單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小；會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）
認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
認(rèn)識幾十幾1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；
比較數(shù)的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
第一課時(shí)：認(rèn)識整十?dāng)?shù)
教學(xué)內(nèi)容:
例題， “想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位，十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百
1、導(dǎo)入。
談話：新學(xué)期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學(xué)習(xí)用品呢？當(dāng)然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？
2、復(fù)習(xí)十和二十。
談話：請小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？
教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？
3、認(rèn)識整十?dāng)?shù)。
談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是怎樣才出來的？
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù)，看看一共有多少枝？
請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆？10個(gè)十枝是多少呢？
組織學(xué)生交流：那么10個(gè)十是多少呢？（貼出：10個(gè)十是一百）一百里面有幾個(gè)十呢？
4、組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。
（3）“想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。
二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百
1、認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識。
引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。
2、整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。
介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上撥一個(gè)珠子表示多少呢？百位上撥一個(gè)珠子又表示多少呢？
提問：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)數(shù)器，那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個(gè)珠子，表示幾個(gè)十呢？4個(gè)十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個(gè)珠子，表示8個(gè)什么？是多少？怎樣寫？
小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫0。
提問：在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子，表示一個(gè)什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？
小結(jié)：一個(gè)百就在百位上寫1，十位和各位一個(gè)珠子也沒有，就在十位和個(gè)位上分別寫0。
3、組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第4題。
出示第一張圖，組織學(xué)生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。畫完后，組織學(xué)生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？
（2）“想想做做”的5題。
獨(dú)立填寫后，一人報(bào)答案，集體訂正。
（3）“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。
（4）“想想做做”第7題。
指圖說給同桌同學(xué)聽。
（5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。
（6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動物摘果子的圖，說一說每個(gè)小動物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。
三、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)識了哪些數(shù)？
小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，學(xué)會了如何讀、如何寫，還知道了10個(gè)十是一百，認(rèn)識了個(gè)位、十位、百位，知道了它們的順序排列。
教學(xué)后記: 讓學(xué)生動手操作,氣氛比較好, 捆和枝理解的不是很好.
第二課時(shí) 、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
教學(xué)內(nèi)容:
例題， “想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生可能會提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書：30+20=？
提問：為什么用加法計(jì)算？
談話：你想怎樣算？
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
（學(xué)生可能會說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）
談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？
課件顯示以下情境（圖畫加聲音）
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？你會列式計(jì)算嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=10。
提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會說因?yàn)?-2=1，所以30-20=10；也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。）
小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.
第三課時(shí) 認(rèn)識幾十幾
教學(xué)內(nèi)容:
例題， “想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作實(shí)踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認(rèn)識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識幾十幾）
二、直觀認(rèn)識幾十幾
談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。
提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？
讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。
提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。
四、組織練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌�？請小朋友�?個(gè)5的從5數(shù)到100呢？
3、“想想做做”第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，在告訴全班同學(xué)。
5、“想想做做”第5~7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。
五、總結(jié)評價(jià)
談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠.
第四課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
教學(xué)內(nèi)容:
例題， “想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)過程
一、教學(xué)例題
1、設(shè)置情境。
談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34。
（2）因?yàn)?0+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個(gè)小朋友都有自己的名稱，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個(gè)數(shù)，你能給它們起個(gè)名字嗎？對了，相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？
講述：兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）
提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）
那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？
二、教學(xué)“想想做做”
1、第1題。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。
（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個(gè)算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。
（2）算一算兩張表中的得數(shù)。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。
（2）列式計(jì)算。
訂正第6題詩追問：“我拔的個(gè)數(shù)和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個(gè)蘿卜？
三、全課總結(jié)
講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。
四、作業(yè)
“想想做做”的3題。
教學(xué)后記：情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說的能力培養(yǎng).