教學目標
1．理解通分的意義．
2．掌握通分的方法．
教學重點
掌握通分的方法．
教學難點
通分一般方法的概括過程．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)．
6和8 8和9 9和27
教師提問：求最小公倍數(shù)有幾種情況？
�。�1）一般情況下，求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法，除到兩個商互質(zhì)后，把各除數(shù)和商連乘．
�。�2）特殊的情況是：
�、佼斠粋�數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時，較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；②當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積．
2．填空．
3．比較下面分數(shù)大小．
○ ○ ○ ○
二、探究新知．
（一）教學通分的意義．
1．出示例3，比較 和 的大小．
2．小組討論：怎樣運用我們以前學的知識來解決這個問題呢？
�。ǜ鶕�(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，先把它們化成分母相同的分數(shù)然后再進行比較）
3．教師明確：這個相同的分母叫做兩個分數(shù)的公分母．這個公分母應(yīng)該是兩個分母的公倍數(shù)．
4．教學兩個分數(shù)化成同分母的分數(shù)．
教師板書：
5．教師明確：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分．
�。ǘ┤绾伪容^分數(shù)大小．
思考：通分時先干什么？然后干什么？
�。ㄈ┙虒W例4．
1．出示例4：（1） （2）
2．啟發(fā)學生思考：應(yīng)該怎樣想？
（四）教學例5．
1．出示例5：把 、
2．學生獨立解答，集體訂正
3．板書：
三、全課小結(jié)．
這節(jié)課你又學習了什么知識？
四、隨堂練習．
1．說出下面每組中的兩個分數(shù)的公分母．
2．做一做 把下面每組中的分數(shù)通分，再比較它們的大小．
3．下面哪組分數(shù)的通分是對的？哪組不對？哪組不夠簡單？
�。�1） （2） （3）
4．比較下面每組中兩個分數(shù)的大�。�
○ ○
五、布置作業(yè)．
1．把下面每組中的兩個分數(shù)通分．
2．比較下面每組中兩個分數(shù)的大小
○ ○
六、板書設(shè)計
通 分
例3．比較 和 的大小
把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分．
例4．
例5．把 通分