數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)（通用9篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
參加數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，讓我對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)模式有了全新的反思，深刻認(rèn)識(shí)到 “以生為本” 的重要性。過去，數(shù)學(xué)作業(yè)往往形式單一，多以書面練習(xí)題為主，內(nèi)容側(cè)重于知識(shí)的重復(fù)鞏固，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)興趣。此次培訓(xùn)，猶如一盞明燈，為我指明了數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的新方向。
培訓(xùn)中，專家強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際。這讓我意識(shí)到，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活場景緊密結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí) “百分?jǐn)?shù)” 時(shí)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生調(diào)查家庭每月水電費(fèi)占比的作業(yè)，使學(xué)生在實(shí)踐中理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，分層作業(yè)的理念也給我?guī)砗艽髥l(fā)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度存在差異，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，能滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
在培訓(xùn)的案例分享環(huán)節(jié)，我看到許多優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)案例。有的通過游戲化的作業(yè)形式，如數(shù)學(xué)卡牌游戲、數(shù)獨(dú)挑戰(zhàn)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)；有的.利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，布置綜合性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多方面知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。這些新穎的設(shè)計(jì)方式，讓我明白數(shù)學(xué)作業(yè)可以不再枯燥乏味，而是充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。
通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，需要我們用心去鉆研。在今后的教學(xué)中，我將以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式和內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力、培養(yǎng)興趣的有效途徑，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上快樂前行。
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此次數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，讓我對如何通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了系統(tǒng)且深入的認(rèn)識(shí)，也為我在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)提供了豐富的思路和方法。
培訓(xùn)中，專家指出數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)只是課堂教學(xué)的延伸，更應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要載體。這使我重新審視自己以往的作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)存在目標(biāo)不明確、與課堂教學(xué)銜接不緊密的問題。今后，我會(huì)在設(shè)計(jì)作業(yè)前，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，確保作業(yè)內(nèi)容圍繞重點(diǎn)知識(shí)和核心素養(yǎng)展開，使作業(yè)與課堂教學(xué)相互呼應(yīng)、相互促進(jìn)，有效鞏固教學(xué)成果。
在作業(yè)形式的優(yōu)化方面，培訓(xùn)內(nèi)容給了我諸多啟發(fā)。除了傳統(tǒng)的`書面作業(yè)，還可以增加實(shí)踐操作類、探究類、合作類作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí) “圖形的認(rèn)識(shí)” 后，讓學(xué)生用生活中的材料制作立體圖形，通過動(dòng)手操作加深對圖形特征的理解；在學(xué)習(xí) “統(tǒng)計(jì)” 知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生分組調(diào)查班級同學(xué)的興趣愛好，共同完成統(tǒng)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和數(shù)據(jù)分析能力。多樣化的作業(yè)形式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，培訓(xùn)中關(guān)于作業(yè)評價(jià)的講解也讓我受益匪淺。以往的作業(yè)評價(jià)多以對錯(cuò)和分?jǐn)?shù)為主，形式單一，缺乏針對性和激勵(lì)性。現(xiàn)在我明白，作業(yè)評價(jià)應(yīng)注重過程性和多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，更要關(guān)注學(xué)生的解題思路、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況。可以采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評相結(jié)合的方式，給予學(xué)生及時(shí)、具體的反饋，讓學(xué)生在評價(jià)中認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向。
數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)對教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。我將把培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)成為學(xué)生成長的階梯，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量邁向新臺(tái)階。
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參加數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，分層作業(yè)的理念和方法讓我感觸頗深，也讓我對如何滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求有了新的思考和實(shí)踐方向。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，往往采用 “一刀切” 的方式，統(tǒng)一布置相同的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生 “吃不飽”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生 “吃不了”，無法充分發(fā)揮作業(yè)的作用。而培訓(xùn)中所倡導(dǎo)的分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等因素，將作業(yè)分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層，讓不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的`作業(yè)難度，這無疑是解決這一問題的有效方法。
對于基礎(chǔ)層作業(yè)，主要是針對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固，確保每位學(xué)生都能掌握課程的核心內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)完 “小數(shù)的加減法” 后，為基礎(chǔ)層學(xué)生布置一些簡單的小數(shù)加減計(jì)算題，讓他們熟練掌握計(jì)算方法。提高層作業(yè)則在基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，注重知識(shí)的綜合運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，幫助中等水平的學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。如設(shè)計(jì)一些涉及小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用題，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。拓展層作業(yè)難度較高，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力，適合學(xué)有余力的學(xué)生。比如，提出一些開放性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主探索多種解題方法，拓寬思維視野。
在實(shí)施分層作業(yè)的過程中，我深刻體會(huì)到它不僅能滿足學(xué)生的個(gè)性需求，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生看到適合自己水平的作業(yè)時(shí)，會(huì)更有信心去完成，并且在完成作業(yè)的過程中獲得成就感，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，分層作業(yè)也促使我更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和作業(yè)難度，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
分層作業(yè)是一種科學(xué)、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)方式。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷完善分層作業(yè)體系，讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。
