教學內容：

教科書第14～16頁的內容。

教學目標：

1．使學生會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀l～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4．讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

1～5基數(shù)含義的理解。

教學難點：

培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣。

教具、學具準備：

教師準備l～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圖片、5根小棒。

教學過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1．談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

2．跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。

3．學生匯報。

4．教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

3．同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1．逐次感知1～5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？依次感知3、4、5的來源。

2．整體感知。

出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？

請學生列舉生活中的事例。

（1）小組交流。

（2）匯報。

2．猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。

小組活動。

五、全課小結（略）