一 、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、對口令，師生對，同桌對

     3可以分成1和幾？

     4可以分成2和幾？

     5可以分成1和幾？

     ……

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

    （    ）

                      3    2              4                  5

   1      2

                      （    ）         1     （  ）       （  ）  2

（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

1、故事導(dǎo)入，揭示課題

       （教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔�，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

 生：一共3根

師：你是怎樣想的？

生：1+2=3或2+1=3

師：你真是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）

師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。

學(xué)生匯報(bào)：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3-1=2，中間這個運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。

（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究

1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。

預(yù)設(shè)2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

2、提問：

（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）

（2）你會用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？

3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。

教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個氣球？

（1）同桌交流后匯報(bào)

（2）教師板書：4-2=2

（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。

（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三） 鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

2、完成書第26頁第1，獨(dú)立完成，講評時要先講講圖意。

3、完成書第26頁第2，獨(dú)立完成。

4、算一算。

1、 你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習(xí)】

【拓展練習(xí)】