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此次數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，使我對數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)涵有了全新的認(rèn)識(shí)。以往，數(shù)學(xué)作業(yè)大多局限于書本知識(shí)的書面練習(xí)，而培訓(xùn)讓我明白，將實(shí)踐與探究融入作業(yè)設(shè)計(jì)，能極大地豐富作業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
在培訓(xùn)中，專家通過大量案例展示了實(shí)踐類作業(yè)的魅力。例如，在學(xué)習(xí) “測量” 知識(shí)后，布置讓學(xué)生測量家中家具尺寸、校園操場長度等作業(yè)，學(xué)生在實(shí)際測量過程中，不僅掌握了測量工具的使用方法，更深入理解了長度單位的概念，同時(shí)還提高了動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。這種將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合的作業(yè)形式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
探究類作業(yè)同樣給我留下了深刻印象。在學(xué)習(xí) “找規(guī)律” 內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的探究作業(yè)，如讓學(xué)生觀察數(shù)字序列、圖形排列，自主探索其中的規(guī)律，并嘗試用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述和解釋。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)的探索者，他們在探究過程中鍛煉了邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。而且，探究類作業(yè)往往沒有固定答案，學(xué)生可以從不同角度思考問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。
實(shí)踐與探究類作業(yè)的實(shí)施，也改變了我對作業(yè)評價(jià)的方式。不再僅僅關(guān)注答案的'正確與否，而是更加注重學(xué)生在實(shí)踐和探究過程中的表現(xiàn)，如參與度、思考過程、合作能力等。通過多元化的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
將實(shí)踐與探究融入數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多豐富多彩的實(shí)踐探究類作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長。
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參加數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到趣味化作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而趣味化作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
培訓(xùn)中，專家分享了許多趣味化作業(yè)的設(shè)計(jì)方法。游戲化作業(yè)就是其中一種非常有效的形式。比如，設(shè)計(jì) “數(shù)學(xué)大闖關(guān)” 游戲作業(yè)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)關(guān)卡中，學(xué)生通過完成不同關(guān)卡的任務(wù)，如解答數(shù)學(xué)謎題、進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算挑戰(zhàn)等，逐步解鎖新的關(guān)卡，最終完成作業(yè)。這種充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)方式，能讓學(xué)生沉浸其中，在游戲過程中不知不覺地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力和思維能力。
故事化作業(yè)也給了我很大啟發(fā)。將數(shù)學(xué)問題編寫成有趣的故事，讓學(xué)生在閱讀故事的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在學(xué)習(xí) “分?jǐn)?shù)” 時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè) “小熊分蜂蜜” 的故事，小熊要將一桶蜂蜜分給它的幾個(gè)朋友，通過這樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。故事化作業(yè)能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)去思考和解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
此外，趣味化作業(yè)還可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)、開展小組競賽等方式實(shí)現(xiàn)。利用動(dòng)畫、視頻等多媒體資源設(shè)計(jì)作業(yè)，能讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀形象；小組競賽形式的'作業(yè)則能激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和交流中共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味化設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷探索創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多有趣、富有吸引力的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)作業(yè)，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
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數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)讓我對作業(yè)評價(jià)有了全新的認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)到精準(zhǔn)評價(jià)對于提高作業(yè)實(shí)效、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。以往，作業(yè)評價(jià)方式簡單粗放，難以發(fā)揮評價(jià)的真正作用，而通過培訓(xùn)，我學(xué)到了許多科學(xué)、精準(zhǔn)的評價(jià)方法。
培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)，作業(yè)評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個(gè)體差異。不能僅僅以分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生的作業(yè)完成情況，而要綜合考慮學(xué)生的解題思路、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等多個(gè)方面。對于基礎(chǔ)薄弱但認(rèn)真完成作業(yè)、努力進(jìn)步的學(xué)生，要給予充分的肯定和鼓勵(lì)；對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但粗心大意的學(xué)生，要及時(shí)指出問題，引導(dǎo)他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過個(gè)性化的評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注和重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
多元化的評價(jià)方式也是培訓(xùn)的重要內(nèi)容。除了教師評價(jià)，還應(yīng)引入學(xué)生自評和互評。學(xué)生自評可以讓他們對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自我管理和自我提升的'能力；學(xué)生互評則能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，拓寬思維視野。例如，在完成小組合作作業(yè)后，組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評，從合作態(tài)度、任務(wù)完成情況、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行評價(jià)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充評價(jià)，使評價(jià)更加全面、客觀。
此外，及時(shí)反饋是精準(zhǔn)評價(jià)的關(guān)鍵。在學(xué)生完成作業(yè)后，要盡快進(jìn)行評價(jià)和反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確改進(jìn)方向。反饋的語言要具體、有針對性，避免籠統(tǒng)的評價(jià)。比如，指出學(xué)生解題過程中的閃光點(diǎn)和存在的問題，并給予具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
精準(zhǔn)評價(jià)是提高數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)效的重要保障。在今后的教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用所學(xué)的評價(jià)方法，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
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參與數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，讓我意識(shí)到整合各類資源對于優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。豐富的教學(xué)資源能為作業(yè)設(shè)計(jì)提供更多的素材和思路，使作業(yè)內(nèi)容更加豐富多樣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
培訓(xùn)中，專家介紹了多種資源整合的途徑。教材是最基本的教學(xué)資源，但我們不能局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)深入挖掘教材，對教材中的例題、習(xí)題進(jìn)行拓展和改編，設(shè)計(jì)出更具針對性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)。同時(shí)，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，搜索優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)練習(xí)題、教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)故事等，將其融入到作業(yè)設(shè)計(jì)中。例如，在學(xué)習(xí) “幾何圖形” 時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些精美的幾何圖形動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察圖形的變換，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的探究作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)。
