生概括能力，力爭使本節(jié)課所學的知識更加清晰、條理 學生自主探索，交流他的計算方法
3學生獨立思考再回答：
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）口算
（2）我用豎式計算。
三、反饋練習
1小組同學合作。
交流自己的看法。
2獨立解答。
四，課堂小結
自主交流。
習題設計 常規(guī)計算題
基礎練習題
拓展練習題
板書設計 海產(chǎn)品銷售
--三位數(shù)乘一位數(shù)中間末尾有零
350×3 =1050 406×5=2030
3 5 0 4 0 6
× 3 × 5
1 0 5 0 2 0 3 0
教學反思
本節(jié)課學生充分展示自我，自主探索知識規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學特征，課堂上所有的數(shù)都來源于學生。學生自主呈現(xiàn)教材，教師對學生的學習只是進行了引導。學習過程扎實有效。