生活也是重要的教學(xué)資源寶庫。將生活中的實(shí)際問題引入數(shù)學(xué)作業(yè)，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí) “百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用” 時(shí)，收集商場的打折促銷信息，設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算商品的折扣價(jià)格、優(yōu)惠金額等，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。此外，還可以利用社區(qū)、博物館、科技館等社會(huì)資源，組織學(xué)生開展實(shí)踐調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，并將活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為作業(yè)，豐富作業(yè)形式和內(nèi)涵。
除了外部資源，學(xué)生自身也是寶貴的資源。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)題目，或者讓學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，然后將這些問題整理成作業(yè)，讓學(xué)生相互解答。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。
整合資源是優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效手段。在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極整合各類資源，不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更有價(jià)值的數(shù)學(xué)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì) 8
童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的.童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂。
作為一名教師，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過程，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率。
2、依據(jù)學(xué)生年齡特征，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子在課堂中有所收獲，3、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
4、精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
5、充分利用課后服務(wù)時(shí)間
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
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新的學(xué)期馬上就要開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學(xué)生和家長帶來新的機(jī)會(huì)和改變的同時(shí)，也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和桃戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信每一個(gè)老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力？楊亞伶老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)》，就在這個(gè)時(shí)候來了，就像一場及時(shí)雨。
楊老師提出了“把握數(shù)學(xué)課程精髓”“使用好數(shù)學(xué)教科書”“尊重學(xué)生個(gè)體差異”“豐富作業(yè)內(nèi)容形式”“統(tǒng)籌控制作業(yè)總量”的設(shè)計(jì)原則。同時(shí)也分享了作業(yè)主要類型和目的。
前置性作業(yè)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景和數(shù)學(xué)概念、知識(shí)形成過程的基礎(chǔ)作業(yè)。包括預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)閱讀、課前調(diào)查、資料收集、復(fù)習(xí)舊知、情境創(chuàng)設(shè)等作業(yè)形式。此類作業(yè)既幫助教師了解學(xué)情，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，又加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助教師抓住知識(shí)的生長點(diǎn)展開教學(xué)。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮教學(xué)重點(diǎn)，要有針對性，數(shù)量少而精，且利于學(xué)生操作。
探究性作業(yè)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維的作業(yè)。包括對現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)合的數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)量關(guān)系的探索，以及數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)合規(guī)律的探索。此類作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有情境性和探究性，凸顯遞進(jìn)性和擴(kuò)展性，重視分析、評價(jià)、創(chuàng)造等活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注重探究方式和方案設(shè)計(jì)，不新引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力、滿足個(gè)性化發(fā)展需求。
綜合性作業(yè)，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系，提高問題解決意識(shí)和能力的作業(yè)。包括數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的不同發(fā)展水平，分出不同的梯度和難度，注重促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用和遷移，注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，注重促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
單元復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生回顧單元核心概念，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，梳理知識(shí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，滲透單元知識(shí)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的作業(yè)。包括單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理、單元知識(shí)整合、易錯(cuò)點(diǎn)梳理等。設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注單元學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高系統(tǒng)整理知識(shí)能力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
課后作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑；是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過今天的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到：
第一，要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間和質(zhì)量。
作業(yè)時(shí)間不是越長越好，今后，課后家庭作業(yè)要更加精挑細(xì)選，建議在作業(yè)設(shè)計(jì)上，集思廣益，由各年級老師研討確定，最后由備課組長統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計(jì)習(xí)題做到“五性”，即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績好的加做選做題。
第二，老師心中要有全體學(xué)生。
普遍存在老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時(shí)間高于學(xué)生實(shí)際完成的時(shí)間。老師認(rèn)為這個(gè)題目花5分鐘就能完成，但事實(shí)上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這一個(gè)作業(yè)。因此布置作業(yè)的時(shí)間，不能單純按照班上最好的那個(gè)孩子來進(jìn)行。老師在布置作業(yè)時(shí)，不能只從自己的角度看，需要從全局出發(fā)，還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯(cuò)題整理等額外的時(shí)間，這些對于我們的學(xué)生來說，都是重要的。
第三、我們老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。
作業(yè)布置要分層，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分層布置。針對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，教師深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情，面批是最好的因材施教。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的`效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
有的孩子不會(huì)進(jìn)行錯(cuò)題整理，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的角度來看，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實(shí)越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
總之，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計(jì)科學(xué)，又要設(shè)計(jì)合理。這幾個(gè)要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。我也會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐。
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